11,661 matches
-
tacticii operatorii, ulterior a prognosticului. Erorile comise în stabilirea diagnosticului, conduc în unele împrejurări, la efectuarea de intervenții nejustificate. Unele erori în realizarea diagnosticului sunt explicate de examenul clinic incomplet. În procesul stabilirii diagnosticului se pot comite greșeli de ordin subiectiv, care țin de medicul examinator. Aceste greșeli sunt de trei tipuri: * prin necunoaștere; * prin examen incomplet; * prin gândire eronată. Față de greșelile de ordin obiectiv, uneori inevitabile (de aceea, câte odată scuzabile), cele de ordin subiectiv pot fi evitate și numai
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
pot comite greșeli de ordin subiectiv, care țin de medicul examinator. Aceste greșeli sunt de trei tipuri: * prin necunoaștere; * prin examen incomplet; * prin gândire eronată. Față de greșelile de ordin obiectiv, uneori inevitabile (de aceea, câte odată scuzabile), cele de ordin subiectiv pot fi evitate și numai rar, pardonabile. Pentru evitarea greșelilor de diagnostic, medicul trebuie să gândească corect, bazat pe cunoaștere și experiență. Indicația operatorie, tratamentul și prognosticul se bazează pe diagnosticul corect formulat. Încă odată se dovedește obligativitatea cunoașterii, experienței
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
între operator și chirurg. Operatorul este un abil executant care primește de la alții diagnosticul și indicația operatorie, care nu discerne asupra fenomenului medical complex, rezumându-se la cunoașterea tehnicii. 6. Relațiile chirurg pacientă. Răspunderea profesională medicală elațiile chirurg pacientă sunt subiective, dar contactul între aceste "părți" trebuie să fie nemijlocit. Anameza și examenul clinic vor fi făcute personal, oricât de avizați sunt colaboratorii. Acestea ajută la stabilirea unei legături sufletești, la creșterea încrederii și diminuarea senzației de teamă. A fi pe
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
consimțământul pacienților, amânarea fără motiv a unor operații fiind nejustificată. Operațiile inutile sau abuzive constituie aspecte și mai grave, așa cum motivele de tip "a-și face mâna" sau mercantile, sunt cu atât mai condamnabile. Pot fi comise greșeli de ordin subiectiv, ce țin de medic, prin necunoaștere, prin examen incomplet sau printr-o gândire eronată. Acestea nu pot fi greșeli scuzabile. Ele pot fi fără urmări, dar pot avea și consecințe grave. Eroarea poate apărea în ciuda bunei credințe și a conștiinciozității
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
cea individuală, care evită disproporția între riscul acceptat și rezultatul neevaluat. Riscul profesional devine tolerabil dacă medicul își ia toate măsurile de precauție dictate de discernământul său moral și profesional. Pentru exercitarea profesiunii medicale sunt imperative modestia, prudența, temperarea elanului subiectiv. 7. Sala de operații regătirea preoperatorie se adresează organismului în general, inclusiv din punct de vedere psihic, și organului, teritoriul în care va fi practicată intervenția. De la această etapă obligatorie sunt exceptate, evident, cazurile operate de urgență. Pregătirea se realizează
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
o caracteristică a obiectului vizat, nu obiectul în sine iar rezultatul măsurării este măsura care este exprimată printr-un număr care arată câte unități de măsură exprimă intensitatea respectivei caracteristici. Este destul de clar că exprimarea opiniilor și a altor stări subiective se face utilizând scale de tip calitativ, așa că este vorba de măsurare. Când numărăm subiecții care sunt caracterizați de un anumit atribut se poate ajunge din nou la măsurare. Putem conchide că sondajul de opinie politică este atât o metodă
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
probabilistici. Pentru a asigura cu adevărat caracterul aleator cu alte cuvinte, pentru a acorda fiecăruia dintre elementele unei populații aceeași probabilitate (și diferită de zero) de a fi selecționate în eșantion procedeul de eșantionare trebuie să fie independent de aprecierea subiectivă a anchetatorului. Rezultatele obținute pe baza acestei eșantionări pot fi apreciate în termeni probabilistici. Extragerea unităților din populația de referință se poate face pe baza uneia din schemele care urmează: Figura nr. 3.5: Extragerea unităților din populația de referință-eșantionare
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
își vor schimba, în timp, în mod artificial comportamentul și atitudinile, pierzând din reprezentativitate. 3.7. Procedee de eșantionare nealeatoare Aceste procedee de eșantionare presupun necunoașterea probabilității de includere în eșantion a indivizilor colectivității. Selecția persoanelor are un caracter arbitrar, subiectiv și se bazează pe judecata personală a cercetătorului presupunând o "alegere rezonabilă". (C. Lefter, 2004, 132). 3.7.1. Eșantionarea la întâmplare Se utilizează cu rezultate bune numai în cazul în care populația de referință este omogenă. Rezultatele obținute sunt
