539 matches
-
este frumosul, sintetizăm notele comune tuturor acestor creații artistice. Categoriile estetice sunt noțiuni. Ele nu există ca atare în realitate, ci numai concretizate, în forme specifice, în diferite opere de artă. Astfel, nu există frumos în sine, ci numai în particularizările din creațiile artistice sau din viață. Categoriile estetice sunt ilustrate în creațiile literare în toată diversitatea lor. Există chiar relații strânse între denumirea unor categorii și a unor specii literare, ca, de pildă, tragicul și tragedia sau comicul și comedia
NOŢIUNI DE TEORIE LITERARĂ by LUCICA RAȚĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1771_a_92267]
-
reprezintă o activitate conștientă mai complicată însoțită de o anumită participare afectivă. D. Lagache respinge orice distincție între comportament și conduită, la fel și H. Halow, Guillaume, J. Piaget și alții care utilizează aceste concepte ca fiind sinonimice. Există posibilitatea particularizării tulburărilor de comportament după etapele de vârstă ale copilului, după semnificația socială și după simptomul prevalent. Tulburările de comportament apar ca efecte ale unor influențe sociale și organice strâns implicate. În cadrul acestor influențe, factorul organic are un rol predispozant iar
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
a dramei / 215 4. Subgenuri estetice specifice operei literare / 220 4.1. Dimensiunea fantastică a operei literare / 221 4.2. Dimensiunea magică a operei / 223 Capitolul II. Arhitectonica ontologică a operei de artă vizuală / 227 1. Pictura, fotografia și filmul: particularizări / 230 2. Determinarea ontologică a picturii / 232 3. Compoziția artei fotografice și determinarea valorilor artistice / 239 4. Arhitectonica ontologică a operei cinematografice / 246 5. Clarificări în privința arhitectonicii ontologice a operei de artă vizuală / 256 Addenda De ce o stratificare ontologică a
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
al doilea rând, un obiect pur intențional a cărui existență constă în entități ce au o existența dependentă de conștiință, dar ce pot fi supuse structurii lingvistice. Obiectele pur intenționale nu pot lua existență decât prin imaginație, care, pentru o particularizare a operei literare, se cuvine să le numim obiecte imaginaționale, întrucât obiectele pur intenționale sunt identificate și cu entitățile a căror existență ține de actul conștiinței. Și, întrucât entitățile obiectului sunt exterioare conștiiței, ele doar primesc o natură abstractă prin
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
operei de artă. Astfel, natura reală a obiectului de artă vizuală duce la identificarea artelor vizuale ca idividualități istorice, în timp ce natura ideală a obiectului de artă vizuală necesită o acțiune pentru desfășurarea narativității formei artistice. 1. Pictura, fotografia și filmul: particularizări Obiectul real care stă la baza operei de artă trebuie să fie diferit de obiectele naturale. Diferența constă în modul de aducere în existență a operei de artă, ca produs al activității umane care necesită un obiect real specific artei
[Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
care a acționat făptuitorul depinzând însăși încadrarea juridică a faptei. De asemenea, chiar și în civil sunt unele cazuri în care legiuitorul stabilește anumite efecte în raport cu forma vinovăției autorului faptei ilicite. De aceea considerăm că sunt importante anumite observații și particularizări ale formelor de vinovăție consacrate legislativ, în special în raport cu tema ce face obiectul lucrării de față și în legătură cu posibilele consecințe pe care le pot determina. Intenția poate fi - ca în aproape orice alt domeniu - simplă sau calificată, spontană sau premeditată
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
acționează întotdeauna simultan, dar în proporții diferite. I.4. Meditațiile cartesiene -o metafizică de “criză” Situația filosofiei contemporane se poate rezuma la o “literatură filosofică ce crește la infinit”) în care fiecărui filosof îi corespunde o filosofie, ceea ce ilustrează o particularizare, o divizare iresponsabilă. Acesta este cu siguranță unul din principalele motive pentru care în timpul postmodern pe care-l trăim s-au anunțat tot felul de sfârșituri ) care proliferînd, trădează nevoia de sfârși odată cu sfârșitul. Acesta e posibil doar epuizînd sfârșitul
