667 matches
-
dfes.gov.uk/publications/5yearstrategy/fore.shtml 32. *** UNESCO, 1990a, Word Conference Education for All Jomtien, www.unesco.org/education/efa/ed for all/background/world conference jomtien.shtml 33. *** UNESCO, 1990b, Word Declaration on Education for All, www.unesco.org/education/efa/ ed for all/background/amman affirmation.shtml 34. *** UNESCO, 2001 b, Universal Declaration on Cultural Diversity, http//www.eblida.org/topics/wto/unesco cultdiv.pdf 35. *** UNESCO, 2001a, An international strategy to operationalize the Dakar Framework for Action on Education for All (EFA), www.unesco.org
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
urmărească ce spune vorbitorul. Când aceste mișcări sunt tratate că informație, numărându-le de-a lungul unor perioade mai îndelungate, ele dobândesc un alt sens, mai putin specific. O persoană care gesticulează mult poate fi considerată fie ca având un background mediteranean, renumit pentru varietatea de acest tip, fie sub influența încordării generate de o anumită împrejurare, situație de viață 158. Relațiile dintre toate comportamentele implicate în turnură discursului includ mesaje în limbajul trupului 159 (Duncan, 1972). Acestea nu produc ele
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
includ mesaje în limbajul trupului 159 (Duncan, 1972). Acestea nu produc ele însele un discurs, ci, mai curând, contribuie la un mai amplu sistem de interactiune socială. Dar nu toate semnele nonverbale sunt parte integrantă a semnificației mesajului.Unele reflectă background-ul vorbitorului, schimbări ale dispoziției sale atitudinile și sentimentele față de persoana căreia i se adresează sau chiar adoptarea cognitivă a deciziei. Această categorie de semne nonverbale se înscrie registrului paralingvistic: unele sunt acustice prin natura lor, altele implică particularitățile vocale
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
Aceste măsurări temporale sunt, de obicei, cel mai dificil de obținut, comparativ cu decizia legată de mișcarea produsă printr-o unitate de acțiune sau alta; de aceea, în majoritatea cercetărilor au fost măsurate doar începutul și sfârșitul acțiunii"196. FACS: background și momente în evoluție În Ghidul investigatorului (Investigator Guide), care este parte integrantă a FACS-ului, Paul Ekman și Wallace Friesen oferă utilizatorilor scurtă descriere a etapelor ce s-au succedat în decursul elaborării instrumentului. Primul pas făcut de către autori
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
ABC-ul comunicării manageriale, Editura Danubius, Brăila. Vuchinich, S., 1987, "Starting and stopping spontaneous family conflicts", în Journal of Marriage and the Family, no. 49. Zimmerman, L. E. S., 1977, "First impressions aș influenced by eye contact, sex and demographic background", în Dissertation Abstracts Internațional, no. 37. Zuckerman, M., Amidon, M.D., Bishop, S.E., Pomerantz, S. D., 1982, "Face and tone of voice în the communication of deception", în Journal of Personality and Social Psychology, no. 43. Zuckerman, M., Blanck, P.D., DePaulo, B.
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
Graham, M. Argyle, 1975, "A cross-cultural study of the communication of extraverbal memory by gestures", în Internațional Journal of Psychology, no. 10, pp. 56-67. 177 L. E. S. Zimmerman, 1977, "First impressions aș influenced by eye contact, sex and demographic background", în Dissertation Abstracts Internațional, no. 37, 6414B-6415B. 178 A. Kendon, "Some functions of gaze direction în social interaction", în Acta Psychologica, 1967, no. 26, pp. 22-63. 179 P. C. Ellsworth, L. M. Ludwig, 1972, "Visual behavior în social interaction", în
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
laterală (fie stânga, fie dreapta a coltului gurii. 214 Paul Ekman, Wallace Friesen, op. cît., pp. 100-102. 215 Pentru o descriere detaliată a zâmbetului pe care P. Ekman îl numește Duchenne's smile (zâmbetul lui Duchenne), a se revedea "FACS, background și momente în evoluție"). 216 Idem, pp. 82-88. 217Ibidem. 218 Expresia facială a fericirii nu trebuie înțeleasă în accepțiunea directă a imaginii care ne vine în minte când ne gândim la o persoană fericită. Analiza comportamentul facial în termeni de
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
însă politicile mediatico-publice fie contravin, fie precarizează fermitatea acestora. Există riscul ca aceștia să devină inconsecvenți sau să ajungă la poziții mutual complementare. Politic, filosofii nu pot fi de acord, nu se pot înțelege, nu pot dialoga, deoarece au un background intelectual diferit, fie nu țin pasul cu provocările actuale de la cel mai înalt nivel (se rezumă la atitudini nostalgic conservatoare), fie cedează în fața unor cauze pierdute, non-filosofice (New Age). Chiar dacă sunt integrați în structuri ale puterii - „filosofi-(de) regi” / filosofi
Filosofeme deconcertante. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Cosmin Oproiu () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2274]
-
