3,583 matches
-
și capacității de concentrare; Sarcina didactic\: Elevii vor identifica și vor așeza într-o anumită ordine cuvinte formate dintr-un număr crescând (progresiv) de litere sau silabe; Reguli de joc: Individual sau pe echipe elevii vor forma cuvinte din litere / silabe date. Astfel, vor forma un cuvant din trei litere (pornind de la litera dată), apoi un cuvant din patru litere etc. Material didactic: flipchart/tablă, alfabetar individual, alfabetar mobil, fișe individuale sau colective; Elemente de joc: competiția, bătăi din palme, stimulente
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
progresiv 1, 2, 3, 4, 5 litere. De exemplu, dacă se pleacă de la m: 41 Scară lui „m”: m mă mac (mac, mal, maț etc) mare (masă, mura, mere, mama) masaj masaje maritim Complicarea jocului: Se poate propune elevilor o silaba (în loc de o literă). Este evidențiat elevul care găsește cuvântul cel mai lung. Se poate complică jocul prin exerciții de analiză și sinteză a cuvintelor obținute la scară cuvintelor. ¾ „SĂCULEȚUL FERMECAT” („CUTIA CU SURPRIZE”) Jocul „Săculețul fermecat” se poate realiza în funcție de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
fost familiarizați cu computerul, au exersat comenzile simple și au învățat să asocieze litera de pe tastatură cu grafemul care apărea pe ecran (tipărit și scris de mână; în diferite poziții, mărimi). Au recunoscut și citit litera, au scris și citit silabe, pornind de la imagini familiare. Pentru unii copii progresele au fost spectaculoase și îmbunătățirea comportamentului lexicografic a fost evidență. Pentru toți copiii s-au observat: compensarea unor deficiențe funcționale prin adaptarea la reguli, dezvoltarea coordonării vizual-motrice, stimularea dorinței de participare/implicare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
limbajului scris, diagnosticarea se extinde și asupra comportamentelor lexicografice (eventual a altor tulburări de limbaj oral asociate). Se vor folosi probe pentru examinarea lateralității, a motricității fine, de orientare spațială, de analiză și sinteză fonetica la nivel de litera (fonem, silaba, cuvânt și, ulterior, propoziție). Diagnosticarea dislexiei-disgrafiei poate fi structurată conform modelului din tabelul ce urmează, pe care il utilizăm în practică curentă pentru elevii cu dificultăți de învățare din ciclul primar. Aceasta grila de evaluare este structurată progresiv, pe comportamente
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
fonetica a propoziției Analiza și sinteză fonetica a cuvântului Obiective operaționale: 1) Să alcătuiască propoziții corecte din punct de vedere gramatical după imagini date; 2) Să stabilească numărul cuvintelor dintr-o propoziție prin bătăi din palme; 3) Să stabilească numărul silabelor dintr-un cuvânt prin deschiderea gurii; 4) Să pronunțe corect cuvinte date; 5) Să reproducă versuri dintr-o poezie cunoscută. Descrierea probei: 1. Răspunde la următoarele întrebări: 9 Care este numele tău? 9 Cum se numesc părinții tăi? 9 Câți
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
tăi? 9 Câți ani ai? 2. Alcătuiește propoziții formate din 2-3 cuvinte după imagini date („Spune ceva despre...”). 3. Se dă propoziția: „Mama are mere”. spune câte cuvinte are propoziția bătând din palme după fiecare cuvânt; desparte fiecare cuvânt în silabe ținând mâna sub bărbie; 4. Denumește obiectele pe care le vezi în imagine (se vor utiliza jetoane). 5. Recita câteva versuri dintr-o poezie pe care o cunoști. Descriptori de performanță: FOARTE BINE Formulează corect răspunsurile la întrebările puse; Alcătuiește
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
