930 matches
-
metamorfozat în doctrină legitimatoare, în anii ’70, intelighenția s-a aruncat cu arme și bagaje în brațele falșilor profeți. Ea s-a repliat în interstițiu, acolo unde a experimentat metoda micului curaj. E o materie în care a dobândit multă dexteritate, dar și un rezultat absolut îndoielnic: consensul asupra inutilității acțiunii 24. Intelighenția umanistă, cu deosebire, a dezvoltat arta adaptării într-o gamă infinită de nuanțe. Scriitorul, spre exemplu, a intrat într-un joc de sumă nulă cu cititorul și cenzorul
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
M. Stoica (33, p. 78), aptitudinile Autorul face și o clasificare a aptitudinilor: a) Aptitudini senzoriale, cum sunt: acuitatea vizuală și auditivă, rapiditatea percepțiilor, simțul ritmului, etc.; b) Aptitudini psihomotorii: rapiditatea și suplețea mișcărilor, coordonarea și precizia acestora, mobilitatea corpului, dexteritatea manuală, etc.; c) Aptitudini intelectuale cu grade diferite de complexitate, care se sub-împart în: aptitudini generale (inteligența, aptitudinea școlară) și aptitudini specifice, profesionale (artistice, tehnice, organizatorice, sportive, matematice, etc.). M. Stoica consideră că aptitudinile sunt rezultatul interacțiunii unor factori externi
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
personală, exercitarea unei ocupații sau profesii, formarea unor comportamente adecvate la situație, capacitatea de a comunica prin limbaj oral și scris, conturarea unor interese cât mai diverse, formarea simțului de responsabilitate și de autocontrol, însușirea de abilități motorii și a dexterităților manuale. Activitățile educaționale se desfășoară individual sau în grupuri mici de copii, ținând cont de vârsta copiilor și de achizițiile pe care le au. Pedagogul de recuperare elaborează programul educațional pentru fiecare copil în parte. în cazul formării deprinderilor de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
cel mai înalt țel pentru un dascăl să devină un model, o "icoană vie" la care să se raporteze cu venerație foștii săi elevi; se poate afirma că în Planul de învățământ pentru școala normală nu există discipline importante și dexterități. Privite din perspectiva finalității școlii normale, toate obiectele contribuie la conturarea unei personalități armonioase a viitorilor învățători și educatoare. Ancheta noastră a relevat că unii elevi vor avea ca model în activitatea didactică profesori de muzică, educație fizică, desen etc.
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
de convingeri economice se formează prin învățare, exemple și exersare. Rolul cel mai important în acest demers educativ revine părinților și educatorilor cărora le adresez îndemnul: învățați-i pe copii și tineri cum să câștige și să economisească banii, pentru că dexteritatea de a i risipi o dobândesc singuri! PLIMBAREA Pentru persoanele care și-au încheiat activitatea profesională și au intrat în concediu nelimitat, ieșirea zilnică dintre pereții apartamentului, care pentru unii au devenit un fel de cămașă de forță, este mai
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
fost un vast laborator experimental de psihologie umană. A.N.: Dar nu se știa... N.I.: Nu se știa nimic. Izolarea noastră a fost perfectă. Un an de zile nu am ieșit din Camera 1 subsol. Măcelul declanșat în camera noastră, dexteritatea cu care mânuiau ciomegele, ura cu care loveau, vocabularul trivial și agresiv dovedeau, fără putință de tăgadă, că aveau experiență colegii noștri și că mai participaseră la astfel de acțiuni și prin alte celule ale închisorii. Prezența lui Țurcanu în
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
idei, pentru a rezolva probleme sau pentru a produce ceva. Actorii, dansatorii și sportivii sunt persoane care dețin și folosesc o astfel de inteligență. Posesorii acestui tip de inteligență au un bun echilibru corporal, își coordonează mișcările cu finețe, au dexteritate și agilitate, iubesc sportul și mișcarea. Ei învață cel mai bine făcând, manipulând și utilizându-și corpul. Predarea trebuie să pună accent pe experimentare și contact direct cu obiectele, pe limbajul nonverbal (gestică, mimică), pe jocuri de rol, simulări etc.
