5,139 matches
-
afirmă că bazele integrării senzoriale sunt puse de un terapeut ocupațional, de obicei acest tip de intervenție este efectuat și de kinetoterapeut sau logoped. Scopul este acela de a desensibiliza copilul și a-l ajuta, încuraja să-și reorganizeze informațiile senzoriale, astfel încât să-și îmbunătățească procesele la nivel cortical. Implementarea se concentrează pe trei simțuri primare: vestibular, tactil și proprioceptiv, la care s-au adăugat cu timpul și cele vizuale, auditive și gustative. Ca în orice terapie, procesul de evaluare are
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
tactil și proprioceptiv, la care s-au adăugat cu timpul și cele vizuale, auditive și gustative. Ca în orice terapie, procesul de evaluare are un rol deosebit de important în formarea unei imagini clare despre nivelul de sensibilitate al copilului. Integrarea senzorială se desfășoară în medii special create (camerele senzoriale, foto Nr. 3, sala de kinetoterapie, logopedie) sau cele familiare copilului (locuința). Folosește diferiți stimuli, piese sau materiale pentru a facilita conștientizarea senzațiilor corespunzătoare corpului și poziției individului. Temple Grandin, doctor în
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
cu timpul și cele vizuale, auditive și gustative. Ca în orice terapie, procesul de evaluare are un rol deosebit de important în formarea unei imagini clare despre nivelul de sensibilitate al copilului. Integrarea senzorială se desfășoară în medii special create (camerele senzoriale, foto Nr. 3, sala de kinetoterapie, logopedie) sau cele familiare copilului (locuința). Folosește diferiți stimuli, piese sau materiale pentru a facilita conștientizarea senzațiilor corespunzătoare corpului și poziției individului. Temple Grandin, doctor în științe, ea însăși având autism, a creat "mașina
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
tolereze atingerea prin stimulări bazate pe presiuni profunde regulate. Nu tratează pe nimeni, dar ajută persoana să se relaxeze și să îmbunătățească comportamentul. Unele dezavantaje ar fi că nu există încă o evidență experimentală prea mare a terapiei prin integrarea senzorială asupra copiilor cu autism. S-au sesizat o serie de îmbunătățiri în ceea ce privește planificarea și performanța motorie a copiilor cu dizabilități de învățare și disfuncții senzoriale, însă nu au fost însoțite de rezultate evidente în alte arii funcționale sau academice deoarece
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ar fi că nu există încă o evidență experimentală prea mare a terapiei prin integrarea senzorială asupra copiilor cu autism. S-au sesizat o serie de îmbunătățiri în ceea ce privește planificarea și performanța motorie a copiilor cu dizabilități de învățare și disfuncții senzoriale, însă nu au fost însoțite de rezultate evidente în alte arii funcționale sau academice deoarece efectele sunt puse în valoare pe baza studiilor de caz. De asemenea nu s-au găsit evidențe clare asupra frecvenței tratamentului, astfel încât să aducă beneficii
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
valoare pe baza studiilor de caz. De asemenea nu s-au găsit evidențe clare asupra frecvenței tratamentului, astfel încât să aducă beneficii copiilor cu autism. Media este de 2-3 ședințe pe săptămână, durata variind între 20-50 minute. Centrul Internațional de Învățare Senzorială (www.sensorylearning.com), are ca obiect de studiu îmbunătățirea percepției, înțelegerii și a abilităților de învățare. Nu tratează, nu vindecă, ci este doar o abordare inovativă de facilitare, de dezvoltare a procesului de învățare prin trei modalități: vizuale, auditive și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
percepției, înțelegerii și a abilităților de învățare. Nu tratează, nu vindecă, ci este doar o abordare inovativă de facilitare, de dezvoltare a procesului de învățare prin trei modalități: vizuale, auditive și vestibulare, încât individul să-și moduleze inputul și outputul senzorial. În ceea ce privește evaluarea senzorialității autistului, testul Profilului senzorial (Dunn Winne, 1999) poate fi folosit în scopul evaluării nivelului senzorial de la naștere până la vârsta a III-a. Este centrat pe subiecți, familie, mediu educațional (http://harcourtassessment.com). Prin intermediul lui se urmărește: înțelegerea
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Nu tratează, nu vindecă, ci este doar o abordare inovativă de facilitare, de dezvoltare a procesului de învățare prin trei modalități: vizuale, auditive și vestibulare, încât individul să-și moduleze inputul și outputul senzorial. În ceea ce privește evaluarea senzorialității autistului, testul Profilului senzorial (Dunn Winne, 1999) poate fi folosit în scopul evaluării nivelului senzorial de la naștere până la vârsta a III-a. Este centrat pe subiecți, familie, mediu educațional (http://harcourtassessment.com). Prin intermediul lui se urmărește: înțelegerea procesării senzoriale (vizuale, auditive, tactile, vestibulare) și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
facilitare, de dezvoltare a procesului de învățare prin trei modalități: vizuale, auditive și vestibulare, încât individul să-și moduleze inputul și outputul senzorial. În ceea ce privește evaluarea senzorialității autistului, testul Profilului senzorial (Dunn Winne, 1999) poate fi folosit în scopul evaluării nivelului senzorial de la naștere până la vârsta a III-a. Este centrat pe subiecți, familie, mediu educațional (http://harcourtassessment.com). Prin intermediul lui se urmărește: înțelegerea procesării senzoriale (vizuale, auditive, tactile, vestibulare) și cum aceasta afectează funcționalitatea zilnică; culegerea și interpretarea de informații critice
