3,439 matches
-
același obiect de studiu. Există un fel de lege a compensației: acolo unde există un elev bun, care excelează în domeniul științelor, există și un elev slab, dar care excelează, de pildă, în domeniul artei sau sportului sau în discipline extrașcolare. Istoria ne-a oferit numeroase exemple de genii în fizică sau literatură care la școală au fost elevi mediocri la mai toate obiectele de studiu. Specialiștii țin însă să atragă atenția asupra tipului nou de familie cu care se confruntă
Mircea Florian Ruicu: ROLUL FAMILIEI ÎN ADAPTAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI () [Corola-blog/BlogPost/339387_a_340716]
-
să țină seama și de nevoile diverse ale elevului și să nu își facă un scop anume din predarea unor conținuturi și inocularea unor informații sterile în mintea copilului. Se încearcă, este adevărat, organizarea a tot felul de concursuri, activități extrașcolare /extracurriculare (excursii tematice, scenete, festivaluri, baluri, spectacole muzicale și umoristice) cu scopul de a scoate elevul din rutina cu care se confruntă zi de zi, dar acestea trebuie să aibă un scop precis definit și să-și propună formarea de
Mircea-Florian Ruicu: SFATURI UTILE ŞI STRATEGII ÎN VEDEREA MOTIVĂRII ŞCOLARE A ELEVILOR ÎN FAMILIE () [Corola-blog/BlogPost/339407_a_340736]
-
jumătate din colegii săi. Schimbarea de atitudine nu a rămas neobservată la școală, dar asta nu a deranjat pe nimeni. Învățătoarea și, mai târziu profesorii, erau mulțumiți că s‑a cumințit, că învață bine și este prezent la toate activitățile extrașcolare. Asta era întreaga lor filosofie. Să nu fie elev problemă! Dacă cineva observa totuși schimbările sale de atitudine și‑l întreba ce are, găsea el repede o scuză cu referire la timpul insuficient pentru pregătirea temelor, la grija pentru animale
CHEMAREA DESTINULUI (11) de MARIAN MALCIU în ediţia nr. 289 din 16 octombrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/342565_a_343894]
-
sprijinită să studieze s-a întors de curând în comună ca profesoară. În zonele sărace din Bacău, FSC a înființat opt Cluburi cu Lipici, centre educaționale de zi în care copiii primesc o gustare, își fac temele și fac activități extrașcolare. Totul cu ajutorul unor oameni din comunitatea locală selectați și pregătiți în cadrul unor cursuri de formare. Copiii cântă, pictează, învață noțiuni elementare despre cum să își administrează banii, vorbesc cu un adult despre cum va arăta viața de la un liceu din
Oamenii care au schimbat viața unui sat din România. De la „dă-i țuică copilului să doarmă”, la generația tinerilor care învață și merg la liceu () [Corola-blog/BlogPost/338100_a_339429]
-
cu două capete, și care m-a convins în numai o frază că trebuie să vin la târg? „Eu simt că prin acest proiect pot deschide uși multor tineri. Îmi dau seamă că sunt ceea ce sunt în prezent datorită activităților extrașcolare și a educației nonformale. De asta vreau să le ofer tinerilor contextul de a-și descoperi și dezvolta pasiuni odată cu venirea la târgul nostru de cursuri și voluntariate”. Nu, nu i-am editat niciun cuvințel, așa vorbește el, politicos (așa cum
La 16, respectiv 17 ani, Tea și Raluca au o ocupație pe care părinții lor nu o înțeleg. „Ei nu au experiența acestor lucruri, dar mă susțin” () [Corola-blog/BlogPost/337746_a_339075]
-
o dovadă de realism și rațiune ca profesorul să înțeleagă că există zone unde competența lui se oprește. Sunt date pe care școala este în imposibilitatea de a le modifica (mediul social al elevului, familia, opțiunea de petrecere a timpului extrașcolar etc). Desigur, ca profesor dedicat (nu am cunoscut alt gen în cei zece ani de când predau, pentru că numai atașamentul față de copii te poate ține aici), nu vei renunța niciodată la a încerca măsuri de ameliorare și la a lupta pentru
Dragi părinți, e greu ca școala să vă mai educe copiii, când acasă vi-i educă televizorul () [Corola-blog/BlogPost/337734_a_339063]
-
să te evidențiezi, demonstrează etică la locul de muncă și o pasiune reală pentru ceva. Și nu contează numai experiența la un loc de muncă. Acum, mai mult ca niciodată este foarte important să-ți completezi CV-ul cu activități extrașcolare - atât în cadrul, cât și în afara educației formale. Un raport din Marea Britanie arată că „41% dintre cei care iau parte la activități extra-curriculare fac acest lucru pentru a-și crește șansele la un loc de muncă”, deoarece angajatorii iau în considerare