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
unui istoric medical adecvat utilizând metoda chestionarului sau/și dialogul. Principiile evaluării statusului stomatologic al pacientului cu HIV sunt aceleași ca în practica generală: screeningul pentru bolile generale asociate evaluarea riscurilor intervențiilor stomatologice (Tabel 9.8) evaluarea situațiilor care necesită particularizarea intervențiilor stomatologice evaluarea consecințelor leziunilor stomatologice asupra sănătății generale. Tabel 9.6. Categorii clinice si imunologice ale infecției HIV A B C 1 CD4 > 500 / mm 3 ; CD4 > 25% A1 B1 C1 2 200 < CD4 < 499 / mm 3 ; 15% < CD4
BOLI INFECŢIOASE ÎN MEDICINA DENTARǍ by Manuela Arbune, Oana - Mirela Potârnichie () [Corola-publishinghouse/Science/403_a_932]
-
mai ridicate la itemii verbali, comparativ cu itemii de performanță ca și faptul că inteligența în sine nu este perturbată, tulburarea vizând modalitatea de folosire a inteligenței. În rezolvările subiectului, apar contaminări, derivări, substituiri, soluții paradoxale, asociații bizare, definiri prin particularizări bizare (de exemplu, la proba de vocabular, la proba de comprehensiune sau de similitudini); toate aceste fenomene transformă itemii care se adresează inteligenței propriu-zise în secvențe/fragmente de probe proiective. Modificările în răspuns se datorează unor modificări în consemnul probei
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
au fost restrânse la câteva puncte de vedere, fără a putea oferi o variantă cu valoare de certitudine în ceea ce privește specificitatea traseelor EEG în schizofrenie. Anomalii ca ritmul "choppy", "sharp waves", complexe vârf-undă, ritmuri rapide, trasee "imature" reprezintă numai particularizări lipsite de specificitate; consensul autorilor se reduce la prezența unor tulburări minore (rezistența ritmului alfa la blocarea prin lumină și la dezorganizarea prin hiperpnee. S-a observat că în marea majoritate, bolnavii cu psihoze discordante, indiferent de forma clinică, au
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
semmnificația de bază în cadrul grupului, care definește clasele de indivizi, factorii care determină includerea și alienarea și care dau semnificație diferitelor trăsături care intră în componența identității. În absența grupului, identitatea nu ar mai avea sens, pentru că aceasta presupune o particularizare față de un altul, or în absența acestuia, procesul diferențierii și trăsăturile proprii nu mai au rolul de a delimita existența individului, cu tot ce implică aceasta. Înainte de a apărea diferențierea de altul trebuie să existe diferențierea în cadrul sinelui, adică eul
by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
nu este, în mod obligatoriu, un proces istoric inexorabil care țintește spre un anumit scop. Ea este caracterizată, mai degrabă, de un set de tendințe care se op n unele altora. Dintre aceste tendin u țe, putem identifica: universalizare versus particularizare În timp ce globalizarea poate tinde să facă ca mul te aspecte ale vieții sociale moderne să devină universale (de exempl u: producția liniei rulante de asamblare, restaurante de tip fast-food, diferite obiceiuri ale consuma torilor), ea poate, de asemenea, folosi la
Globalizarea pieţelor de capital by Boghean Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/1194_a_2194]
-
Desigur, sunt asimilat, dar n-am încredere. Fără Israel, mă simt gol". Vom nota că Lanzmann nu folosea încă termenul Shoah, din care va face mai târziu titlul filmului său, pur și simplu fiindcă încă nu se intrase în era particularizării genocidului. În acest caz, se făcea întru câtva trimitere la felul în care evreii francezi interpretau conflictul israeliano-arab. Genocidul și Războiul de Șase Zile se întrepătrundeau atât de mult, încât nu putea fi înțeles unul fără celălalt. Unul îl implica
Suferinţa ca identitate by Esther Benbassa [Corola-publishinghouse/Science/1430_a_2672]