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
evaluarea senzorialității autistului, testul Profilului senzorial (Dunn Winne, 1999) poate fi folosit în scopul evaluării nivelului senzorial de la naștere până la vârsta a III-a. Este centrat pe subiecți, familie, mediu educațional (http://harcourtassessment.com). Prin intermediul lui se urmărește: înțelegerea procesării senzoriale (vizuale, auditive, tactile, vestibulare) și cum aceasta afectează funcționalitatea zilnică; culegerea și interpretarea de informații critice raportate la mediile educațional, familial și susținerea practică a deciziilor terapeutice. Creat pentru a întâmpina nevoile de dezvoltare a persoanelor cu dizabilități în diferite
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de informații critice raportate la mediile educațional, familial și susținerea practică a deciziilor terapeutice. Creat pentru a întâmpina nevoile de dezvoltare a persoanelor cu dizabilități în diferite arii: motorii, cognitive, de comunicare, sociale, emoționale și adaptative, testul urmărește depistarea tulburărilor senzoriale. Evaluarea se realizează în condiții naturale, specialiștii colaborând cu părinții, educatori, în depistarea deficitelor de dezvoltare. Datele sunt coroborate pentru a identifica punctele forte și slabe de performanță. Toate aceste modalități de evaluare sunt selecționate în vederea realizării unui profil general
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
nivelul de afectare a celorlalte componente de dezvoltare (comunicare, autoservire, comportament cognitiv), astfel încât să se poată elabora ulterior intervenția terapeutică interdisciplinară. 4.8. Stimularea senzorio-motorie Stimularea senzorio-motorie este considarată ca fiind o metodă ce constă în aplicarea unei stimulări specifice senzoriale ca urmare a manevrării unor mijloace sau stimulării directe cu scopul de a obține răspunsul motor dorit. Termenul de senzorio-motor este folosit în sens larg pentru a face referire la abordări terapeutice diferite care se bazează pe legătura dintre inputul
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ca urmare a manevrării unor mijloace sau stimulării directe cu scopul de a obține răspunsul motor dorit. Termenul de senzorio-motor este folosit în sens larg pentru a face referire la abordări terapeutice diferite care se bazează pe legătura dintre inputul senzorial și perfomanța motorie. În unele dintre terapii senzația joacă un rol mai redus, controlat. Astfel, Rood M. prezintă modalități de stimulare pasivă (vibrații, periaj) pentru a obține un răspuns motor specific, de exemplu contracția musculară. Însă acest termen se folosește
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
joacă un rol mai redus, controlat. Astfel, Rood M. prezintă modalități de stimulare pasivă (vibrații, periaj) pentru a obține un răspuns motor specific, de exemplu contracția musculară. Însă acest termen se folosește în mod generic și pentru teorii, inclusiv integrarea senzorială, care împărtășesc rolul învățării active și bazată pe experiență. Primul care a evidențiat acest lucru a fost J. Piaget și majoritatea teoriilor de acest fel se bazează pe argumentele sale și pe faptul că explorarea senzoriomotorie constituie elementul de baza
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
al copiilor în procesul învățării și acumulării de informații despre mediul înconjurător și despre propriului corp. Aceste idei sunt susținute și de specialiști cu nume de referință precum Horak (1991), Gibson (1988), Latash & Turvey (1996). Diferența dintre programele de integrare senzorială și stimulare senzoriomotrică derivă din următoarele aspecte, după Bundy et all (2002):este individualizată și direcționată de copil. Abordările senzoriomotrice se realizează adesea în grup, sunt direcționate de terapeut și uneori prestabilite de programele educaționale; - lucrul în grup reduce flexibilitatea
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
aspecte, după Bundy et all (2002):este individualizată și direcționată de copil. Abordările senzoriomotrice se realizează adesea în grup, sunt direcționate de terapeut și uneori prestabilite de programele educaționale; - lucrul în grup reduce flexibilitatea programului și caracteristica spontană, în timp ce integrarea senzorială este centrată pe client și nevoile sale;programele senzorio-motrice conțin și se bazează pe activități motorii grosiere, dar integrarea senzorială este unică prin echipamentele suspendate și gradualitatea inputului multisenzorial. Însă din experiența cu autiștii afirmăm că:stimularea senzorio-motrică este individualizată
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
direcționate de terapeut și uneori prestabilite de programele educaționale; - lucrul în grup reduce flexibilitatea programului și caracteristica spontană, în timp ce integrarea senzorială este centrată pe client și nevoile sale;programele senzorio-motrice conțin și se bazează pe activități motorii grosiere, dar integrarea senzorială este unică prin echipamentele suspendate și gradualitatea inputului multisenzorial. Însă din experiența cu autiștii afirmăm că:stimularea senzorio-motrică este individualizată și centrată pe nevoile de moment ale copilului deoarece acesta își manifestă disfuncția senzorială prin comportamentul specific. Astfel abordările terapeutice
