584 matches
-
și înguste, automate și ineficiente în relațiile cu semenii) și numește acest proces alchimie emoțională. Ea se referă la "transformarea unei stări emoționale confuze, cețoase în claritate și iluminare" (idem, p. 17). Presupune, mai întâi, o cunoaștere a schemelor (de inadaptare). Dacă ne observăm prin contemplație obiceiurile emoționale, scrie psihologul nord-american (2002), în cele din urmă vom fi mai puțin limitați de ele și ne vom putea detașa de perspectiva deformată asupra vieții. Treptat, pe măsură ce aceste tipare își pierd forța, căpătăm
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
țiganul devin egali din punct de vedere al deținerii mijloacelor de producție, pământ și atelaje. Mergeau ei să facă zile-muncă alături de români ? Nu. Iar acest lucru nu a fost pe un timp scurt, pentru care s-ar putea invoca motivul inadaptării la muncă a acestei etnii, ci a durat apropape o jumătate de secol, dar situația a rămas ca la început. Prin urmare, doresc să subliniez și să se rețină că nu autohtonii poartă vina inadaptării la muncă a celor mai mulți dintre
Umbrărești : vatră milenară de istorie by Ion T. SION () [Corola-publishinghouse/Science/101010_a_102302]
-
s-ar putea invoca motivul inadaptării la muncă a acestei etnii, ci a durat apropape o jumătate de secol, dar situația a rămas ca la început. Prin urmare, doresc să subliniez și să se rețină că nu autohtonii poartă vina inadaptării la muncă a celor mai mulți dintre foștii robi țigani și urmașii lor, cum se afirmă de către necunoscătorii împrejurărilor date, ci, poate, veacurile trecute și o anume genă ce-i face inadaptabili la efort, deși dispun de potențial fizic și intelectual deosebit
Umbrărești : vatră milenară de istorie by Ion T. SION () [Corola-publishinghouse/Science/101010_a_102302]
-
cu norme distincte. Prin extensie, "omul marginal" este acel individ care este simultan membru a două sau mai multe grupuri ale căror norme și valori culturale sunt diferite unele față de altele. În sociologia devianței, marginalizarea este echivalentă cu starea de inadaptare socială și frustrare resimțită de individ ca urmare a oscilației comportamentului său între sistemul normativ al societății globale și sistemul normativ al subculturii de care aparține sau pe care o ia ca bază de referință. Ea generează, în majoritatea cazurilor
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
mă Întorc epuizată la dictatura totalitară În care sunt absolvită de orice responsabilitate personală și mă pot sacrifica Într-un «avânt de altruism» pe altarul Cauzei cu C mare13. Spaima, inconsistența psihică transformată În inconsistență fizică descriu Întreaga teroare a inadaptării la lume. Atracția cavernei - substitut al pântecului matern primordial - transformă realitatea Într-o prezență insuportabilă. Gândirea și scrierea sunt primele victime ale conștientizării obligației de a fi responsabil. Scrisul, ca formă a unui nou tip de raportare la realitate, mărește
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
sfera lor: comportamentele aberante, generate de deficiențe și maladii neuropsihice; comportamentele deviante, prin care sunt desemnate abaterile subiectului de la normele sociale ale comunității În care trăiește; comportamentele delincvente, care prsupun Încălcarea legii penale. Pe ansamblu, tulburările de comportament duc la inadaptarea copilului la mediul școlar și social În care trăiește. Termenul de inadaptare desemnează o dificultate a individului În procesul de adaptare. Este vorba de nerealizarea adaptării copilului cu cerințe școlare sau sociale din cauza unor deficiențe native sau apărute pe parcusul
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MATRAN, Ana ONOFREI, Angelica MATRAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2186]
-
prin care sunt desemnate abaterile subiectului de la normele sociale ale comunității În care trăiește; comportamentele delincvente, care prsupun Încălcarea legii penale. Pe ansamblu, tulburările de comportament duc la inadaptarea copilului la mediul școlar și social În care trăiește. Termenul de inadaptare desemnează o dificultate a individului În procesul de adaptare. Este vorba de nerealizarea adaptării copilului cu cerințe școlare sau sociale din cauza unor deficiențe native sau apărute pe parcusul dezvoltării, precum și din cauze externe, ce țin de mediul ambiant. Inadaptarea se
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MATRAN, Ana ONOFREI, Angelica MATRAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2186]
-
de inadaptare desemnează o dificultate a individului În procesul de adaptare. Este vorba de nerealizarea adaptării copilului cu cerințe școlare sau sociale din cauza unor deficiențe native sau apărute pe parcusul dezvoltării, precum și din cauze externe, ce țin de mediul ambiant. Inadaptarea se referă la toți indivizii pentru care educatorii trebuie să facă apel la competența lor și la mijloace speciale de integrare școlară și socială, iar legiuitorii și forța publică trebuie să ia măsuri speciale de sancțiune si reeducare. Persoanele cu
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MATRAN, Ana ONOFREI, Angelica MATRAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2186]
-
