15,024 matches
-
definit și cu o puternică legitate internă. Primul nivel este acela al materialelor perisabile, al panourilor de hîrtie obținute prin colaje oarecum aleatorii și care semnifică volatilul și amorful, substanța vulgara și materia spirituală necoagulate încă și fără un vector formal anume. Expresie a jocului și a spontaneității, aceste structuri incipiente pot fi oricînd destrămate și refăcute în alt cod, prin simple permutări și redistribuiri ale modulilor. Următorul nivel este unul al expresiei pure și el depășește treaptă materiei explicite și
Fînul ca furaj estetic by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/18105_a_19430]
-
pe nume...", Ioana Pârvulescu observa absența unor cercetări de sinteză asupra onomasticii în literatura română și propunea cîteva extrem de interesante repere istorice și tipologice pentru uzul ficțional al numelor feminine, urmărind frecvență acestora, conotațiile sociale sau livrești, comentariile intertextuale, modificările formale. Domeniul onomasticii literare fiind împărțit de obicei între lingvistică și literatura, aș vrea să adaug aici cîteva observații care merg, cred, în aceeași direcție. Există la noi multe studii punctuale de onomastica literară, concentrate asupra unui text sau a unui
Mode onomastice în literatură by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/18118_a_19443]
-
priceapă. În clipa de față, Miron Cozma trăiește o uriașă dramă: iată, omul care l-a creat și a cărui putere a slujit-o orbește până în ultima clipă, Ion Iliescu, nu-și găsește măcar timpul să dea o scurtă declarație formală în apărarea lui! Și asta nu pentru că dl. Iliescu ar fi doborât de regrete sau de mustrări de conștiință. Nici vorbă de așa ceva. Pur și simplu, pentru fostul președinte al României, dispariția lui Miron Cozma e la fel de convenabilă că și
Tehnica desperado nu tine la Stoenesti by Mircea Mihăieș () [Corola-journal/Journalistic/18096_a_19421]
-
de viață, ăntre mecanică elegiaca a fotografiei și (admirabila sugestie) "pianul plin de oboseli", sub steaua războinic-săngeroasă a solitudinii (ibidem). Asociată cu lirismul, fiziologia se poate asocia la fel de profitabil cu morală. Dincolo de metaforă (adică depăsind-o, urmăndu-si calea lăuntrica, mai putin "formală"), existentă se impune ca atare. Autentificăndu-se prin discursul liric, ăn cadrul căreia confesiunea sentimental-dezolată, din care derivă judecată etică, are cea mai mare pondere: Femeia ăntinsă de mirosul trupului meu/ că de o boală fără sfarsit/ că de-o izbăndă
Lirism biologic by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/17497_a_18822]
-
vulnerabilitatea naturii umane, iar acuratețea modelajului și finisajul materiei din registrul inferior rememorează prezenta imediată în lume, statutul social și noblețea firească a personajului. Armonizînd cu multă subtilitate caracteristicile generale și particulare ale unui personaj istoric bine cunoscut cu exigențele formale și stilistice ale statuarului modern, Mircea Spătaru a reușit să ofere un personaj credibil, tragic și demn, dar și un monument convingător, bine stăpînit compozițional și expresiv, cu o structură coerentă, unitară și fără agresivități plastice nejustificate. P.S. Aflu din
Un om de bronz: Iuliu Maniu by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/17502_a_18827]
-
colecțiile scriitorilor. Or, tocmai acest arbitrariu, aceasta retorica exterioară, aceasta însumare întîmplătoare conferă întregii expoziții un caracter unic și o valoare excepțională. Prin intervalul de timp pe care il acoperă, prin diversitatea lucrărilor și prin interferență ciclurilor tematice, a preocupărilor formale și a investigațiilor stilistice, expoziția de la Muzeul Literaturii este o adevărată retrospectivă, însă una cu totul neobișnuită. În mod paradoxal, deși ea este postuma, cel care face cu adevarat selecția lucrărilor este autorul însuși. Neexistînd, așa cum am amintit deja, un
O retrospectivă neobisnuită by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/17523_a_18848]
-
