16,963 matches
-
DigCompRo, cu consultarea Ministerului Muncii, Familiei, Tineretului și Solidarității Sociale, a Ministerului Educației și Cercetării și a Agenției Naționale a Funcționarilor Publici. (2) În procesul de actualizare se vor consulta experți din domeniul tehnologiei informației și comunicațiilor, reprezentanți ai mediului academic și ai sectorului privat. (3) Actualizarea DigCompRo se supune aprobării Guvernului în condiții similare aprobării acestuia. Secţiunea a 6-a Dispoziții finale Articolul 20 (1) Conceptele prevăzute la art. 12-14 sunt interconectate și se utilizează în contextul dezvoltării competențelor digitale
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 27 din 16 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296812]
-
vom întreprinde pentru a atinge aceste obiective. Este important de menționat că această Strategie este a românilor, a cetățenilor noștri. Astăzi, mai mult ca oricând, este esențial să construim punți solide între guvern și societatea civilă, mediul de afaceri, mediul academic și toate celelalte părți interesate. Vă invităm pe toți să fiți parte activă în implementarea acestei Strategii, să ne oferiți feedback și să colaborăm în vederea atingerii obiectivelor noastre comune. Cu încredere în puterea colaborării și a angajamentului nostru comun
STRATEGIE din 9 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296729]
-
coordonarea și coerența între diferitele portofolii existente (de exemplu, relația cu societatea civilă, accesul la informație, consultarea publică). AP1.8. Includerea unui curs privind guvernarea deschisă în curricula de formare pentru funcționarii publici. AP1.9. Realizarea de parteneriate între Guvern și mediul academic pentru introducerea cursurilor din domeniul guvernării deschise în curricula facultăților cu profil socio-uman. AP1.10. Organizarea de instruiri specifice dedicate funcționarilor publici din administrația centrală și locală pentru dezvoltarea de competențe în domeniul guvernării deschise. AP1.11. Organizarea competiției naționale pentru guvernare
STRATEGIE din 9 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296729]
-
activitățile administrației publice; ● deschiderea și flexibilitatea întâlnirilor și dezbaterilor publice; ● inovarea și diversificarea proceselor participative; ● inițiative premiate implementate de administrația publică și de societatea civilă; ● legislație revizuită în acord cu standardele de bună-practică de la nivel internațional; ● valorificarea expertizei mediului academic în dezvoltarea politicilor de guvernare deschisă; ... 9. INDICATORII Indicatorii prin care se vor monitoriza și evalua acțiunile prevăzute în prezenta Strategie se regăsesc în Planul de monitorizare și evaluare a stadiului de implementare a Strategiei pentru Guvernare Deschisă în România
STRATEGIE din 9 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296729]
-
a Discriminării și Autorității Naționale de Supraveghere a Prelucrării Datelor cu Caracter Personal. De asemenea, la reuniunile Comitetului pot participa, în calitate de invitați, specialiști în domeniu sau reprezentanți ai altor entități cum ar fi instituții și/sau autorități publice, mediul academic, organizații ale societății civile. Lucrările comitetului sunt coordonate de Secretariatul General al Guvernului, prin Serviciul pentru Guvernare Deschisă. În vederea îndeplinirii obiectivului de elaborare, implementare și monitorizare a Strategiei pentru Guvernare Deschisă în România, membrii Comitetului au următoarele atribuții: a
STRATEGIE din 9 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296729]
-
de a crește competențele și abilitățile funcționarilor publici. Sursa de finanțare: Nu sunt necesare alocări bugetare suplimentare pentru realizarea activităților specifice. Termen de implementare: T2, 2027 Indicatori de evaluare: Curriculă completată Acțiune 9. Realizarea de parteneriate între Guvern și mediul academic pentru introducerea cursurilor din domeniul guvernării deschise în curricula facultăților cu profil socio-uman. Responsabil: SGG, Ministerul Educației și Cercetării, Universități Descrierea acțiunii: Acțiunea presupune o colaborare strânsă între SGG, Ministerul Educației și Cercetării și universități în vederea introducerii în cadrul