ceilalți, dar nu știu cum să Își utilizeze resursele de care dispun. Biografiile unor mari personalități sau oameni de știință reflectă clar simptomele ADHD care le-au marcat copilăria și adolescența (Mozart, Salvador Dali, Benjamin Franklin etc.). Cea mai comună arie de inadaptare este În activitatea școlară, un procent notabil de copii cu ADHD (23 - 30%) nu au performanțe școlare la nivelul vârstei și capacității lor intelectuale (Epstein, 1991, Frocl&Lahey, 1991, Shaywitz&Shaywitz, 1991). Cu toate că pattern-urile comportamentale ale ADHD nu reprezintă
STRATEGII DE INTERVENȚIE PSIHOPEDAGOGICĂ LA COPIII CU ADHD. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cristina VAMEŞU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2184]
-
epistemice a lor? Cunoștințele rămân real și de dorit în plan secund? Cât de semnificative și durabile sunt capacitățile, competențele achiziționate într-o anume fază? Promovează supunerea față de lumea economică? Este un demers care cere un timp îndelungat și riscă inadaptarea la schimbările rapide? Un număr important de parametri face ca materia (de tip clasic) să fie eliminată, redusă la cunoștințe de bază, iar restul să fie exerciții de competență? Care este relația între sarcinile propuse și competențe, cât de precise
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
aceeași specialitate și fără raportare la efectele postșcolare. Și un alt aspect practic s-a remarcat: procedând în aceeași manieră de design, modelul repetat intră în stilul curent de pregătire și predare-dirijare a învățării, care neperfecționat însă duce la rutină, inadaptare în fața schimbărilor în evoluția elementelor contextului, a rezolvării situațiilor complexe și diferențiate, mai ales în cazul începătorilor sau a educatorilor tributari unor modele neprelucrate critic. Insistând însă pe legătura cu contextul, mediul pedagogic necesar realizării obiectivelor concrete prescrise, educatorul ar
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
a elevului a constituit obiectul multor dezbateri psiho-pedagogice. Acest subiect revine În actualitate, pentru că școala se confruntă astăzi cu probleme din ce În ce mai dificile privind comportamentul elevilor. Obiectivele urmărite În prezentului ghid sunt următoarele: ¾ Oferirea unor sugestii explicative privind Înțelegerea fenomenului adaptării / inadaptării școlare, În vederea prevenirii și combaterii eficiente a devierilor comportamentale ale elevilor. ¾ Analizarea diferitelor aspecte ale insuccesului școlar, cu scopul Înțelegerii sale corespunzătoare și a adaptării celor mai potrivite măsuri de prevenire și Înlăturare a efectelor lui. ¾ Tratarea unor aspecte privind
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
de neadaptare. Diferitele Însușiri moral-volitive ale copilului, cum ar fi, de exemplu, inițiativa și fermitatea În acțiuni, curiozitatea epistemică, spiritul obiectiv de autoevaluare etc., depind de o serie de trăsături pe care le are familia În care elevul trăiește. V. Inadaptarea școlară, premisă a comportamentului deviant Există anumiți elevi care manifestă un comportament nepotrivit și dificil atât În clasă cât și În afara acesteia. Inadaptarea comportamentală a elevilor vizează, În principal, tulburările de relaționare a elevilor respectivi cu părinții, profesorii, colegii și
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
etc., depind de o serie de trăsături pe care le are familia În care elevul trăiește. V. Inadaptarea școlară, premisă a comportamentului deviant Există anumiți elevi care manifestă un comportament nepotrivit și dificil atât În clasă cât și În afara acesteia. Inadaptarea comportamentală a elevilor vizează, În principal, tulburările de relaționare a elevilor respectivi cu părinții, profesorii, colegii și Încălcarea regulilor colectivității școlare sau extrașcolare. Paleta acestor tulburări este largă, ea cuprinzînd atît modificări comportamentale mai puțin grave sub raport penal, dar
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
de obicei cu tulburările de conduită mai ușoare, neinfracționale În sensul propriu al termenului, dar, destul de răspîndite sunt În ultimul timp și abaterile severe de conduită, care cer mult timp și efort pentru a fi eradicate. S-a constatat că inadaptarea școlară este una de comportament, atât sub aspectul pedagogic instrucțional, al Însușirii sarcinilor de Învățare și realizare a indicatorilor, cât și sub aspectul relațional, respectiv dificultățile și nivelul scăzut de relaționare a elevilor cu probleme de inadaptare școlară, cu părinții
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
a constatat că inadaptarea școlară este una de comportament, atât sub aspectul pedagogic instrucțional, al Însușirii sarcinilor de Învățare și realizare a indicatorilor, cât și sub aspectul relațional, respectiv dificultățile și nivelul scăzut de relaționare a elevilor cu probleme de inadaptare școlară, cu părinții, profesorii și colegii. Elevii care nu se adaptează școlar nu respectă regulamentele, normele și valorile care asigură normalitatea vieții, colectivității școlare și extrașcolare. Cauzele acestei atitudinii negative față de Învățătură sunt: a) Lipsa de preocupare a familiei pentru
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
deprinderi de muncă bine consolidate și a obișnuinței de a munci sistematic, se poate afirma cu certitudine că munca educativă a școlii și a familiei a fost Încununată cu succes. VI. Factori psihopedagogici de ordin școlar ce influiențează fenomenele de inadaptare Mediul școlar poate prezenta uneori influențe psihopedagogice negative, care să determine fenomene de inadaptare școlară la elevi. Fiecare caz de inadaptare școlară are, prin urmare, o istorie proprie, care impune o interpretare psihogenetică, dinamică și funcțională. Pentru a fi luate
