665 matches
-
de opțional origami la clasa a III-a nu vor acoperi, desigur, toate aceste aspecte. Cunoașterea lor de către învățător este, totuși, benefică, în sensul abordării și tratării acestei discipline cu maximum de responsabilitate și încredere. Faptul că plierea de figurine origami poate constitui un punct de plecare în declanșarea și satisfacerea curiozității în domenii multiple este un lucru important de știut și de exploatat. Concret, la nivelul învățământului primar, corelațiile tehnicii origami cu alte domenii sunt evidente: -practica origami servește la
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de responsabilitate și încredere. Faptul că plierea de figurine origami poate constitui un punct de plecare în declanșarea și satisfacerea curiozității în domenii multiple este un lucru important de știut și de exploatat. Concret, la nivelul învățământului primar, corelațiile tehnicii origami cu alte domenii sunt evidente: -practica origami servește la învățarea și consolidarea unor cunoștințe matematice, prin operațiile de măsurare, comparare, identificare a formelor geometrice; -construirea figurinelor obișnuiește copiii cu metoda algoritmizării; -factorul lingvistic se dezvoltă considerabil, prin antrenarea elevilor în
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de figurine origami poate constitui un punct de plecare în declanșarea și satisfacerea curiozității în domenii multiple este un lucru important de știut și de exploatat. Concret, la nivelul învățământului primar, corelațiile tehnicii origami cu alte domenii sunt evidente: -practica origami servește la învățarea și consolidarea unor cunoștințe matematice, prin operațiile de măsurare, comparare, identificare a formelor geometrice; -construirea figurinelor obișnuiește copiii cu metoda algoritmizării; -factorul lingvistic se dezvoltă considerabil, prin antrenarea elevilor în verbalizarea acțiunilor pe care le fac, prin
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
cromaticii hârtiei, prin participarea activă la aprecierea produselor proprii și ale colegilor; -cunoștințele în domeniul literar sunt utilizate, ori de câte ori figurina construită evocă un obiect, ființă, plantă în legătură cu care elevii au studiat un text în proză sau în versuri; -plierea figurinelor origami este și prilej de intonare a unor cântece cunoscute de elevi, având ca temă obiectul sugerat; -orele de educație plastică oferă prilejul îmbinării tehnicilor specifice acestei discipline cu tehnica origami; -prin acțiunile extracurriculare ce se pot organiza pornind de la practicarea
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
studiat un text în proză sau în versuri; -plierea figurinelor origami este și prilej de intonare a unor cântece cunoscute de elevi, având ca temă obiectul sugerat; -orele de educație plastică oferă prilejul îmbinării tehnicilor specifice acestei discipline cu tehnica origami; -prin acțiunile extracurriculare ce se pot organiza pornind de la practicarea tehnicii origami, elevii sunt formați în spiritul noilor educații: pentru timpul liber, pentru mediu, pentru sănătate; -elementele de geografie, de biologie, de fizică abordate la disciplina științe sunt valorificate și
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
și prilej de intonare a unor cântece cunoscute de elevi, având ca temă obiectul sugerat; -orele de educație plastică oferă prilejul îmbinării tehnicilor specifice acestei discipline cu tehnica origami; -prin acțiunile extracurriculare ce se pot organiza pornind de la practicarea tehnicii origami, elevii sunt formați în spiritul noilor educații: pentru timpul liber, pentru mediu, pentru sănătate; -elementele de geografie, de biologie, de fizică abordate la disciplina științe sunt valorificate și îmbogățite în lecțiile de “Abilități practice prin tehnica origami”. “Copilul trebuie să
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de la practicarea tehnicii origami, elevii sunt formați în spiritul noilor educații: pentru timpul liber, pentru mediu, pentru sănătate; -elementele de geografie, de biologie, de fizică abordate la disciplina științe sunt valorificate și îmbogățite în lecțiile de “Abilități practice prin tehnica origami”. “Copilul trebuie să-și reprezinte zone geografice diferite de aceea în care trăiește, mări și oceane, munți și râuri mari, continente, geosfera, țările nordice, cele ecuatoriale, cu faune și flore diferite etc. Acest proces de decentrare spațială este extrem de complex
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
proces de decentrare spațială este extrem de complex, totuși nu foarte dificil, deoarece este întreținut de curiozitatea imaginației copilului”[32]. În afară de corelațiile interdisciplinare identificate punctual pe discipline/domenii de cunoaștere, pot fi evidențiate și alte aspecte legate de influența practicării tehnicii origami asupra dezvoltării fizice și psihice a școlarului mic: -activitățile practice cu hârtia contribuie la dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii, aspect ce prezintă importanță majoră în contextul acțiunilor școlare și extrașcolare ale elevilor; -spiritul practic și economic este cizelat prin obișnuirea
