663 matches
-
cu totul altceva este să se afirme că această cercetare analitică ar putea oferi o explicare completă a sistemelor complexe. Este, crede Mayr, diferența dintre analiză și reducție. Nici unul din principiile explicative ale biologiei evoluției nu poate fi redus la legități ale fizicii și chimiei. Mai mult, explicația ultimă a funcțiilor, structurilor și comportării organismelor va fi întotdeauna o explicație evoluționistă. Dacă punctul de vedere al evoluției este ignorat, atunci explicația oricărui fenomen biologic rămâne incompletă. În acest sens, Sober afirmă
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]
-
sistemul. Ca o trăsătură comună la autorii citați putem evidenția necesitatea alegerii variantei optimizate de conducere a procesului de învățământ. Optimizarea procesului de învățământ poate fi definită ca o conducere ce se organizează pe baza luării multilaterale în considerare a legităților și principiilor de învățământ, a formelor și a metodelor actuale, precum și a particularităților sistemului dat, a condițiilor sale interne și externe cu scopul asigurării celei mai eficiente funcționări (în limitele optimizării) a procesului de învățământ, prin prisma criteriilor stabilite. Optimizarea
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3016]
-
centrează pe eficiență. Întreabă ”ce, de ce”? Inovează regulile și politicile sau le schimbă. Folosește înfluența personală. Cu alte cuvinte, dacă managementul are grijă ca din doi plus doi la intrare să iasă patru la ieșire, leadershipul are capacitatea, prin aplicarea legităților proprii de a încerca obținerea , la ieșire, a unui rezultat de cinci, șase sau chiar mai mult. I.3. Tranziția de la manager la lider Parcurgerea atentă a literaturii de specialitate evidențiază prezența a trei situații tipice cu privire la modul de folosire
Leadershipul în unitățile de învățământ preuniversitar by Albu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1615_a_3089]
-
autonomiei duce la autonomism, reprezentare unilaterală și idealistă a relației dintre conștiință și existență în sensul izolării conștiinței pe temeiul său existențial, social. Absolutizarea eteronomiei duce la eteronomism, nesocotirea caracterului specific a conștiinței sociale și a formelor ei, esenței și legităților proprii, interne ale acestora“ (Dicționar de filozofie, 1978, p. 55). Din perspectivă pedagogică, autonomia este definită ca „obiectiv general al educației și instrucției, termen sinonim cu cei de emancipare și autodeterminare. Prin autonomie i se acordă subiectului posibilitatea de a
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
pentru inițiativa editării acestei sugestive lucrări. Acad. TEODOR DIMA Introducere Lucrarea Morfologia imaginii abordează problematica imaginii în încercarea de a analiza structurile acesteia, procesele care stau la baza ei, elementele care o influențează, dar și de a identifica o posibilă legitate a imaginii. Analiza are în vedere dimensiunea epistemologică a imaginii, însă lucrarea punctează importanța pe care diferite domenii o au în studiul și investigația imaginii, valorizând, din acest punct de vedere, perspectiva interdisciplinară. Problema imaginii este extrem de complexă nu numai
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
în primul capitol, O teorie despre imagine, o teorie despre om, pot fi reunite sub generoasa umbrelă a imagologiei, al cărui caracter interdisciplinar oferă posibilitatea investigării imaginii cu instrumente care depășesc granițele unei singure paradigme. Astfel, morfologia imaginii presupune identificarea legității acesteia și analiza mecanismelor ei, prin intermediul unei investigații interdisciplinare. Lucrarea își propune să descompună imaginea pentru a ajunge la elementul ei prim arhetipul și la devenirea acestuia în mituri și simboluri, investigate pe larg în cel de-al doilea capitol
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
