609 matches
-
are loc și o organizare spațială. Organizarea spațiului se realizează și ca distanță psihoafectivă existând mai multe tipuri de spațiu și anume: spațiul intim, când se acceptă doar persoanele apropiate - membrii familiei, prieteni; spațiul personal se referă la colegi cu interrelații de cooperare și competiție; spațiul oficial care este relația dintre învățător și elev. În procesul învățării copilul operează cu scheme și imagini care îi facilitează manipularea de informație, în care un rol important îl joacă reprezentările. Pe baza reprezentărilor se
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
impunânduse, fie o terapie educativă, fie una psihomedicală.” II.2.3. PERSONALITATEA ȘCOLARULUI MIC Școala și învățarea, prin cerințele respective, determină modificări și în planul personalității. Un rol foarte important pentru evoluția copilului îl au, pe de o parte, dezvoltarea interrelațiilor sociale și caracteristicile acestora, iar pe de altă parte, recepționarea rezonanțelor în structura personalității și a noii experiențe în îmbogațirea cunoștințelor. Relațiile copilului cu familia sunt conștientizate și raportate la alte cazuri din care fac parte colegii. Sunt semnficative pentru
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
soluționare a problemelor este de cele mai multe ori mai scurt în cazul lucrului în grup decât atunci când se încearcă găsirea rezolvărilor pe cont propriu; • cu o dirijare adecvată, învățarea prin cooperare dezvoltă și diversifică priceperile, capacitățile și deprinderile sociale ale copiilor; • interrelațiile dintre membrii grupului, emulația, sporește interesul pentru o sarcină dată, motivând copiii pentru învățare; • lucrul în echipă oferă copiilor posibilitatea de a-și împărtăși părerile, experiența, ideile, strategiile personale de lucru; • se reduce la minim fenomenul blocajului emoțional al creativității
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
pe pereții sălii de grupă iar grupul de experți va analiza lucrările, apoi vor efctua ierarhizările, în funcție de variantele emise de participanți: în foarte bine sau bine. Fiind o metodă de stimulare a creativității în grup această metodă face ca interrelațiile dintre membrii grupului și emulația să sporească interesul pentru sarcina dată, motivând copiii pentru învățare. Stilul ,,axat pe grup” pune accentul pe activitatea copiilor, pe participarea lor la descoperirea unei părți din cunoștințele ce urmează a fi învățate. Dialogul devine
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
caracter optimal conform anumitor criterii algebrice și geometrice, și care nu presupun emiterea nici unei ipoteze inițiale de natura statistică asupra datelor de prelucrat. ACP permite extragerea maximei informații, sub formă simplă și coerentă dintr-un ansamblu de date, prin reliefarea interrelațiilor dintre variabile și indivizi, prin asemănarea sau contrarietatea lor. ACP se prezintă sub numeroase variante, în funcție de transformările aduse ansamblului de date: mulțimea de puncte indivizi poate fi centrată sau nu, redusă sau nu, cea mai utilizată fiind ACP normată, adică
A M P E L O G R A F I E M E T O D E ? I M E T O D O L O G I I D E D E S C R I E R E ? I R E C U N O A ? T E R E A S O I U R I L O R D E V I ? ? D E V I E by Doina DAMIAN, Liliana ROTARU, Ancu?a NECHITA, Costic? SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/83089_a_84414]
-
și este înregistrat la firma Microsoft Corporation și la "Association de Protection des Programmes Paris" care sunt coproprietari și curatori ai acestui program. ACP permite extragerea maximei informații, sub formă simplă și coerentă dintr-un ansamblu de date, prin reliefarea interrelațiilor dintre variabile și indivizi, prin asemănarea sau contrarietatea lor. Folosirea acestei metode presupune parcurgerea următoarelor etape: - obținerea matricei de corelații; - stabilirea valorilor și a vectorilor proprii (pornind de la matricea de corelații) care redau cât mai bine reprezentarea datelor brute pe
A M P E L O G R A F I E M E T O D E ? I M E T O D O L O G I I D E D E S C R I E R E ? I R E C U N O A ? T E R E A S O I U R I L O R D E V I ? ? D E V I E by Doina DAMIAN, Liliana ROTARU, Ancu?a NECHITA, Costic? SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/83089_a_84414]
