5,826 matches
-
observa că toate amintirile, „inclusiv cele false (...) sunt parcă luate în râs tăcut”355, consecința acestei atitudini nostalgic-ironice fiind aceea că, în ultimă instanță, amintirile adevărate nu mai pot fi deosebite de cele false: toate sunt, metaforic, niște obiecte de joacă, mingi pe care le ții în brațe etc. Semnificativă este și referința intertextuală din ultimele versuri; aluzia la acel personaj „dintr-o carte celebră” (desigur Infernul lui Dante), care își purta în mâini propriul cap, luminându-și drumul, sugerează, pe
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
permanent luate parcă în râs tăcut (ironia discretă a pasajului nu poate trece neobservată). Prin menționarea „globurilor cu încărcături de frumos”, se sugerează, într-un fel, nu numai lipsa de temeinicie a lumilor inventate (biete baloane de săpun, obiecte de joacă, mingi pe care le poți purta în mâini, aidoma amintirilor neadevărate din alt poem), dar și strania lor abilitate de a induce în eroare, prin relativizarea „realității” înseși, devenită, tot la modul metaforic, un „glob” ceva mai mare, de a
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
și să-i Încurajeze pe colegii nou-veniți În clasă/școală, pentru a-și găsi mai ușor prieteni și preocupări comune În activitățile din cadrul școlii. Adesea, elevii reprezintă unul pentru celălalt fie un prieten sau un simplu copil, un tovarăș de joacă, fie un prieten mai special, o cunoștință, un model, un amic sau un coleg de clasă, un semen de Încredere sau un vecin etc.; În toate aceste situații există câte ceva de Învățat, unul de la celălalt. Astfel, elevii se cunosc mai
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
nu o pregătire pentru viață, școala fiind cea care trebuie să reprezinte viața actuală, o viață tot atât de reală și de vitală pentru copil ca aceea pe care o experimentează zilnic În familia sa, cu vecinii săi sau la locurile de joacă. 4.2. Învățare-dezvoltare la elevii cu cerințe specialetc " 4.2. Învățare‑dezvoltare la elevii cu cerințe speciale" Schimbările de comportament - ca urmare a acțiunii de Învățare - presupun premise organice, de maturizare anatomică și neurofiziologică a individului; astfel, Învățarea umană face
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și restructurarea lor și transformarea În moduri de operare, În structuri cognitive care să poată fi adaptate diferitelor situații 1. La cel mai general nivel, se disting două forme de Învățare: Învățarea spontană sau socială, neorganizată, din familie, grupuri de joacă și de prieteni și Învățarea sistematică, realizată În instituțiile de Învățământ sau prin diferite alte tipuri de instrucție. Această din urmă formă are un randament mai mare datorită organizării ei superioare și istoricului de dezvoltare, Însă efectele ei sunt mai
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
profesorul din clasă, fie de profesorul de sprijin, să se deplaseze prin clasă, prin școală, pentru a Învăța să evite obstacolele și să identifice cu mai multă ușurință locurile cărora trebuie să le acorde o atenție deosebită (scările, terenurile de joacă din exterior etc.); trebuie apreciați mai curând prin intermediul expresiilor verbale sau prin atingeri (de exemplu, o bătaie ușoară pe umeri) decât prin modalități nonverbale, mai puțin vizibile (cum ar fi zâmbetul sau gesturile de aprobare), să realizeze În principiu aceleași
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
fost adaptată și dotată conform nevoilor de asistență a copilului cu handicap mental. Astfel, a rezultat un spațiu compus din: o cameră destinată activităților de consiliere și întâlnirilor cu părinții; două dormitoare cu câte cinci paturi fiecare; o cameră de joacă; un living-room rezultat prin amenajarea verandei; o sală de mese; o bucătărie; trei grupuri sanitare interioare pentru copii (unul cu cadă și unul cu duș - adaptat pentru cărucioare cu rotileă, un grup sanitar pentru personal, un grup sanitar extern. În
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
sală de mese; o bucătărie; trei grupuri sanitare interioare pentru copii (unul cu cadă și unul cu duș - adaptat pentru cărucioare cu rotileă, un grup sanitar pentru personal, un grup sanitar extern. În curte a fost amenajat un loc de joacă cu o groapă de nisip. În anul 2003, obiectivul proiectului a fost continuarea activității centrului respite care. S-a elaborat o metodologie de lucru în cadrul serviciului care a stat la baza standardizării centrelor de criză. ANPH a contribuit cu echivalentul
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