Dragi liceeni și studenți, dacă vreți un job, luați-vă unul și experimentați cât mai mult () [Corola-blog/BlogPost/337848_a_339177]
-
cunoștințelor noastre de geografie. La măsurarea echității sociale în școli, rezultă că suntem foarte jos pe harta abilităților noastre instituționale de a crește intelectual copiii care provin din medii defavorizate sau din familii care nu își permit să pompeze educație extrașcolară în copii. Și mai trist este procentul care măsoară reziliența elevului român, la 11%, față de o medie de 30%. Din modul în care e definită reziliența, deducem că șansele de creștere prin educație a copiilor cu dificultăți materiale și sociale
Mândri că suntem mediocri () [Corola-blog/BlogPost/337858_a_339187]
-
Creează contexte de învățare autentică, în manieră integrată, în colaborare cu alți profesori, pornind de la interesele de cunoaștere ale copiilor și de la experiențe și situații reale din viața acestora. Testează abordări de învățare autentică, în contexte școlare și extrașcolare, și facilitează transferul bunelor practici didactice la nivelul colectivului de profesori sau în comunități profesionale. D2.8. Utilizează o diversitate de contexte ludice, în care copiii pot demonstra progresul în dezvoltare, în contextul unei relații de atașament sigur și pozitiv între
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
abordări integrate, în acord cu profilul de formare, în colaborare cu alți profesori, pornind de la interesele de cunoaștere ale elevilor și de la experiențe și situații reale din viața acestora. Testează abordări de învățare autentică, în contexte școlare și extrașcolare, și facilitează transferul bunelor practici didactice la nivelul colectivului de profesori sau în comunități profesionale. D2.8. Utilizează o diversitate de contexte în care elevii pot demonstra progresul în dezvoltarea competențelor, în acord cu Profilul de formare al absolventului de învățământ
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
stabilind și menținând rutinele și regulile comportamentale/ de organizare a activităților educaționale. Creează și menține o atmosferă pozitivă, stabilind reguli clare și rutine în organizarea activităților școlare, care promovează responsabilitatea, respectul reciproc și relațiile de încredere. Realizează activități școlare și extrașcolare, care promovează o atmosferă pozitivă, evaluând și ajustând regulile și rutinele utilizate în activitatea didactică și împărtășind cu colegii strategii eficiente de management al clasei, pentru a asigura un mediu de învățare eficient, armonios și predictibil. Propune soluții de îmbunătățire
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
la dezvoltarea unei culturi democratice, a învățării și a colaborării în care elevii se simt apreciați ca membri ai colectivului clasei, ai instituției de învățământ și ai comunității locale. Organizează activități de învățare colaborativă și democratică, în contexte școlare și extrașcolare, evaluând impactul acestora asupra dezvoltării elevilor, dinamicii de grup și apartenenței la comunitatea școlară. Dezvoltă practici educaționale, activități de formare și resurse care promovează o cultură democratică, de colaborare și de apartenență, atât pentru elevi, cât și pentru personalul școlii
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
morală a elevilor. Recunoaște și gestionează emoțiile elevilor, oferind sprijin, aplică strategii pentru sprijinirea dezvoltării socio-emoționale și morale a elevilor, adaptate nevoilor acestora, promovând valori morale fundamentale prin intermediul activităților didactice zilnice și prin propriul comportament. Realizează activități școlare și extrașcolare care încurajează empatia, respectul și colaborarea, ajustând și împărtășind cu colegii abordările de succes. Propune măsuri și practici, într-o abordare coerentă la nivelul școlii, pentru susținerea dezvoltării socio-emoționale și morale a elevilor, inclusiv în colaborare cu instituții/actori din comunitate
