3,085 matches
-
de exerciții, prevăzute ca probe de evaluare, precum și cu protocoalele și procedurile utilizate. Pentru fiecare probă, profesorii vor stabili criterii de evaluare și notare (după caz), care să vizeze, în principal, progresul elevilor, indicator deosebit de important al achizițiilor formative ale elevilor. Rezultatele evaluării vor fi analizate prin raportare la competențele specifice, prevăzute a fi dobândite, și la rezultatele individuale obținute de elevi la testele predictive și intermediare. La cele patru probe obligatorii de evaluare sumativă, consemnate în actuala programă
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
încurajată colaborarea cu Comitetul Olimpic și Sportiv Român, cu Academia Olimpică Română, precum și cu federațiile sportive naționale. Participarea campionilor olimpici la lecțiile din cadrul acestei discipline, precum și la alte activități organizate la nivelul unității de învățământ, completează efectul formativ al activităților didactice. Valoarea formativă a strategiilor didactice utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare poate fi optimizată prin valorificarea efectelor benefice ale jocului, acesta reprezentând o componentă esențială a activităților de învățare la acest nivel de vârstă. Profesorul va asigura resurse
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
și Sportiv Român, cu Academia Olimpică Română, precum și cu federațiile sportive naționale. Participarea campionilor olimpici la lecțiile din cadrul acestei discipline, precum și la alte activități organizate la nivelul unității de învățământ, completează efectul formativ al activităților didactice. Valoarea formativă a strategiilor didactice utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare poate fi optimizată prin valorificarea efectelor benefice ale jocului, acesta reprezentând o componentă esențială a activităților de învățare la acest nivel de vârstă. Profesorul va asigura resurse didactice variate (cărți, filme, arhive
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
asigura resurse didactice variate (cărți, filme, arhive video) care vor contribui la asimilarea cunoștințelor de către elevi. Anexele 1, 2 și 3 oferă exemple de resurse didactice pentru desfășurarea activităților la această disciplină de studiu. Evaluarea va avea caracter predominat formativ, accentul fiind pus pe: ● observarea sistematică a comportamentului elevilor și a interesului pentru activitățile desfășurate; ● realizarea unor portofolii sau proiecte care să valorifice achizițiile dobândite; ● implicarea psiho-emoțională în cadrul diferitelor activități cu caracter motric (jocuri de mișcare, ștafete, parcursuri aplicative
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
valorizarea rezultatelor învățării, prin raportarea la progresul școlar al fiecărui elev; ● utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor școlare; ● corelarea rezultatelor evaluate cu competențele din programa școlară; ● identificarea noilor competențe dobândite în contexte non-formale sau informale. Urmare a efectelor formative ale tuturor experiențelor de învățare specifice disciplinei opționale "Viitorii olimpioni", profesorul va monitoriza și valoriza progresul elevilor în manifestarea comportamentelor etice. PROBELE ȘI CRITERIILE DE EVALUARE SUMATIVĂ LA DISCIPLINA OPȚIONALĂ "MICII OLIMPIONI" În realizarea unei evaluări eficiente pentru disciplina opțională
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
a exersării, adaptate capacității psiho-motrice a elevilor; ● asigurarea unui volum optim de întreceri/concursuri pentru elevi în vederea întăririi motivației pentru practicarea sportului de performanță. În perspectiva unui demers educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Procesul de evaluare va îmbina formele tradiționale cu cele alternative (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității și comportamentului elevului) și va pune accent pe: – corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
anului școlar, în spiritul educației incluzive. Se va pune accentul pe lucrul în perechi și în grup, favorizând integrarea, colaborarea și încurajarea reciprocă. Evaluarea În perspectiva unui demers educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Procesul de evaluare va îmbina formele tradiționale cu cele alternative (proiectul, autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității și comportamentului elevului) și va pune accent pe: – corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară; ... – valorizarea
