504 matches
-
comportamentale și sociale la bordul vaselor comandate de căpitanii respectivi. Codurile prevedeau atât compensări precise ale membrelor pierdute în lupte (cel mai scump era brațul drept, urma cel stâng, apoi piciorul drept, stângul, un ochi, un deget) și pedepse pentru indisciplină sau neloialitate (permisiunea unui duel, părăsirea la țărm cu un pistol, un glonte și ceva provizii), cât și retribuția din pradă, în funcție de rang. Se fragmenta captura în părți egale, și cel mai mult luau, în ordine descrescătoare, de la câte două
PIRAŢI ȘI CORĂBII Incursiune într‑un posibil imaginar al mării by Adrian G. Romila () [Corola-publishinghouse/Memoirs/850_a_1578]
-
sticlă. Numit comandant de pluton aveam sub comandă tineri între 35 și 50 de ani, mai ales peste 50. Ei bine, tocmai pe acești “copii” aveam ordin drastic de a-i instrui la cataramă, “soldatul neinstruit fiind oricând predispus la indisciplină și chiar mai rău”. Cum instrucția se făcea pe malul Vedei iar în august era cald peste poate, de transpirat transpirau numai cei care erau puși la posturi de observație anti- șchiop, anti-ciclop restul bălăcindu-se în apă pentru spălarea
VIEŢI ÎNTRE DOUĂ REFUGII CARTEA PĂRINŢILOR by AUREL BRUMĂ () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91701_a_92398]
-
din grup și nu s-a oprit la somație. A fost astfel ucis de un ostaș. La o săptămână de la moartea sa, au început să se facă anchete în care Sobolevschi, de pildă, și-a recunoscut faptele, indicând drept motiv indisciplina deținuților, însă nu a pomenit nimic despre informații. Sabin Ivan afirmă că studenții erau întrebați de colonelul Zeller și Augustin Albon (comandantul pazei la Canal) cum au ajuns în brigadă, dacă au fost maltratați și de către cine. Efectele acestei atitudini
Piteşti: cronica unei sinucideri asistate by Alin Mureşan () [Corola-publishinghouse/Memoirs/617_a_1345]
-
științele educației, care studiază atât perspectivele de abordare ale clasei de elevi (didactică și psihosocială), cât și structurile dimensionale ale acesteia (ergonomică, psihologică, psihosocială, normativă, relațională, operațională și creativă), în scopul facilitării intervențiilor cadrelor didactice în situații de criză „microeducațională” (indisciplină, violență, nonimplicare etc.) și a evitării consecințelor negative ale acestora, prin exercițiul microdeciziilor educaționale. Având în vedere aserțiunile precedente, se poate observa că structura teoretică a conceptului de management al clasei este deosebit de complexă. Nu lipsită de importanță este și
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
membrilor și a climatului din interiorul acesteia. Relația stabilită între problematica managementului clasei de elevi și problematica disciplinei este foarte clar determinată și poate fi explicată printr-o formă de subordonare; astfel, disciplina - reprezentată prin cazul său extrem și nedorit, indisciplina - este un subdomeniu de analiză și intervenție al managementului clasei de elevi. Capitolele dedicate gestionării situațiilor de criză educațională în clasă vor dedica spații mai largi analizei cazurilor deindisciplină. 2.4. Managementul clasei de elevi - resurse educaționaletc "2.4. Managementul
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
situații dificile folosește o voce scăzută pentru discursul din clasă și nu ridica tonul, pentru ca elevul să depună un efort în plus pentru a te asculta, în loc să vorbească sau să facă gălăgie. 78. Recunoaște că atunci când un elev persistă în indisciplină, acest fapt este deseori un semn al unei nevoi mai profunde, de obicei nevoia de atenție sau de dragoste (împlinind nevoile emoționale de bază ale elevilor - dragostea, afirmarea, apartenența, imaginea de sine - pot fi prevenite situațiile de indisciplină). 79. Dă
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