unui anumit tip de relație. Dacă lucrările din colecția Mircea Nedelciu, de pildă, sînt realizate într-un registru unitar și într-o dominantă sumbră, cele din colecția Valentin Petculescu sînt diferențiate atît că atmosfera, cît și din punct de vedere formal și stilistic. Din lucrările dăruite lui Nedelciu, Ion Dumitriu apare că un pictor riguros, unitar, constant și interesat în principal de codurile reprezentării, în timp ce din lucrările aflate în posesia lui Petculescu pictorul se detașează că un personaj care tatonează mai
O retrospectivă neobisnuită by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/17523_a_18848]
-
le folosesc curent, acestea au avantajul unei anumite transparente, multe dintre semnele lor fiind cunoscute și înțelese de un public destul de larg). Strategiile de preluare a unor elemente de scriere sînt foarte diferite: pot acționa chiar la un nivel pur formal, grafic, prin imitarea unor tipuri de caractere, cum ar fi cele gotice. Că în orice fapt de intertextualitate, semnalele pot fi repetate sau nu, dar se sprijină de obicei pe un context dezambiguizant. Un mesaj publicitar franțuzesc reușea să transmită
Ortografice by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/17572_a_18897]
-
facilitarea accesului tuturor în sistemele de educație și de formare; deschiderea sistemelor de educație și de formare spre lumea mai largă. În conformitate cu concluziile extrase, Ministerul Educației și Cercetării a definit ca scop major al strategiei: ridicarea standardelor calitative ale educației formale și non-formale prin complementarizarea lor în vederea valorificării potențialului elevilor și a formării lor ca cetățeni europeni proactivi. Strategia de dezvoltare a activității educative formale și non-formale proiectată de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării pornește de la premiza că abordarea educațională complementară
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
-
Ministerul Educației și Cercetării a definit ca scop major al strategiei: ridicarea standardelor calitative ale educației formale și non-formale prin complementarizarea lor în vederea valorificării potențialului elevilor și a formării lor ca cetățeni europeni proactivi. Strategia de dezvoltare a activității educative formale și non-formale proiectată de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării pornește de la premiza că abordarea educațională complementară formal - non-formal asigură plus valoarea sistemului educațional. Astfel, se valorifică rolul definitoriu pe care educația îl exercită în pregătirea tuturor copiilor de a deveni
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
-
și non-formale prin complementarizarea lor în vederea valorificării potențialului elevilor și a formării lor ca cetățeni europeni proactivi. Strategia de dezvoltare a activității educative formale și non-formale proiectată de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării pornește de la premiza că abordarea educațională complementară formal - non-formal asigură plus valoarea sistemului educațional. Astfel, se valorifică rolul definitoriu pe care educația îl exercită în pregătirea tuturor copiilor de a deveni cetățeni activi într-o societate dinamică, în continuă schimbare, contribuind totodată la procesul permanent de îmbunătățire a
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
-
asumată de guvernul României; • principiul accesului egal la educație - conform Constituției și Convenției ONU a Drepturilor Copilului, fiecare copil are dreptul la educație; • principiul interculturalității; • principiul continuității activităților care au caracter permanent și se bazează pe experiența anterioară; • principiul complementarității formal -non formal; • principiul flexibilității organizaționale și informaționale; • principiul descentralizării autorității educaționale și al asigurării unității demersurilor educaționale locale prin coordonare; • principiul abordării globale, unitare, multidisciplinare și integrate; • principiul transparenței implementării strategiei, cu participarea societății civile, alături de instituțiile guvernamentale în vederea realizării
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
-