-
principalelor obiective pe care diferiți stakeholderi merită să le urmărească în analiza contului de rezultate, precum și a particularităților analizei ai cărei destinatari sunt aceștia; • Înțelegerea semnificației economice a soldurilor intermediare de gestiune și a aplicabilității analizei pe baza acestora, cu particularizări de la sector de activitate la sector de activitate; • Înțelegerea semnificației economice a capacității de autofinanțare; • Înțelegerea utilității identificării cheltuielilor fixe și a cheltuielilor variabile în funcție de nivelul producției și în funcție de nivelul cifrei de afaceri; • Înțelegerea semnificației pragului de rentabilitate și a
Management financiar Volumul I Diagnosticul financiar al companiei by Victor DRAGOTĂ, Laura OBREJA BRAȘOVEANU, Ingrid-Mihaela DRAGOTĂ () [Corola-publishinghouse/Science/198_a_286]
-
1941), la origine curs universitar și care deschide seria studiilor sale de stilistică. Aici scriitorii sunt grupați pe criteriul afinităților de stil, iar analizele de text, de mare finețe, anunțând în unele privințe instrumentația de azi, impun prin nuanțarea și particularizarea observațiilor. I se adaugă capitolul Junimea, consacrat grupării, scriitorilor de aici, „marilor creatori” Mihai Eminescu, I. L. Caragiale, Ion Creangă și Ioan Slavici, ambianței epocii, capitol încorporat în Istoria literaturii române moderne (1944), scrisă în colaborare cu Șerban Cioculescu și Vladimir
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290512_a_291841]
-
realizarea cu succes a unei educații centrată pe elev îl reprezintă dezvoltarea și diversificarea curriculară la nivel de școală. Prin conceperea și construirea efectivă de curriculum, prin realizarea diferențierilor explicite a parcursurilor de învățare și prin strategii de diferențiere și particularizare, școala obține creșterea caracterului aplicativ al cunoștințelor și activităților și stimularea motivației elevilor pentru învățare. Diferențierea curriculară vizează adaptarea procesului de predareînvățare la posibilitățile aptitudinale, la nivelul intereselor cognitive, la ritmul și stilul de învățare al elevului. Proiectarea și aplicarea
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
educația să îmbrace forme concrete; astfel, fiecare activitate desfășurată la orice nivel al școlarității este un exemplu de valorificare/actualizare a comunicării-proces; însuși demersul de față se constituie, de altfel, într-o modalitate de prezentare a coordonatelor acestui proces cu particularizare pentru activitățile de educare a limbajului în etapa preșcolarității. În general, literatura de specialitate prezintă nuanțat diferitele componente ale procesului comunicării didactice/pedagogice, cu accent pe: ,,universul" individual, manifest sau latent, al subiecților implicați în procesul comunicării: ceea ce caracterizează cadrul
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
Didactica activităților de educare a limbajului presupune, așadar, valorificarea unor elemente de teorie a comunicării (vezi, în acest sens, diferitele perspective asupra comunicării ilustrate supra, în capitolul 1: comuni-carea-relație, comunicarea subiectivitate-intersubiectivitate/contextualizare, co-municarea-interacțiune/normă, comunicarea-proces), de teorie a limbii (cu particularizare pentru elementele de construcție a comunicării incluse în sistemul limbii române) și de teorie literară (ancorate în universul literaturii pentru copii), precum și anumite coordonate subsumate psihologiei (particularitățile de vârstă și individuale ale copiilor aparținând ,,celei de-a doua copilării" vezi
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
celelalte aspecte ale formării și dezvoltării copiilor preșcolari, acest subcapitol vizează prezentarea modalităților de raportare (prin cunoaștere, respectiv completare) a educatoarei/educatorului la diferitele tipuri de documente caracteristice nivelului avut în vedere, precum și a celor de realizare de ,,documente", cu particularizare, într-o anumită măsură, pentru educarea limbajului în grădiniță. Perspectiva este, așadar, una tridimensională, fiind reflectată schematic anterior în Figura 1. 3.3.1. Activitatea de raportare la/cunoaștere a documentelor de curriculum specific vizează: * planul de învățământ; * metodologia de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