denumește imaginea dată; Reproduce cu precizie și rapiditate cel putin o strofa dintr-o poezie. BINE Formulează cu mici ezitări răspunsuri corecte la întrebările puse; Alcătuiește oral două propoziții corecte; Distinge prin bătăi din palme cuvintele propoziției; Desparte corect în silabe cel puțin două cuvinte; Pronunța corect unele din cuvintele date; Reproduce cu unele ezitări o strofa dintr-o poezie. SUFICIENT Formulează răspunsuri eliptice la întrebările puse; Alcătuiește oral o propoziție corectă; Distinge cu sprijin acordat cuvintele propoziției; Desparte corect în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cel puțin două cuvinte; Pronunța corect unele din cuvintele date; Reproduce cu unele ezitări o strofa dintr-o poezie. SUFICIENT Formulează răspunsuri eliptice la întrebările puse; Alcătuiește oral o propoziție corectă; Distinge cu sprijin acordat cuvintele propoziției; Desparte corect în silabe cel puțin un cuvant; Pronunța corect unele din cuvintele date; Reproduce, cu sprijin, cel puțin două versuri dintr-o poezie. 56 PROBA DE EVALUARE FORMATIVA Clasele I-II Aria curriculara: CITIRE-SCRIERE COMUNICARE Domeniul: CITIRE-SCRIERE Capacități: RECEPTAREA MESAJULUI ORAL RECEPTAREA MESAJULUI
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Să identifice literele m (mic de tipar) și M (mare de tipar); 2) Să recunoască și să scrie literele învățate, aplicând normele de scriere corectă (mărime, forma, înclinație, distanța); 3) Să realizeze analiza și sinteză fonetica a cuvintelor, stabilind numărul silabelor din fiecare cuvânt. Descrierea probei: 1. Subliniază cu o linie litera „m” și cu două linii litera „M” din textul „Miaunica e-o pisică/ Mică, mica, mititica/ Cu mustățile de nea/ Și cu boț de catifea.” (D. Botez ”Miaunica”) Scrie
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
o pisică/ Mică, mica, mititica/ Cu mustățile de nea/ Și cu boț de catifea.” (D. Botez ”Miaunica”) Scrie în căsuțele libere câte litere de fiecare fel ai găsit. M m 2. Scrie literele „m” și „M” (de mână). .............................................. ............ Scrie prima silaba a fiecărui cuvânt. 3. Reprezintă grafic numărul de silabe din fiecare cuvânt care denumește obiectele din imaginile următoare: Descriptori de performanță: FOARTE BINE identifica cele cinci litere din textul tipărit (două litere mari, trei litere mici), scriind în căsuțe numărul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Și cu boț de catifea.” (D. Botez ”Miaunica”) Scrie în căsuțele libere câte litere de fiecare fel ai găsit. M m 2. Scrie literele „m” și „M” (de mână). .............................................. ............ Scrie prima silaba a fiecărui cuvânt. 3. Reprezintă grafic numărul de silabe din fiecare cuvânt care denumește obiectele din imaginile următoare: Descriptori de performanță: FOARTE BINE identifica cele cinci litere din textul tipărit (două litere mari, trei litere mici), scriind în căsuțe numărul literelor de fiecare fel; scrie corect toate literele și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
din fiecare cuvânt care denumește obiectele din imaginile următoare: Descriptori de performanță: FOARTE BINE identifica cele cinci litere din textul tipărit (două litere mari, trei litere mici), scriind în căsuțe numărul literelor de fiecare fel; scrie corect toate literele și silabele; respectă cerințele scrierii corecte, orientându-se în spațiul grafic (mărime, forma, înclinare, distanța); realizează corect analiza și sinteză fonetica a celor trei cuvinte (masă, mașina, marinar); reprezintă corect numărul de silabe din fiecare cuvânt. BINE identifica patru litere din cele
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
literelor de fiecare fel; scrie corect toate literele și silabele; respectă cerințele scrierii corecte, orientându-se în spațiul grafic (mărime, forma, înclinare, distanța); realizează corect analiza și sinteză fonetica a celor trei cuvinte (masă, mașina, marinar); reprezintă corect numărul de silabe din fiecare cuvânt. BINE identifica patru litere din cele cinci existente în text, scriind cel puțin într-o căsuța numărul corect de litere de același fel; 57 scrie parțial corect literele și silabele, respectând formă, mărimea și realizând parțial înclinația