facilitarea accesului tuturor în sistemele de educație și de formare; deschiderea sistemelor de educație și de formare spre lumea mai largă. În conformitate cu concluziile extrase, Ministerul Educației și Cercetării a definit ca scop major al strategiei: ridicarea standardelor calitative ale educației formale și non-formale prin complementarizarea lor în vederea valorificării potențialului elevilor și a formării lor ca cetățeni europeni proactivi. Strategia de dezvoltare a activității educative formale și non-formale proiectată de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării pornește de la premiza că abordarea educațională complementară
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
-
Ministerul Educației și Cercetării a definit ca scop major al strategiei: ridicarea standardelor calitative ale educației formale și non-formale prin complementarizarea lor în vederea valorificării potențialului elevilor și a formării lor ca cetățeni europeni proactivi. Strategia de dezvoltare a activității educative formale și non-formale proiectată de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării pornește de la premiza că abordarea educațională complementară formal - non-formal asigură plus valoarea sistemului educațional. Astfel, se valorifică rolul definitoriu pe care educația îl exercită în pregătirea tuturor copiilor de a deveni
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
-
și non-formale prin complementarizarea lor în vederea valorificării potențialului elevilor și a formării lor ca cetățeni europeni proactivi. Strategia de dezvoltare a activității educative formale și non-formale proiectată de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării pornește de la premiza că abordarea educațională complementară formal - non-formal asigură plus valoarea sistemului educațional. Astfel, se valorifică rolul definitoriu pe care educația îl exercită în pregătirea tuturor copiilor de a deveni cetățeni activi într-o societate dinamică, în continuă schimbare, contribuind totodată la procesul permanent de îmbunătățire a
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
-
asumată de guvernul României; • principiul accesului egal la educație - conform Constituției și Convenției ONU a Drepturilor Copilului, fiecare copil are dreptul la educație; • principiul interculturalității; • principiul continuității activităților care au caracter permanent și se bazează pe experiența anterioară; • principiul complementarității formal -non formal; • principiul flexibilității organizaționale și informaționale; • principiul descentralizării autorității educaționale și al asigurării unității demersurilor educaționale locale prin coordonare; • principiul abordării globale, unitare, multidisciplinare și integrate; • principiul transparenței implementării strategiei, cu participarea societății civile, alături de instituțiile guvernamentale în vederea realizării
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
-
cu privire la modalitatea în care grupul infracțional coordonat de Nemeș Radu fraudă bugetul de stat operațiunile cu produse accizabile desfășurate de S.C. Excella Grup Real S.R.L. fie nu au fost controlate de organele vamale, fie au fost controlate într-o modalitate formală, care nu avea aptitudinea de a identifica faptele de evaziune fiscală. Sub aspectul laturii subiective, probele administrate în cauză au demonstrat că ineficientă controalelor nu s-a datorat unei organizări defectuoase a activității, ci este rezultatul unei acțiuni intenționate a
Dosarul Blejnar-Schwartzenberg, la final. Ce spun procurorii by Bratu Iulian () [Corola-journal/Journalistic/25130_a_26455]
-
apoi 1923-24, 1933), semnîndu-le ba Lucia Codru, ba Lucia Codru Haiducu (pseudonime transparente, psihanalizabile chiar). Prea mare grijă n-avea însă de ele, supă rîndu-l pe Perpessicius cu nonșalanța ei de principesă căreia nu-i pasă de mulțimea de „impurități formale și chiar tematice”.10 Ce-i drept, tematic vorbind, bagă de toate (dar în mare de dragoste scrie), iar la ritmică se împiedică frecvent și elegant (frecvent în mod sigur). Firește că și Perpessicius s-a impresionat de „o așa
Prințesa poetă și spioană by al. cistelecan () [Corola-journal/Journalistic/2527_a_3852]
-