persistă în indisciplină, acest fapt este deseori un semn al unei nevoi mai profunde, de obicei nevoia de atenție sau de dragoste (împlinind nevoile emoționale de bază ale elevilor - dragostea, afirmarea, apartenența, imaginea de sine - pot fi prevenite situațiile de indisciplină). 79. Dă dovadă de multă răbdare. „Nu sunt atât de naiv încât să cred că orice metodă de disciplină poate avea efect pozitiv asupra fiecărui copil.” (Kevin Leman, Making Children Mind without Losing Yours, Kennedy Century Press, 1994) 3.5
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
indisciplinat și nu se schimbă în urma măsurilor luate pentru ameliorarea comportamentului său, trebuie făcuți pași mai serioși pentru depistarea conflictelor emoționale posibile, a tulburărilor de atenție, a problemelor de învățare sau a altor cauze care se află la baza acestei indiscipline. Iată câteva sugestii: • Organizează o scurtă întâlnire cu consilierul școlar, cu directorul școlii, cu părinții elevului și cu alți specialiști, care pot fi convocați cu scopul de a rezolva situația problematică. • Copilul poate primi o evaluare profesională și o recomandare
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
o supraveghere aproape continuă a micilor pacientă, relaxarea fizică și mentală care să permită o simplă examinare la parametri normali făcându-se mai greu la aceste grupe de vârstă. Tot așteptarea prelungită se face vinovată și de diverse acte de indisciplină ale tinerilor ce duc în final la pagube importante datorită deprecierii mobilierului, a pereților prin tăiere sau scrijelire. Neluat în seamă, pacientul se va simți abandonat, frustrat, anxios, imaginând scenarii vis-a-vis de ceea ce s-ar petrece de dincolo de ușa cabinetului
Asistență medicală în echipa stomatologică by Kamel Earar () [Corola-publishinghouse/Science/293_a_590]
-
și altele ce-mi îmbogățeau nivelul de cunoștințe. Nu aveam nici un necaz pe linie școlară, nu aveam de înfruntat nici o greutate. La începutul anului, cu pofta mea de carte, mai am o surpriză deosebită. Șeful clasei noastre a comis o indisciplină gravă, care i-a adus sancționarea cu decăderea din funcția de șef al clasei. Profesoara de română - diriginta clasei noastre - îmi încredințează șefia clasei. Am primit, deși nu aveam nevoie de griji și mai ales de răspunderea conducerii clasei. Am
CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII by ALEXANDRU MÂNĂSTIREANU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/560_a_1263]
-
complet echilibrul clasei. Unii colegi erau cu 2-3 ani mai mari decât media normală a vârstei, așa că elementele slabe au înrăutățit situația generală la învățătură și mai ales la purtare. Unii colegi de acest fel manifestau vădite tendințe huliganice de indisciplină, tulburând desfășurarea normală a lecțiilor. În mod tacit am apelat la ajutorul pedagogilor școlii și al șefului de meditație, care era elev în ultimul an. Diriginta făcea și ea ce putea, însă la sfârșitul și al acestui al doilea an
CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII by ALEXANDRU MÂNĂSTIREANU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/560_a_1263]
-
de la superiori, (altceva nici nu era chip de făcut) și după ce servește masa, primește pachetul cu hrană rece și se retrage la dormitor, (se miră : vai ! cum de-a scăpat de data aceasta, de-a mai ocoli curtea școlii, pentru indisciplina unora din sala de mese, aproape că se obișnuise cu ea.) pentru a-și pregăti cufărul cu cele necesare drumului ce-l avea de parcurs până în Moldova. După ce-și verifică actele, ținuta militară și cufărul cu toate cele necesare
Amprentele unor timpuri by ?tefan Boboc ? Punge?teanu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/84040_a_85365]
-
un locotenent care-i primise pe recruți, a cerut să mă prezint la dânsul la program. Eu n-am coborât din pat dar am spus trimisului că nu sunt în stare să fac instrucție. Ofițerul a socotit atitudinea mea ca indisciplină, pentru care am fost pedepsit cu zece zile de carceră. Ziua mergeam la instrucție, iar seara mă prezentam la corpul de gardă care mă închidea în carceră. În noaptea de 23 august 1944 s-a dat alarmă la miezul nopții