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
același în două testări diferite, deci creșterea este 0, pe când scorul altui grup poate crește de la 2,22 la 2,42. Deci pentru al doilea grup creșterea este de 0,20, iar diferența este statistic semnificativă, dar intervine aici judecata subiectivă pentru a decide dacă o creștere de 0,20 are sau nu o oarecare importanță practică pentru cel de-al doilea grup. Dacă analizăm rezultatele unui experiment, trebuie să ținem seama de două aspecte: presupunerile din spatele metodelor experimentale constau în
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
factorii medicali pot fi: numărul de medici la 10.000 locuitori, numărul de paturi la 10.000 locuitori, calitatea serviciilor oferite. Indicatorul calitatea serviciilor oferite este extrem de dificil de măsurat în mod direct, eventual îl putem aproxima printr-un indicator subiectiv ce măsoară percepția oamenilor despre calitatea serviciilor oferite, dar care nu reprezintă același lucru cu ceea ce propuseserăm inițial. După ce au fost selectați indicatorii se va trece la etapa de construire a instrumentului cercetării, colectare a datelor și analiză a datelor
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
au atins un nivel ridicat de performanță au nevoie de piețe cât mai mari, de piețe care să coincidă, practic, cu piața globală. Construcția care îl întemeiază, îl motivează, îi fixează regulile de funcționare, mijlocele, targeturile este, ca orice construcție, subiectivă. Când vorbim de interesele celor puternici pe care le servește globalizarea, avem în vedere două lucruri importante. Procesul este într-adevăr obiectiv, dar prin forța lucrurilor el servește pe cel care se află în frunte, pe cel care "exportă" forțele
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
Întreg până la a te contopi cu el se profilează ca fiind scopul ultim de atins În diferitele do japoneze. Yukio Mishima denunță cu o rară virulență umanismul occidental, a cărui pretenție universală nu maschează, În opinia lui, decât o slăbiciune subiectivă și inconsistența eului. Spiritul de calcul ce Întemeiază raționalismul european nu duce decât la a vedea moartea ca pe un debit, iar viața ca pe un credit, În timp ce calea războinicului susține cea mai intensă concentrare În toate clipele vieții fără
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
impune, ci necesită o adeziune voluntară. Nu se construiește după modelul command and control, propriu managementului piramidal tradițional, ci provine mai degrabă dintr-un energize and stimulate desfășurat Într-un climat de atenție și de respect reciproc. El este fundamental subiectiv și relațional. I se acordă o atenție deosebită atunci când se impune pregnanța unui interes comun, când relațiile umane nu fac obiectul unor Înfruntări, ci, În cazul acesta, se focalizează pe crearea de cunoaștere. Se Înțelege cât de mult diferă această
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
este profund Înrădăcinată În cultură. Această concepție deplasează centrul strategic al gestionării cunoașterii de la instanța stocurilor, a conținuturilor și a cunoștințelor formalizate, către cea a fluxurilor care circulă Între actori și continuă să evolueze. Astfel, ea urcă la nivelul informalului subiectiv, ce preexistă explicitării cunoștințelor și se focalizează pe producerea de condiții propice existenței sale. Acesta e sensul unui ba, care articulează ceea ce s-a dobândit, s-a testat, s-a verificat și este disponibil, pe de o parte, cu un
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
din lucrarea lui Eugene A. Nida, Componențial Analysis of Meaning (1975), ea însăși având, în cadrul general al abordării generativ semantice, un declarat caracter eclectic. Claude Germain observa că majoritatea studiilor ce abordează câmpurile semantice fie își delimitează obiectul în mod subiectiv și arbitrar, potrivit intuiției cercetătorului, fie fac apel la criterii obiective de natură extralingvistica 14. Și aici, pentru stabilirea corpusului de investigat s-a recurs la criterii extralingvistice, ținând în principal de tradiția exegetica a celor trei mari religii monoteiste
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
în toate contextele. Cu atat mai puțin pot fi echivalate construcțiile gramaticale 47. Traducătorul evita astfel de greșeli dacă ține seama că „nu două coduri se substituie prin traducere, ci două mesaje”48. Și aici însă pândește capcană unor interpretări subiective: traducătorul care caută să redea ideea generală a unui text după principiul „ce ar fi spus aici autorul dacă s-ar fi exprimat în limba în care traduc eu” și, în plus, mai caută și să facă textul cât mai
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
o noțiune neobișnuită pentru Vechiul Testament 233. Acesta vorbește de binecuvântare, de bucurie, de bine, de pace, dar nu și de fericire. E un mod de a „moderniza” psalmul, fericirea fiind obsesia modernității. „Binele” este obiectiv, în vreme ce „fericirea” e o stare subiectivă, o senzație: de aceea, traducerea lui ”o>"h cu „fericire” nu ni se pare potrivită. Semnificații de bază ale numelui-adjectiv: binefăcător, milostiv, salvator, călăuzitor, iertător. Semnificație de bază a numelui-substantiv: unicul și adevăratul Bine. 3.1.14.5. Q"rÄb