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și instituții specializate. D4.7. Promovează educația pentru mediu și susține implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a comunității, oferind elevilor un exemplu de comportament responsabil. Promovează valorile implicării civice și ale dezvoltării sustenabile în rândul elevilor prin activități educaționale școlare și extrașcolare (activități de voluntariat, proiecte comunitare etc.) și prin exemple personale de comportament responsabil. Împărtășește cu colegii strategii și bune practici pentru promovarea, în rândul elevilor, a implicării civice și a dezvoltării sustenabile, reliefând grija pentru comunitate și pentru mediu într-
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
la dezvoltarea unei culturi organizaționale democratice, incluzive, participative, prin intermediul activităților didactice zilnice și prin propriul comportament. Sprijină acțiunile colegilor care conduc la dezvoltarea sau consolidarea unei culturi organizaționale democratice, incluzive, participative. Inițiază și realizează acțiuni și proiecte școlare și extrașcolare, care conduc la dezvoltarea sau consolidarea unei culturi organizaționale democratice, incluzive, participative. D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la instituția de învățământ și promovează imaginea acesteia în comunitate. Oferă informații corecte și precise despre activitățile instituției, contribuind la dezvoltarea și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
Creează contexte de învățare autentică, prin abordări integrate, în colaborare cu alți profesori, pornind de la interesele de cunoaștere ale elevilor și de la experiențe și situații reale din viața acestora. Testează abordări de învățare autentică, în contexte școlare și extrașcolare, și facilitează transferul bunelor practici didactice la nivelul colectivului de profesori sau în comunități profesionale. D2.8. Utilizează o diversitate de contexte în care elevii pot demonstra progresul în dezvoltarea competențelor, în acord cu Profilul de formare al absolventului, facilitând autoevaluarea
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
școală, stabilind și menținând rutinele și regulile comportamentale/de organizare a activităților educaționale. Creează și menține o atmosferă pozitivă, stabilind reguli clare și rutine în organizarea activităților școlare, care promovează responsabilitatea, respectul reciproc și relațiile de încredere. Realizează activități școlare și extrașcolare, care promovează o atmosferă pozitivă, evaluând și ajustând regulile și rutinele utilizate în activitatea didactică și împărtășind cu colegii strategii eficiente de management al clasei, pentru a asigura un mediu de învățare eficient, armonios și predictibil. Propune soluții de îmbunătățire
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
la dezvoltarea unei culturi democratice, a învățării și a colaborării în care elevii se simt apreciați ca membri ai colectivului clasei, ai instituției de învățământ și ai comunității locale. Organizează activități de învățare colaborativă și democratică, în contexte școlare și extrașcolare, evaluând impactul acestora asupra dezvoltării elevilor, dinamicii de grup și apartenenței la comunitatea școlară. Dezvoltă practici educaționale, activități de formare și resurse care promovează o cultură democratică, de colaborare și de apartenență, atât pentru elevi, cât și pentru personalul școlii
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
toți elevii se simt apreciați și incluși. Integrează diverse perspective culturale și sociale în organizarea mediului de învățare, asigurându-se că fiecare elev se simte respectat atât în clasă, cât și la nivelul instituției. Organizează și coordonează activități școlare și extrașcolare, care reflectă și valorifică diversitatea, promovând politici și programe educaționale incluzive, în colaborare cu alte cadre didactice, mediatori școlari și/sau alte organizații/ instituții. ... D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii și comunitatea Licențiat Gradul II Gradul I D4.1. Oferă sprijin fiecărui
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
