3,973 matches
-
pregătirea jucătorilor și echipelor respective în vederea competițiilor cuprinse în calendarul sportiv. În antrenamente ele pot fi autoorganizate și autoarbitrate dar și conduse de profesorul care pregătește echipa, dar aceasta depinde de partea lecției în care sunt folosite. În activitățile sportiv - recreative ale elevilor din timpul liber, în excursii, în tabere, jocurile cu temă se practică în mod autonom - autoorganizare, autoconducere, autoarbitrare - având ca finalitate recreerea, refacerea, distracția elevilor, menținerea tonusului psiho motric, fructificându-se astfel valențele formativ - recreative ale jocului de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
În activitățile sportiv - recreative ale elevilor din timpul liber, în excursii, în tabere, jocurile cu temă se practică în mod autonom - autoorganizare, autoconducere, autoarbitrare - având ca finalitate recreerea, refacerea, distracția elevilor, menținerea tonusului psiho motric, fructificându-se astfel valențele formativ - recreative ale jocului de handbal. Exemple de jocuri cu temă: Jocuri 2 x 2 la o poartă se aruncă la poartă numai din pătrundere 2 pt. Atac aruncare la poartă din săritură 2 pt. scoaterea mingii din dribling 1 pt. 1
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
principal, pregătirea jucătorilor și a echipei reprezentative de clasă sau de școală pentru jocurile oficiale din calendarul competițional școlar. Jocurile libere, de antrenament se folosesc sau sunt organizate și în afara pregătirii echipelor reprezentative școlare de handbal, în alte activități sportiv - recreative din afara școlii cum sunt competițiile organizate între cartiere, apoi în tabere școlare. De regulă sunt folosite în competițiile între clase și pe școală, competiții din activitățile sportiv - recreative. 28 Constantin Șufaru 2.2.1. Jocuri de verificare Sunt jocuri cu
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
și în afara pregătirii echipelor reprezentative școlare de handbal, în alte activități sportiv - recreative din afara școlii cum sunt competițiile organizate între cartiere, apoi în tabere școlare. De regulă sunt folosite în competițiile între clase și pe școală, competiții din activitățile sportiv - recreative. 28 Constantin Șufaru 2.2.1. Jocuri de verificare Sunt jocuri cu un caracter complex fiind organizate cu echipe din afara colectivului și anume: adversari egali ca valoare, adversari mai buni, adversari diverși întâlniți cu ocazia participării la cupe de pregătire-verificare
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
îl constituie alegerea adversarului pentru fiecare joc, cu valoarea și particularitățile lui, în funcție de etapa de pregătire în care se află echipa proprie. Handbal III 29 2.2.2. Competițiile de handbal - jocurile oficiale Acestea constituie formele principale ale activităților sportiv recreative cu elevii din școlile generale și din licee. La nivelul unei școli generale sau a unui liceu, pot fi organizate mai multe competiții, mai multe forme de competiții după interesul, preocuparea elevilor și profesorilor, după tradiția școlii, condițiile materiale existente
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
de copii sau juniori III, II sau I din cluburile sportive școlare. Prin obiectivele de performanță și de instruire, prin finalitățile asumate, lecția de antrenament cu echipa de handbal a școlii se încadrează în „Sportul pentru toți”, ca activitate sportiv - recreativă cu caracter de întrecere organizată la libera alegere și în timpul liber al elevilor la nivelul aceleiași școli. Echipele de handbal de la nivelul unei școli generale sau a unui liceu pot fi organizate diferit în funcție de tradiția și de condițiile organizatorice din
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
i înțeleagă, să- i accepte, să- i instruiască și să- i educe pe cei care, așa cum spunea Irving King Jordan (primul surd care a devenit rector al Universității Gallaudet) pot face orice, pot desfășura orice fel de activitate (fizică, intelectuală, recreativă, de loisir etc.) asemeni auzitorilor, singura diferență fiind că nu pot să audă: ”Deaf people can do anything except hear”. Ei formează o comunitate specială, cu o cultură aparte, numită generic în literatura de specialitate „cultura surzilor”- „deaf culture”. Ea
Cultura surzilor- reper de identitate al comunit??ii surzilor. Exemple de bun? practic? by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Science/84046_a_85371]
-
asociate în programul zilnic în pondere diferită, de la caz la caz, pornind însă de la un modul constant, în funcție și de tipul de grădiniță: cu program normal, cu program prelungit): activități comune AC, activități alese/la alegerea copiilor AA, activități recreative și de relaxare ARR, activități de dezvoltare și exersare a aptitudinilor individuale ADEAI, activități recuperatorii AR, activități opționale AO, extinderi E; prin acestea se vizează: socializarea 79 preșcolarilor (atribut esențial al nivelului I 3-5 ani al etapei preșcolarității); adaptarea copiilor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
