4,547 matches
-
personalității elevilor. Dincolo de construirea unor figurine din hârtie mono sau policromă, practicarea tehnicii origami dezvoltă spiritul de observație și cel de orientare spațială, întregește capacitatea elevilor de receptare și utilizare a formelor/figurilor geometrice, cultivă simțul estetic și artistic, dezvoltă priceperi și deprinderi practice, îmbogățește bagajul de cunoștințe generale, contribuie la conturarea spiritului critic și autocritic, convinge școlarii de utilitatea refolosirii unor materiale. Primul capitol al acestei lucrări, “Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate”, evidențiază aceste calități importante ale practicării
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
prezintă referiri metodologice privind evaluarea elevilor la aceste lecții, punctându-se aspectele noi ca: standarde și descriptori de performanță, acordarea de calificative. Pentru exemplificarea aspectelor prezentate, capitolul cuprinde și modele de proiecte de tehnologie didactică pentru lecții de formare de priceperi și deprinderi, respectiv de evaluare. În elaborarea lucrării am încercat să valorific experiența practică dobândită în urma aplicării la Liceul Teoretic “Miron Costin” Iași a opționalului pentru care pledez. Impactul pe care acesta l-a avut asupra elevilor mei și nu
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
intern și extern al instruirii (specificul disciplinei de studiu, particularitățile colectivului de elevi, strategia metodologică și mijloacele de învățământ utilizate în procesul instruirii, locul lecției în sistemul activităților didactice): - lecția de comunicare/însușire de noi cunoștințe; - lecția de formare de priceperi și deprinderi; - lecția de fixare și sistematizare; - lecția de verificare și apreciere a rezultatelor școlare; - lecția mixtă. Lecția de comunicare/însușire de noi cunoștințe are ca obiectiv didactic fundamental însușirea de cunoștințe, precum și dezvoltarea unor capacități și atitudini intelectuale
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
baza manualului sau textului programat sau pe baza unor programe de învățare computerizate. Secvențele acestui tip de lecție coincid, adesea, cu cele ale lecției mixte, accentul fiind pus cu precădere pe etapa comunicării/însușirii noilor cunoștințe. Lecția de formare de priceperi și deprinderi este specifică unor domenii diverse: arte, tehnologii, educație fizică, gramatică, literatură, filosofie, matematică, fizică, biologie, chimie. Și aici pot fi identificate mai multe variante, în funcție de domeniul de activitate și de locul de desfășurare: - lecția de formare
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
hârtiei în vederea construirii de figurine origami; - lecția cu caracter practic - desfășurată, de obicei, în atelierul școlar, și presupunând activități practice specifice; - lecția de laborator - ce presupune desfășurarea unor experiențe în domenii ca fizica, biologia, chimia; - lecția-excursie - având ca scop formarea priceperii de a observa obiecte, fenomene, de a selecta și prelucra observațiile. Structura acestui tip de lecție este: - moment organizatoric; - precizarea temei și a obiectivelor urmărite; - actualizarea sau însușirea unor cunoștințe necesare desfășurării activității; - demonstrația sau execuția-model, realizată de către cadrul didactic
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
unor lucrări pe baza cunoștințelor recapitulate; în cazul lecțiilor de consolidare de deprinderi, această etapă ocupă ponderea cea mai mare în structura lecției. Concret, într-o lecție de “Abilități practice prin tehnica origami” având ca scop sistematizarea și consolidarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor de a construi figurine din hârtie, activitățile propuse vor constitui reluarea și repetarea intensă a ceea ce s-a realizat în orele anterioare. În astfel de lecții se poate utiliza cu succes lucrul pe echipe, tema de lucru fiind
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
pentru receptarea noilor cunoștințe; - precizarea titlului și a obiectivelor urmărite; - comunicarea/însușirea noilor cunoștințe; - fixarea și sistematizarea conținuturilor predate prin repetare și exerciții aplicative; - explicații pentru continuarea învățării acasă și pentru realizarea temei. II.2.a. Lecția de formare de priceperi și deprinderi pentru însușirea tehnicii origami Acest tip de lecție este specific disciplinei abilități practice și, implicit, opționalului derivat din aceasta, “Abilitățile practice prin tehnica origami”. La abilități practice, elevii își însușesc o serie de cunoștințe elementare pe baza cărora
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
pentru însușirea tehnicii origami Acest tip de lecție este specific disciplinei abilități practice și, implicit, opționalului derivat din aceasta, “Abilitățile practice prin tehnica origami”. La abilități practice, elevii își însușesc o serie de cunoștințe elementare pe baza cărora își formează priceperi și deprinderi simple de muncă. Astfel, ei își însușesc unele noțiuni elementare despre diferite materiale de lucru și proprietățile acestora, despre unelte și instrumente simple de lucru și modul lor de întrebuințare. În plus, elevii iau contact cu regulile ce
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