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
masă, mașina, marinar); reprezintă corect numărul de silabe din fiecare cuvânt. BINE identifica patru litere din cele cinci existente în text, scriind cel puțin într-o căsuța numărul corect de litere de același fel; 57 scrie parțial corect literele și silabele, respectând formă, mărimea și realizând parțial înclinația și distanța între litere; realizează corect analiza și sinteză fonetica a două cuvinte din trei date; reprezintă, grafic, corect numărul de silabe din două cuvinte. SUFICIENT identifica două-trei litere din cele cinci; scrie
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de litere de același fel; 57 scrie parțial corect literele și silabele, respectând formă, mărimea și realizând parțial înclinația și distanța între litere; realizează corect analiza și sinteză fonetica a două cuvinte din trei date; reprezintă, grafic, corect numărul de silabe din două cuvinte. SUFICIENT identifica două-trei litere din cele cinci; scrie parțial corect literele și silabele, orientându-se imprecis în spațiul grafic; realizează corect analiza și sinteză fonetica pentru un singur cuvânt, reprezentând corect silabele într-un singur caz. PROBA
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
realizând parțial înclinația și distanța între litere; realizează corect analiza și sinteză fonetica a două cuvinte din trei date; reprezintă, grafic, corect numărul de silabe din două cuvinte. SUFICIENT identifica două-trei litere din cele cinci; scrie parțial corect literele și silabele, orientându-se imprecis în spațiul grafic; realizează corect analiza și sinteză fonetica pentru un singur cuvânt, reprezentând corect silabele într-un singur caz. PROBA DE EVALUARE SUMATIVA Clasele I-II Aria curriculara: CITIRE-SCRIERE COMUNICARE Domeniul: FORMAREA ABILITĂȚILOR DE COMUNICARE Capacitate
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
reprezintă, grafic, corect numărul de silabe din două cuvinte. SUFICIENT identifica două-trei litere din cele cinci; scrie parțial corect literele și silabele, orientându-se imprecis în spațiul grafic; realizează corect analiza și sinteză fonetica pentru un singur cuvânt, reprezentând corect silabele într-un singur caz. PROBA DE EVALUARE SUMATIVA Clasele I-II Aria curriculara: CITIRE-SCRIERE COMUNICARE Domeniul: FORMAREA ABILITĂȚILOR DE COMUNICARE Capacitate: DEZVOLTAREA EXPRIMĂRII ORALE Lectură după imagine („SCUFIȚA ROȘIE”) Obiective operaționale: 1) Să intuiască fiecare imagine cu ajutorul întrebărilor profesorului; 2
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cu sunetul „a” Tipul lecției: comunicare de noi cunoștințe Operaționalizarea obiectivelor: Domeniul cognitiv: O1: să pronunțe corect sunetul „a” izolat, în cuvinte și onomatopee; O2: să sesizeze auditiv poziția sunetului în cuvinte (inițial, final, median); O3: să despartă cuvinte în silabe pe baza exercițiilor de analiză și sinteză; O4: să găsească cuvinte care conțin sunetul „a” în diferite poziții; O5: să formuleze oral enunțuri proprii cu cuvinte care conțin sunetul „a” Domeniul psihomotor: O6: să manipuleze jetoane/jucării; O7: să utilizeze
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
