4,611 matches
-
pe atît de mofturoasă și exigentă; - talente larvare sau minore, desigur, și prea de capul lor, dar (...) tineri, tineri intrați buzna pe ușa larg deschisă a Noii reviste române, întinerită și ea - această revistă pînă mai ieri a universitarilor, a pedagogilor, a sociologilor și economiștilor - prin acest contact nou și familiar, potrivit de altfel crezului inițial al directorului” (op. cit., p. 145). O activitate susținută în direcția promovării artei noi va avea, de la început, și revista Rampa de „teatru, muzică, literatură și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2138_a_3463]
-
din Canada de la Neli, apărătorul lui din copilărie. Și eu am terminat liceul la Mircea cel Bătrân dar nam făcut cu Neacșu m-a ferit Dumnezeu! Am făcut în schimb cu doamna Mugioiu, soția profesorului de franceză care era un pedagog excelent. Ea m-a făcut să îndrăgesc matematica și să mi se pară cea mai ușoară materie, bineînțeles dacă înțelegi toate legile ei de bază. Acum Neli în Canada proiectează și execută strunguri uriașe care rectifică piese de 100 de
un liceu la malul mării by aurel avram stănescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91601_a_92358]
-
identifică cu actualizarea fenomenologică a cunoașterii de comunicat, în noeza sa și în noema sa. Teza unei transmiteri a cunoștințelor care să se producă independent de aceasta, de deținerea ei și de reactivarea sa în relația învățător-învățăcel este absurdă. Un pedagog ignorant este un cerc pătrat. Ce cunoaștere trebuie să transmită Universitatea în această transmitere care constă în co-repetarea de către educator și de către elev a cunoașterii transmise -, este cea de-a doua întrebare pe care ne-o punem, singura care permite
by MICHEL HENRY [Corola-publishinghouse/Imaginative/1006_a_2514]
-
tip foarte elegant, îmbrăcat într-un tweed gris-perle, cu cravată și pantofi de lac. Tipul aruncă o privire indicatorului navei, cuplă radiotranslatorul simultan de lângă ureche și-i întâmpină într-o română perfectă, literară: — Bine ați venit în instituția noastră! Sunt pedagogul de serviciu Iuri Clarence. Cu ce vă pot fi de folos? — Am auzit de școala dumneavoastră - începu Felix S 23, urmat de ceilalți pe scară - și-am dori, dacă e posibil, s-o vizităm. Avem și-un băiețel... Doriți să
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
scară - și-am dori, dacă e posibil, s-o vizităm. Avem și-un băiețel... Doriți să vizitați sau să înscrieți băiatul? îl întrerupse tipul. — Întâi să vedem despre ce e vorba și-apoi îl înscriem. Mi se pare corect, răspunse pedagogul. Totuși, până faceți o vizită, n-ați fi atât de buni să opriți motoarele? Știți, se face praf... — De ce nu le-ai oprit?... șopti Felix către Dromiket 4. — Am uitat, răspunse acesta ridicând din umeri și urcă spre interiorul navei
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
face praf... — De ce nu le-ai oprit?... șopti Felix către Dromiket 4. — Am uitat, răspunse acesta ridicând din umeri și urcă spre interiorul navei. „Bourul” mai trepidă puțin și se opri. — V-aș ruga să poftiți cu mine, le zise pedagogul, scuturându-și tweedul și aranjându-și pălăria. Îi conduse la baza unui turn, de unde luară liftul până în vârf, pe un fel de terasă deschisă. — Sistemul nostru e foarte simplu, zise pedagogul după ce îi lăsă să admire priveliștea întregului așezământ. El se
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
opri. — V-aș ruga să poftiți cu mine, le zise pedagogul, scuturându-și tweedul și aranjându-și pălăria. Îi conduse la baza unui turn, de unde luară liftul până în vârf, pe un fel de terasă deschisă. — Sistemul nostru e foarte simplu, zise pedagogul după ce îi lăsă să admire priveliștea întregului așezământ. El se bazează pe stimularea motivației de a învăța a fiecărui copil, cuplată cu o disciplină de fier, liber consimțită. Copilul dumneavoastră a apucat să învețe ceva? — Nu, răspunse comandantul. — Excelent, zise
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
după ce îi lăsă să admire priveliștea întregului așezământ. El se bazează pe stimularea motivației de a învăța a fiecărui copil, cuplată cu o disciplină de fier, liber consimțită. Copilul dumneavoastră a apucat să învețe ceva? — Nu, răspunse comandantul. — Excelent, zise pedagogul. Noi nu primim decât copii care nu știu nimic. Iată, de pildă, în acel dreptunghi notat cu 1 sunt copii din clasa I. Urmăriră cu toții mâna pedagogului și descoperiră jos, puțin în dreapta turnului, un dreptunghi încăpător în care vreo duzină
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