STRATEGIE din 9 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296729]
-
este să faciliteze dialogul deschis și participativ între cetățeni, experți și decidenți politici, pentru a identifica soluții legislative eficiente. Platforma va fi un spațiu dedicat pentru formularea și discutarea propunerilor legislative, încurajând contribuțiile din partea societății civile și a comunității academice. Sursa de finanțare: Fonduri de la bugetul de stat, alocate prin bugetul anual al SGG și Parlamentul României, fonduri europene nerambursabile, alte surse de finanțare. Termen de implementare: Lansarea platformei de dezbatere se va realiza până în T4, 2025, urmând
STRATEGIE din 9 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296729]
-
standard creat T2,2026 SGG Număr formate de lucru înființate T4, 2030 SGG, toate ministerele Includerea unui curs privind guvernarea deschisă în curricula de formare pentru funcționarii publici. Curriculă completată T2, 2027 SGG, INA Realizarea de parteneriate între Guvern și mediul academic pentru introducerea cursurilor din domeniul guvernării deschise în curricula facultăților cu profil socio-uman. Număr parteneriate încheiate T4, 2030 SGG, Ministerul Educației și Cercetării, Universități Organizarea de instruiri specifice dedicate funcționarilor publici din administrația centrală și locală pentru dezvoltarea de competențe
STRATEGIE din 9 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296729]
-
președintele rosti aproape fără să-și dea seama: - Eee! Așa mai merge! Ieși! Apoi se gândi că bodyguardul-șef o fi vreun amărât de profesor universitar care a găsit, iată, o slujbă mai bună, altfel nu-și putea explica limbajul academic al acestuia. Nu va afla niciodată că de fapt textul fusese conceput la nivelul secretarului de la cultură încă de multă vreme deoarece toți președinții puneau această întrebare tâmpită, iar actualul șef fusese singurul care reținuse textul și-l putea recita
CEL MAI PUTERNIC OM AL PLANETEI de MIHAI BATOG BUJENIŢĂ în ediţia nr. 2267 din 16 martie 2017 [Corola-blog/BlogPost/340447_a_341776]
-
această cauză era foarte apreciat, foarte admirat și, probabil, și invidiat... Părintele Profesor Aurel Jivi a fost consecvent probității sale morale și științifice... Pentru acest fapt a fost foarte solicitat, fiind implicat în multe acțiuni și activități, în diferite comisii academice și culturale ale universității și ale orașului. A fost mult respectat, prețuit și iubit de studenți, ajutându-i pe foarte mulți dintre ei prin recomandările și sfaturile pe care le-a dat fiecăruia în parte, ori de câte ori a fost solicitat... Metodele
ŞAPTEZECI DE ANI DE LA NAŞTEREA CEA PĂMÂNTEASCĂ ŞI VREMELNICĂ A PREACUCERNICULUI PĂRINTE PROF. UNIV. DR. AUREL JIVI (1943 – 2002)... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 941 din 29 iulie 2013 [Corola-blog/BlogPost/340529_a_341858]
-
și nu numai cu care a fost înzestrat datorită muncii și tenacității prea cucerniciei sale; luciditatea și spiritul său critic însoțit de foarte multă înțelegere și condescendență; pe urmă spiritul de disciplină, în primul rând cu el însuși, de rigoare academică, doctrinară, liturgică și canonică revelată cu fiecare slujire a sa ori cu fiecare predică sau cuvântare, susținute într-un mod foarte coerent și elevat în diferite împrejurări și cu diferite ocazii; comportamentul, felul său de a fi și de a
ŞAPTEZECI DE ANI DE LA NAŞTEREA CEA PĂMÂNTEASCĂ ŞI VREMELNICĂ A PREACUCERNICULUI PĂRINTE PROF. UNIV. DR. AUREL JIVI (1943 – 2002)... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 941 din 29 iulie 2013 [Corola-blog/BlogPost/340529_a_341858]
-
copiilor ceva de făcut. Nu contează ce fac, important e să facă ceva și să „nu stea degeaba”. Ei au credința că, atâta timp cât copilul face ceva, el va avea un beneficiu (Kohn, 2006). Părinții din acestă categorie supraestimează rolul activității academice în dezvoltarea copiilor și subestimează valoarea jocului, a relaxării, a perioadelor de odihnă pentru dezvoltarea cognitivă, emoțională, fizică și socială a copiilor (Crain, 2003). O altă parte dintre părinți sunt interesați să creeze un echilibru în viața copiilor și preferă