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
pe activități motorii grosiere, dar integrarea senzorială este unică prin echipamentele suspendate și gradualitatea inputului multisenzorial. Însă din experiența cu autiștii afirmăm că:stimularea senzorio-motrică este individualizată și centrată pe nevoile de moment ale copilului deoarece acesta își manifestă disfuncția senzorială prin comportamentul specific. Astfel abordările terapeutice pot fi clădite chiar pe moment sau planificate pentru o ședință imediat următoare în funcție de răspunsul primit. - programele concepute s-au bazat și pe activități fine și mai ales s-a avut în vedere caracterul
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
pot fi clădite chiar pe moment sau planificate pentru o ședință imediat următoare în funcție de răspunsul primit. - programele concepute s-au bazat și pe activități fine și mai ales s-a avut în vedere caracterul predictibil și gradarea intrării și stimulării senzoriale, cunoscute fiind caracteriticile autistului și reacțiile pe care acesta le poate avea mai ales la suprastimulare. Anderson J.M., “Sensory Motor Issues in Autism”, 1998 susține idea că problemele senzorio-motorii influențează comportamentul social (nivelul de atenție, de pregătire pentru învățare, de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Development Models”, explică aceste dezordini integrative din punt de vedere biologic și subliniază însemnătatea integritatea funcțională a autistului. Deși a fost evidențiat acest dezechilibru, de mult timp, de către specialiști și a fost recunoscut și de autiști, încămai sunt descrise dificultățile senzoriale, perceptive și motorii ca fiind asociate în cadrul tabloului general descris în DSM - IV. Importantă este și opinia autiștiilor despre dificultățile senzori perceptuale pe care le experimentează. Astfel indivizii cu autism evidențiază ca problemă majoră percepția, idee susținută și de unii
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
este și opinia autiștiilor despre dificultățile senzori perceptuale pe care le experimentează. Astfel indivizii cu autism evidențiază ca problemă majoră percepția, idee susținută și de unii autori ai unor lucrări care consideră că autismul se raportează la dificultățile de procesare senzorială. Temple Grandin afirmă că există pentru majoritatea autiștilor un continuum de probleme de procesare și susține ideea existenței și eficienței integrării senzoriale ca metoda de intervenție pentru aceștia. Ea susține, de asemenea că masajul, stimularea senzorio-motorie contribuie la reducerea sau
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
susținută și de unii autori ai unor lucrări care consideră că autismul se raportează la dificultățile de procesare senzorială. Temple Grandin afirmă că există pentru majoritatea autiștilor un continuum de probleme de procesare și susține ideea existenței și eficienței integrării senzoriale ca metoda de intervenție pentru aceștia. Ea susține, de asemenea că masajul, stimularea senzorio-motorie contribuie la reducerea sau chiar eliminarea automutilării, fără a fi necesare medicamentele și cosideră că efectele acestui tip de intervenție sunt mai eficiente la copii datorită
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
intervenție pentru aceștia. Ea susține, de asemenea că masajul, stimularea senzorio-motorie contribuie la reducerea sau chiar eliminarea automutilării, fără a fi necesare medicamentele și cosideră că efectele acestui tip de intervenție sunt mai eficiente la copii datorită plasticității SNC. Stimularea senzorială este o tehnică de tratament care constă în aplicarea directă a unei stimulări senzoriale cu scopul obținerii unui răspuns comportamental, precum creșterea nivelului de atenție sau calmarea subiectului. Nu este o teorie de sine stătătoare ci o tehnică adesea confundată
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
sau chiar eliminarea automutilării, fără a fi necesare medicamentele și cosideră că efectele acestui tip de intervenție sunt mai eficiente la copii datorită plasticității SNC. Stimularea senzorială este o tehnică de tratament care constă în aplicarea directă a unei stimulări senzoriale cu scopul obținerii unui răspuns comportamental, precum creșterea nivelului de atenție sau calmarea subiectului. Nu este o teorie de sine stătătoare ci o tehnică adesea confundată cu integrarea senzorială, având un caracter mai mult pasiv. Această stimulare poate fi folosită
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
tehnică de tratament care constă în aplicarea directă a unei stimulări senzoriale cu scopul obținerii unui răspuns comportamental, precum creșterea nivelului de atenție sau calmarea subiectului. Nu este o teorie de sine stătătoare ci o tehnică adesea confundată cu integrarea senzorială, având un caracter mai mult pasiv. Această stimulare poate fi folosită în cadrul altor terapii respectându-se principiile de bază. Trebuie aplicată cu atenție la pacienții care reacționează slab la modificările de mediu (prematuri, copii cu traumatisme craniene), dar poate avea
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]