care elevii își însușesc unele cunoștințe elementare. Acest fapt nu constituie, însă, un scop în sine care să se urmărească la aceste lecții. Obiectivul central al activităților specifice acestei discipline este tocmai aplicarea în practică a cunoștințelor, concretizată în formarea priceperilor și deprinderilor. “Priceperea este capacitatea de a efectua în mod conștient diferite acțiuni cu o anumită ușurință, în condiții variabile”[33], condiții ce se referă la scopul urmărit, și anume la obiectul ce trebuie confecționat. În cazul priceperilor, activitatea se
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
însușesc unele cunoștințe elementare. Acest fapt nu constituie, însă, un scop în sine care să se urmărească la aceste lecții. Obiectivul central al activităților specifice acestei discipline este tocmai aplicarea în practică a cunoștințelor, concretizată în formarea priceperilor și deprinderilor. “Priceperea este capacitatea de a efectua în mod conștient diferite acțiuni cu o anumită ușurință, în condiții variabile”[33], condiții ce se referă la scopul urmărit, și anume la obiectul ce trebuie confecționat. În cazul priceperilor, activitatea se desfășoară conștient, gândirea
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
în formarea priceperilor și deprinderilor. “Priceperea este capacitatea de a efectua în mod conștient diferite acțiuni cu o anumită ușurință, în condiții variabile”[33], condiții ce se referă la scopul urmărit, și anume la obiectul ce trebuie confecționat. În cazul priceperilor, activitatea se desfășoară conștient, gândirea și atenția participând activ. La abilități practice elevii își formează numeroase priceperi: de a efectua unele măsurători simple, de a trasa conturul unor șabloane, de a decupa, de a lipi, de a realiza obiecte din
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
o anumită ușurință, în condiții variabile”[33], condiții ce se referă la scopul urmărit, și anume la obiectul ce trebuie confecționat. În cazul priceperilor, activitatea se desfășoară conștient, gândirea și atenția participând activ. La abilități practice elevii își formează numeroase priceperi: de a efectua unele măsurători simple, de a trasa conturul unor șabloane, de a decupa, de a lipi, de a realiza obiecte din plastilină sau argilă, de a construi jucării prin îmbinarea mai multor materiale și tehnici de lucru, de
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
argilă, de a construi jucării prin îmbinarea mai multor materiale și tehnici de lucru, de a crea obiecte decorative, felicitări pentru diferite ocazii etc. Ca disciplină derivată din abilități practice, opționalul având ca element definitoriu tehnica origami consolidează și perfecționează priceperile de a confecționa figurine din hârtie utilizând o succesiune de îndoituri și plieri. În plus, se formează și se dezvoltă priceperea de a alege cromatica și grosimea hârtiei, cea de îmbinare a hârtiei cu alte materiale în vederea obținerii unor produse
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
diferite ocazii etc. Ca disciplină derivată din abilități practice, opționalul având ca element definitoriu tehnica origami consolidează și perfecționează priceperile de a confecționa figurine din hârtie utilizând o succesiune de îndoituri și plieri. În plus, se formează și se dezvoltă priceperea de a alege cromatica și grosimea hârtiei, cea de îmbinare a hârtiei cu alte materiale în vederea obținerii unor produse complexe, priceperea de a aranja figurinele în scopul creării unor reprezentări dioramice, a unor expoziții tematice etc. Deprinderile sunt elementele automatizate
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
a confecționa figurine din hârtie utilizând o succesiune de îndoituri și plieri. În plus, se formează și se dezvoltă priceperea de a alege cromatica și grosimea hârtiei, cea de îmbinare a hârtiei cu alte materiale în vederea obținerii unor produse complexe, priceperea de a aranja figurinele în scopul creării unor reprezentări dioramice, a unor expoziții tematice etc. Deprinderile sunt elementele automatizate ale activității, asigurând efectuarea în bune condiții a activității respective. Deprinderile ce se formează în orele de abilități practice sunt: îndoirea
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
acesteia; - cunoașterea deplină a acțiunii de către elevi, a modului de executare a lucrării respective; - sesizarea la timp a greșelilor, a greutăților și a complicațiilor. Se presupune că, în momentul introducerii opționalului “Abilitățile practice prin tehnica origami” elevii și-au însușit priceperile și deprinderile elementare specifice lucrului cu hârtia, în orele de abilități practice. Se pornește, deci, de la un anumit nivel, urmărindu-se perfecționarea continuă a capacității școlarilor de a construi figurine origami. Prima secvență a unei lecții de formare de priceperi
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
priceperile și deprinderile elementare specifice lucrului cu hârtia, în orele de abilități practice. Se pornește, deci, de la un anumit nivel, urmărindu-se perfecționarea continuă a capacității școlarilor de a construi figurine origami. Prima secvență a unei lecții de formare de priceperi și deprinderi la disciplina opțională “Abilitățile practice prin tehnica origami” este momentul organizatoric, în care elevii și învățătorul își pregătesc materialele necesare desfășurării activității. În funcție de modul de organizare a experienței de învățare, se aranjează mobilierul clasei, se formează grupele de