prezentate deschizând, de altfel, într-un proces particularizant pentru activitățile de Educare a limbajului, căi către modalități particulare de abordare a comunicării cotidiene, a raportării la comunicarea de tip literar etc. 4.1.3. Finalitățile perioadei preșcolare/scopurile (forme de particularizare a idealului educațional în asociere cu diferitele etape ale formării/dezvoltării personalității umane în cadru instituționalizat) implică prin raportare la documentele 118 în uz următoarele coordonate: * dezvoltare normală + ritm individual; * joc; * socializare; * identitate de sine + imagine de sine pozitivă; * pregătire
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
143 Conținutul este prezentat, în anumite lucrări, prin raportare la nivelele limbii (aspecte fonetice, aspecte lexicale, aspecte ale structurii gramaticale, aspecte ale expresivității copiilor Moale 2005: 20-21); precizăm însă că această perspectivă este una restrictivă, în condițiile în care exemplele/particularizările avute în vedere nu cuprind întreaga sferă a comunicării (în plan lingvistic și literar) în etapa preșcolarității. 144 Vezi criterii de selectare a textelor literare Boca-Miron/Chichișan, 2002: 72-74. 145 Vezi Cerghit 2006: 24-27. 146 Vezi, pentru nuanțări, Cucoș 2002
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
un registru de natură "terapeutică", un fel de extirpare a neliniștii cotidiene și a grijilor de tot felul prin practicarea unui extraordinar cult al prieteniei, se trece la un registru cu nuanțe paideice, așa cum l-am descris mai sus, cu particularizarea preocupărilor maioresciene pentru educare. Comunicarea cu Celălalt, deși aparent unilaterală, mai însemna ceva: privirea față-către-față, în profundul sens existențial pe care îl dă Levinas acestei expresii, între tot ceea ce avea mai de preț Iașul acelor ani, un pretext pentru intelectualii
[Corola-publishinghouse/Science/1469_a_2767]
-
din scale conforme cu structura internă a itemilor etalon. Strategia discriminativă a grupului încearcă să ordoneze scalele în mod optim, după un criteriu extern de selectare a acestor puncte din etalon, care discriminează între două grupuri distincte de subiecți. Unele particularizări, exemplificări ale instrumentelor de evaluare pot cuprinde: LEI (Inventarul Mediului de Învățare), CES (Scala Mediului Școlar), ICEQ (Chestionarul Mediului Școlar Individualizat). a. LEI (Inventarul Mediului de Învățare) A fost un instrument folosit pentru măsurarea mediului actual, deși pare că nu
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
roluri manageriale ale cadrului didactic cuprinde următoarele componente: - planificarea; - organizarea: pregătirea materialelor, dinamica activităților educaționale, analiza temporalității didactice; - decizia educațională; - controlul și evaluarea; - consilierea. Reunirea acestor roluri construiește principala sferă dinamică a activității manageriale a cadrului didactic. Cele mai relevante particularizări pot fi obținute în urma trecerii în revistă a fiecărui rol în parte. 4.7.1. Planificareatc "4.7.1. Planificarea" Planificarea nu se referă, cu necesitate, la alcătuirea unor documente scrise, cum ar fi planificarea calendaristică, ci ea regăsește: - obiectivele
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
ipostază argotică a Persoanei : este nevoie de ceea ce s-ar putea numi, tot argotic, Mutra. De aceea, ca vehicul al unei disjuncții încă și mai profunde, Mutra lui dom Virgil trebuie să semnalizeze : telespectatorul trebuie să recunoască domvirgilismul în această particularizare mass-mediată, el trebuie, cu alte cuvinte, să fie virgilent. Chipul lui dom Virgil se mutrifică astfel, încetul cu încetul, devenind sinonim cu ideea însăși de domvirgilism ; iluzie a perfectei izomorfii, Mutra respectivă va fi încărcată cu o greutate în plus
4 decenii, 3 ani și 2 luni cu filmul românesc by Alex. Leo Șerban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/806_a_1825]