-
sugestivă. Mai mult Încă, și reversul este adevărat: activitatea cea mai logică, rațională și conștientă se sprijină pe numeroase detalii, coduri și elemente inconștiente și automate; de asemenea, sfera emoțională participă În mod inevitabil la operațiile cognitive, creînd posibilități de interrelații sugestive adiționale. (3, pp. 59-60) Așadar, comunicarea zilnică privită din punct de vedere rațional (sau nu) include mai mulți factori sugestivi acționând prin următoarele canale inconștiente: a) fundalul emoțional b) percepția periferică c) detaliile, codurile și elementele automate d) asocierea
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Manuela HUŢUPAŞU, Mihaela ŞIMONCA () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93093]
-
de strata. Calitățile metafizice prezente la nivelul stratului reprezentării caracterizează adevărul operei literare, ducând la concretizarea sa - o polifonie armonică. Din acest punct de vedere, opera literară este asemănătoare unei melodii ale cărui valori, elemente individuale constituente, sunt caracterizate de interrelațiile intrinseci. Stratificarea operei literare nu poate să înlăture studiile literare ajutătoare în determinarea ideii de literatură. Prin urmare, ontologia operei de artă apelează la toate științele în virtutea înțelegerii existenței obiectului de artă. Totodată, stratificarea operei de artă în general aduce
Ontologia operei de artă by Bogdan Nita () [Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
a exista a unui grup.”[2] Reiese că procesul de interacțiune umană este trăsătura de bază a grupului, fără de care nu s-ar realiza nici cunoașterea și nici comunicarea. Cattel spune: „un grup este un ansamblu de persoane aflate în interrelații în vederea atingerii unui scop și diferențiindu-se după funcții sau sarcini.”[14] Ansamblurile fiind extrem de variate: familia, organizațiile politice, economice, culturale, asociațiile religioase, echipele artistice sau sportive îndeplinesc mai mult sau mai puțin condițiile enumerate de Cattel. Această diversitate a
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
constatat că echipa sportivă are un caracter formal în care sarcina este prescrisă, rezultă deci că și structura echipei respective este prestabilită. Actualizarea sistemului de joc care dă în echipele de polo pe apă organizarea internă, se face prin sistemul interrelațiilor. Structura adoptată orientează echipa spre anumite funcții. Între structura și funcțiile echipei sportive există o relație de determinare. Funcția grupului determină alegerea unei anumite structuri, aceasta la rându-i determină anumite funcții. Analiza funcțiilor unei echipe de polo pe apă
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
participarea activă în echipă este recompensa. Acordarea de recompense în echipă mărește probabilitatea realizării performanței. Formele sub care recompensele se concretizează asupra celor care le-au obținut sunt: recompensele morale și recompensele materiale. Recompensele, mai ales cele materiale, pot influența interrelațiile din echipă, după cum ș i relațiile cu celelalte echipe ale clubului sportiv (atât în sens pozitiv cât și negativ). Recompensele pot întări legăturile în echipă, pot mobiliza jucătorii în procesul de antrenament, stimulându-i în depășirea obstacolelor care sunt inerente
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
nu-și ascund slăbiciunile, își recunosc deschis greșelile, aceasta fiind punctul de plecare pentru îmbunătățirea randamentului fiecărui jucător și a echipei. Sarcina pe care echipa de polo pe apă o are de rezolvat depinde de: - factorul populație; - interpelația funcțională; - factorii interrelațiilor afective și socioemoționale. Numărul membrilor echipei corelat cu nivelul lor de instrucție, mediul socio-economic din care provin, reflectă personalitatea și competența în realizarea sarcinii. Structura comunicațiilor și structura autorității în interdependență cu factorii socio-afectivi sunt determinante ale performanței echipei sportive
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