consimțită. Copilul dumneavoastră a apucat să învețe ceva? — Nu, răspunse comandantul. — Excelent, zise pedagogul. Noi nu primim decât copii care nu știu nimic. Iată, de pildă, în acel dreptunghi notat cu 1 sunt copii din clasa I. Urmăriră cu toții mâna pedagogului și descoperiră jos, puțin în dreapta turnului, un dreptunghi încăpător în care vreo duzină de copii se jucau printre trenulețe electrice, tobogane, sumedenie de căsuțe, mingi, păpuși, jucării, care de care mai atrăgătoare. — Dar nu prea învață! observă Getta 2. — Nu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
învață! observă Getta 2. — Nu-nvață absolut deloc, dar tocmai asta urmărim. Nici nu le-am permite să-nvețe. Dincolo, în dreptunghiul 2, sunt copii din clasa a II-a. — Nici ăștia nu-nvață! zise Felix S 23. Bineînțeles! răspunse pedagogul. Majoritatea continuă să se joace, deoarece am sporit numărul de jucării, le-am perfecționat. Observați totuși că sunt câțiva care nu se mai joacă, s-au plictisit, uite, ăștia trei, de lângă gard! Într-adevăr, trei copii stăteau lipiți de gardul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
am dublat numărul jucăriilor, dar, după cum puteți vedea, sunt tot mai puțini cei care se joacă. Majoritatea privesc spre clădirea mare din centru pe care ce scrie, vă rog? — Abecedare. Intrarea strict interzisă, citi Felix S 23 uimit. — Înțelegeți? făcu pedagogul. Vă dați acum seama cu ce poftă așteaptă deci să primească abecedare, de exemplu, cei trei care s-au plictisit de jucării încă din clasa a II-a? În clasa a IV-a ei pur și simplu devorează materia de-a
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
încă din clasa a II-a? În clasa a IV-a ei pur și simplu devorează materia de-a-ntâia și de-a doua în trei săptămâni. Atrag însă atenția că e vorba de o materie specială, materia disciplinei. Ascultați! zise pedagogul și scoase o pâlnie rabatabilă, se aplecă spre dreptunghiul 4 și strigă: Clasa a IV-a, cât fac 2 ori 2? — Cât doriți! răspunseră copiii în cor. — Dar am văzut vreo șapte în colțul acela care n-au răspuns! zise
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
și strigă: Clasa a IV-a, cât fac 2 ori 2? — Cât doriți! răspunseră copiii în cor. — Dar am văzut vreo șapte în colțul acela care n-au răspuns! zise Stejeran 1. — Bineînțeles că n-au răspuns - surâse cu finețe pedagogul -, pentru că ei au aflat prin propriile forțe fără să-i învețe nimeni, că 2 ori 2 fac 4. Ei bine, mă bucur că i-ați observat, pentru că de-abia dintre ei alegem viitorii specialiști. Dar să mergem mai departe. Episodul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
om e un pas înainte pentru omenire”, „Adunând mai mulți meteoriți, sporiți fondul de pietriș!”, „Marțienii noștri n-au luptat degeaba”. În fața unei clădiri cochete, tipizate, cu trei etaje, pe care o învălui cu o privire maternă, plină de dragoste, pedagogul se opri: Aici învață copiii mai mari, din clasele V-VIII, zise el. Să intrăm. Pășiră pe poartă și intrară în curtea mare a școlii, amenajată ca teren de sport. Recunoscură câteva din însemnele unor sporturi terestre: porțile de handbal
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
pasiunea nr. 1 a marțienilor, lepurul, un fel de oină fără minge, cu iepuri, plus alte câteva spații marcate mai ciudat, probabil pentru întrecerile neptunienilor, saturnienilor și chiar ale celor doi morocănoși elevi plutonieni, singurii pe care - după cum le spusese pedagogul - îi posedă școala. În mijlocul curții stătea înfipt un catarg în jurul căruia erau strânși vreo treizeci de elevi uitându-se în sus. Priviră și roboții tereștri într-acolo și văzură trei indivizi stând atârnați într-un fel de hamuri de trei
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
hamuri de trei brațe metalice ce se roteau în vârful catargului. În timp ce se învârteau cu viteză mică, încercau să păstreze cât mai mult în aer o minge de volei, pasând-o unul la altul. — Sunt profesorii noștri de sport, explică pedagogul, observând nedumerirea roboților tereștri. Le arată copiilor cum se pot juca în imponderabilitate. Intrară apoi în clădire, pe un coridor curat, luminos, proaspăt dat cu petrosin. Pe lângă pereți, pe piedestaluri de granit, se înșirau busturi de ghips ale unor mari
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
cu rază lungă de acțiune. Partea marțiană avea câteva ilustrate cu zonele lor de irigații, iar plutonienii erau reprezentați doar de bustul lui Streblock, marele lor jucător de back-ball. N-apucaseră să vadă ce aveau expus saturnienii și neptunienii, deoarece pedagogul deschise o ușă, poftindu-i cu un gest larg. Veți vedea o clasă de fete, clasa a VII-a A, le spuse el. Până în clasa a VI-a, avem colective mixte. În clasa a VII-a, când se înfiripă dorința
