1,577 matches
-
clasei; -nivelul elevului față de cerințe. Această Înțelegere a succesului școlar conduce la cel puțin două concluzii importante pentru practica școlară: Prima subliniază faptul că succesul școlar concretizat În rezultatele obținute de elevi reprezintă o realitate școlară complexă, incluzând deopotrivă: cunoștințele Însușite, capacitățile intelectuale formate, abilitățile de aplicare a cunoștințelor În rezolvarea unor probleme teoretice și În acțiuni practice, trăsături non-cognitive de personalitate. A doua concluzie pune În evidență faptul că, privit În perspectiva succesului tinerilor pe treptele superioare ale sistemului școlar
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
metode active participative având În vedere că timpul acordat predării este cu mult mai scurt. El trebuie să se asigure că ceea ce a fost Însușit anterior este temeinic astfel că noile cunoștițe să se bazeze pe ceea ce a fost deja Însușit. Învățământul modern subscrie la ideea elasticității structurii lecției, la suplețea organizării ei, la diferite modalități de desfășurare. Libertatea pe care o are învățătorul În conceperea și desfășurarea lecției descriu mai ales o filozofie educațională bazată pe o abordare interactivă, comunicativa
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
buna desfășurare a orei de limbă română. Pregătirea materialelor necesare. Asigurarea ordinei și a disciplinei. 2. Verificarea temei pentru acasă Se verifică cantitativ și calitativ tema pentru acasă Elevii rezolva prima cerință de pe o fișă de lucru. 3. Reactualizarea cunoștințelor însușite anterior Activitate independența Elevii lucrează exercițiul nr 1 de pe fișa: a) 47-20= 24+30-40= 86-40= 31+20-30= 91 50= 65+10-20= 66-40= 73+20-60= b) Care sunt numerele cu 30 mai mici decât: 98........................... 53........................... 33........................... 88........................... c) La diferență
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
numărul cu 6 mai mare decât 4; găsiți numărul cu 2 mai mic decât 10. Clasa a III-a 1. Etapă pregătitoare Organizarea colectivului de elevi Se asigura condițiile necesare pentru buna desfășurare a orei de educație plastică. Verificarea cunoștințelor Însușite anterior Activitate directă Se verifică lucrările anterioare, purtându se discuții despre rolul liniei În lucrările lor. (Rolul decorativ al liniei, ce tipuri de linii s au folosit, cum au fost aranjate formele pentru a obține o lucrare echilibrată). Captarea atenției
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
Eminescu. După care, în numerele următoare, glasul lui Emin escu și mintea lui strălucită au rămas cugetare: „Inimă foarte caldă și minte foarte rece se cere de la un patriot chemat să îndrepteze poporul său”; „Român care vrea a-și face însușit monopolul, privilegiul patriotismului și al naționalității - așa român de parcelă mi e rușine să fiu. Iubesc poporul române sc fără a iubi pe semidocți și superficialitățile lor”; „Ceea ce se simte și se respectă adânc, se pronunță arareori”, eseu g ându
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
Muntenia au fost ocupate periodic înt re anii 1769 1854, de trupe ale imperiului rus care și-au însușit produse și valori în sumă de 200.000.000 lei aur, adi că 6 4.516 kg. aurʺ; „Bunurile și valorile însușite de către cele trei puteri ridicându-se la suma totală de 340.006.305.780 lei aur, ceea ce echivalează cu cantitatea de 13.827254 kg. aur, adică aproximativ 14.000 tone aur sau 1.400 vagoaneʺ (Pentru o mai completă cunoaștere
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
unor filme, a unor emisiuni pe canalele TV.”FOX KIDS ”(emisiunea “De ce?”), “DISCOVERY”, “ANIMAL PLANET”, etc. realizarea unui ecuson cu sigla “Prietenii Naturii”, completarea gazetei de perete “Noi și mediul”; jocuri pentru cunoașterea și protejarea mediului. Pentru a evalua cunoștințele însușite, deprinderile formate, implicarea personală a fiecăruia, într-o formulă eficientă și modernă am propus elevilor să întocmească câte un portofoliu. Se știe că portofoliul preia cu succes sarcina evaluării continue, fără tensiunea pe care ar putea-o genera metodele tradiționale
Ghidul micului ecologist by Lidia Gâdei, Violeta Buciumaş, Silviu Buciumaş () [Corola-publishinghouse/Science/1181_a_1883]
-
vetre de sihăstrie românească" (formula unui înalt prelat), unde mai pulsa neoplatonismul, mai curând la nivelul practicii și ritualului decât la nivelul speculației și gândirii teoretice. În aceste centre relativ izolate pare să fi supraviețuit un fel de mantră neoplatonică însușită existențial. Dar cum s-a retradus această mantră într-un sistem de idei în secolele XVIII-XIX? Ori, pur și simplu, s-a pornit iar de la textele adunate în Filocalia? Aici este pentru mine enigma. V. N. : știm prea bine, Sorine
by Vasile Boari, Natalia Vlas, Radu Murea [Corola-publishinghouse/Science/1043_a_2551]
-