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
afirma cu certitudine că munca educativă a școlii și a familiei a fost Încununată cu succes. VI. Factori psihopedagogici de ordin școlar ce influiențează fenomenele de inadaptare Mediul școlar poate prezenta uneori influențe psihopedagogice negative, care să determine fenomene de inadaptare școlară la elevi. Fiecare caz de inadaptare școlară are, prin urmare, o istorie proprie, care impune o interpretare psihogenetică, dinamică și funcțională. Pentru a fi luate măsurile profilactice necesare scăderii numărului de conduite deviante În școală trebuie puse În discuție
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
școlii și a familiei a fost Încununată cu succes. VI. Factori psihopedagogici de ordin școlar ce influiențează fenomenele de inadaptare Mediul școlar poate prezenta uneori influențe psihopedagogice negative, care să determine fenomene de inadaptare școlară la elevi. Fiecare caz de inadaptare școlară are, prin urmare, o istorie proprie, care impune o interpretare psihogenetică, dinamică și funcțională. Pentru a fi luate măsurile profilactice necesare scăderii numărului de conduite deviante În școală trebuie puse În discuție: rolul factorilor individuali (interni) și al celor
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
mai grave și mai ireversibile cu cât este mai precoce și mai de durată existența acesteia. De aceea elevii care au părinți plecați să lucreze În străinătate, sau la care părinții sunt despărțiți sunt printre cei care au probleme de inadaptare școlară și solicită mai mult timp și preocupare atât din partea familiei, cât și din partea dirigintelui. 4. Clasificarea familiilor O primă clasificare ar fi legată de comportamentul membrilor adulți ai familiei față de inițiativele copilului. Există familii reprimatoare, care Înăbușă spiritul de
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
odată cu depistarea și punerea În atenție a problemelor legate de comportamentul și conduitele greșite a unor elevi, ci trebuie desfășurată În vederea măsurilor de Îndreptare a situației, pentru că tocmai acesta este rolul colaborării. De asemenea, dirigintele trebuie să anticipeze situațiile de inadaptare și să le remedieze din timp, iar dacă s-au manifestat comportamente de inadaptare școlară, trebuie luate măsuri ca să nu se repete. Măsurile posibile ar putea fi următoarele: Socioterapia și psihoterapia familiei, Plasarea elevului În situații interpersonale pozitive, Consilierea spre
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
a unor elevi, ci trebuie desfășurată În vederea măsurilor de Îndreptare a situației, pentru că tocmai acesta este rolul colaborării. De asemenea, dirigintele trebuie să anticipeze situațiile de inadaptare și să le remedieze din timp, iar dacă s-au manifestat comportamente de inadaptare școlară, trebuie luate măsuri ca să nu se repete. Măsurile posibile ar putea fi următoarele: Socioterapia și psihoterapia familiei, Plasarea elevului În situații interpersonale pozitive, Consilierea spre alegerea unei profesii care să nu fie În dezacord cu aptitudinile sau interesele elevilor
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
de responsabilități). Atîta timp cît stările de criză nu duc la blocaje, la stagnarea dezvoltării copilului, nu sunt motive majore de Îngrijorare din partea adulților, În schimb, cronicizarea stării de criză, prelungirea excesivă sau chiar rămînerea Într-o perpetuă stare de inadaptare a copilului, impun măsuri de atenuare sau schimbare a acestui egocentrism individual al puberului, determinat de criza de dezvoltare. Eforturile de prevenire și corectare a conduitelor greșite trebuie să vizeze formarea capacității de integrare socială, familială și școlară, caracterizate prin
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
care își cunoaște exact locul în lumea în care trăiește. Din categoria copiilor cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) fac parte nu numai copiii cu deficiențe, dar și copiii care, chiar dacă nu au dizabilități organice sau fiziologice, prezintă manifestări repetate de inadaptare la cerințele și exigențele programei școlare (de exemplu, copiii hiperkinetici, copiii traumatizați de mediul familial dezorganizat, copiii cu carențe afectiv-comportamentale). Pornind de la această realitate, pentru a realiza o intervenție educativă recuperatorie și integrativă eficientă este necesară o cunoaștere sistematică și
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
insuccesul școlar aspecte ale randamentului școlar Reușită școlară constituie o temă permanentă și complexă a psihopedagogiei, de care se lovește zi de zi Învățătorul În activitatea lui instructiv educativa. Aspectul negativ al nereușitei la Învățătură al insuccesului școlar Îl reprezintă inadaptarea elevului În raport cu cerințele Învățământului .Școală trebuie să pregătească și să asigure reușită școlară a elevului, să combată și să prevină efectiv, si nu numai formal, pierderile școlare. Conceptul de succes școlar se definește prin formarea la elevi, În concordanță cu
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]