despre un grup îndepărtat și necunoscut. Așa cum se va vedea, lucrarea își propune să investigheze imaginea din mai multe planuri de referință, valorizând în final perspectiva interdisciplinară a imaginii. Fiind, în același timp, o încercare de a identifica o anumită legitate a imaginii, de a descoperi mecanismele care stau la baza acesteia, lucrarea stă sub tutela investigației epistemologice. Morfologia imaginii reprezintă un punct de plecare în ceea ce privește studiul imaginii, aceasta din urmă fiind o permanentă căutare a sensului. Din acest punct de
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
al visului, mitului, ritului, teologiei, misticii, metafizicii încearcă să realizeze arhetipul"206, ceea de dezvăluie o anumită rațiune între elementele inconștientului. Există o anumită finalitate a mitului și a simbolului care evidențiază faptul că acestea nu sunt lipsite de o legitate și, implicit, de o anumită logică, întrucât atât mitul cât și simbolul sunt răspunsuri la întrebări fundamentale care decodifică viața, existența individului și a divinității. Astfel, sensul pe care îl are inconștientul se distanțează de cel acordat de Freud, în
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
imaginea în ansamblul ei și în toate formele ei de manifestare de la reprezentare mentală la imagine vizuală. Morfologia imaginii ar fi o încercare de a găsi un liant între teoriile despre imagine, de a identifica mecanismele acesteia și o eventuală legitate care o guvernează. Aceasta din urmă este legată, în principal, de relația de interdependeță dintre structurile imaginii, indiferent că vorbim despre cele anistorice, neconștientizate sau cele logice, sau despre identitate și alteritate. Fiind construcții interdependente, dinamica identității și alterității presupune
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
alteritate și respectiv, fiecare conținut al alterității este un act de identitate, mecanism pe care îl întâlnim și în cadrul reprezentării și stereotipului, atunci când evaluarea reprezentării obiectului oferă informații despre subiect. Din acest punct de vedere, probabil că aceasta este singura legitate posibilă a imaginii și a fenomenologiei acesteia, cel puțin singura posibilă în lumina tezei de față. Summary The book "Morphology of image" addresses the issues of the image in attempting analyze its structures, the processes at its basis, the elements
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
I - II). Această metodă tradițională capătă noi valențe formative în didactica modernă, deoarece nu mai urmărește doar memorarea și reproducerea unor date, ci, prin reprezentarea figurativ - ideatică a unui fenomen, obiect sau proces, facilitează înțelegerea profundă a esenței existenței și legității fenomenului în sine. Modelul reprezintă, deci, o simplificare, o schematizare, un extras sau o aproximare a realității în care apar numai acele particularități comune și generale tuturor obiectelor, fenomenelor și proceselor proprii aceleiași sfere. De aici, absoluta necesitate ca modelul
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
integrate în competențe, în trăsături de personalitate, în proiecte și idealuri; având caracteristici de reversibilitate, (re)construcție și ameliorare, bazate pe conexiuni inverse (feedback), anticipatoare (feed-before), personalizate și/sau comune, pe conexiuni cu efecte de urmă (bachvash). I.3. Principiile, legitățile si mecanismele funcționale Interogațiile cu privire la principiile, legitățile și mecanismele funcționale ale învățării gravitează în jurul a cel puțin trei enunțuri esențiale: ce mecanisme explică geneza, evoluția și regresia învățării? Cum explicăm faptul că un copil, un tânăr sau chiar un adult
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
în proiecte și idealuri; având caracteristici de reversibilitate, (re)construcție și ameliorare, bazate pe conexiuni inverse (feedback), anticipatoare (feed-before), personalizate și/sau comune, pe conexiuni cu efecte de urmă (bachvash). I.3. Principiile, legitățile si mecanismele funcționale Interogațiile cu privire la principiile, legitățile și mecanismele funcționale ale învățării gravitează în jurul a cel puțin trei enunțuri esențiale: ce mecanisme explică geneza, evoluția și regresia învățării? Cum explicăm faptul că un copil, un tânăr sau chiar un adult învață mai ușor, mai repede, mai profund
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