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
prin excelență. Numai că intervenția deliberată și exterioară a profesorului, Îndreptată Înspre obținerea unei modificări delimitate În conformația spirituală sau fizică a celui pe care-l instruiește, are loc În condiții cu totul aparte, specifice: Întâmpină În calea ei acțiunea subiectivă, unică și originală, a acestuia din urmă, expresie a propriei sale participări dinăuntru; actul predării provoacă un act de Învățare ce vine din interior și care stă sub influența, deopotrivă, a elevului și a experienței lui anterioare. Așa se face
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Înalte răspunderi morale, civice și profesionale, pentru creșterea și educarea noilor generații În spiritul unor valori sociale și umane autentice. Faptul că fixarea țelurilor fiecărui act pedagogic, oricât de delimitat și depuțin complex ar fi el, nu decurge din dorințele subiective ale profesorului ca individ, ci provin din nevoi obiective socio-umane, relevă implicit și caracterul obiectiv al condiționării metodelor de Învățământ. Fără a pierde Însă din vedere că scopul reprezintă numai unul dintre factorii care decid asupra adoptării unei metode sau
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a lui În acțiune? Spre deosebire de didactica tradițională, care obișnuia să definească obiectivele prin verbe de genul: „a ști”, „a cunoaște”, „a Înțelege”, „a sesiza”, „aaprecia”, „a crede” etc., ceea ce reprezintă enunțuri prea generale 1, prea vagi și susceptibile de interpretări subiective, desemnând acțiuni greu observabile și tot atât de anevoios de măsurat, alegerea metodelor devenind și ea tot atât deimprecisă și de greu de apreciat din punctul de vedere al eficienței. Cercetările dinultima perioadă, Întreprinse Îndeosebi de B.S. Bloom, D.R. Krathwol, R.F. Mager
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
alegerea și utilizarea unor metode și mijloace de Învățământ. Mai ales În cazul În care se caută răspunsuri noi sau creatoare, specifice predării unor discipline teoretice, filosofiei și literaturii,formației socio-morale și estetice, efectele se traduc aici prin modificări calitative, subiective, prin predispoziții, atitudini etc. care cu greu pot fi prevăzute și exprimate În cifre, prin viteză, prin creații concrete, prin efecte imediat vizibile și măsurabile. Aici factorul „ecuație personală” intervine În mai mare măsură. În fine, dacă se recomandă explicarea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
În același timp, al instrucției, al educației. Ambii parteneri nu sunt niște mașini, ci ființe omenești vii, cu toată diversitatea și toate incertitudinile pe care le comportă natura omului. Fiecare are biografia lui și metodele țin și de această latură subiectivă. Pentru profesor, metoda rămâne componenta cea mai intim legată de exercitarea funcțiilor ce-i revin, de revelarea personalității sale. În mâna lui, metoda devine un instrument de organizare a „câmpului complex” al actului pedagogic. Aplicând o metodă sau alta, el
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
adecvare. Opțiunea pentru o metodă sau alta este condiționată de competența profesorului, de capacitatea lui de reflecție pedagogică și de analiză a situației de moment. Comportamentul metodic se află, deci, sub influența factorilor psihici de personalitate, sub imboldul unor motive subiective care reflectă abilitățile cognitive și gradul de stăpânire a disciplinei pe care o predă, care țin de știința sa, de nivelul de cultură generală la care a ajuns, de Întinderea și natura experienței sale psiho-pedagogice, de Însușirile de temperament și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
care pune accent pe un Învățământ mai activ, mai participativ și mai pragmatic. Depinde de profesor ca o metodă sau alta să capete o notă mai activizantă, mai participativă sau, din contră, să predispună la pasivism. Subliniind intervenția acestor elemente subiective, care țin de personalitatea profesorului, În determinarea metodelor de Învățământ, nu trebuie să uităm Însă că, până și În acest caz, metodele atestă concomitent și o condiționare obiectivă, În sensul că ele nu sunt un produs În exclusivitate al unui
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
internalizează acțiunea dinafară, impusă de metoda de predare, nu este mai puțin adevărat că, În același timp, ea Însăși, această metodă, devine expresia unei exteriorizări a personalității celor cu care se lucrează. Ea este, deopotrivă, influențată și de alți factori subiectivi, unii ținând de psihologia vârstei și a individualității elevilor (de stadiul dezvoltării intelectuale și fizice, de mecanismele de achiziție constituite, de suportul motivațional și atitudinal care se reflectă În disponibilitatea, atenția și gradul de efort de care aceștia se dovedesc
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]