Spuneţi STOP presiunii temelor de vacanţă. Cum să le oferim copiilor noştri experienţe de învăţare care conectează mintea cu corpul şi cu inima () [Corola-blog/BlogPost/338235_a_339564]
-
avea acces la activități plăcute. Copiii nu mai merg la școală, dar fac exerciții acasă sau lucrează cu diferiți meditatori. Și atunci ne întrebăm... este vacanță sau sunt ore la domiciliu? În realitate, copiii pot exersa în vacanță toate abilitățile academice, dar sub o altă formă decât cea promovată de cadrele didactice. Nu au nevoie de caiete de teme sau de culegeri pentru face acest lucru. Mai degrabă au nevoie de părinți creativi care să înțeleagă nevoia lor de a se
Spuneţi STOP presiunii temelor de vacanţă. Cum să le oferim copiilor noştri experienţe de învăţare care conectează mintea cu corpul şi cu inima () [Corola-blog/BlogPost/338235_a_339564]
-
-i pe ei să se pregătească și să fie ghizii dvs. Tot ceea ce vor învața printr-o astfel experiență va rămâne pentru mult timp întipărit în memoria lor. Bibliografie: Cooper, H., Robinson, J. C., & Patall, E. A. (2006). Does homework improve academic achievement? A synthesis of research, 1987-2003. Review of Educational Research, 76(1), 1-62. Crain, W. (2003). Reclaiming childhood: Letting children be children in our achievement-oriented society. New York: Holt. Gurian,M., Stevens, K.(2008). Înțelege-l și ajută-l pe băiețelul
Spuneţi STOP presiunii temelor de vacanţă. Cum să le oferim copiilor noştri experienţe de învăţare care conectează mintea cu corpul şi cu inima () [Corola-blog/BlogPost/338235_a_339564]
-
sociale, nu doar din Norvegia, lipsa acestor intervenții bazate pe cercetare. Există și cazuri de copii care nu ar fi trebuit luați din familie, dar totuși au fost? Copiii abuzați au o grămadă de deficiențe, hiperactivitate, probleme de comportament, probleme academice etc. Pe de altă parte, ar trebui însă să ajutăm părinții și copiii să interacționeze și să schimbăm comportamentul părinților, felul în care comunică, felul în care oferă îngrijire. Există speranță. Și cred că doar în cazurile grave ar trebui
EXCLUSIV. Experta norvegiană care a însoțit Barnevernet în 41 de cazuri în care s-au luat copiii descrie o realitate „îngrijorătoare” () [Corola-blog/BlogPost/338225_a_339554]
-
Zilele acestea o parte insignifiantă a mediului academic românesc freamătă din pricina unei decizii luate de Ministerul Învățământului, condus de domnul prof. dr. ing. Curaj. Mai țineți minte ora aia prizărită de latină din clasa a opta? Aia în timpul căreia făceam cu toții ba dirigenție, ba ce îi convenea dirigintelui
Ministerul care ne scoate limba. Limba latină () [Corola-blog/BlogPost/338317_a_339646]
-
scos din cămara cu răspunsuri vechi, supa înăcrită cu „latina e o limbă moartă, care nu servește la nimic în era noastră vecină cu starwars”. Cu ultimul SW, aș îndrăzni să adaug. La acreala asta, aceeași parte insignifiantă a mediului academic va începe să scornească, pentru a câta oară, argumente nou-nouțe despre utilitatea studierii latinei în școală. O să mai treacă două săptămâni și totul se va uita. În forma decisă de minister. De-a lungul a câțiva ani, m-am prins
Ministerul care ne scoate limba. Limba latină () [Corola-blog/BlogPost/338317_a_339646]
-
bune, iar mâine le puteai întoarce spatele. „Atunci am venit cu ideea de echipă. Noi suntem aici împreună, să învățăm împreună, avem obiectivul nostru comun și doar împreună o să reușim să ajungem la o performanță, atât din punct de vedere academic, cât și al comportamentelor, al atitudinilor. Dinamica grupului este mult mai strânsă, copiii sunt mult mai apropiați, vin cu idei, caută soluții și lucrul ăsta creează, pe mai departe, ideea, eu sunt omul resursă potrivit pentru tine și pot să
AL TREILEA PĂRINTE. „Teach for Romania” sau cum poate să iasă un copil sărac din ghetoul în care s-a născut () [Corola-blog/BlogPost/338316_a_339645]
-
scenarii posibile și imposibile. Mai întâi a vorbit ființa din trecut, despre ce se întâmplă acum practic: ce greu e accesul la o educație de calitate, ce puțin sunt plătiți dascălii, ce presiune mare se pune pe acumularea de conținut academic, cât de sumbru sună viitorul cu așa condiții pe care ființa din trecut le proiecta spre ce va fi să fie. Pentru că totul se desfășura cu ochii închiși, în timp ce partenerul meu de joc vorbea, am simțit apăsarea din glasul lui
