1,351 matches
-
superior, urmărind, în principal: ● cunoașterea conținuturilor științifice fundamentale și a tendințelor în evoluția disciplinelor tehnologice, a metodicii disciplinei, precum și a didacticii generale; ● probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice pentru disciplinele tehnologice; ● demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În elaborarea programei au fost aplicate diferite criterii de selectare a conținuturilor, cum ar fi: relevanța conținuturilor pentru dezvoltarea competențelor cadrelor didactice, utilitatea explicită a conținuturilor pentru activitatea didactică, adaptabilitatea la contexte profesionale
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
strategiilor didactice la conținuturi; ● capacitatea de proiectare și realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, și multidisciplinar, în concordanță cu standardele de pregătire profesională; ● capacitatea de proiectare și realizare a evaluării rezultatelor învățării dobândite de elevi; ● demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. Conținuturile programei urmăresc sporirea flexibilității, mobilității ocupaționale și creșterea gradului de adaptabilitate a maiștrilor instructori la evoluția tehnică, tehnologică și economică în domeniu. Programa este orientată pe evaluarea calității concepției didactice și a
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
strategiilor didactice la conținuturi; ● capacitatea de proiectare și realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, și multidisciplinar, în concordanță cu standardele de pregătire profesională; ● capacitatea de proiectare și realizare a evaluării rezultatelor învățării dobândite de elevi; ● demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. Conținuturile programei urmăresc sporirea flexibilității, mobilității ocupaționale și creșterea gradului de adaptabilitate a maiștrilor instructori la evoluția tehnică, tehnologică și economică în domeniu. Programa este orientată pe evaluarea calității concepției didactice și a
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
superior, urmărind, în principal: ● cunoașterea conținuturilor științifice fundamentale și a tendințelor în evoluția disciplinelor tehnologice, a metodicii disciplinei, precum și a didacticii generale; ● probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice pentru disciplinele tehnologice; ● demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În elaborarea programei au fost aplicate diferite criterii de selectare a conținuturilor, cum ar fi: relevanța conținuturilor pentru dezvoltarea competențelor cadrelor didactice, utilitatea explicită a conținuturilor pentru activitatea didactică, adaptabilitatea la contexte profesionale
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
personale. Contribuția disciplinei la formarea elevului constă, în principal, în înțelegerea lumii exterioare și a celei interioare, prin conștientizarea relației de complementaritate dintre eu și mediul social în care trăiește, dar și dintre eu și alte medii sociale, valorificând atitudinea empatică în relațiile interumane, ca punct de pornire în cultivarea altruismului, a dezvoltării personale și în perceperea diversității lumii. Învățarea prin proiect, activ- participativă, de rezolvare de probleme, prin descoperire pe care o propune acest opțional constituie un aspect esențial al
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
desene/ machete ale fenomenelor sociale observate pe baza caracteristicilor acestora. 1.2. Încadrarea problemelor observate într-unul sau în mai multe dintre Obiectivele de Dezvoltare Durabilă (ODD) — observarea atentă a mediului școlar/ local, pentru a identifica zone ce necesită îmbunătățiri (Plimbarea empatică); — ilustrarea prin desen sau machetă 3D a hărții spațiului unde vor fi reprezentate zonele verzi (care funcționează bine), galbene (încă funcționează) și roșii (zone cu probleme). 1.3. Generarea de soluții pentru problemele identificate în realitatea înconjurătoare — alegerea prin vot a
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
când au terminat. Profesorul le va oferi începutul, iar ei vor continua. ■ Obiectivele de Dezvoltare Durabilă Elevii vor discuta despre modul în care pot să contribuie la Obiectivele de Dezvoltare Durabilă, schimbând ceva în: viața lor, școala lor, comunitate. ■ Plimbarea empatică Pentru 20 de minute, elevii sunt invitați să iasă din sala de clasă. Profesorul le propune elevilor să meargă la o plimbare pentru a observa: casa lor și vecinătățile, școala sau comunitatea lor, din perspectiva unei persoane străine, care a
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
orizontului de cunoaștere privind inovarea socială și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă. 1.2. Identificarea oportunităților de schimbare din comunitatea locală - observarea problemelor (sociale, de mediu, de integrare socială, bullying etc.) pe parcursul unei plimbări în școală/ comunitate, notând elementele observate (Plimbarea empatică); - analiza problemelor identificate, prin participarea la discuții în grup despre impactul acestor probleme asupra membrilor comunității (Acum este rândul tău!). 1.3. Examinarea critică a unor elemente/ procese/ fenomene specifice observate în realitatea înconjurătoare, în contextul dezvoltării durabile - participarea la discuții
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