34/1998. O parte a cheltuielilor proiectului, după încetarea finanțării, au fost acoperite din bugetele oferite anual de partenerii Motivation - Radda Barnen (Suediaă, Dutch Funds (Olandaă. Tot în anul 2003 a fost realizat proiectul „Integrarea prin joc nu e o joacă” susținut cu finanțare ANPH, care a avut ca obiectiv facilitarea incluziunii sociale a 50 de copii cu nevoi speciale și a comunicării acestora folosind arta și jocul cu un număr de copii ce nu prezintă nevoi speciale. Rezultatele obținute au
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
a 50 de copii cu nevoi speciale și a comunicării acestora folosind arta și jocul cu un număr de copii ce nu prezintă nevoi speciale. Rezultatele obținute au constat în crearea unei trupe de dans (coră, înființarea unui loc de joacă adaptat și organizarea unui spectacol pentru strângere de fonduri în data de 3 decembrie. Pentru continuarea acestui proiect, organizația Motivation a obținut fonduri suplimentare de la World Learning, UNICEF, Impact SUA și de la Ministerul Muncii, Solidarității Sociale și Familiei. Proiectul „Cupa Mariana
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
amintea de visele pe care le-avusese: nici vorbă de păianjen, acum erau vise aproape vesele: în majoritatea cazurilor se desfășurau în mica piață din Stilo și în câte-o uliță sau la câmp; își revedea, pe rând, tovarășii de joacă, bătrânii, auzea din nou glasurile, discuțiile, retrăia șotiile, simțea din nou mirosurile, savoarea satului. Semn rău, îi spusese un bătrân confrate la Cosenza: atunci când revii în amintire prea des la primii ani de viață, înseamnă că moartea e pe-aproape
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
euforiei, o mișcare necugetată și ar fi fost dus, precum un miel de paște, în vreo piață, pe un postament de lemn uscat. Chipurile se îngrămădeau, nu pierduse din vedere niciunul, iar atunci când îi apăreau ochii lui Giovanni, tovarășul de joacă, imediat apăreau și cei ai mamei, ai tatălui, ai fraților lui Giovanni și tot așa într-o înlănțuire fără sfârșit, ce-l descumpănea și-l făcea să se simtă rău. Să moară chiar acum când își plănuise în minte cărțile
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
se află în orice stihie a naturii, e de-ajuns să știi s-o descoperi". În pofida interdicției papale, continua să scrie fără răgaz: se simțea proaspăt și plin de energie ca pe vremea când era copil alături de tovarășii săi de joacă cu care se întrecea în trasul la țintă cu sula. Uriașul cuibărit în sufletul său se trezise și astfel trudea din greu, noaptea scriind și rescriind, făcându-și însemnări, completând o scriere, proiectând o alta. Își propusese să scrie aproape
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
cușca zăbrelită a celor trei dimensiuni, n-o să găsești dragonul niciodată. — Cum știi când o să-l găsești ? — După rana din coapsă. E un fel de luptă a lui Iacob cu îngerul... — Eu, ca să fiu sinceră, am luat toate astea în joacă... Dar probabil că tocmai de aia dragonii mi-au sărit în ajutor. O să mă mai gândesc la asta, promit... Vru să-și îndese carnetul la loc, dar lucrurile nu se mai așezau ca înainte. Oftă și cotrobăi prin geantă, scoase
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
cărți ai citit... De-aia te și iubea mama pe tine mai mult... Mereu mă gândesc la ea, șopti Coltuc. Cum ar fi fost să ne jucăm... Ea nu s-a jucat niciodată cu noi, nu-i stătea mintea la joacă. Se silea să nu moară până ne facem mari. Ce tânără era când a murit, n-o să mai ajungem mari niciodată... — Ba eu mă joc cu ea, spuse Coltuc, ca pentru sine. Mă joc și cu ea de-a când
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
există pe lume ceva care e numai al lor și că asta o să-i țină legați mereu și oriunde, căci în orice loc există un anotimp al frunzelor căzute, chiar dacă ele vin dintr-o toamnă mai veche. Totul începuse în joacă și, într-un fel, așa și rămăsese. Fusese în prima lor zi de școală. Maca strigase : „Care poți să sari pe frunze ?“. Ca atunci când încerci să treci râul pășind din piatră în piatră. Și nici nu era greu. În orașul
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
țigării îi arse degetele. Jocul ăsta al nostru de-a frunzele. Ai văzut că îți rămâne tot mai puțin loc să te joci... Și când nu-ți mai rămâne loc înseamnă că e timpul să mori. — Viața nu e o joacă, după cum vezi... — Dar noi așa credeam ! Întinse gâtul, deasupra ușii se aprinsese lampa : Uite, iese gagica. — Parcă e alta, constată Tili. — Așa zici ? N-am observat... Parcă da... Cum o cheamă ? — N-are nume... Dacă e mereu alta... Maca îi
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