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
Bateria BASC pentru aptitudini școlare colective; - Bateria generală de aptitudini BGA (Boss); - Bateria factorială BVK (Kouteynikoff); - Bateria factorială de aptitudini BFA; - Testul Praga - pentru atenție distributivă; - Testul Toulouse‑Pieron - pentru atenție concentrată; - Scala de dezvoltare motorie Lincoln‑Ozeretsky; - Testul de dexteritate (J.E. Crawford); - Bateria B.G.8; - Testul de memorie Rey; - Testul de orientare spațială (Guilford‑Zimmerman); - Testul Figuri identice - spirit de observație (L.L. Thurstone); - Bateria de comprehensiune mecanică Kennes; - Teste de aptitudini manuale care folosesc diferite aparate etc. Rezultatele „tehnice” ale
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltarea încrederii, acceptarea senzației de mobilitate, capacitatea de adaptare, capacitatea de a reacționa. Persoana aflată pe un cal învață să se adapteze la mișcările acestuia, să intre în ritmul lui, executând mișcări active cu elemente de gimnastică și jocuri de dexteritate. Calul poate fi utilizat ca un mediator care permite, în cadru medical sau/și familial, urmărirea unor obiective precise la nivel psihomotor (schemă corporală, spațiu, coordonare, disociere etc.), la nivel psihic (relaxare, încredere în sine, descoperirea aspectului ascuns de sine
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
scurte opriri în timpul săriturilor; - 2 - sărituri prea scurte, lipsite de eleganță; - 3 - sărituri greoaie, lente, înaintare cu latul piciorului; - 4 - din când în când se sprijină și pe celălalt picior; dezechilibrări; - 5 - nu poate executa salturi într‑un picior. 6. Dexteritatea manuală 1: subiectul trebuie să prindă cu ambele mâini o minge de cauciuc (cu diametrul în jur de 7‑8 cm) după ce o face să sară în fața lui (execută lansarea și prinderea de mai multe ori). - 0 - execuție rapidă, precisă
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
acesteia deasupra sau la coborâre (în stilul „lingură”) sau blocarea mingii la corp; - 4 - prinde mingea după ce aceasta a sărit de mai multe ori sau la a doua, a treia coborâre; - 5 - nu reușește să prindă mingea. 7 și 8. Dexteritatea manuală 2: execută acțiunea de la punctul 6 mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă (cu prinderea mingii deasupra). - 0 - execuție rapidă, precisă; prinde mingea din prima săritură; - 1 - prinde mingea care cade în palmă (în stilul „lingură”) și apoi
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
prinde mingea cu destulă greutate și doar „în lingură”; - 3 - prinde mingea la coborâre („în lingură”) după unul‑două eșecuri la coborâre; - 4 - greșește una‑două lansări sau se ajută cu cealaltă mână; - 5 - nu reușește să prindă mingea. 9. Dexteritatea manuală 3: subiectul, în loc fix, lansează mingea vertical, cu ambele mâini, puțin deasupra capului (aproximativ 1 m) și apoi o prinde cu ambele mâini, fără a se deplasa de la locul său (execută lansarea și prinderea de mai multe ori). - 0
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
stabilitate într‑un loc fix, se deplasează continuu pentru a prinde mingea; mișcări rigide; - 4 - lansează mingea prea jos (20‑50 cm deasupra mâinilor) și se deplasează pentru a o prinde; - 5 - nu reușește să prindă mingea. 10 și 11. Dexteritatea manuală 4: la fel ca la exercițiul 9, subiectul aruncă mingea în arc cu o mână și o prinde cu cealaltă mână. - 0 - lansare și prindere corectă, execuții suple, relansare imediată a mingii după prindere; - 1 - subiectul se folosește uneori
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
are în mediul comunitar, cu scopul de a îmbunătăți eficiența funcțională și de a crește progresiv autonomia persoanei cu cerințe speciale. abilitate manuală - capacitate a unei persoane de a efectua manual acțiuni cu un scop bine precizat care solicită precizie, dexteritate, adaptare suplă și eficientă. absență - manifestare clinică a micului acces epileptic constând în pierderea pentru o perioadă scurtă de timp a cunoștinței, cu conservarea funcției statice. acalculie - incapacitatea de a recunoaște numerele, de a elabora semne numerice sau de a