impactul acestora. D4.3. Susține dezvoltarea socio-emoțională și morală a elevilor. Aplică strategii pentru sprijinirea dezvoltării socio-emoționale și morale a elevilor, adaptate nevoilor acestora, promovând valori morale fundamentale prin intermediul activităților didactice zilnice și prin propriul comportament. Realizează activități școlare și extrașcolare care încurajează empatia, respectul și colaborarea, ajustând și împărtășind cu colegii abordările de succes. Propune măsuri și practici, într-o abordare coerentă la nivelul instituției de învățământ, pentru susținerea dezvoltării socio-emoționale și morale a elevilor, inclusiv în colaborare cu instituții/actori
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și instituții specializate. D4.7. Promovează educația pentru mediu și susține implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a comunității, oferind elevilor un exemplu de comportament responsabil. Promovează valorile implicării civice și ale dezvoltării sustenabile în rândul elevilor prin activități educaționale școlare și extrașcolare (activități de voluntariat, proiecte comunitare etc.) și prin exemple personale de comportament responsabil. Împărtășește cu colegii strategii și bune practici pentru promovarea, în rândul elevilor, a implicării civice și a dezvoltării sustenabile, reliefând grija pentru comunitate și pentru mediu într-
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
la dezvoltarea unei culturi organizaționale democratice, incluzive, participative, prin intermediul activităților didactice zilnice și prin propriul comportament. Sprijină acțiunile colegilor care conduc la dezvoltarea sau consolidarea unei culturi organizaționale democratice, incluzive, participative. Inițiază și realizează acțiuni și proiecte școlare și extrașcolare, care conduc la dezvoltarea sau consolidarea unei culturi organizaționale democratice, incluzive, participative. D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la instituția de învățământ și promovează imaginea acesteia în comunitate. Oferă informații corecte și precise despre activitățile instituției, contribuind la dezvoltarea și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
implicare. Creează contexte de învățare autentică, prin abordări integrate, în colaborare cu alți profesori, pornind de la interesele de cunoaștere ale elevilor și de la experiențe și situații reale din viața acestora. Testează abordări de învățare autentică, în contexte școlare, extrașcolare și de practică, și facilitează transferul bunelor practici didactice la nivelul colectivului de profesori sau în comunități profesionale. D2.8. Utilizează o diversitate de contexte în care elevii pot demonstra progresul în dezvoltarea competențelor, inclusiv a celor profesionale, facilitând autoevaluarea, reflecția
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
atmosferă pozitivă în școală și în contextele de învățare prin/la locul de muncă, stabilind reguli clare și rutine în organizarea activităților școlare, inclusiv a celor de practică profesională, promovând responsabilitatea, respectul reciproc și relațiile de încredere. Realizează activități școlare și extrașcolare, care promovează o atmosferă pozitivă, evaluând și ajustând regulile și rutinele utilizate în activitatea didactică și de practică profesională și împărtășind cu colegii strategii eficiente de management al clasei, pentru a asigura un mediu de învățare eficient, armonios și predictibil
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
dezvoltarea unei culturi democratice, a învățării și a colaborării în care elevii se simt apreciați ca membri ai colectivului clasei, ai instituției de învățământ și ai comunității locale și profesionale. Organizează activități de învățare colaborativă și democratică, în contexte școlare, extrașcolare și de practică, evaluând impactul acestora asupra dezvoltării elevilor, dinamicii de grup și apartenenței la comunitatea școlară și profesională. Dezvoltă practici educaționale, activități de formare și resurse care promovează o cultură democratică, de colaborare și de apartenență, atât pentru elevi
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]