în grup a oportunităților de schimbare identificate, în funcție de nevoile comunității și de Obiectivele de Dezvoltare Durabilă. 1.2. Identificarea oportunităților de schimbare din comunitatea locală - observarea atentă a mediului școlar/ local, pentru a identifica zone ce necesită îmbunătățiri (Plimbarea empatică); - ilustrarea prin desen sau machetă 3D a hărții spațiului unde vor fi reprezentate zonele verzi (care funcționează bine), galbene (încă funcționează) și roșii (zone cu probleme). 1.3. Examinarea critică a unor elemente/ procese/ fenomene specifice observate în realitatea înconjurătoare, în
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
reprezentate zonele verzi (care funcționează bine), galbene (încă funcționează) și roșii (zone cu probleme). 1.3. Examinarea critică a unor elemente/ procese/ fenomene specifice observate în realitatea înconjurătoare, în contextul dezvoltării durabile - structurarea nevoilor identificate în investigație (a observațiilor din plimbarea empatică etc.), prin completarea, în echipe, a Hărții empatiei; - stabilirea problemei de rezolvat (prin negociere, votare, evaluare realistă a capacității de rezolvare etc.); analiza unor exemple de proiecte, pentru lărgirea orizontului de cunoaștere privind inovarea socială și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cu privire la legătura dintre elementele/ procesele/ fenomenele observate și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă. 1.2. Examinarea oportunităților de schimbare din comunitatea locală - analiza problemelor (sociale, de mediu, de integrare socială, bullying etc.) observate pe parcursul unei plimbări în comunitate (Plimbarea empatică); - realizarea de interviuri cu colegii, pentru identificarea cauzelor care sunt baza problemelor observate în comunitate (Fișa de interviu). 1.3. Analiza critică a unor elemente/ procese/ fenomene specifice observate în realitatea înconjurătoare, în contextul dezvoltării durabile - structurarea nevoilor identificate în investigație
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
sunt baza problemelor observate în comunitate (Fișa de interviu). 1.3. Analiza critică a unor elemente/ procese/ fenomene specifice observate în realitatea înconjurătoare, în contextul dezvoltării durabile - structurarea nevoilor identificate în investigație (raportarea datelor colectate prin interviu, a observațiilor din plimbarea empatică etc.), prin completarea, în echipe, a Hărții empatiei; - participarea la dezbateri de grup, despre oportunitățile de schimbare din comunitate (Acum este rândul tău!); - ierarhizarea oportunităților de schimbare identificate, în funcție de nevoile comunității și de Obiectivele de Dezvoltare Durabilă; - formularea
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
analiza critică a legăturii dintre elementele/ procesele/ fenomenele observate și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă. 1.2. Examinarea oportunităților de schimbare din comunitatea locală - analiza problemelor (sociale, de mediu, de integrare socială, bullying etc.) observate pe parcursul unei plimbări în comunitate (Plimbarea empatică); - realizarea de interviuri cu colegii, pentru identificarea cauzelor care sunt baza problemelor observate în comunitate (Fișa de interviu). 1.3. Analiza critică a unor elemente/ procese/ fenomene specifice observate în realitatea înconjurătoare, în contextul dezvoltării durabile - realizarea unei cercetări aprofundate, calitativ
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
au terminat. Profesorul le va oferi începutul, iar ei vor continua. Obiectivele de Dezvoltare Durabilă Elevii vor discuta despre modul în care pot să contribuie la Obiectivele de Dezvoltare Durabilă, schimbând ceva în: - viața lor; - școala lor; - comunitatea lor. Plimbarea empatică Pentru 20 de minute, elevii sunt invitați să iasă din sala de clasă. Profesorul le propune elevilor să meargă la o plimbare pentru a observa: casa lor și vecinătățile, școala sau comunitatea lor, din perspectiva unei persoane străine, care a
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Educației fizice și sportului, a tendințelor noi în evoluția disciplinei, aplicarea noilor direcții ale didacticii și ale metodicii predării-învățării-evaluării Educației fizice și sportului. De asemenea, presupune probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice, demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. Tematica științifică, tematica pentru metodica predării Educației fizice și sportului și bibliografia aferentă celor două tipuri de tematici, constituie repere pentru candidați, în demersul susținerii Concursului pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
fundamentale domeniului educației fizice și sportului, a tendințelor noi în evoluția disciplinei, aplicarea noilor direcții ale didacticii și ale metodicii predării-învățării-evaluării disciplinelor sportive. De asemenea, presupune probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice, demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. Tematica științifică, tematica pentru metodica predării disciplinelor sportive și bibliografia, aferentă celor două tipuri de tematici, constituie reper pentru candidați în demersul susținerii Concursului pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învățământul preuniversitar
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
aprecierea gradului deficiențelor fizice, tulburărilor psihoneuromotorii și senzoriale, precum și a disfuncțiilor cardio-vasculare, respiratorii și endocrine, prin examinări antropometrice, somato-funcționale și teste speciale. De asemenea, presupune probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice, demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare. Tematica științifică, tematica pentru didactica specifică kinetoterapiei și bibliografia, aferentă celor două tipuri de tematici, constituie un reper pentru candidați - absolvenți ai învățământului superior de profil - în demersul susținerii Concursului pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor declarate vacante/rezervate