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a morților.” Volumul următor, Versuri (1969), aduce câteva schimbări nu atât în ceea ce privește regulile de generare a poeziei, cât în delimitarea planului de referință pentru materialul care urmează să fie structurat. Trimiterile religioase abundă, ca și cele livrești, atitudinea poetului capătă dexterități mai evidente în sensul bufoneriei ludice și al impertinenței imperturbabile, căci I. jonglează cu aceste surse ca și cum ar arunca în aer mingi colorate. Referințele sunt răstălmăcite, deformate, alăturate în bătaie de joc într-o vecinătate heterotopică, deci lipsită de alt
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287647_a_288976]
-
la fiu! Montaigne știe că ființa depinde de un amestec de genetică, de ereditate și de educație. O fiziologie, o picătură de lichid seminal și gata, moștenești și boala pietrei la rinichi! în același timp, poți să nu transmiți fiului dexteritatea, suplețea, ardoarea sportivă. Mai rău, s-ar putea să faci un copil situat tocmai la antipozii propriei tale ființe... Ce logică ciudată! Două capitole din cartea a doua anunță tratarea acestei chestiuni: al optulea, Despre afecțiunile transmise de la părinți la
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
limbajului, care nu apare când trebuie dar și absența interesului de a Înțelege anturajul, de a-l contacta. Cu timpul, izolarea se accentuează, persistă insensibilitatea la stimuli vizuali și auditivi. Celelalte funcții par normale, și copiii au chiar o mare dexteritate În mișcări. Ei prezintă o anorexie gravă, nu manifestă nici dorință. La vârsta de 2-3 ani apar o serie de stereotipii rituale cu un atașament exagerat pentru obiecte și mai puțin sau de loc pentru persoane. Datorită comportamentului bizar, a
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Iuliana Luminița GUZU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2173]
-
rafinament în cucerirea inimii iubitei, de talent în alcătuirea acelor cântece de dragoste care să o sensibilizeze sau, cel puțin, de 23 Ibidem, p. 129. 24 Ibidem, p. 130. 25 Ibidem. 26 Ibidem. 27 Ibidem, p. 131. (trad. n.) 24 dexteritate să le cânte, să le danseze, mai trebuia să poată face față unei conversații spirituale și fermecătoare.28 Îndrăgostitul devenea vasal al doamnei sale, dragostea presupunând și suferință. O astfel de dragoste romantică nu era întotdeauna mutuală sau nu se
La donna angelicata – la donna demonicata în opera lui Giovanni Boccaccio şi a lui Geoffrey Chaucer by Oana Simona Zaharia () [Corola-publishinghouse/Science/1618_a_3076]
-
fiecare zi a Decameronului încheindu-se cu o creație lirică, ce dezvăluie frământările interioare. știu să danseze și să cânte, au voci melodioase, dar stăpânesc cu virtuozitate și mânuirea unor instrumente. Joacă șah și table, jocuri ce presupun nu doar dexteritate, ci și o inteligență remarcabilă. Membrele grupului reprezintă niște donne angelicate, trăind un otium senin, dar nu sunt niște ființe eterate, aproape 66 ireale, distanțate prin perfecțiunea lor și izolate sugestiv într-un spațiu celest de unde nicio imperfecțiune nu le
La donna angelicata – la donna demonicata în opera lui Giovanni Boccaccio şi a lui Geoffrey Chaucer by Oana Simona Zaharia () [Corola-publishinghouse/Science/1618_a_3076]
-
sa ceea ce râvnise de la ea. Noblețea în lumea boccaccescă nu este doar atributul unui titlu, ci ține mai ales de calitățile personale. Inteligentă și întreprinzătoare, dinamică și diplomată, marchiza, pe lângă abilitatea în păstrarea fidelității, se remarcă, în absența soțului, prin dexteritatea de a conduce un întreg domeniu, cunoaște toate tainele culinare și manierele ospitalității, după uzanțele sociale ale timpului, îl primește cu onoruri pe distinsul monarh. Perspicace, intuiește finalitatea vizitei, își menține echilibrul în această situație de asediu al propriei persoane