Cursurile anului școlar 2011 - 2012 încep în 12 septembrie, evaluarea reală a elevilor va avea loc în primele săptămâni, iar o săptămână din aprilie 2012 va fi dedicată educației non formale, a anunțat ministrul Educației, Daniel Funeriu. "Noutatea incontestabilă pentru anul de învățământ 2011-2012 este aceea că se schimbă consensual și radical structura și mentalitatea construcției structurii anului școlar. Structura anului școlar a fost aprobată, astfel că elevii vor veni la
Care sunt noutăţile anului şcolar 2011 - 2012. Ce vor învăţa elevii în săptămâna "Şcoala altfel" () [Corola-journal/Journalistic/25416_a_26741]
-
ministrul Educației, Daniel Funeriu, citat de. Acesta a anunțat și o altă noutate, cea privind săptămâna "Școala altfel". Avem o mare noutate, respectiv săptămâna «Școala altfel», în săptămâna 2 - 6 aprilie, în care se vor desfășura activități de educație non formală, sport, olimpiadele școlare. Este un efort din a face școala mai atractivă. Este un început în a face școala mai atractivă", a spus Daniel Funeriu. Potrivit ministrului, un pas extrem de important este declanșarea procesului de standardizare a evaluării. "Avem o
Care sunt noutăţile anului şcolar 2011 - 2012. Ce vor învăţa elevii în săptămâna "Şcoala altfel" () [Corola-journal/Journalistic/25416_a_26741]
-
de a ne asocia și de a ne aduna Ne afirmăm dreptul nostru de a forma și adera la asociații profesionale și sindicate.Ne afirmăm dreptul nostru de a demonstra public. Cerem dreptul de a forma parteneriate de afaceri, atât formale cât și informale și de a participa la proiecte sociale. Dreptul de a ne mișca liber pe piața muncii Ne afirmăm dreptul nostru de sta în toate spațiile publice. Noi afirmăm dreptul tuturor persoanelor de a se deplasa în interiorul unei
Asociaţia prostituatelor "Maria Magdalena" din România a aderat la manifestul prostituatelor din Europa. Vezi aici cerinţele () [Corola-journal/Journalistic/25399_a_26724]
-
face pe de o parte cu un gest de protocol față de trecut, pe de alta cu o măsură de disciplinare a imaginii ce riscă a deveni aproximativă, evanescentă. Poetica susține astfel un curs al acesteia în exactitatea identificării de sine. Formalul strict al cadenței prozodice se confruntă cu informalul priveliștilor: „Să fie nori acele contururi colosale,/ Ori bolovani de gheață în care-ar fi să vezi/ Făpturi de zei, să fie cupole de biserici?/ Tu ești numai frunzișul acestui plop, să
„În asfințit“ by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/2544_a_3869]
-
Maci, I. Borțun și A. Corbu). Am putut remarca, organizând în minte aceste studii, că ele au câte o notă proprie: studiul de psihanaliză vorbește despre rolul terapeutului în recuperarea memoriei evenimentului originar, dar avertizează asupra posibilității eșecului în repetiția formală (deci infinit inutilă) a evenimentului, așa cum pacientul îl interpretase deja anterior întâlnirii propriu-zise cu terapeutul. Studiile heideggeriene, cu deschideri fie spre sursele presocratice, fie spre alte nume ale fenomenologiei contemporane, apelează uitarea în relație cu memoria sub conotația nevoii de
Cine uită și cine există by Alexan () [Corola-journal/Journalistic/2555_a_3880]
-
drept cale spre experiențele originare ale filosofării despre care un principiu al filosofiei heideggeriene afirmă că le-am „uitat“ în mod tradițional, dar fac un pas în plus față de primul caz, încorporând uitarea în vagul productiv de sens al „indicației formale“ heideggeriene, substituite determinației complete a analizei conceptuale caracteristice metafizicii tradiționale sau în sensul destinal și natural al întregii istorii a filosofiei în care „uitarea ființei“ încetează să fie o „vină“ a tradiției și devine o componentă naturală a gândirii înseși
Cine uită și cine există by Alexan () [Corola-journal/Journalistic/2555_a_3880]
-
cu handicap care vor fi puși în situația de a-și plăti asistență medicală. La protestul de mâine, ei vor să tragă un semnal și cu privire la noua lege a asistenței sociale. “Se schimbă această denumire de asistent personal în îngrijitor formal și informal, neexplicându-ne nimeni ce înseamnă acest lucru, dacă vor mai fi remunerați de primării. Noi spunem că primăriile sunt autonome dar de fapt totul e dirijat de la centru”, a explicat Florin Hossu.
Asistenţii persoanelor cu handicap din Maramureş vor picheta, miercuri, Ministerul Muncii () [Corola-journal/Journalistic/24509_a_25834]