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
ajunseseră la capacitatea de a plia figurine din ce în ce mai mici, până la unele de dimensiuni minuscule, parcurgând, totodată, toate etapele de lucru. Or, această capacitate demonstrează o dexteritate superioară, un prim pas către adevărata măiestrie. Ultima etapă a lecției de formare de priceperi și deprinderi este aprecierea performanțelor elevilor și precizări privind modul de continuare a activităților desfășurate în timpul orei. În acest moment are loc evaluarea produselor realizate. Evaluarea se face în funcție de o serie de criterii ce trebuie cunoscute de către elevi. În primul
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
pe felicitări, pot fi folosite ca și “cărți de masă” ce indică locul fiecărui invitat la o masă festivă, la aniversările din familie sau între prieteni. Desigur, structura de lecție prezentată este una orientativă, valabilă la lecțiile de formare de priceperi și deprinderi în general. Este știut faptul că nu se impune niciodată o structură rigidă, fiecare educator adaptându-și strategia didactică în funcție de variabile concrete. Și la orele de opțional origami structura lecțiilor diferă, unele secvențe fiind prezente sau excluse, altele
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de învățare respectivă să fie vizate. Se propun, astfel, titluri incitante, care să presupună, pe lângă tehnica origami, necesitatea cunoașterii și a altor aspecte, de cultură generală. Un astfel de subiect poate fi “La grădina zoologică”, în care elevii vor aplica priceperile, deprinderile și cunoștințele dobândite în unitățile de învățare “Păsări” și “Animale”, corelându-le cu cele însușite în alte contexte de învățare- școlară sau extrașcolară. În momentul în care învățătorul își propune această temă, este obligatoriu să aibă în vedere dotarea cu
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
referință în proiectare, argumentele în această privință fiind multiple și pertinente; - tipologia lecțiilor este cea consacrată în timp, flexibilitatea structurii fiecărui tip de lecție fiind reală, contribuția personală a fiecărui cadru didactic fiind posibilă și recomandată; - lecția de formare de priceperi și deprinderi este tipul de lecție specific opționalului “Abilități practice prin tehnica origami”; - lecțiile de evaluare oferă măsura eficacității didactice desfășurate în aceste ore de opțional; - flexibilitatea în evaluare este esențială pentru formarea la elevi a unei atitudini creatoare, a
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
sociale pe care o are o prezbiteră în ortodoxia românească actuală. Partea a doua a cărții are o tematică generoasă: Ortodoxie și feminitate. Este bine definită ortodoxia din perspectivă comunitară și instituțională, pe baza unei bibliografii interdisciplinare. Felicia Cordoneanu are priceperea de a aborda subiecte delicate, ocolite de cei mai mulți specialiști în științele sociale, sau minimalizate de unii reprezentanți ai BOR. Este vorba de reprezentarea și reala asumare a feminității de către BOR, în absolut toate ipostazele sale. O mare provocare asumată inteligent
Prefață. In: Condiția socială a femeii în ortodoxia românească actuală [Corola-publishinghouse/Science/84987_a_85772]
-
obiect cercetarea frumosului artis‑ tic, se cuvine investigată zarea interioară a ceea ce numim artă. Conceptul artei subsumează toate preocupările menite să ne situeze într‑un raport crea‑ tor față de realitate. Latinescul ars, la fel ca grecescul τέχνη, semnifică abili‑ tate, pricepere, meserie bine stăpânită. Tocmai de aceea, astfel de concepte vizau mai degrabă iscusința de a lucra un obiect - casă, monument, corabie, pat, veșmânt sau talentul de a comanda armata, de a măsura teritoriul, de a vorbi și de a convinge
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_987]
-
rezultatelor proprii și compararea lor cu cele ale colegilor. Valorificarea cunoștințelor și a deprinderilor sportive dobândite, în desfășurarea activităților recreativ - educative. Obiective de referință să participe la activități educative cu caracter competițional sub formă de ateliere; să aplice cunoștințe și priceperi motrice în întreceri și concursuri nespecifice disciplinelor sportive, respectând regulile de bază; să aplice tehnici de autoprotecție și să acorde sprijin și ajutor colegilor în efectuarea acțiunilor cu grad ridicat de dificultate. Activități de învățare - 3.1 . efectuarea de circuite
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
de experimente prin care se încearcă acoperirea actualelor programe pentru studierea chimiei ca disciplină școlară obligatorie cât și ca disciplină opțională. Unele experimente conțin mai multe lucrări practice și au fost selectate astfel încât elevii să-și formeze cât mai multe priceperi și deprinderi de lucru în laborator, să-și consolideze cunoștințele teoretice, să observe fenomene, să le înregistreze, să efectueze calcule, să formuleze concluzii. Lucrarea se adresează și profesorilor care o pot folosi atât pentru organizarea lecțiilor de chimie la clase
Chimie anorganică - Chimie experimentală : teste şi fişe de lucru by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaei () [Corola-publishinghouse/Science/757_a_1321]