pentru elevi cu handicapuri (cu programe și metodologii specifice) 2.3. Principiul sistematizării și continuității - definiție: exprimă cerința ca toate conținuturile transmise prin procesul de învățământ să fie astfel organizate și proiectate încât să reprezinte o continuare logică a celor însușite anterior, în care să se integreze sistemic, asigurând o înaintare progresivă în învățare; - dimensiuni: - sistematizarea: exprimă cerința ca întreg conținutul proiectat și transmis elevilor să fie organizat într-un sistem și să asigure condițiile adecvate pentru integrarea acestuia în sistemul
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
obiectivelor activității Actualizarea cunoștințelor necesare desfășurării lecției Demonstrația sau execuția model Antrenarea elevilor în realizarea activității Realizarea independentă a lucrării, exercițiului Aprecierea performanțelor elevilor și precizări privind modul de continuare a activității desfășurate de fixare și sistematizare Vizează consolidarea cunoștințelor însușite, aprofundarea lor și completarea unor lacune. Lecția de repetare curentă Lecția de recapitulare pe bază de plan Lecția de sinteză Precizarea conținutului, obiectivelor și a unui plan de recapitulare Recapitularea conținutului pe baza planului stabilit Realizarea de către elevi a unor
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
Aprecierea rezultatelor Precizări privind modalitățile de completare a lacunelor și de corectare a greșelilor și sugestii în legătură cu valorificarea conținuturilor actualizate în activitatea viitoare mixtă Realizează mai multe scopuri sau sarcini didactice: comunicare, fixare, verificare. Moment organizatoric Verificarea conținuturilor însușite Pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoștințe Precizarea titlului și obiectivelor Fixarea cunoștințelor predate Conexiunea inversă 5.3. Lecția între rutină și creativitate (Momanu, M., 2005, p. 215) - pregătirea unei activități didactice nu înseamnă aplicarea unui „tipar”, a unei scheme prestabilite
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
pe discipline, nu pe criteriul vârstei. A F 2. Varianta de lecție reprezintă un mod de concepere și realizare a lecției, o categorie a lecției. A F 3. Lecția de de verificare și apreciere a rezultatelor școlare vizează consolidarea cunoștințelor însușite, aprofundarea lor și completarea unor lacune. A F 4. Lecția de recapitulare pe bază de plan este una din variantele lecției de formare a priceperilor și deprinderilor. A F 5. Lecția mixtă cuprinde toate etapele lecției. A F 6. După
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
activității pe ,,centre de interes”; c. Activitățile practice și jocuri; d. Sistemul Winnetka; e. Activitățile pe grupe de elevi. 4. Lecția de comunicare/ însușire de noi cunoștințe vizează: a. formarea unor deprinderi specifice domeniilor de activitate diverse; b. consolidarea cunoștințelor însușite, aprofundarea lor și completarea unor lacune; EVALUARE c. însușirea de cunoștințe și dezvoltarea proceselor și însușirilor psihice, a capacităților instrumentale și operaționale; d. constatarea nivelului de pregătire a elevilor. 5. Lecția cu caracter practic reprezintă una din variantele următorului tip
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
în România. Tadeusz Pirozynski După martie 1985, conducerea spitalului și a clinicii de psihiatrie este preluată de profesor dr. Tadeusz Pirozynski, elev al școlii lui Leon Ballif, la care s-a format în activitatea sa didactică și medicală, prin climatul însușit al tradiției școlii de psihiatrie și al valorilor de cercetare. Născut la Cernăuți, de origine poloneză, a trăit schimbările petrecute în viața societății din perioadele dinaintea, din timpul războiului și cele care au urmat, ca o mărturie sensibilă a vieții
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
WITTGENSTEIN I ȘI UN WITTGENSTEIN II? 211 Există demersuri și metode utile pentru obținerea acelor clarificări în care Wittgenstein identifică acum adevăratele roade ale muncii filozofice. Nu este însă vorba de tehnici speciale, care trebuie mai întâi inventate și apoi însușite, tehnici cum sunt cele ale analizei transcendentale sau ale analizei logice a limbajului, a căror mânuire competentă ne-ar conduce la „descoperiri“, la fel ca și în știință. Ceea ce se cere este surprinderea conexiunilor relevante pentru înțelegerea modului cum funcționează
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
a urma regulile care garantează un anumit aspect al limbii. Ca atare, aderarea individului la limba literară reprezintă o integrare în social, nu prin simplă imitație, ci printr-un efort conștient de a da valoare de corect faptelor de limbă însușite, de a opera cu cît mai multe fapte corecte și de a renunța la cele incorecte. Conceptul de "vorbitor" Cînd se discută despre limbă se are permanent în vedere persoana care este caracterizată prin facultatea limbajului, care este în măsură
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
