1,125 matches
-
unui obiect dintr-una și aceeași disciplină prin intermediul mai multor discipline deodată. Dacă pluridisciplinaritatea se revarsă peste limitele disciplinelor dar finaliatea sa rămâne înscrisă în cadrul cercetării disciplinare , interdisciplinaritatea debordează limitele disciplinei , însă finaliatatea sa rămâne de asemenea înscrisă în cercetarea interdisciplinară. Se pot distinge trei grade de interdisciplinaritate ,și anume : 1. gradul aplicativ care se poate exemplifica prin tranferarea metodelor fizicii nucleare în geofizică , mai precis în paleontologie și stratigrafie ; 2. gradul epistemologic; Fizica este singura știință care satisface deplin și
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
exercită o presiune din exterior “. Astfel în viziunea autoarelor proiectului atât interdisciplinaritatea cât și europenitatea trebuie să fie înțelese mai ales ca practic , mai degrabă deschise decât închise , mai degrabă inclusive decât exclusive . I 2. Disponibilitatea fizicii spre interdisciplinaritate Abordarea interdisciplinară tinde să devină un principiu fundamental al științei contemporane și al unui sistem modern de învățământ . Definiția interdisciplinarității dată de Carmen Crețu este: Promovarea interdisciplinarității în învățământ are la bază următoarele premise (G.Văideanu ): * promovarea interdisciplinarității se poate realiza cu
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
elimine granițele artificiale instituiteîntre idversele discipline de învățământ ; * promovarea interdisciplinarității este ușurată de existența unor discipline care pot fi tratate interdisciplinar ; de exmplu științele naturii ; * apariția științelor de graniță și extinderea cercetărilor multidisciplinare ; de exemplu Platforma de formare și cercetare interdisciplinară în domeniul arheologiei , numită Arheoinvest înființată în spațiul Universității “Al.I.Cuza” - Iași de către Facultatea de Istorie în colaborare cu Facultățile de Geografie ; Biologie și Fizică ; * impetuoasa dezvoltare a epistemologiei a permis evidențierea limitelor cunoașterii științifice monodisciplinare ; * fragmentarea cunoștințelor însușite
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
bazat pe educația metacognitivă a elevilor , pe motivația acestora și a profesorilor în perspectiva educației permanente , pe instruirea profesorilor și elevilor în specificul muncii pe echipe * promovarea interdisciplinarității presupune confecționarea materialelor didactice cu caracter pluridisciplinar . I 3. Modalități de abordare interdisciplinară a fizicii Nivelurile de abordare interdisciplinară a conținuturilor învățării sunt(C. Crețu) *abordarea interdisciplinară a unor domenii învecinate (de exemplu organismul uman ); *tratarea interdisciplinară a unei probleme ( de exemplu construcția și funcționarea ochiului ); *transferul de metode , strategii de cunoștere ori
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
pe motivația acestora și a profesorilor în perspectiva educației permanente , pe instruirea profesorilor și elevilor în specificul muncii pe echipe * promovarea interdisciplinarității presupune confecționarea materialelor didactice cu caracter pluridisciplinar . I 3. Modalități de abordare interdisciplinară a fizicii Nivelurile de abordare interdisciplinară a conținuturilor învățării sunt(C. Crețu) *abordarea interdisciplinară a unor domenii învecinate (de exemplu organismul uman ); *tratarea interdisciplinară a unei probleme ( de exemplu construcția și funcționarea ochiului ); *transferul de metode , strategii de cunoștere ori de investigație științifică ( de exemplu metoda
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
educației permanente , pe instruirea profesorilor și elevilor în specificul muncii pe echipe * promovarea interdisciplinarității presupune confecționarea materialelor didactice cu caracter pluridisciplinar . I 3. Modalități de abordare interdisciplinară a fizicii Nivelurile de abordare interdisciplinară a conținuturilor învățării sunt(C. Crețu) *abordarea interdisciplinară a unor domenii învecinate (de exemplu organismul uman ); *tratarea interdisciplinară a unei probleme ( de exemplu construcția și funcționarea ochiului ); *transferul de metode , strategii de cunoștere ori de investigație științifică ( de exemplu metoda analizei sistemice) ; *transferul de concepte , prin valorificarea conotațiilor