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
perpetuează zi după zi, fără ca cineva să le considere grave. Când, într-un final, un părinte află și se revoltă public, sistemul eșuează în a-i proteja pe copii și a elimina un om toxic, care are o uriașă putere formativă asupra lor. Chiar și în mijlocul scandalului și al presiunii publice. Directorii și inspectorii subliniază apăsat că astfel de cazuri sunt excepții. Că se află undeva în marja de eroare a sistemului. Dar până unde se întinde marja de eroare? Și
Al treilea părinte () [Corola-blog/BlogPost/338268_a_339597]
-
că este vorba de o excluziunea între aceste două zone de curriculă școlară, ci mai degrabă este vorba despre complementarizarea lor. În condițiile în care noi trebuie să învățăm istorie, biologie, fizică, literatură, trebuie să punem accent și pe valența formativă, nu numai informativă a acestor disciplină. De ce să îi înveți pe copil o lecție de istorie de acum 2.000 de ani? Cu scopul de a cunoaște faptul istoric de acum 2.000 de ani sau cu scopul de a
Ministrul Educației a deschis Facebook-ul și a citit afirmațiile rectorului de la Cluj despre generația Facebook, Google și SMS. „Nu sunt adeptul în nicio formă a teoriilor conspiraționiste” () [Corola-blog/BlogPost/338301_a_339630]
-
mere). Când învățarea este privită transdisciplinar ea capătă o perspectivă nouă, holistică, mult îmbogățită și chiar mai realistă decât atunci când izolăm noțiunile. Acesta este farmecul transdisciplinarității! Care este raportarea finlandezilor față de evaluări, examene, note? Finlandezii au multă considerație pentru evaluarea formativă, cea care se face zi de zi, prin feedback, propria evaluare și evaluarea dintre colegi. Drept e, la ei se pune o notă pe semestru, echivalentul mediei de la noi. Fascinant e că notele nu sunt niciodată folosite pentru a înlesni
Într-o zi, o româncă i-a scris un e-mail consilierului prezidențial pe educație din Finlanda. Ce a urmat este o lecție despre viață și școală () [Corola-blog/BlogPost/338336_a_339665]
-
din românele sale cele mai reprezentative. Noua ediție a românului „Trei dinți din fața” de Marin Sorescu include fragmente prețioase recuperate de nepoata scriitorului Sorina Sorescu din dactilograma unchiului său. Sorina Sorescu, nepoata lui Marin Sorescu, își amintește cu nostalgie dialogurile formative pe care le purta cu Marin Sorescu la vârsta primelor încercări literare. Implicată acum în proiecte de reeditare postuma a operei lui Marin Sorescu, pe masura ce ii reîntregește cărțile ciuntite de cenzură și aduce la lumină tiparului pagini inedite pe care
Marin Sorescu – ironistul singur printre poeți. Ion R. Popa: Profesorul Ion Ionescu a scris un interesant articol despre Marin Sorescu () [Corola-blog/BlogPost/339339_a_340668]
-
învățării trebuie privit sub un dublu aspect: unul informativ, care constă în extragerea și stocarea unui conținut informațional util, luarea în stăpânire (însușirea) procedeelor, normelor și metodelor de gandire fixate în cunoștințe: reguli, teoreme, definiții, legi, principii etc. și altul formativ, care constă în formarea și transformarea continuă a aparatului cognitiv (operațional - acțional) al elevului. Prin caracterul ei formativ, învățarea se leagă de un alt eveniment fundamental - dezvoltarea - devenind sursă cea mai apropiată a unor asemenea ”produși psihici” cum sunt priceperile
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ () [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
util, luarea în stăpânire (însușirea) procedeelor, normelor și metodelor de gandire fixate în cunoștințe: reguli, teoreme, definiții, legi, principii etc. și altul formativ, care constă în formarea și transformarea continuă a aparatului cognitiv (operațional - acțional) al elevului. Prin caracterul ei formativ, învățarea se leagă de un alt eveniment fundamental - dezvoltarea - devenind sursă cea mai apropiată a unor asemenea ”produși psihici” cum sunt priceperile, deprinderile, aptitudinile, atitudinile, interesele de cunoaștere etc. Sub raport funcțional contează valoarea adaptativa a modificărilor de comportament - schimbările