ea se ceează mereu și, de aceea, aceste reguli ale creației se relevă ca ținînd de esența ei. Răspunsul dat de gramatica generativă la problema folosirii creatoare a limbii este că vorbitorii pot produce și înțelege noi enunțuri pentru că au însușită o gramatică, adică un dispozitiv care atribuie o reprezentare semantică și una fonetică oricărei propoziții dintr-o limbă dată, formulare ce nu contribuie însă la elucidarea lucrurilor. Indiferent de procentele ce ar fi atribuite limbii sub raportul ei de realitate
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
mai evident aspect social a conștiinței lingvistice la nivel lexical, este reprezentată de baza psihologică, care produce transformarea înțelesurilor unei limbi însușite de către o populație ce adoptă o altă limbă. De ace-ea, galii, de exemplu, deși romanizați, au transferat latinei însușite sistemul de numărare vigesimal (cu baza douăzeci), din care limba franceză păstrează urme pînă în epoca actuală (quatre-vingts). Prin însușirea limbii materne, vorbitorul își modelează conștiința prin deprinderea unor norme sociale. Modul în care se raportează la aceste norme de-
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
putut transforma în cel mai cumplit război fratricid. Asta pentru că, așa cum era și firesc, autoritățile din Republica Democratică Vandana au somat vecinii din nord să respect eîntocmai tratatul de împărțire a Regatului Vandana (de tristă amintire) și să retrocedeze teritoriul însușit ilegal. La rândul lor, oficialitățile Republicii Umaniste Vandana, neputând tăgădui starea de fapt, au răspuns că n-au cum să îndeplinească cererea fraților lor din sud, fiind clar pentru orice minte normală că nu poți să distrugi doar pentru câțiva
[Corola-publishinghouse/Science/1518_a_2816]
-
ar mai fi atât de puțin agreată și considerată dificilă de către elevi, dacă cei ce o predau nu ar comite unele erori metodice: a) nu explică suficient noile cunoștințe, nu fac destule exerciții aplicative și nu stabilesc corelații cu noțiunile însușite anterior; b) presupun că unele cunoștințe esențiale sunt cunoscute și înțelese de elevi (deși nu este așa), și, în consecință, nu insistă asupra lor; c) noile cunoștințe, cu o mare valoare integrativă, sunt predate în mare viteză, voind parcă să
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
de a se împlini în viitorul apropiat. Cea mai grea va fi dar, totuși, esențială schimbarea de spirit, de unde totul decurge. Nevoia masivă de investiții în acest domeniu este frînată însă de faptul că este vorba despre lucruri încă puțin însușite. Referitor la această revoluție în curs, două aspecte sunt de luat în considerație. Primul este acela că, așa cum scrie Biblia, "celor ce au li se va mai da, iar celor ce n-au li se va lua și ceea ce au
[Corola-publishinghouse/Science/1559_a_2857]
-
putut transforma în cel mai cumplit război fratricid. Asta pentru că, așa cum era și firesc, autoritățile din Republica Democratică Vandana au somat vecinii din nord să respect întocmai tratatul de împărțire a Regatului Vandana (de tristă amintire) și să retrocedeze teritoriul însușit ilegal. La rândul lor, oficialitățile Republicii Umaniste Vandana, neputând tăgădui starea de fapt, au răspuns că n-au cum să îndeplinească cererea fraților lor din sud, fiind clar pentru orice minte normală că nu poți să distrugi doar pentru câțiva
[Corola-publishinghouse/Science/1517_a_2815]
-
parcursuri aplicative. În multe situații, având în vedere specificul sporturilor de luptă, am aplicat ajutorul fizic direct acordat de către cadru didactic sau elevi instruiți în acest scop, ce a constat, în funcție de etapa în care se afla deprinderea motrică ce trebuia însușită, în ajutor, sprijin sau asistență. În lupte, realizarea autocontrolului în execuție este foarte importantă, profesorul având datoria ca la fiecare oră să repete procedeele prin care pot fi prevenite accidentele, ce pot surveni în executarea unor elemente tehnice la lupta
STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
-
luptă (judo, lupte libere), acolo unde condițiile permit acest lucru. Trebuie să mai menționăm faptul că programa are un conținut diferențiat pe clase, iar de la o clasă la alta se asigură însușirea unor elemente noi, în paralel cu reluarea elementelor însușite anterior în vederea consolidării acestora. De asemenea, trebuie menționat că documentul propus respectă principiul „citirii pe orizontală”, după succesiunea prezentată în figura 1. Astfel, în programa școlară, fiecărui obiectiv cadru îi sunt asociate obiective de referință a căror atingere se realizează
STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
-
focus grup au reclamat o nevoie de instruire, îndeosebi pe proceduri de achiziții, pentru acești specialiști. 6. După a doua sesiune de instruiri, s-a relevat că mai este nevoie de precizări suplimentare în ceea ce privește achizițiile (nu atât procedurile, care păreau însușite, cât conținutul unor capitole de cheltuieli sau chiar cheltuieli punctuale, în special cele legate de promovare), limitele de competență ale supervizorilor (s-a înțeles mai greu faptul că supervizorii nu emit reguli noi în afara manualelor și regulamentelor aprobate de FOND
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]