Omul, subtema Despre prietenie); planificarea calendaristică cuprinzând tema și subtema și tabelul cu: * ziua; * data; * etapa I jocuri și activități alese; * etapa a II-a: activități comune/activități opționale/extinderi + tema/mijloc de realizare/subiect; * etapa a III-a: activități recreative; * etapa a IV-a: activități recreative și de relaxare, activități recuperatorii (cu grupuri mici și individuale), activități de dezvoltare și exersare a aptitudinilor individuale; * activitatea metodică pentru tura I și pentru tura a II-a; * semnăturile corespunzătoare activităților desfășurate. (c
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
cuprinzând tema și subtema și tabelul cu: * ziua; * data; * etapa I jocuri și activități alese; * etapa a II-a: activități comune/activități opționale/extinderi + tema/mijloc de realizare/subiect; * etapa a III-a: activități recreative; * etapa a IV-a: activități recreative și de relaxare, activități recuperatorii (cu grupuri mici și individuale), activități de dezvoltare și exersare a aptitudinilor individuale; * activitatea metodică pentru tura I și pentru tura a II-a; * semnăturile corespunzătoare activităților desfășurate. (c) Fișa psiho-pedagogică a copilului presupune acumularea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
10-15 copii) în funcție și de disponibilitățile de ordin material, spațial etc. ale instituției respective de învățământ preșcolar; de asemenea, aceste activități pot fi derulate și ca modalitate de lucru în echipă (mai mulți educatori, educator profesor etc.); (e) activități recreative și de relaxare ca modalitate de centrare pe finalități de ordin afectiv, motivațional etc.; de exemplu, jocuri imitative, jocuri de mișcare, teatru improvizat, pantomimă etc.; (f) activități de dezvoltare și exersare a aptitudinilor individuale implicând valorificarea capacității/disponibilităților anumitor copiilor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
japonezii ce vin aici, se urcă în autobuz și apoi coboară la câțiva km de hanuri, ocupând cu nerușinare locurile pelerinilor frânți de oboseală, care sunt apoi constrânși să doarmă sub cerul liber. Acest interes pur turistic sau sportiv, pur recreativ îl remarc și eu și se amplifică cu cât mă apropii mai mult de Santiago. Am simțit o bucurie enormă astăzi când am ajuns în dreptul bornei ce indica 100 de km până la Santiago. Mi-am zis că mai am de
Pelerin la Santiago de Compostela by Emil Dumea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1841_a_3168]
-
de o sortare. Or, cum glăsuiește o lege ecologică, “toate sunt legate de toate”. Iar ceea ce nu ne este convenabil nouă poate fi bun pentru natură. De aceea, e bine să alegem Înainte de a culege efectiv. E mai instructiv, mai recreativ chiar. O notă aparte o merită ciupercile: mulți dintre noi sunt tentați să le distrugă pe acelea pe care le consideră toxice, uitând că prin crearea lor natura a urmărit doar păstrarea reprezentativității acestui grup de organisme cu un rol
Pro natura by Cristinel V. Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91595_a_93258]
-
după școală”. Hotărârea privind înființarea programului „Școală după școală” este de competența consiliului de administrație al unității de învățământ.” (2 În parteneriat cu autoritățile publice locale și cu asociațiile de părinți, prin programul "Școala după școală", se oferă activități educative, recreative, de timp liber, pentru consolidarea competențelor dobândite sau de accelerare a învățării, precum și activități de învățare remedială. Acolo unde acest lucru este posibil, parteneriatul se poate realiza cu organizații nonguvernamentale cu competențe în domeniu. (Considerăm că, pentru o înțelegere corectă
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
respectiv CMBRAE sunt de drept...”. De asemenea, pentru evitarea repetiției, se impune eliminarea din finalul textului a sintagmei „ale acestora”. (4 Terenurile și clădirile în care își desfășoară activitatea inspectoratele școlare județene, casele corpului didactic, centrul național de excelență, centrele recreative și de divertisment, Palatul Național al Copiilor, palatele și cluburile elevilor, cluburile sportive școlare, precum și alte unități din subordinea Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, ale căror cheltuieli curente și de capital se finanțează de la bugetul de stat, fac parte
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
unele de Cer, altele de circumstanțe prin vot uninominal și providențial într-un singur tur de scrutin. Întrucât atentează la legea majoritară și la menținerea drepturilor noastre sociale, aceste americanisme nu mai hrănesc decât ecranele și albumele noastre în activități recreative de seară: filme, romane, postere... La Damasc, am văzut într-o seară adunați laolaltă într-o vitrină un Saladin multicolor, un Che Guevara în alb-negru și un Nasrallah hilar. Iar într-o băcănie din Gaza, un Che cu beretă lângă
Candid în Ţara Sfântă by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Memoirs/905_a_2413]
-
b. Învățământul c. Apărarea națională d. Sănătatea și asistența socială e. Altele de acest fel 5. Consumatori temporari - consumatori care utilizează energia pentru o perioadă de timp limitată, în scopul construirii, reparării, amenajării unor obiective, precum și pentru organizarea unor activități recreative delimitate în timp (spectacole în aer liber, târguri, expoziții). C. Consumatori atipici - consumatori al căror consum de energie poate fi asimilat consumului casnic, locurile de consum respective având însă un alt specific. Aici intră: - părțile comune ale blocurilor de locuințe