un timp mai mare, dar pentru o perioadă mai scurtă, superficial și cu eforturi peste măsură? Se pot contura, la un nivel de mai mare generalitate, enunțuri valide cu caracter cvasiaplicabil pentru toți subiecții aflați sub tensiunea învățării? Răspunsurile privind legitățile/principiile învățării umane se focalizează esențial pe acțiunea următoarelor regularități (legități) necesare: a) Legea motivației. Învățarea este o activitate esențial motivată și orientată spre cunoaștere, spre sensibil, spre rațional și comunicativitate. Motivația face ca învățarea să se producă și să
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
și cu eforturi peste măsură? Se pot contura, la un nivel de mai mare generalitate, enunțuri valide cu caracter cvasiaplicabil pentru toți subiecții aflați sub tensiunea învățării? Răspunsurile privind legitățile/principiile învățării umane se focalizează esențial pe acțiunea următoarelor regularități (legități) necesare: a) Legea motivației. Învățarea este o activitate esențial motivată și orientată spre cunoaștere, spre sensibil, spre rațional și comunicativitate. Motivația face ca învățarea să se producă și să se autosusțină; este generatoare de energie; este reglatoare de tempou; operează
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
obiective; este raționalizatoare de efort și timp, stimulatoare pentru reușita/performanța celui care învață, incitatoare pentru noi experiențe de internalizare a valorilor. De reținut: învățarea este și producătoare de bariere și obstacole, de insatisfacție, de dependență. Condiționalitatea acțiunii specifică acestei legități vizează: nivelul de maturizare și dezvoltare al celui care învață; experiența lui anterioară; capacitatea de exprimare liberă a personalității sale; nivelul de aspirație; aria de interes; valențele obiectului învățării; cunoașterea rezultatelor, stabilitatea și flexibilitatea setului de obiective de atins; calitatea
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Învățarea este o activitate esențial bazată pe transfer, pe acea capacitate a psihismului uman care permite ca o parte a ceea ce a fost învățat fie sa fie folosită în noua învățare, fie să influențeze învățarea noilor forme de comportament. Această legitate face operante conceptele de accelerare a învățării sau de învățare accelerată (Rose, Nicholl, 1991), de învățare pozitiv transformativă (Randall, 1996) sau de învățare activă (Silberman, 1996), de autoînvățare (Siebert, 2001). În domeniul învățării facem distincția între: transferul pozitiv (efectul pozitiv
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
este multiplicativ, divers și greu controlabil în toate determinațiile lui. • Învățarea școlară are o natură individuală și socială. Fundamental, ea este proces experiențial, informativ și formativ, cu efecte în planul schimbărilor valorice stabilite ale comportamentului/conduitei celor care învață. • Principiile, legitățile și mecanismele învățării pot fi gândite ca traversând în spectru larg variatele obiective, conținuturi, metodologii, niveluri și rezultate ale activități umane. • Sunt recomandate și acceptate modelele alternative de analiză a structurii și procesualității funcționale a învățării școlare. • Concepțiile moderne de
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
este o reflectare abstractă, obținuta prin generalizarea reprezentărilor privind aceeași clasă de obiecte sau fenomene, prin compararea și selectarea elementelor comune. Noțiunile constituie elementele de cea mai mare importanță în învățarea fizicii, deoarece intermediază însușirea conținutului științific al fenomenelor și legităților lumii fizice, precum și posibilitatea aplicării în practică a acestor cunoștințe. Însușirea corectă a unei noțiuni cere obținerea ei din cunoașterea, pe cât posibil, nemijlocită, senzorială a fenomenului la care se referă; se impune precizarea cu claritate a conținutului noțiunii, deci însușirile
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