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
și al curriculumului pentru educația timpurie a copiilor sub 3 ani, dar și aplicarea noilor direcții ale metodicii desfășurării activităților instructiv-educative în creșă. De asemenea, presupune probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților instructiv-educative, demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. Structura prezentei programe este următoarea: 1. Nota de prezentare; ... 2. Competențele cadrului didactic de specialitate; ... 3. Tematica pentru Limba și literatura bulgară maternă; ... 4. Tematica pentru Limba și literatura română și universală pentru
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
care să sporească implicarea copilului mic în activitate; ● valorizarea, din punct de vedere educativ, a experiențelor copiilor mici și a intervențiilor acestora; ● centrare pe formarea personalității copilului mic, în ansamblu, prin individualizarea conținuturilor și a metodelor educative; ● manifestarea unei atitudini empatice și de sprijin/suport față de nevoile individuale, generale și de moment ale antepreșcolarilor; ● proiectarea eficientă a formelor de evaluare și adaptarea conținuturilor de predare în funcție de rezultatele evaluării; ● selectarea strategiilor adecvate de evaluare individuală/de grup; ● utilizarea autoevaluării pentru îmbunătățirea
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
și al curriculumului pentru educația timpurie a copiilor sub 3 ani, dar și aplicarea noilor direcții ale metodicii desfășurării activităților instructiv-educative în creșă. De asemenea, presupune probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților instructiv-educative, demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. Structura prezentei programe este următoarea: 1. Nota de prezentare; ... 2. Competențele cadrului didactic de specialitate; ... 3. Tematica pentru Limba și literatura cehă maternă; ... 4. Tematica pentru Limba și literatura română și universală pentru
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
care să sporească implicarea copilului mic în activitate; ● valorizarea, din punct de vedere educativ, a experiențelor copiilor mici și a intervențiilor acestora; ● centrare pe formarea personalității copilului mic, în ansamblu, prin individualizarea conținuturilor și a metodelor educative; ● manifestarea unei atitudini empatice și de sprijin/suport față de nevoile individuale, generale și de moment ale antepreșcolarilor; ● proiectarea eficientă a formelor de evaluare și adaptarea conținuturilor de predare în funcție de rezultatele evaluării; ● selectarea strategiilor adecvate de evaluare individuală/de grup; ● utilizarea autoevaluării pentru îmbunătățirea
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
și al curriculumului pentru educația timpurie a copiilor sub 3 ani, dar și aplicarea noilor direcții ale metodicii desfășurării activităților instructiv-educative în creșă. De asemenea, presupune probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților instructiv-educative, demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. Structura prezentei programe este următoarea: 1. Nota de prezentare; ... 2. Competențele cadrului didactic de specialitate; ... 3. Tematica pentru Limba și literatura croată maternă; ... 4. Tematica pentru Limba și literatura română și universală pentru
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
care să sporească implicarea copilului mic în activitate; ● valorizarea, din punct de vedere educativ, a experiențelor copiilor mici și a intervențiilor acestora; ● centrare pe formarea personalității copilului mic, în ansamblu, prin individualizarea conținuturilor și a metodelor educative; ● manifestarea unei atitudini empatice și de sprijin/suport față de nevoile individuale, generale și de moment ale antepreșcolarilor; ● proiectarea eficientă a formelor de evaluare și adaptarea conținuturilor de predare în funcție de rezultatele evaluării; ● selectarea strategiilor adecvate de evaluare individuală/de grup; ● utilizarea autoevaluării pentru îmbunătățirea
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
și al curriculumului pentru educația timpurie a copiilor sub 3 ani, dar și aplicarea noilor direcții ale metodicii desfășurării activităților instructiv-educative în creșă. De asemenea, presupune probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților instructiv-educative, demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. Structura prezentei programe este următoarea: 1. Nota de prezentare; ... 2. Competențele cadrului didactic de specialitate; ... 3. Tematica pentru Limba și literatura germană maternă; ... 4. Tematica pentru Limba și literatura română și universală pentru
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
care să sporească implicarea copilului mic în activitate; ● valorizarea, din punct de vedere educativ, a experiențelor copiilor mici și a intervențiilor acestora; ● centrare pe formarea personalității copilului mic, în ansamblu, prin individualizarea conținuturilor și a metodelor educative; ● manifestarea unei atitudini empatice și de sprijin/suport față de nevoile individuale, generale și de moment ale antepreșcolarilor; ● proiectarea eficientă a formelor de evaluare și adaptarea conținuturilor de predare în funcție de rezultatele evaluării; ● selectarea strategiilor adecvate de evaluare individuală/de grup; ● utilizarea autoevaluării pentru îmbunătățirea
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]