mai multe poziții, de sportiv, soț, tată, pe plan profesional (profesor sau inginer). Contribuția pe care fiecare poziție, care este recunoscută de membrii echipei, o aduce la realizarea sarcinii echipei constituie fUncția. Statuturile (pozițiile) deținute de jucători se află în interrelații și sunt compatibile deoarece sunt organizate în vederea unui scop comun: realizarea performanței. Statutul exprimă sportivul ca membru al societății, exprimă îndatoririle, drepturile și obligațiile lui. El prescrie cu precizie comportamentul individului în viața socială și comportamentul altora fața de sine
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
lider deoarece: - grupul are o sarcină comună de rezolvat, „produce” un produs finit - „golul”; - nevoile personale pe care jucătorii echipei le aduc în grup (de apartenență, de recunoaștere, de participare) cer rezolvări, soluții; - nevoile nu pot fi satisfăcute decât prin interrelații între membrii grupului. Sarcina comună, jucătorul ca individ și relațiile interpersonale dintre jucători creează situații specifice de la o echipă la alta. Eficiența conducerii depinde tocmai de înțelegerea acestei interdependențe care se stabilește între cele 3 dimensiuni. Clarificarea scopului echipei, asigurarea
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
Mecanismul prin care alcoolul duce la creșterea agresivității este susținut de influența alcoolului asupra serotoninei și a acidului gama aminobutiric-GABA, principalii neurotransmițători cu acțiune inhibitorie la nivel cerebral. Un alt aspect mult semnalat și recunoscut În literatura de specialitate este interrelația dintre alcoolism-depresie și anxietatesuicid. Aproximativ 30% din alcoolici sunt depresivi și aceștia recurg la alcool pentru a putea suporta mai ușor supliciul depresiei lor. Fiind conștienți de continua lor degradare, alcoolicii recurg deznădăjduit la suicid; intre 5% si 25% din
RISCUL AUTOAGRESIVITÃŢII ÎN RÂNDUL ALCOOLICILOR DE LA GURILE DUNĂRII. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Ioana Sadâca, Mihai Tatu () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1469]
-
integrarea copilului în mediul și obligațiile școlare, deoarece viața în comunitatea școlară are un efect contaminant și nu stimulator. De aceea învățătorul cu experiență nu va ocoli tocmai acest factor atât de important pentru succesul activității sale, rețeaua afectivă a interrelațiilor școlare trebuind să cuprindă cum este firesc, și persoana sa. 2. Integrarea copilului în regimul școlar În obișnuirea copilului cu statutul și rolul de școlar, nu trebuie să se facă greșeala de a neglija statutul și rolul familial cu care
COLABORAREA ŞCOLII CU FAMILIILE ELEVILOR DE CLASA I by Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/642_a_1000]
-
infecții au scăzut, inclusiv în cazul infecțiilor dentare. Etiologia infecțioasă a cariilor dentare a fost lansată în urmă cu jumătate de secol de Keyes (1960), dar studii ulterioare au dovedit particularitățile acestui tip de infecție. Complexitatea cariogenezei este dată de interrelația dintre factori caracteristici gazdei (metabolici, salivari), comportamentali (dietă, igienă) și factori microbieni endogeni reuniți în conceptul de biofilm. Structura biofilmului dentar a fost mai bine descifrată în ultimii ani, datorită dezvoltării tehnicilor moderne de diagnostic molecular. Epidemia SIDA și creșterea
BOLI INFECŢIOASE ÎN MEDICINA DENTARǍ by Manuela Arbune, Oana - Mirela Potârnichie () [Corola-publishinghouse/Science/403_a_932]
-
și sunt aplicați sistematic. Adaptarea vizează toate componentele antrenamentului sportiv. 3. Abordarea antrenamentului sportiv ca proces, în toată complexitatea sa, trebuie să se realizeze pornind de la componentele de bază ale acestuia: pregătirea fizică, tehnică, tactică, psihică, biologică etc., considerate în interrelația lor funcțională și să se concretizeze prin obiective, conținuturi, strategii didactice de instruire și evaluare. 4. La vârsta de 8-10 ani capacitatea motrică copilului este bună, capacitatea de învățare motrică remarcabilă, dar posibilitățile de fixare a mișcărilor noi sunt reduse
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