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ () [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
Lucian Boia, prin investigația sa în ce privește „istoria între adevăr și ficțiune”, ne permite să evidențiem cea de-a doua rută-elipsă pe care gravitează listele de lecturi: imaginarul. În covârșitoarea lor majoritate, cele zece recomandări țin de propensiunea spre ficțiune. Lecturile formative sunt totodată centre de iradiere a creativității, libertății și interogației. Gabriel Liiceanu evidențiază „bucuria” adusă de lectură, fuga prin carte „în altă viață” și creșterea prin citit „fără să se vadă”. Conex, evocă „arestul cultural” indus de cele două liste
DAN C. MIHĂILESCU: Invitaţie ispititoare în paradis, de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339636_a_340965]
-
e întotdeauna ceva programabil”, sfătuiește pe cei tineri să ceară „liste de cărți importante”. Cititor așezat, adept al „lecturilor «de etapă»”, A. Pleșu nu mizează decisiv pe existența unor „rețete” infailibile. Aduce, în favoarea acestui argument al relativității, ideea că „lecturile formative nu încap, toate, în perioada tinereții studioase. Poți avea revelații decisive toată viața”. La modul onest, mai toți contributorii recunosc că s-au format citind mai curând la întâmplare. Găsim și în aceasta un temei pentru lectura de listă. De
DAN C. MIHĂILESCU: Invitaţie ispititoare în paradis, de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339636_a_340965]
-
de referință și curricula, în sensul că trebuie să descrie cu precizie cerințele pentru candidat; ... b) baremele de promovare aferente - aceste cerințe susțin în mod normal evaluările sumative de la finalul procesului de învățare, dar pot și să orienteze evaluările formative care au loc pe tot parcursul procesului; evaluarea competențelor în sistem nonformal și informal are în vedere competențele menționate în programe/curriculum/standarde și rezultatele învățării aferente; ... c) indici despre cum trebuie notată o experiență de învățare, arătând cum poate fi realizată
METODOLOGIE din 29 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301261]
-
derivate din cunoașterea comună. Prin urmare, comunicarea ar putea fi percepută ca o ceremonie inițiatică, având ca finalitate intercomprehensiunea, aceasta funcționând atât în raport cu universul exterior, cât și cu individualitatea fiecărui participant la actul comunicării. Apelul la înțelepciunea populară evocă valoarea formativă a comunicării prin axiome de tipul: „Vorba dulce mult aduce”, cu expresia modernă „Tonul face muzica”. Aceste repere din filozofia populară actualizează cele trei dimensiuni ale discursului, din perspectivă retorică: docere,delectareșimovere, cu variantele grecești: logos,ethos și pathos. Interacționiștii
COMUNICAREA CA RITUAL INIŢIATIC DE MINA MARIA RUSU de POMPILIU COMSA în ediţia nr. 1725 din 21 septembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/342582_a_343911]
-
evaluare. Elaborează tehnici, itemi și criterii de evaluare a progresului copiilor, colaborând cu colegii pentru optimizarea și acestora. D2.10. Relaționează pozitiv, comunică eficient, oferă feedback constructiv și susține implicarea activă a copiilor în propriul proces de învățare. Oferă constant feedback formativ copiilor și părinților, evidențiind clar aspectele pozitive și zonele de îmbunătățire și motivându-i să se implice în susținerea procesului de învățare. Combină strategii eficiente de comunicare, oferind feedback constructiv copiilor și părinților pentru susținerea implicării active a acestora în
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și criterii de evaluare a elevilor, colaborând cu colegii pentru optimizarea acestora, precum și standarde de evaluare pentru discipline opționale. D2.10. Comunică eficient, oferă feedback constructiv și susține implicarea activă a elevilor în propriul proces de învățare. Oferă constant feedback formativ elevilor, evidențiind clar aspectele pozitive și zonele de îmbunătățire și motivându-i să se implice în propriul proces de învățare. Combină strategii eficiente de comunicare, oferind feedback constructiv, pentru susținerea implicării active a elevilor în propriul proces de învățare. Promovează
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