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
reunim într-un colectiv școlar cu băieții din clasa a XII-a. Interesant este că toți părinții au înțeles ideea. La catedră stătea un robot-profesor, urmărind preocupat dârele lucioase pe care le lăsa pe suprafața cristalină un melc. La vederea pedagogului, profesorul-robot sări în picioare și strigă „Drepți”. Elevele țâșniră în poziția sus-amintită. Roboții noștri observară că elevele nu stăteau în bănci, ci în grupuri, în jurul unor mese însemnate cu litere și cifre: C 3, B 7, T 2 etc. Cu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
văzură că în sala de clasă atârnau într-un colț scutece, pantalonași, ciorăpei, într-un altul era aranjat un bufet de bucătărie, iar lângă ușă era un coș plin cu gheme și andrele. — Se studiază diferențiat, pe grupe, îi lămuri pedagogul, făcând semn elevelor să-și continue munca. Să luăm un exemplu. Ce se studiază la M 4? se întoarse el spre profesorul-robot. Un moment, spuse acesta, dând melcul la o parte și deschizând un caiețel. La M 4 se studiază
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
într-adevăr cum o elevă pământeană vioaie, drăguță, le explică unor jupiteriene durdulii, roșcate cum se face ciorba de potroace. Avea la dispoziție tot ce era necesar: gheare de găină, capete, gâturi, pipote, borș etc. — Aici ce se studiază? întrebă pedagogul, apropiindu-se de masa C 3, unde o ochelaristă saturniană arăta ceva pe o foaie de hârtie unui grup de pământence. — Ecuațiile teoriei sistemului binar Herculis, răspunse profesorul robot. — Am constatat - spuse pedagogul cu glas scăzut - că, de regulă, elevele
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
borș etc. — Aici ce se studiază? întrebă pedagogul, apropiindu-se de masa C 3, unde o ochelaristă saturniană arăta ceva pe o foaie de hârtie unui grup de pământence. — Ecuațiile teoriei sistemului binar Herculis, răspunse profesorul robot. — Am constatat - spuse pedagogul cu glas scăzut - că, de regulă, elevele extraterestre sunt excepționale la matematică, fizică, la ruletă, la toate materiile realiste; în schimb, ele sunt bâtă la gătit, la croșetat, la flirt, la gospodărie în general. Ale noastre sunt invers. De aceea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
de circuit costa cât leafa anuală a cinci profesori eminenți. Se adaugă la aceasta și faptul că există o concurență acerbă pentru o catedră, iar conducerea își întregea bugetul și din amenzile substanțiale aplicate slujitorilor Almei Mater. După aceste explicații, pedagogul îi conduse spre o clădire imensă, cu aspect de fortăreață, plasată în centrul întregului așezământ. Pe drum, el le spuse: Dotarea ultraperfecționată, sistemul docimologic obiectiv, faptul că nu avem voie să lăsăm corigenți sau repetenți nu explică decât în parte
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
când un inspector bun dă peste un profesor excelent. Este, țntr-un fel, relația trofică din care se hrănește întregul nostru sistem. Dar să intrăm, să vedeți mai de-aproape. Intrară în uriașa clădire și, pe un lung coridor feeric luminat, pedagogul deschise la întâmplare o ușă. În mijlocul încăperii stătea un singur om palid, cu cotiere, și nota ceva pe niște fișe. În pereți, de jur-împrejurul său, erau încastrate zeci de televizoare. Pe ecranul fiecăruia apărea o altă imagine. — Nu vă deranjați - spuse
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
deschise la întâmplare o ușă. În mijlocul încăperii stătea un singur om palid, cu cotiere, și nota ceva pe niște fișe. În pereți, de jur-împrejurul său, erau încastrate zeci de televizoare. Pe ecranul fiecăruia apărea o altă imagine. — Nu vă deranjați - spuse pedagogul către inspectorul care vru să se ridice în picioare -, continuați-vă munca. Prin acest sistem de televiziune cu circuit închis - continuă el să le explice roboților tereștri - se urmărește activitatea zilnică a unui profesor. Fiecare inspector are o asemenea încăpere
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]
-
roboților tereștri - se urmărește activitatea zilnică a unui profesor. Fiecare inspector are o asemenea încăpere de studiu. Ia să vedem, dumneavoastră de cine răspundeți? De profesorul de literatură de la clasa a VIII-a, răspunse inspectorul. — Unde se află acum? întrebă pedagogul. — La duș, răspunse inspectorul. Uitați-vă, pe ecranul trei, rândul doi de sus. Priviră ecranul indicat și-ntr-adevăr, în dosul unui glasvand, zăriră silueta profesorului de literatură făcând duș. — Mă rog, nu e prea elocvent pentru activitatea lui - spuse pedagogul -, dar
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2120_a_3445]