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
pe echipe * promovarea interdisciplinarității presupune confecționarea materialelor didactice cu caracter pluridisciplinar . I 3. Modalități de abordare interdisciplinară a fizicii Nivelurile de abordare interdisciplinară a conținuturilor învățării sunt(C. Crețu) *abordarea interdisciplinară a unor domenii învecinate (de exemplu organismul uman ); *tratarea interdisciplinară a unei probleme ( de exemplu construcția și funcționarea ochiului ); *transferul de metode , strategii de cunoștere ori de investigație științifică ( de exemplu metoda analizei sistemice) ; *transferul de concepte , prin valorificarea conotațiilor și valențelor unui concept în diferite domenii de cunoaștere spre
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
de investigație științifică ( de exemplu metoda analizei sistemice) ; *transferul de concepte , prin valorificarea conotațiilor și valențelor unui concept în diferite domenii de cunoaștere spre exemplu conceptul de energie În continuare vom prezenta câteva teme cu un potențial mare de abordare interdisciplinară , în care noțiunile de fizică sunt fundamentale pentru înțelegerea acestora: Capitolul II Opționalul cu temă integratoare: “Originea Pământului -evoluție sau creație?” II 1. Reforma curriculară la nivelul programelor de opțional II 1.1. Repere metodologice în proiectarea opționalelor Curriculumul la
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
prezent , ce se va întâmpla în viitor pe baza a ceea ce s-a petrecut în trecut Exersarea metodelor științifice de abordare și rezolvare a problemelor , dezvoltarea capacităților de a discerne adevărul științific de ficțiune și fabulație ,înțelegerea fenomenelor naturale dinperspectivă interdisciplinară, sintetică, în fond alfabetizarea științifică funcțională a viitorilor cetățeni vor constitui preocupările centrale ale întregului curs . De altfel, știința este foarte importantă , este foarte utilă , dar ea înseamnă și provocare , curiozitate , satisfacție și bucurie, soluția unei conviețuiri pașnice pe Pământ
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
Sugestii metodologice Programa opționalului prezentat descrie oferta educațională a disciplinei Fizică pentr un parcurs școlar oarecum determinat : filiera teoretică , profilul real, toate specializările. Da , bineînțeles programa poate fi adaptată și altor filiere ( tehnologică, vocațională) . Aplicarea programei are în vedere abordare interdisciplinară a conținuturilor și promovarea unor strategii didactice active care să ducă la formarea competenței - cheie specificată în programul Comisiei Europene “ a învăța să înveți “ . Programa școlară reprezintă elementul central al proiectării didactice . Proiectarea didactică presupune: * Lectura personalizată a programei; * Planificarea
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
Autodepășirea prin perfecționarea artei didactice, revizuirea permanentă a competențelor generale și specifice necesare îndeplinirii finalităților curriculare ale geografiei, pot asigura o importanță sporită disciplinei și vor determina modernizarea curriculei, în general. Profesorii trebuie să devină specialiști în educație prin abordarea interdisciplinară și pluridisciplinară (crosscurricularitate) a predării geografiei. Devenind specialist în educație, profesorul, se va transforma în cea mai valoroasă resursă a sistemului de învățământ. Accentul pe o nouă concepție asupra calității actului didactic va determina în particular și creșterea importanței școlii
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
aparent inerte sau invizibile, din care trebuie reținute dominantele care influențează sau chiar definesc, în ansamblul său, peisajul respectiv. Arta citirii peisajului din spatele peisajului, este o întreprindere complexă dincolo de nivelul percepției geografice comune, accentul principal fiind pe intepretarea multidimensională și interdisciplinară și, de aceea, exigențele științifice nu recomandă aplicarea în cadrul învățământului liceal. Relieful reprezintă în cele mai multe situații osatura peisajului (prin formele sale de macro-, mezosau microrelief: munte, dealuri, piemont, luncă, terasă, crov, alunecare, torent, carieră etc.) alcătuit din „x” suprafețe, cu
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