A FOST O DATA........ by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/83162_a_84487]
-
de bunătăți. Ceea ce o scotea pe Nel din obișnuit: mămăligă cu iaurt și supe chioare. Deseori stăteau singure la masă. Paul, supraîncărcat de muncă, nu venea. Somat în câteva rânduri să divorțeze, refuzase, și, dacă se resemnaseră să-i tolereze indisciplina, stăteau cu ochii pe el. După-amiaza devreme, mergeau la cinema să vadă filme italienești, cu Alida Vali, sau franțuzești, cu Viviane Romance. Câteodată, Silvia o ducea la cumnata ei, Alice, măritată cu un neamț căruia toată lumea, chiar și soția lui
by Georgeta Horodincă [Corola-publishinghouse/Memoirs/1098_a_2606]
-
răsăriteană a teritoriului moldovenesc, iar această jumătate trebuia în mod necesar să-i fie înapoiată Moldovei, după căderea Imperiului Rus. Poate că nu este inutil să amintim aici evenimentele care au precedat îndeaproape această unire. După cum știe și Guvernul Republicii, indisciplina și anarhia care, începând din primăvara anului trecut, n-au încetat să crească în armata rusă, au ajuns la paroxism în toamna următoare: regimente întregi în debandadă, dotate cu artilerie și cu material de război, se retrăgeau în dezordine în
Românii şi politica externă rusească : un secol din istoria Tezaurului românesc "păstrat" la Moscova : (studiu şi documente) by Viorica MOISUC () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100997_a_102289]
-
conduite de refugiu și izolare (alcoolism, toxicomanii etc.). Un grup cu un risc crescut de vulnerabilitate este reprezentat de copii. G. Mauco și P. Rambaud aduc interesante explicații cu privire la tulburările afective, caracteriale și de comportament ale copiilor. Ei constată prezența indisciplinei școlare la copiii unici, a instabilității afectiv-temperamentale la primii născuți, a tulburărilor de vorbire la copiii intermediari și a nevrotismului la benjamini. b) Psihiatria familială relațională Aceasta se ocupă de analiza relațiilor dintre soți și a efectelor lor patologice, precum și
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
Semiologia deviantului sociopatic este reprezentată prin următoarele grupe de manifestări: - un anumit stil de existență, caracterizat prin: instabilitate, impulsivitate, inadaptabilitate, tendință spre mitomanie, disimularea actelor comise; - o copilărie tulburată, cu: alternanță între apatie și surescitare, activitate școlară neregulată, acte de indisciplină, crize de mânie, fugă; - accentuarea acestor tulburări în perioada adolescenței, când apar: conflicte cu autoritatea (părinți, educatori), instabilitatea sau inegalitatea școlară urmată de eșecuri, frecventarea unor grupe marginale sau delictuale (furt, lovire), frecvența fugilor, nomadismul, tentative de suicid, consumul de
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
un rol important în antrenarea unor aspecte pozitive și în ansamblul evitării unor aspecte negative, pe de o parte sponsorizarea, cluburile particulare, pe de altă parte ministerul tineretului și sportului, mediatizarea prin TV și publicații de specialitate, față de dopaj, violență, indisciplina unor oficiali sau falimentul unor cluburi și dispariția fluxului rural. Federațiile au rămas cu aceleași sarcini, dar sistemul sportului controlat de stat pare astăzi subminat de șomaj, criză, inflație, nesiguranță. În cadrul cercetărilor, trebuie să se țină seamă de nivelul de
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
cu multă răbdare în problemele ce-i frământă - să nu-i contrazică, să nu adopte o atitudine de opoziție - să folosească în discuții un vocabular adecvat înțelegerii elevului - să-i furnizeze informații pe măsura caracteristicilor sale pentru prevenirea actelor de indisciplină, pentru alegerea unui model comportamental - să-l îndrume și să-l ajute să alcătuiască un plan de acțiune - să stabilesc concluziile discuției și să-l ajute pe elev să-și formuleze el însuși obiectivele pe care vrea să le atingă