nu au o influență prea mare asupra satisfacției. Tabelul 15.14 - Aspecte ce contribuie la satifacția angajalor, apud Locke Interesantă este premisa de la care a pornit Locke. El preciza că # o muncă nu este o entitate, ci un complex de interrelații între sarcini, roluri, responsabilității, interacțiuni și recompense. Astfel o înțelegere completă a atitudinilor față de muncă necesită ca aceasta sa fie analizate în termenii elementelor ei cantitative Locke (1976, p. 131). # Este tocmai ceea ce a reușit el să facă în tabelul
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
introducere treptată a copilului în mediul vorbitor, în vederea integrării ulterioare, sub diferite forme, în învățământul general. Integrarea școlară reală nu se poate realiza decât în momentul în care copilul protezat de timpuriu posedă instrumentul de contact și de stabilire a interrelației prin intermediul limbajului vorbit. Evantaiul noțional care se utilizează atât în știință cât și în limbajul obișnuit pentru a denumi persoanele cu tulburări de auz este foarte lung și diferit. De exemplu: surdo-mut, surdo- vorbitor, surd, deficient de auz, disfuncțional auditiv
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
semenii și își respectă problemele cotidiene comunicând. Sistem cu ,,intrări și ieșiri" comunicarea înțeleasă ca parte componentă a vieții psihice, dar și sociale, de fapt trebuie prezentată ca necesară sine que non pentru relațiile umane. Prietenia, relațiile de cuplu, mariajul, interrelațiile șef-subalterni, profesor/elev-student etc. fac obiectul materialului prezent alături de încercarea noastră de a identifica variabile și itemi structurali ale comunicării, în care pot apare și tensiuni, încordări, conflicte. Deschiderea umană generică spre informare, spre cunoaștere se constituie actualmente într-o
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
ce deține în subsidiar o aserțiune extrem de cunoscută și de actuală, mai ales în perioade de profunde ,,așezări" socio-economice : INFORMAȚIA reprezintă PUTEREA. Convinși fiind de complexitatea problemelor legate de comunicare am încercat doar o prezentare succintă a aspectelor importante din interrelațiile umane privite printr-o radiografiere a componentelor psihofiziologice ale activității de tip comunicativ. Totodată am prezentat regulile structurate în timp, în situații deosebite de comunicare, dar mai ales am propus spre percepere și înțelegere studenților din facultățile de profil, dar
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
evaluativă; • recurgerea la ordine are ca efecte reacții defensive, rezistență, reacții pasive sau agresive; • folosirea amenințărilor; • moralizarea „ar trebui” sau „ar fi cea mai mare greșeală din partea ta să ...” 18 20 II. ANATOMIA SOCIALĂ A COMUNICĂRII 1. Reguli de interrelaționare Interrelațiile sociale sunt prezente în micro sau macrosisteme sociale, în grupurile de muncă, în comportamente pe care oamenii le desfășoară împreună pentru atingerea unor scopuri, dar în toate subiectul uman îndeplinește un rol. Sunt autori, psihologi și sociologi care vorbesc despre
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
cunoscute și tacit respectate, nerespectarea altora atrăgând sancționarea legală (de exemplu incestul), altele aspiră la a fi universal cunoscute și să prindă viață indiferent de cultură, sex, rasă, origine socială și materială: regulile privind drepturile omului. Unele reguli absolut necesare interrelației umane au chiar prin structura, scopul și efectele lor o influență directă asupra comunicării, indiferent dacă aduc sau nu sancțiuni morale, legale, penale. Credem, de comun acord cu o serie de psihologi și sociologi, că regulile și abilitățile căpătate prin
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
grade de rudenie. Legile pot determina interelațiile umane, dar nu se pot ocupa de fiecare tip de comportament individual în parte, ori de modalitățile de manipulare umană. Eticheta constituie un summum de reguli. Regulile etichetei sunt similare cu regulile de interrelație, intercomunicare umană dar au funcția de a ne ajuta să evităm ofensele, jignirile etc. ele reglează tiparele de conduită în situații particulare. Moralitatea este implicată în interrelaționarea umană ca multe din regulile de comunicare, altele nu sunt aprobate, altele nu
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]