și constată că teoriile fizice au la bază fie un model simplificat, fie o serie de aproximări ale fenomenelor studiate, toate acestea obținute prin prelucrarea adecvată a materialului experimental. Apoi prin raționament, inclusiv cel deductiv, se obțin relațiile cantitative și legitățile clasei de fenomene studiate; concluziile teoretice sunt validate sau infirmate prin confruntarea lor cu datele experimentale, teoria și practica fiind puternic corelate, la toate nivelele de cunoaștere. II.3.6. Învățarea prin sinteză inductivă Raționamentul inductiv merge de la particular spre
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Managementul bazat pe cunoștințe Firma și economia bazată pe cunoaștere au nevoie de managementul adecvat, care să ofere soluții economice cu care să creeze performanță. Ca știință, managementul constă în studierea proceselor și relațiilor manageriale bazate pe cunoștințe, în descoperirea legităților care le guvernează și în conceperea de noi sisteme, metode, tehnici etc. în vederea creșterii performanțelor firmei. Teoria managementului bazat pe cunoștințe este într-o fază incipientă, are caracter multidisciplinar și trebuie să se sincronizeze practicii manageriale, mai avansate. Din studii
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
acest domeniu al moralei. Dispare astfel orice undă de fatalism, morala stănd ca fundament și condiție a libertății. Libertate ce restabilește demnitatea și valoarea ieșirea în etern ființei umane, lăsăndu-ne posibilitatea unui destin, într-o lume guvernată, totuși de o legitate inexorabilă. Vorbim aici de o restabilire a spiritului prin educație, de orientarea către valori în integralitatea lor, nu doar acționale („a face”) sau epistemice („a ști”), ci de readucerea omului la el însuși, de restabilire a umanului din el. Odată
Per aspera ad astra. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Gabriel Galtoi () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2269]
-
economice și financiare profunde s-a încălcat legea pentru a se statua „mai repede” creșterea cotei T.V.A., această dinamică pare a fi guvernată, față de cele similare din alte - sau din celelalte - state membre ale C.E.E. de cu totul alte legități. Economia reală a României cel puțin are aparența de a nu fi afectată decât doar marginal de ciclurile economice și preponderent de crizele economice; mai exact, și referindu-ne anume la impozitarea directă a veniturilor (persoanelor fizice și persoanelor juridice
Evaluarea măsurilor de politică fiscală din perspectiva ieşirii din criză a mediului de afaceri. In: Impactul politicilor de tip anticriză asupra economiei reale by Nicoleta Mihăilă, Flavian Clipa, Raluca Irina Clipa, Lăcramioara Daniela Rotariu, Magdalena Negruţiu, Aurelia Stela Toader () [Corola-publishinghouse/Science/1127_a_2359]
-
economice și financiare profunde s-a încălcat legea pentru a se statua „mai repede” creșterea cotei T.V.A., această dinamică pare a fi guvernată, față de cele similare din alte - sau din celelalte - state membre ale C.E.E. de cu totul alte legități. Economia reală a României cel puțin are aparența de a nu fi afectată decât doar marginal de ciclurile economice și preponderent de crizele economice; mai exact, și referindu-ne anume la impozitarea directă a veniturilor (persoanelor fizice și persoanelor juridice
Evaluarea măsurilor de politică fiscală din perspectiva ieşirii din criză a mediului de afaceri. In: Impactul politicilor de tip anticriză asupra economiei reale by Nicoleta Mihăilă, Flavian Clipa, Raluca Irina Clipa, Lăcramioara Daniela Rotariu, Magdalena Negruţiu, Aurelia Stela Toader () [Corola-publishinghouse/Science/1127_a_2358]
-
De asemenea, sunt importante cunoștințele obținute În timpul analizei propriei muncii, sinteza informațiilor obținute. Aceasta oferă Întregii activități a specialistului un caracter creativ. Cunoștințele speciale se Împart În teoretice, practice și metodice. Cunoștințele teoretice privesc apariția și evoluția domeniului culturii fizice, legitățile de funcționare a corpului uman, aspectele biomecanice a acțiunilor motorii, principiile de Învățare etc. Cunoștințele practice ale specialistului În fitness se referă la particularitățile tehnicii de execuție a unui anumit exercițiu. Cunoștințele metodice se referă la tehnologiile (metodica exercițiilor, algoritmizare
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]