În evaluarea colaboratorilor externi ai ARHEIP; - programe de frmare pentru educația pentru calitate, marketing educațional, Învățarea activă, educația incluzivă, orientare În carieră, managementul și gestionarea clasei de elevi, evaluarea curentă și examenele naționale, evaluarea progresului școlar, predarea - Învățarea din perspectivă interdisciplinară etc. Idealul Învățământului este de a forma și dezvolta elevul prin grija și respectul pentru ființa sa, cultivarea imaginației, creativității, gândirii independente, excelența academică și entuziasmul pentru viață. Dacă ne referim la misiunea managerului român În educație, vom descoperi următoarele
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
din dificultățile sau succesele organizației au la bază resursele umane și managementul acestora. Managementul resurselor umane s-a desprins din managementul general fiind un termen recent pentru ceea ce s-a numit tradițional „conducerea activității de personal” și presupune o abordare interdisciplinară și profesională a problematicii personalului din cadrul organizației. Acesta, trebuie să servească scopul și interesele patronului sau conducerii dar trebuie să acționeze și în interiorul angajaților în interesul societății. Abordarea mecanicistă a relațiilor cu angajații a condus la eșec. Acest eșec a
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
didactic (ce inițiative, ce idei noi au elevii, care sunt sursele de tensiune dintre cadrul didactic și elevi, cum contribuie aceștia la viața clasei; - conținuturile Învățării (ce conținuturi a introdus și care au fost sursele, cum s-a realizat abordarea interdisciplinară a unor teme, cum au fost exploatate inteligențele multiple ale elevilor și stilurile lor de Învățare; Pentru monitorizarea activității de Învățare În grup, educatorul poate utiliza mai multe instrumente: - Jurnalul profesional, zilnic sau săptămânal al cadrului didactic, În care consemnează
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
propune să ofere teoriilor economice clasice o bază psihologică mai largă și mai realistă, care să sporească credibilitatea și eficiența științei economice. Este vorba despre o ramură a acesteia ce împrumută elemente din psihologie, filosofie, drept ș.a., într-o abordare interdisciplinară. Într-adevăr, aceste alte discipline sociale surori pot furniza economiei informații și idei importante despre caracteristicile umane, care diferă și completează canoanele economice tradiționale. Se dorește o mai bună valorificare economică a studierii comportamentului uman în societate, pe piețe, în
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
Rawls), a pozitivismu-lui, a "fascismului de stînga", a manipulării genetice (polemizînd cu Sloterdijk), a unificării eu-ropene și a tot ce mai mișca în epocă. Habermas este în egală măsură politolog și sociolog, antropolog, psiholog, lingvist, jurist, cu o excepțională calificare interdisciplinară, dar și economist, cu studii în regulă. Se întreba un coleg cum se face că Germania nu a dat mari economiști? Dar eu nu cred că a dat mai puțin decît alte mari culturi, decît cea franceză bunăoară, dacă ar
[Corola-publishinghouse/Science/1490_a_2788]
-
temporal transgenerațional (stabilind o legătură cu etica prin intermediul conceptului de drepturi ale generațiilor viitoare); aducerea în prim-plan a nevoilor umane, cu sublinierea necesității de a crește consumul în țările sărace și de a-l scădea în țările bogate; abordarea interdisciplinară, ceea ce înseamnă, în forma cea mai simplă, corelarea nevoilor și criteriilor de ordin social, economic și de mediu. Procesul amplu de dezbatere a temei și de generare a unei noi strategii de dezvoltare socioeconomică globală, de identificare a mecanismelor juridice
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
domeniile combaterii corupției și implementării educației pro-environmentale, precum și implicarea cât mai activă a studenților și tinerilor în dezbaterile privind Integrarea Europeană a României. 5. Descrierea managementului proiectului Proiectul a beneficiat de potențialul de cercetare existent în CSCPT, a angajat echipa interdisciplinară construită de-a lungul proiectelor anterioare, a consolidat competențele acumulate prin valorificarea lor în contextul eforturilor României către integrare. Proiectul a promovat activitatea științifică de elită și a sprijinit implicarea cercetătorilor și studenților în cercetarea științifică privind analiza și evaluarea