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
și economic este cizelat prin obișnuirea copiilor de a utiliza în diverse scopuri materialele refolosibile; -memoria se dezvoltă intens; dorind să poată construi independent figurinele învățate în clasă, școlarii vor memora etapele de lucru; -lecțiile de “Abilități practice prin tehnica origami” constituie un cadru propice organizării unor activități dinamice, în care metodele și strategiile moderne să fie elemente familiare elevilor; -practica origami poate fi utilizată și ca pretext de organizare a unor activități extracurriculare interesante și educative; pe lângă vizitele la muzee
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
poată construi independent figurinele învățate în clasă, școlarii vor memora etapele de lucru; -lecțiile de “Abilități practice prin tehnica origami” constituie un cadru propice organizării unor activități dinamice, în care metodele și strategiile moderne să fie elemente familiare elevilor; -practica origami poate fi utilizată și ca pretext de organizare a unor activități extracurriculare interesante și educative; pe lângă vizitele la muzee, grădini botanice, zoologice, excursiile în care bagajul de cunoștințe al elevilor se va îmbogăți, se pot organiza acțiuni cu specific origami
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
origami poate fi utilizată și ca pretext de organizare a unor activități extracurriculare interesante și educative; pe lângă vizitele la muzee, grădini botanice, zoologice, excursiile în care bagajul de cunoștințe al elevilor se va îmbogăți, se pot organiza acțiuni cu specific origami ca: - work-shop-uri cu diverse ocazii (Zilele Culturii Japoneze, 1Iunie), în diferite locuri (case de copii, aziluri de bătrâni, spitale); - parteneriate- în cadrul școlii sau cu alte școli; - concursuri; - expoziții; -tehnica origami influențează simțul de orientare în spațiu al celor care o
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
elevilor se va îmbogăți, se pot organiza acțiuni cu specific origami ca: - work-shop-uri cu diverse ocazii (Zilele Culturii Japoneze, 1Iunie), în diferite locuri (case de copii, aziluri de bătrâni, spitale); - parteneriate- în cadrul școlii sau cu alte școli; - concursuri; - expoziții; -tehnica origami influențează simțul de orientare în spațiu al celor care o practică; -educarea în spiritul unei ordini și discipline constructive, referitor la organizarea spațiului de lucru, dozarea timpului, respectarea unor reguli elementare de igienă și de protecție a muncii; -creativitatea intervine
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
nefiind o finalitate prevăzută în programa opționalului, acest lucru constituie un progres evident ce denotă atingerea unei performanțe situate peste nivelul preconizat; este atinsă astfel deviza Mariei Montessori, “Ajută-mă să fac singur”[22]; -orele de “Abilități practice prin tehnica origami” se suprapun cu activitatea specifică vârstei, jocul. “Și cum altfel o disciplină poate deveni accesibilă decât jucându-ne cu copiii, lăsându-i purtați pe grumazul gâștei lui Nils Holgersson sau lăsându-i să se cufunde împreună cu Nică în apele limpezi
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
jocul. “Și cum altfel o disciplină poate deveni accesibilă decât jucându-ne cu copiii, lăsându-i purtați pe grumazul gâștei lui Nils Holgersson sau lăsându-i să se cufunde împreună cu Nică în apele limpezi ale Ozanei”[14]. I.2. Arta origami, prilej de introducere în universul cultural oriental Originile artei de a împături hârtia sunt disputate de către chinezi, coreeni și japonezi. În acest vast spațiu geografic și cultural al Extremului Orient s-au cristalizat încă din cele mai vechi timpuri
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
tōki (ceramica), sumi-e (pictura în tuș), shakai (aranjarea grădinilor), shō (caligrafia), gagaku (muzica) și budō (artele marțiale) au devenit altceva decât în China, patria lor de origine, încât astăzi sunt greșit menționate ca fiind invențiile Japoniei. Se pare, totuși, că origami (arta împăturirii hârtiei), cha no yu (ceremonia ceaiului), ikebana (arta aranjării florale) și kabuki (teatrul folcloric) sunt proprii acestei țări, cu toate că unii istorici reclamă faptul că izvoarele scrise în acest sens sunt puține la număr. Cauza ar putea
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
insule. Astfel, se crede că învățatul Dokyo a împărtășit niponilor, în 610, atât modul de obținere a hârtiei și a cernelii, cât și arta de a picta în tuș. Aproape simultan cu introducerea noului material, ușor de întrebuințat, apare și “origami tsuki”. După istoricul în problema origami James Sadoka în revista “Fold”nr.45 / sept.-oct.1992 [1], acesta nu este altceva decât înscrisul oficial, împăturit de două, trei sau mai multe ori, care certifica autenticitatea unor obiecte precum katana (săbiile
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Dokyo a împărtășit niponilor, în 610, atât modul de obținere a hârtiei și a cernelii, cât și arta de a picta în tuș. Aproape simultan cu introducerea noului material, ușor de întrebuințat, apare și “origami tsuki”. După istoricul în problema origami James Sadoka în revista “Fold”nr.45 / sept.-oct.1992 [1], acesta nu este altceva decât înscrisul oficial, împăturit de două, trei sau mai multe ori, care certifica autenticitatea unor obiecte precum katana (săbiile), de o importanță practică ─ dar și