ALIMENTAREA CU ENERGIE ELECTRIC? A CONSUMATORILOR by Gheorghe Hazi () [Corola-publishinghouse/Science/84037_a_85362]
-
fac presupuneri diferite cu privire la muncă și la subordonați. În locul prezumțiilor negative ale managerilor teoriei X, cei descriși în teoria Y fac următoarele presupuneri: • munca poate fi interesantă, plăcută, producătoare de satisfacție și aproape imposibil de deosebit de hobby-uri sau activitățile recreative; • angajații sunt inteligenți și le place să participe la depășirea dificultăților; • Angajații pot dezvolta relații de parteneriat cu directorii firmei, din moment ce ambele părți se află într-un parteneriat care urmărește atingerea atât a unor scopuri personale, cât și ale companiei
[Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
Și câtă muncă să le pui una după alta, când procedeul copy-paste îți aduce orice ideogramă. Mulțimea lor le face însă greu de deosebit, cele uzuale rămân cele 7-8 de mai sus. În camerele de joc sau de alte activități recreative nu e timp de căutat ideograme, așa că ele se reduc practic la simbolurile două puncte urmate de paranteză închisă (ochi și colțurile gurii în sus, zâmbet) respectiv două puncte urmate de paranteză deschisă (ochi și colțurile gurii în jos, tristețe
[Corola-publishinghouse/Science/2115_a_3440]
-
parohii, cu miile sale de evenimente dureroase și dramatice, bucuroase și de transformare socială. Ar trebui să înșirăm o listă lungă a diverselor activități culturale, de îndrumare, formative: școli materne, elementare și medii; centre de formare profesională; activități sportive și recreative; cinema și teatru; centre de primire și de caritate. Un mic tablou al vieții și al muncii desfășurate de acești întâi adevărați eroi o putem întrevedea citind jurnalul unuia dintre dânșii: don Alessandro Rosa, un preot tânăr, care și-a
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
care sunt în lipsă de preoți, îngrijirea sufletelor din parohii; desfășoară opere directe pentru educarea creștinilor de a se sfinți prin activitățile zilnice și, acolo unde se crede oportun, se îngrijește de constituirea de școli profesionale ori centre formative și recreative pentru muncitori». Capitolul XXIII Mergi și repară Biserica Mea O chemare Oriunde și oricând Duhul Sfânt suscită profeți și reformatori ca să readucă Biserica la vocația sa primordială, pentru a fi «glorioasă, fără pată și fără riduri sau ceva asemănător, ci
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
rezultatul exclusiv al înclinațiilor bărbaților și femeilor. Partea de timp ce nu este alocată muncii reprezintă în țările cele mai dezvoltate între 82 și 89% din durata totală a timpului cât un individ nu doarme. Timpul și banii destinați activităților recreative sunt în continuă creștere. Sărbătorile, jocurile, distracțiile, incitările la căutarea plăcerilor invadează spațiul vieții de zi cu zi. A trecut vremea când Freud scria „fericirea nu este o valoare culturală”: ea triumfă acum pe tărâmul idealurilor superioare. Creșterile salariale nu
[Corola-publishinghouse/Administrative/1981_a_3306]
-
Dar nu este suficient să subliniem noua preponderență a pieței divertismentului. Pentru că, în zilele noastre, chiar și consumul de bunuri materiale are tendința să basculeze într-o logică experiențială, shoppingul apărând în general ca o componentă a atmosferei hedoniste și recreative. Este adevărat că un francez din doi consideră comportamentele tipice cumpărării ca aducând mai mult sau mai puțin cu o corvoadă, dar același procentaj asimilează cumpărăturile cu plăcerea 9. Astfel, într-un timp când complexele comerciale atrag ca un magnet
[Corola-publishinghouse/Administrative/1981_a_3306]
-
pe de altă parte, cumpărăturile hedoniste, privite ca sărbători, ele incluzând atât produsele culturale, cât și un mare număr de bunuri materiale (automobil, modă, mobilier, decorații interioare etc.). Cumpărarea-plăcere, consumul experiențial: cum poate fi asimilat actul cumpărării cu o activitate recreativă? Cum poate el funcționa ca derivativ? Ce face din consum un divertisment? Neîndoielnic, avântul consumului hedonist nu poate fi separat de multiplele strategii comerciale. S-a evidențiat adesea modul în care publicitatea a erotizat marfa, i-a creat un mediu
[Corola-publishinghouse/Administrative/1981_a_3306]
-
extinderii gustului pentru hoinăreală, pentru ieșirile seara la restaurant, pentru zăbovirea pe plajă sau pe terasele cafenelelor. Nu o temporalitate uniform urgentistă, ci un sistem compus din temporalități profund eterogene: timpului operațional i se opune timpul hedonist, timpului corvezilor - timpul recreativ, timpului precipitat - timpul decomprimat al jocurilor și al spectacolelor, al destinderii, al ansamblului de momente centrate pe plăcerile senzuale și estetice. Regimul timpului în societatea de hiperconsum nu are nimic unidimensional: dimpotrivă, el este paradoxal, desincronizat, heteroclit, poliritmic. Faza III
[Corola-publishinghouse/Administrative/1981_a_3306]