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
elaborarea și aplicarea unui sistem propriu eficient și profesionist de evaluare a performanțelor și de supervizare a activităților indivizilor, situați la diferite niveluri ierarhice (pentru organizații de tip diferit). Bibliografie Brate, A.T. (2002), Elemente de psihologia stresului: O abordare interdisciplinară, Editura Alma Mater, Sibiu. Brate, A. (2003), „Investigarea stresului ocupațional la militari și electricieni”, în Pitariu, H., Sîntion, F. (coord.), Psihologia luptătorului. Teoretic și aplicativ în psihologia militară, Editura Militară, București. Brate, A. (2003), Un model comprehensiv de diagnoză și măsurare
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
psihologi, medici psihiatri, asistenți sociali, pedagogi, teologi (la nivel de licență); aceștia trebuie să prezinte o dovadă că sunt angajați într-o instituție în care oferă/pot oferi servicii de intervenție psihologică și au ocazia de a lucra în echipă interdisciplinară (de exemplu, psihologi, medici, asistenți sociali etc.). Parcurgerea Modulului Avansat condiționează înscrierea la Modulul de Formare Inițială (se pot face excepții, cu aprobarea președintelui Comisiei Profesionale, pentru înscrierea directă la nivelul Modulului de Formare Inițială, pe baza analizei activității profesionale
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
luarea deciziilor viitoare, în funcție de rezultatele oferite de situațiile financiare raportate. Analiza economico financiară, pe lângă alte atribuții și contribuții, conferă indicatorilor economici o interpretare științifică, sprijinind în totalitate actul decizional al managerilor; așa cum s-a mai precizat, aceasta este o materie interdisciplinară, folosind informații din contabilitate, statistică, matematică, finanțe, informatică, fiscalitate, marketing, comerț, previziune, econometrie, economia întreprinderii etc. De aici se poate deduce că un bun consultant în domeniul analizei economico-financiare trebuie să dispună de cunoștințe economice temeinice. Analiza economico-financiară, ca act
Analiza economică şi financiară a activităţii întreprinderii - De la intuiţie la ştiinţă by Anca Maria HRISTEA () [Corola-publishinghouse/Science/213_a_429]
-
aparatul care îi asigură susținerea. Concluzii: Utilizarea uneia sau alteia dintre pozițiile fundamentale, cu preponderență cele derivate din aceste poziții, este condiționată de următoarele aspecte: • o cât mai judicioasă selecție și utilizare a pozițiilor fundamentale sau a derivatelor acestora; • combinarea interdisciplinară a mijloacelor de tratament (fizioterapie, balneoterapie etc.); • cunoașterea exactă a restantului funcțional, pentru a asigura o riguroasă dozare și gradare a efortului; • informarea exactă asupra unor posibile tulburări de psihomotricitate. Programul pe care și-l stabilește KT trebuie să plece
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
la locul de muncă, disciplină, controlul și evaluarea funcțiilor personalului, programarea muncii etc. Desprinzându-se din managementul general, managementul resurselor umane este o expresie relativ recentă pentru ceea ce s-a numit tradițional „conducerea activității de personal” și presupune o abordare interdisciplinară și profesională a problematicii personalului din cadrul unei organizații. Managementul resurselor umane este diferit de celelalte domenii ale managementului general deoarece trebuie nu numai să servească scopului și intereselor conducătorului organizației, ci și să acționeze în interesul angajaților, al ființei umane
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
literatura de specialitate pe echipele care se autodirecționează reflectă din plin acest aspect. Echipele sunt grupuri de lucru axate pe sarcină, care răspund de planificarea șirealizarea unui produs finit, a unui serviciu sau a unui proces. În funcționarea CCT, echipa interdisciplinară este un element fundamental care fixează prioritățile pentru stabilirea calității unui produs, serviciu sau proces. La introducerea aplicațiilor managementului calității în instituțiile care oferă servicii educaționale este util să se facă diferența între managementul serviciului și managementul de susținere/aplicare
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]