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
împăturit de două, trei sau mai multe ori, care certifica autenticitatea unor obiecte precum katana (săbiile), de o importanță practică ─ dar și mistică ─ deosebită în viața japonezului. Akira Yoshizawa menționează, de asemenea, întrun articol din 1963 din “The Origamian”, că “origami tsuki” înseamnă “certificat” sau “garantat” și se referă la un vechi obicei japonez de a împături într-un anume mod documente importante, precum diplomele maeștrilor de ceremonia ceaiului sau ale celor care fabricau săbii. Aceasta constituia o metodă eficientă, folosită
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
1333-1573) această îndeletnicire devine obișnuință și în rândul oamenilor de condiție modestă. Astfel, stilurile formelor împăturite este expresia, în fapt, a stratificărilor sociale. Războinicii urmează Școala Ise, în vreme ce țăranii și fermierii sunt fideli Școlii Ogasawara. Această epocă marchează debutul unui origami modern, în care foarfecele și tăieturile nu sunt permise și în care rolul mamelor învățându-și copiii este de o importanță majoră, vreme de câteva secole, în crearea unor modele clasice. Această tendință de transmitere a formelor din hârtie colorată
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
importanță majoră, vreme de câteva secole, în crearea unor modele clasice. Această tendință de transmitere a formelor din hârtie colorată este menținută și chiar întărită în perioada imediat următoare, numită Momoyama (1573-1603). Cele mai multe cunoștințe pe care le avem astăzi despre origami ne parvin din perioada Edo (1603-1867) care, paradoxal, este cunoscută ca epoca izolării totale a imperiului nipon față de restul lumii. Acum au fost create două forme de bază importante în tehnica plierii hârtiei : cea a broaștei și cea a păsării
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
acestei perioade, au fost create peste 70 de forme spațiale diverse : broasca, barca, balonul, cocorul etc. În ceea ce privește întrebuințarea obiectelor confecționate, putem menționa, pe lângă aspectul ludic, păstrarea unei puternice legături cu religia. Un vestigiu în acest sens este și sintagma “senbazuru origami” (o mie de cocori de hârtie). În vechime se credea că, cine reușește să confecționeze singur 1000 de cocori și să-i atârne de o sfoară într-un sanctuar, acela va avea parte de o răsplată din partea divinității. Și astăzi
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
a intrat în conștiința lumii și în legătură cu celebrul roman omonim al laureatului Premiului Nobel pentru literatură din 1968, Yasunari Kawabata. La începutul sec. al XVIII-lea, panglicile de hârtie îndoită atașate darurilor, de culori diferite, se numeau “mokuroku tsutsumi”, modelele origami reprezentând animale sau plante fiind cunoscute sub denumirile de orikata, orisue, orimono. O ipoteză îndrăzneață privind originea cuvântului origami este cea a lui David Lister, unul dintre cei mai renumiți istorici în domeniu din Europa. El afirmă că este posibil
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Kawabata. La începutul sec. al XVIII-lea, panglicile de hârtie îndoită atașate darurilor, de culori diferite, se numeau “mokuroku tsutsumi”, modelele origami reprezentând animale sau plante fiind cunoscute sub denumirile de orikata, orisue, orimono. O ipoteză îndrăzneață privind originea cuvântului origami este cea a lui David Lister, unul dintre cei mai renumiți istorici în domeniu din Europa. El afirmă că este posibil ca această denumire să provină din cuvântul”Papierfalten”(hârtie îndoită), folosit în grădinițele germane, și preluat de japonezi în
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
El afirmă că este posibil ca această denumire să provină din cuvântul”Papierfalten”(hârtie îndoită), folosit în grădinițele germane, și preluat de japonezi în jurul anului 1880, odată cu introducerea sistemului de învățământ preșcolar după modelul european. Scris în traducerea japoneză “origami”, termenul ar fi fost astfel mult mai accesibil micuților decât celelalte denumiri utilizate anterior. Bazată pe diagrame și pe o serie de semne grafice convenționale (puncte, linii continue și punctate, spirale), în 1797 apare prima publicație destinată acestei arte tradiționale
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
apare prima publicație destinată acestei arte tradiționale, numită “Senbazuru Orikata” (“Moduri de a plia 1000 de cocori”), iar în 1845 este tipărită “Kan no Mado”(“Fereastră spre miez de iarnă”), cea dintâi carte care conține o colecție numeroasă de figurine origami. Dacă cea mai rapidă cale prin care hârtia a ajuns în afara Chinei este considerată a fi cea estică (spre Asia de Sud-Est și spre Japonia), o a doua cale de răspândire a fost Drumul Mătăsii cu destinația Europa Occidentală. Multă vreme ignorată
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]