a” Domeniul psihomotor: O6: să manipuleze jetoane/jucării; O7: să utilizeze diferite procedee pentru realizarea exercițiilor de analiză și sinteză fonetica (poziționarea mâinii sub bărbie, bătăi din palme, bătăi în masă, bătăi din picior); O8: să reprezinte grafic propoziția, cuvantul, silaba, sunetul (analiza și sinteză fonetica) O9: să deseneze/coloreze obiecte ce conțin sunetul „a” Domeniul afectiv: participarea activă cu interes la lecție/activitate; exersarea capacității de concentrare a atenției Strategia didactica: Metode și procedee metodă fonetica analitico-sintetică, exercițiul fonetic, exercițiul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și în cuvinte Aprecierea răspunsurilor Observarea comportamentului Capacitatea de analiză și sinteză fonetica în maniera verbală și grafică 63 4. Fixarea și sistematizarea noilor cunoștințe 5. Încheierea activității pregătește astfel câmpul vizual). prin poziționarea mâinii sub bărbie se desparte în silabe fiecare cuvânt din propoziție, se reprezintă grafic silabele din fiecare cuvânt folosind culoarea verde. Vom insistă pe stabilirea numărului de silabe din fiecare cuvânt și a locului acestora. → Analiza fonetica a fiecărei silabe și reprezentarea grafică prin puncte de culoare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de analiză și sinteză fonetica în maniera verbală și grafică 63 4. Fixarea și sistematizarea noilor cunoștințe 5. Încheierea activității pregătește astfel câmpul vizual). prin poziționarea mâinii sub bărbie se desparte în silabe fiecare cuvânt din propoziție, se reprezintă grafic silabele din fiecare cuvânt folosind culoarea verde. Vom insistă pe stabilirea numărului de silabe din fiecare cuvânt și a locului acestora. → Analiza fonetica a fiecărei silabe și reprezentarea grafică prin puncte de culoare neagră a sunetelor. Se insistă pe identificarea sunetului
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și sistematizarea noilor cunoștințe 5. Încheierea activității pregătește astfel câmpul vizual). prin poziționarea mâinii sub bărbie se desparte în silabe fiecare cuvânt din propoziție, se reprezintă grafic silabele din fiecare cuvânt folosind culoarea verde. Vom insistă pe stabilirea numărului de silabe din fiecare cuvânt și a locului acestora. → Analiza fonetica a fiecărei silabe și reprezentarea grafică prin puncte de culoare neagră a sunetelor. Se insistă pe identificarea sunetului „a” în fiecare cuvânt (marcarea prin procedee că: colorare, hașurare, barare a reprezentării
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
poziționarea mâinii sub bărbie se desparte în silabe fiecare cuvânt din propoziție, se reprezintă grafic silabele din fiecare cuvânt folosind culoarea verde. Vom insistă pe stabilirea numărului de silabe din fiecare cuvânt și a locului acestora. → Analiza fonetica a fiecărei silabe și reprezentarea grafică prin puncte de culoare neagră a sunetelor. Se insistă pe identificarea sunetului „a” în fiecare cuvânt (marcarea prin procedee că: colorare, hașurare, barare a reprezentării grafice a sunetului „a” în silabe și în cuvânt). Se stabilește poziția
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
locului acestora. → Analiza fonetica a fiecărei silabe și reprezentarea grafică prin puncte de culoare neagră a sunetelor. Se insistă pe identificarea sunetului „a” în fiecare cuvânt (marcarea prin procedee că: colorare, hașurare, barare a reprezentării grafice a sunetului „a” în silabe și în cuvânt). Se stabilește poziția sunetului în silaba / cuvânt. → Realizarea sintezei fonetice și reprezentarea grafică Observație: Copiii cu dificultăți de învățare au capacitate scăzută de concentrare a atenției, fatigabilitate, de aceea sinteză fonetica trebuie făcută imediat, pentru a întări
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
grafică prin puncte de culoare neagră a sunetelor. Se insistă pe identificarea sunetului „a” în fiecare cuvânt (marcarea prin procedee că: colorare, hașurare, barare a reprezentării grafice a sunetului „a” în silabe și în cuvânt). Se stabilește poziția sunetului în silaba / cuvânt. → Realizarea sintezei fonetice și reprezentarea grafică Observație: Copiii cu dificultăți de învățare au capacitate scăzută de concentrare a atenției, fatigabilitate, de aceea sinteză fonetica trebuie făcută imediat, pentru a întări percepția vizuală (reprezentarea grafică). Plecând de la sunete, se reconstituie
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]