repetăm scenarii elaborate de specialiști ai comunicării și artelor. În cel mai rău caz, programul video sau "filmul" se metamorfozează într-o seringă cu heroină. Vom înțelege deci că reprezentarea drogurilor este un lucru special de analizat, pentru că presupune acest background cultural, această perspectivă, și nu numai aparate metodologice care să investigheze "felul în care se ține un joint". 3. Aspecte schematice și iconice 3.1. Figuri, reprezentări prin imagine și sens Moliner amintește că "a obiectiva înseamnă a încuraja producția
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
bine-ordonată, vulnerabilitatea fundamentală constă în paradoxul libertății: a conferi libertate celor care nu o respectă în relațiile sociale cu ceilalți indivizi conduce la distrugerea a însuși sistemului democratic pe care se sprijină chiar drepturile și libertățile fundamentale ale persoanei. Restructurarea background-ului comunicațional. După era agricolă și apoi cea industrială, am intrat astăzi în era informației. Această constatare "se fondează pe ipoteza că motorul acumulării de bunuri, după ce a fost producția agricolă, apoi cea industrială, ar trebui să fie, în mod
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
de productivitate spectaculoase. [...] Revoluția dacă este cu adevărat vorba despre o revoluție s-ar manifesta deci nu în domeniul creării bogăției, ci mai degrabă în cel al obișnuințelor culturale și al organizărilor sociale." (Marguin, 2001, pp. 118-119). În prezent, restructurarea backgroundului comunicațional se produce, cred, în special prin dezvoltarea exponențială a internetului, dar și prin apariția limbajului cibernetic și prin continua metamorfoză media. Astfel, în societatea postindustrială și în cea informațională, de tip "rețea" (engl. "network society"), mass-media tind să restructureze
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
and creations tributary or not to the respective iconographic traditions, nevertheless bearing obvious religious significances. From this view point, the act of correctly discerning between these forms of representation of the sacred seems to be extremely complicated, and on the background of this very phenomenon, the religious institutions are forced to become more and more permissive. Thus, in some current places of worship, there are representations "unworthy" of the quality imposed to the standards of sacred art, related to which Academician
Reprezentarea vizuală a sacrului by Adrian Stoleriu [Corola-publishinghouse/Science/1040_a_2548]
-
ca din copilăria noastră, o închisoare, un circ și un blând ospiciu constituie decorul pictat din fundal. O muzică desuetă : Edith Piaf, Joe Dassin, Ella Fitzgerald, dar și Beatles, dar și Sara pe deal adie peste toată butaforia. Pe acest background se desfășoară viața și opiniile lui Nea Gică frizerul. De la început el apare drept "cel mai mare frizer din lume", care "deține recordul mondial de viteză la tuns plastic și este triplu campion olimpic la masaj pe ceafă". In frizeria
Pururi tânăr, înfășurat în pixeli by Mircea Cărtărescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295573_a_296902]
-
explained peoples' attraction for knowledge alternatives through the partial failure of the officially acknowledged gnoseological versions: the subjects are not pleased that they can't find rational and officially accepted solutions for their problems. Everything takes place on a curiosity background meaning the so called gnosis as temptation of the occult. The socio-anthropologic analysis on those "specialists" in divinatory techniques has been carried out starting from the model proposed by Marcel Mauss in The General Theory of Magic. I have included
Socioantropologia fenomenelor divinatorii by Cristina Gavriluţă () [Corola-publishinghouse/Science/1065_a_2573]
-
pervertite, în care libidinoșenia, devirilizarea, menopauza intelectuală etc. sunt tot atâtea denunțări ale umanității compromise 187, iar pe de altă parte, "vedem" scene violente sau imagini de multe ori șocante, care sugerează sau, dimpotrivă, camuflează indignarea pamfletarului, susținându-i din background demersul polemic. Violența limbajului, cea generată de lexicul descalificant în special, conectează pamfletul arghezian la satiră, al cărei instrumentar îl împrumută, ofensiva directă, nedisimulată fiind justificată de o pervertire generală a valorilor. Din acest unghi, multe dintre textele care alcătuiesc
Tudor Arghezi : discursul polemic by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
d-abia vreo cinci-șase ani a putut să se bucure România de fericita oblăduire a partidului Brătianu". Incipitul reia, așadar, printr-o pseudoaserțiune ideea de bază a discursului opozit, adăugându-i o subtilă tușă ironică, detectabilă de către cititorul familiarizat cu background-ul acestei dispute, pentru ca, apoi, polemistul să denunțe, fără dubii și în cel mai direct mod cu putință, neadevărul: "Argumentul este fals în mod istoric și deducțiunea absurdă". În dispositio, urmează un discurs de tip demonstrativ par excellence, în care
Tudor Arghezi : discursul polemic by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
-și imaginează că l-ar putea săruta cineva pe gură pe De Niro, În realitate, sau pe Johnny Depp, În film, care stătea pe scaunul din spate. Scurtă demonstrație de postmodernism excelent balansat În semiîntuneric. Dreams: solo soprană În față, background - vechi coruri liturgice bulgărești, peștele cu ochii plasați pe-o singură parte străbate-n diagonală ecranul. Și cîinele alb se plimbă prin film, dar este singurul ce apare și În vis și-n realitatea ficțiunii. În toată această ficțiune a