Un joc m-a învățat că nu am avut până acum curajul să visez la cel mai frumos viitor posibil () [Corola-blog/BlogPost/338355_a_339684]
-
analizează impactul ei asupra copilului. Puține țări ale lumii se pot mândri cu faptul că țin cont de copii, deși ei stau la baza oricărui sistem educațional. Echitatea înseamnă șanse egale pentru toți de a reuși din punct de vedere academic, indiferent de categoria socială din care provin. În toate școlile din Finlanda poți găsi copii de milionari și copii din familii defavorizate învățând cot la cot. Nu există „școli sau clase de elite”, nu există „clase de excelență” fiindcă toți
Într-o zi, o româncă i-a scris un e-mail consilierului prezidențial pe educație din Finlanda. Ce a urmat este o lecție despre viață și școală () [Corola-blog/BlogPost/338336_a_339665]
-
intrarea în sistem, ar trebui să te asiguri că ai oamenii cei mai potriviți, iar intrarea nu ar trebui să se facă pe baza unui examen scris, în care să reproduci informații și care să pună în evidență potențialul tău academic și cognitiv. Asta ar trebui să ocupe o pondere foarte mică, în raport cu zona practică și cu zona de conectare la copil. Ar trebui făcut un centru de evaluare extrem de riguros, care să pornească de la motivația omului pentru job și apoi
Veriga lipsă din școala românească. „Nu poți să pui structură în capul unor copii dacă nu reușești să construiești mai întâi o relație cu ei” () [Corola-blog/BlogPost/338335_a_339664]
-
cărțile științifice de specialitate, restul sunt variații nesemnificative. Astfel, umorul nu este o calitate care să conteze cu adevărat, ci ține de personalitate și temperament. Avem nevoie deopotrivă de profesorul cu spirit efervescent, ca și de acela cu ținută rigidă, academică. Nici codul vestimentar nu este cel care validează sau invalidează un profesor bun. Nici converșii, nici cămașa cu guler tare nu te recomandă în vreo măsură mai mare. Foto: Guliver Getty Images La fel, gradul de apropiere față de elevi. Există
Tipul profesorului ideal, din perspectiva unui profesor () [Corola-blog/BlogPost/338331_a_339660]
-
continuare acest lucru”, a spus Adrian Curaj. Academia de Științe ale Securității Naționale a fost înființată în anul 2012 ca „instituție publică de interes național în domeniul cercetării științifice din sistemul de apărare, ordine publică și siguranță națională, de consacrare academică, aflată în coordonarea Ministerului Apărării Naționale, Ministerului Administrației și Internelor și Serviciului Român de Informații”. Legea în baza căreia s-a înființat Academia l-a avut ca principal inițiator pe Gabriel Oprea. Potrivit Euractiv.ro Academia de Științe ale Securității
Ministrul Educației ia bani de la „Academia lui Gabriel Oprea”, unde este membru pe viață () [Corola-blog/BlogPost/338421_a_339750]
-
expresie din marii clasici ai omenirii. Astăzi, în muzeele de artă contemporană, lumea se oprește uimită și fotografiază solemn chiar și o pereche de ochelari, uitată pe parchetul sălii de expoziție. Marea cultură nu mai este umbrela deciziilor noastre, morga academică pur și simplu nu este cool. Nici în trecut majoritatea populației nu avea acces la mare cultură - avea însă recunoaștere tacită pentru simbolurile ei. Școala funcționa ca o șansă extraordinară, luată cu respect și supunere, întru accederea la nivelul acestei
Tinerii noștri fragili și inculți () [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
o școală care nu a renunțat la conținuturi și nici la standarde, dar care a schimbat cadrul învățării: modul de adresare, relația profesor-elev, relația profesorului cu conținutul materiei pe care o predă. În momentul acesta, România nu are nici standarde academice clasice, nici cultură de comunicare nonviolentă în școli sau de recunoaștere a nevoilor individului. Nu practicăm nici schema tradițională, nici pe cea modernistă. Suntem între două ape, din care s-a ales o mentalitate utilitară și disociată a individului față de
Tinerii noștri fragili și inculți () [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]