Nu i-ai spus că nu vin niciodată înainte de prânz ? — Ba da, de data trecută. De altfel, nu cred că voia ceva anume. Doar să știi că te caută. M-a întrebat de prietenii tăi. Și dacă știu ceva despre joaca de-a frunzele. Habar n-am de joaca asta, oricum, i-am spus că frunzele s-au cam scuturat. Acuma vine iarna. Am încercat să-i vând o păpușă. A râs : Tocmai mie te-ai gândit să-mi vinzi păpuși
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
înainte de prânz ? — Ba da, de data trecută. De altfel, nu cred că voia ceva anume. Doar să știi că te caută. M-a întrebat de prietenii tăi. Și dacă știu ceva despre joaca de-a frunzele. Habar n-am de joaca asta, oricum, i-am spus că frunzele s-au cam scuturat. Acuma vine iarna. Am încercat să-i vând o păpușă. A râs : Tocmai mie te-ai gândit să-mi vinzi păpuși ? Adică de ce crezi că aș mai avea nevoie
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
plecat, încă râdea. Înainte să- nchidă ușa, a zis c-o să se întoarcă... N-o să facem saftea cu mușterii din ăștia... De ce crezi că te caută ? N-ai înțeles ? întrebă Tili, privind prin vitrină la crengile desfrunzite. Avea chef de joacă... Că tot veni vorba, spuse Maestrul, ridicând pe umăr cutia de păpuși. Hai să ne apucăm de treabă. Acum trece de amiază și o să începi să faci mofturi. Camera era, ca de obicei, goală. În mijloc o masă cu două
Jocul celor o sută de frunze și alte povestiri by Varujan Vosganian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/602_a_1369]
-
putea să ne înșelăm în privința puterii noastre, asemenea cocoșului care crede că face să răsară soarele cu cântatul lui. Iar dacă se schimbă contextul, este posibil ca puterea să dispară. Bătăușul care îi sperie pe ceilalți copii pe terenul de joacă și îi face să sară la comandă își pierde puterea îndată ce clasa revine din pauză în spațiul strict al sălii de curs. Un dictator nemilos poate întemnița sau poate executa un disident, însă astfel nu-și dovedește puterea dacă disidentul
Puterea blândă by Joseph S. Nye, jr. () [Corola-publishinghouse/Science/1027_a_2535]
-
nelimitate, ca alternativă și totodată ca revoltă față de autoritatea paternă care îl silise la cumpătare. Se produce astfel o deplasare a problematicii oedipiene în planul unui alt tip de poezie (,,Banii zgârcitului în mâna risipitorului’’). Rezultă aici un fel de joacă de-a regalitatea la scară mică, căci pentru un an el este ,,califul’’ anturajului său, pentru ca apoi să primească o lecție despre ,,mișelia și neomenia’’ prietenilor. Mai apoi se revoltă și împotriva mamei, și purtarea sa total nepotrivită se leagă
Fantasticul în proza lui Ion Luca Caragiale by Elena Deju () [Corola-publishinghouse/Science/1278_a_1923]
-
mecanismele generative ale unei povești, care, deși pare fantastică, nu este decât istoria unui spectacol teatral. Mesajul încifrat al acestei povești a fiului de negustor, dincolo de valențele propriu zis moralizatoare ale textului, ar fi acela că teatrul nu este o joacă oarecare, ci marele joc al regilor. 2.4. Satanismul caragialian Promițătoarele și totuși începuturi timidele de ,,carieră’’ ale satanei, detectabile în schițe cu aspect de snoavă cum sunt Olga și Spiriduș sau O invenție mare, beneficiază de împliniri excepționale în
Fantasticul în proza lui Ion Luca Caragiale by Elena Deju () [Corola-publishinghouse/Science/1278_a_1923]
-
auzi.’’), de fapt, bătrâna pune în funcție cel mai subtil dintre elementele arsenalului ei strategic; incită orgoliul lui Prichindel în așa măsură încât acesta, ca un băiețandru imprudent ce se află, crede că tot ce se întâmplă reprezintă o simplă joacă, al cărui protagonist privilegiat rămâne, fără îndoială, el. Privită din această perspectivă, tema fantastică a nuvelei, a diavolului păcălit de bătrâna vrăjitoare, aflată, din această pricină, sub pedeapsa divinității, este magistral restituită speciei nuvelistice. Ne regăsim în plin basm nuvelistic
Fantasticul în proza lui Ion Luca Caragiale by Elena Deju () [Corola-publishinghouse/Science/1278_a_1923]
-
aceea că terapia prin lumină scade nivelul melatoninei, un hormon secretat de glanda epifiză. Descreșterea nivelului melatoninei duce la creșterea nivelului de serotonină și norepinefrină, astfel reducând simptomele depresiei. Alte studii au eșuat în a demonstra ipoteza potrivit căreia melatonina joaca un rol central în SAD. În final, studii mai recente sugerează că expunerea la lumină puternică poate crește nivelul de serotonină, astfel ameliorând depresia. Oricare ar fi mecanismul său, terapia prin lumină pare a fi o terapie foarte eficientă în
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]