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1995_a_3320]
-
expresă de a zgîria retina cu scene contondente și expresii măs-că-roase din repertoriul mahalagesc. Ceea ce nu se observă la o primă vizionare reiese la o a doua sau a treia, mi-nu-țiozitatea cu care regizorul creează recurențe prin de-taliul din background pe care-l înregistrezi subliminal, felul în care buclează o serie de episoade secundare sau urmărește efecte teatrale reiterînd chiar și caricat modalități de expresie dramatică vetuste, dar de un farmec retro irepresibil, toate acestea conferind adîncime, o cameră de
Umbre mișcătoare pe pînză by Angelo Mitchievici () [Corola-journal/Journalistic/8663_a_9988]
-
engaged itself to offer for the accomplishment of the long-awaited purpose of Sweden, the annexation of Norway, în exchange for the loss of Finland to Russia. Following long and difficult diplomatic efforts, consequence of the internațional situation evolution, on the background of the war made by the Coalition of the European states against the Napoleonic France, Sweden managed to take Norway, action recognized through the documents of Vienna (1815). IV. The Northern states în the Ottoman Empire's European policy (1792-1814
[Corola-publishinghouse/Science/1555_a_2853]
-
tematice implicate în semantica textului (reguli de interpretare pentru cuvinte, judecăți, paragrafe sau întregi discursuri; noțiunile de sens, coerență locală a unui text; importanța deicticelor) și a macrostructurilor implicate (titluri, subtitluri, intro, rezumat, principalele evenimente, context, istoric, alte categorii ale background-ului etc)49. În sfârșit, cea de a treia ipostază a discursului jurnalistic este aceea de ansamblu text-context specific. Analizând discursul jurnalistic ca discurs al informării mediatice, Charaudeau 50 consideră că acesta funcționează pe baza unei duble logici: o logică
Discursul jurnalistic şi manipularea by Alina Căprioară [Corola-publishinghouse/Science/1409_a_2651]
-
2(1), 61-80. Karnoouh, C. (2011). Inventarea poporului-națiune: cronici din România și Europa Orientală: 1973-2007. Cluj-Napoca: Ideea Design & Print. Kedourie, E. (1961). Nationalism. Londra: Hutchinson University Library. Kohn, H. (1961). The Idea of Nationalism: A Study in Its Origins and Background. New York: The Macmillan Company. Krippendorff, K. (2004). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. Thousand Oaks, Londra, New Delhi: Sage Publications. Kuhn, T.S. (2008). Structura revoluțiilor științifice. București: Humanitas. Kuman, K. (2003). The Making of English National Identity. Cambridge: Cambridge
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
sub formă de cursuri, seminarii, workshopuri, conferințe etc. Programele educaționale și de formare pentru adulți pot fi planificate pentru grupuri mai mici sau mai mari sau chiar pentru întreaga comunitate. În aceste instituții de educație a adulților lucrează oameni cu background-uri diferite, cu specializări și experiențe diverse. Deși au roluri clar definite în cadrul instituției și au titluri oficiale ca specialiști în formare, majoritatea celor care realizează activități de proiectare a programelor de formare pentru adulți nu au pregătirea necesară în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
dorit și în funcție de nivelul de cunoștințe al cursanților. Pentru cel ce realizează planificarea, e destul de greu să cuprindă toate conținuturile pe care ar dori să le predea, deoarece este constrâns de o serie de limitări precum: timpul disponibil, experiențele și background-urile diferite ale cursanților adulți, resursele materiale disponibile. Cu toate aceste constrângeri, unitățile de conținut selectate și prelucrate de formator trebuie să aibă legătură cu informațiile anterioare ale cursantului, să fie relevante pentru obiectivele pe care le avem în vedere
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
doar la prezentarea orală, pregătiți și textul tipărit al sarcinii; - gândiți-vă la diferite modalități de a forma grupul - în funcție de scopul pe care-l urmăriți: împărțire aleatorie/în ordine alfabetică/după aceleași interese/dupăpreferințe (prieteni, cunoscuți)/după reguli precise (eterogenitatea background-urilor, schimb de experiență, grad de omogenitate ca întreg) etc.; - gândiți-vă la mărimea optimă a grupurilor, în funcție de sarcina de realizat (de la doi la patru, maximum șase). Încercați să evitați dominarea unui anumit gen în grup (vezi aspecte de discriminare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să fie lăsați să-și demonstreze abilitățile. Alte metode ar putea fi: testele formale, interviurile, observațiile, strategiile de punere a problemei etc. Metodele de evaluare variază de la simpla completare de către studenți a unui chestionar care să evidențieze experiențele din domeniu, background-ul lor etc. până la administrarea unor teste comprehensive privind cunoștințele și abilitățile deja însușite. Aceasta se realizează în momentul de debut al procesului didactic, acoperind ceea ce numim evaluare inițială. În momentul de debut este, de asemenea, importantă identificarea nivelului cunoștințelor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]