precum și standarde de evaluare pentru disciplinele de specialitate stabilite în cadrul parteneriatului cu operatorii economici. D2.10. Comunică eficient, oferă feedback constructiv și susține implicarea activă a elevilor în propriul proces de învățare și de dezvoltare profesională. Oferă constant feedback formativ elevilor, evidențiind clar aspectele pozitive și zonele de îmbunătățire și motivându-i să se implice în propriul proces de învățare și de dezvoltare profesională. Combină strategii eficiente de comunicare, oferind feedback constructiv, pentru susținerea implicării active a elevilor în propriul
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
către M.A.I., după caz; ... g) propunerea cifrei de școlarizare pentru fiecare an universitar și transmiterea acesteia către Direcția generală management resurse umane în vederea aprobării de către ministrul afacerilor interne; ... h) stabilirea standardelor pregătirii pe baza cărora se organizează procesul formativ; ... i) stabilirea strategiei de marketing a Colegiului; ... j) organizarea și desfășurarea de alte activități formative potrivit prevederilor legale; ... k) organizarea de manifestări științifice; ... l) asigurarea calității procesului de învățământ la programele de studii derulate în cadrul Colegiului și formularea de
REGULAMENT din 27 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292106]
-
acesteia către Direcția generală management resurse umane în vederea aprobării de către ministrul afacerilor interne; ... h) stabilirea standardelor pregătirii pe baza cărora se organizează procesul formativ; ... i) stabilirea strategiei de marketing a Colegiului; ... j) organizarea și desfășurarea de alte activități formative potrivit prevederilor legale; ... k) organizarea de manifestări științifice; ... l) asigurarea calității procesului de învățământ la programele de studii derulate în cadrul Colegiului și formularea de propuneri privind îmbunătățirea acesteia; ... m) desfășurarea activităților de promovare a imaginii Colegiului pe plan național
REGULAMENT din 27 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292106]
-
de certificare a competențelor profesionale; ... g) asigură coordonarea și îndrumarea elaborării proiectelor de absolvire; ... h) organizează activități de cercetare științifică fundamentală în domeniul afacerilor interne, precum și dezbateri interne sau publice ale rezultatelor acestora; ... i) organizează și desfășoară alte activități formative potrivit prevederilor legale; ... j) răspunde de calitatea procesului de învățământ la disciplinele cuprinse în planurile de învățământ ale programelor de studii organizate la nivelul Departamentului; ... k) asigură din punct de vedere didactic, științific și metodologic transmiterea cunoștințelor fundamentale teoretice necesare
REGULAMENT din 27 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292106]
-
de certificare a competențelor profesionale; ... g) asigură coordonarea și îndrumarea elaborării proiectelor de absolvire; ... h) organizează activități de cercetare științifică fundamentală în domeniul afacerilor interne, precum și dezbateri interne sau publice ale rezultatelor acestora; ... i) organizează și desfășoară alte activități formative potrivit prevederilor legale; ... j) răspunde de calitatea procesului de învățământ la disciplinele cuprinse în planurile de învățământ ale programelor de studii organizate la nivelul Centrului; ... k) asigură din punct de vedere didactic, științific și metodologic transmiterea cunoștințelor fundamentale teoretice necesare
REGULAMENT din 27 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292106]
-
procesului de învățare și pot fi utilizate gratuit. Conceptul de resurse educaționale deschise are o semnificație largă, generoasă și cuprinde diferite tipuri de materiale de învățare. ... f) Învățare interactivă reprezintă o modalitate de stimulare a capacității de inițiativă, având valențe formative, aplicative, euristice, care ajută la descoperirea, înțelegerea și fixarea mai rapidă a cunoștințelor noi. ... Articolul 4 (1) Mijloacele de învățământ supuse omologării trebuie să respecte principiile și criteriile pedagogice de evaluare menționate în prezenta metodologie, precum și condițiile de protejare
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]