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
față de anumiți membri ai grupului. Încercând să descopere "imaginea" unui profesor care, deși păstrează ordinea, este agreat de elevi, R. Nash104 a ajuns la concluzia că elevii îi privesc favorabil pe acei profesori care: • păstrează ordinea: sunt stricți și pedepsesc indisciplina; • îi țin ocupați, le dau exemple, • îi ajută și se fac înțeleși; • sunt interesanți, neobișnuiți, aparte; • sunt cinstiți, consecvenți și nu favorizează pe nimeni; • sunt prietenoși, amabili și glumesc. În urma unor cercetări ample, M. Saunders 105 a schițat și el
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
ar trebui făcută distincția dintre salariul (îndreptățit) primit pentru munca depusă și recompensele care țin de arsenalul controlului social, după cum nu trebuie confundată pedeapsa (îndreptățită) cu restrângerea inacceptabilă a unor drepturi și libertăți. Capitolul 16 Admonestarea și managementul clasei Studiind indisciplina din sălile de clasă, Kounin a ajuns la concluzia că o mustrare venită din partea profesorului are un efect semnificativ nu numai asupra elevului aflat "în culpă", ci și asupra restului clasei. Kounin a numit acest efect, răsfrânt asupra elevilor care
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
ajuns la concluzia că o mustrare venită din partea profesorului are un efect semnificativ nu numai asupra elevului aflat "în culpă", ci și asupra restului clasei. Kounin a numit acest efect, răsfrânt asupra elevilor care n-au participat la actul de indisciplină, efect de undă. În momentul în care admonestează un elev, profesorul trebuie să aibă în vedere și implicațiile care pot decurge din acest fapt în raport cu restul clasei, deoarece acestea nu sunt de neglijat. De pildă, când elevul admonestat ocupă un
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
impune controlul asupra elevului rebel, ceilalți membri ai grupului vor accepta mult mai ușor autoritatea profesorului, pe care îl vor recunoaște drept "mână forte". Dacă profesorul eșuează în confruntarea cu elevul respectiv, va trebui să se aștepte la acte de indisciplină tot mai numeroase, deoarece restul grupului va considera că acesta nu poate stăpâni situația. Efectul de undă va influența pozitiv comportamentul unui grup de elevi dacă intervențiile profesorului vor avea câteva caracteristici: claritatea, intransigență, centrarea elevului pe temă și nu
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
se plânge de numărul mare de ședințe la care trebuie să participe activiștii și de faptul că studenții implicați în activități culturale nu sunt înțeleși de profesori atunci când nu reușesc să pregătească seminariile. Duda Réné arată că sunt cazuri de indisciplină și de absenteism, întrucât șefii de grupă nu prezintă condicile. Cere o rigoare mai mare în desfășurarea activităților și un control sporit din partea ASC. Care era frecvența ședințelor? Unde le mai strecurați în programul și așa supraîncărcat al studenților, de
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
probleme pe care le ridică procesul de producție. 2. Organizațiile UTC din școli și asociațiile studenților comuniști vor avea ca principal obiectiv creșterea răspunderii elevilor și studenților față de obligațiile profesionale, sporirea combativității colectivelor de elevi și studenți față de cazurile de indisciplină, mediocritate, pregătire superficială pentru lecții, seminarii și examene. Periodic se vor analiza rezultatele obținute la învățătură, vor fi popularizați tinerii care se pregătesc conștiincios pentru lecții și seminarii, se va ține o legătură strânsă cu familiile acestora. 3. Comitetul municipal
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]