La donna angelicata – la donna demonicata în opera lui Giovanni Boccaccio şi a lui Geoffrey Chaucer by Oana Simona Zaharia () [Corola-publishinghouse/Science/1618_a_3076]
-
creației. Aptitudinile speciale pentru știință sunt: aptitudinea matematică; aptitudinea verbală; aptitudinea spațială. Aptitudinile speciale pentru tehnică sunt: abilități senzo-motrice; abilități perceptiv-spațiale; vizualizare mintală. Exemple de abilități senzo-motrice: acuitate vizuală, acuitate auditivă, acuitate tactilă, forță, viteză de reacție, precizie în mișcări, dexteritate manuală, memorie chinestezică. Abilități perceptiv-spațiale: spirit de observație, percepție spațială, reprezentare spațială. Vizualizarea mintală se referă la nivelul ridicat al manipulării de imagini mintale. Aptitudinile pentru artă sunt de o varietate largă, specifice fiecărei arte: muzică, poezie, proză, pictură, sculptură
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
a aptitudinilor speciale face imposibilă atingerea nivelelor ridicate de creativitate. Orice aptitudine specială este un amestec din mai multe elemente, cu pondere variabilă pentru fiecare activitate. Aceste elemente se pot grupa în patru categorii: senzoriale (acuitatea vizuală, auditivă, etc.); psihomotrice (dexteritatea manuală, coordonarea vizualo-tactilă, etc.); intelectuale (inteligența, imaginația, memoria, etc.) fizice (forța fizică, rezistența fizică, memoria chinestezică, etc.) În ceea ce privește gradul de implicare a inteligenței, acesta este diferit în funcție de domeniul de creație. Este foarte mare pentru creația științifică și matematică (pragul minim
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
sociologi. Creativitatea științifică necesită aptitudinile: matematică, verbală și spațială, iar cea tehnică cere aptitudini speciale de tipul: aptitudini perceptiv-spațiale, senzo-motrice și vizualizare mintală. Exemple de abilități senzo-motrice: acuitate vizuală, acuitate auditivă, acuitate tactilă, forță, viteză de reacție, precizie în mișcări, dexteritate manuală, memorie chinestezică. Abilități perceptiv-spațiale: spirit de observație, percepție spațială, reprezentare spațială. Vizualizarea mintală se referă la nivelul ridicat al manipulării de imagini mintale. Aceste aptitudini cerute în tehnică nu sunt la fel solicitate, depinzând de subspecia creativității tehnice (mecanică
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
la probleme, inteligența, intuiția și memoria. Aptitudinile speciale sunt necesare pentru obținerea performanței într-un anumit domeniu al creației. Este normal, de exemplu, ca un inginer să aibă: acuitate vizuală, spirit de observație, percepție spațială, reprezentare spațială, sau un pianist: dexteritate, simțul ritmului, acuitate auditivă înaltă, etc. Factorii nonintelectuali, între care deschiderea la experiență, deschiderea intelectuală, umorul și spiritul copilăresc, toleranța la ambiguitate, rezistența psihică la evaluarea ideilor, afectivitatea, structura caracterului, ș.a., influențează pozitiv creativitatea. Existența acestor factori poate „trăda„ un
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
muncă sunt lăsați de superiori să aplice cunoștințele dobândite. Metode de pregătire profesională pentru personal de execuție Pregătirea la locul de muncă se realizează în trei moduri: instruire, ucenicie și pregătire de laborator. Instruirea la locul de muncă urmărește formarea dexterităților practice, specifice sarcinilor de serviciu, prin instructaje efectuate de anumite persoane abilitate în acest scop. Pregătirea prin ucenicie la locul de muncă asigură combinarea pregătirii teoretice cu cea practică și este utilă în cazul persoanelor care desfășoară activități meșteșugărești. Pregătirea
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]