8,364 matches
-
diminutivul Jeni, a fost și mama mea de-a doua în perioada cât tata a fost închis și nu numai. Absolventă a Facultății de Litere și Filosofie de la Universitatea din Cernăuți, specialitatea Limba și literatura franceză, Istoria artelor și Istoria pedagogiei, a predat la liceele din Suceava, Rădăuți, Gura Humorului, Câmpulung Moldovenesc și Vama. A avut o deziluzie în dragoste la vârsta de 22 de ani, logodnicul său, avocatul Mihai Lăzăreanu, decedând subit la vârsta de 27 de ani de o
MEANDRELE DESTINULUI by SORIN-CONSTANTIN COTLARCIUC () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1596_a_2962]
-
București: Ex Ponto, 2001. 265 p. 13. Bompa T. Teoria și metodologia antrenamentului sportiv. Constanța: Ex Ponto, 2002, p. 35-215. 14. Bompa T., Carrera M. Periodizarea antrenamentului sportiv. București: Tana, 2006, p. 35-107. 15. Cerghit I. și colab. Curs de pedagogie. București: T.U.B., 1988, p. 34- 75. 16. Cintoiu I., Voinea V. Bârna de concurs. București: CNEFS, 1969, p. 5-98. 17. Cîmpeanu M. Gimnastica ritmică sportivă. Cluj Napoca: Risoprint, 2000, p. 11-82. 18. Colibaba E. D. Proiectarea didactică științifică și
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
Consiliului național pentru educație fizică și sport, 1972, 168 p. 83. Jipa I. Lecții de gimnastică modernă. București: Stadion, 1972, p. 3- 70. 118 84. Korenberg V. B. Siguranța execuției în gimnastică. București: Stadion, 1972, p.5-75. 85. Lamour H. Pedagogie du rythme. Paris, Revue EPS Le Bridgeur, 2004, p. 22-56. 86. Levieux F. Expresssion corporelle. Paris, Revue EPS, 1985,p. 5-20. 87. Lisițkaea T. S. Sidniova L. V. Coregrafia în aerobică. Troițk: Trovant LTD, 2000, p. 23-45. 88. Liușnea D.
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
București: Sport - Turism, 1985, p. 5-86. 109. Munteanu G. Metodica educației muzicale pentru gimnaziu și liceu. București: Sigma, 1999, p. 5-57. 110. Munteanu G., Aldea G. Didactica educației muzicale în învățământul primar. București: EDP, 2001, p. 12-61. 111. Muraru A. Pedagogia Sportului - compendiu. Constanța: Ex Ponto, 2000, p. 29-50. 112. Nanu L. Gimnastica ritmică. Galați: Universitatea “Dunărea de Jos”, 1999, p. 11 101. 113. Nanu L, Gogoncea D. Dansul - o formă de a transmitere a sentimentelor asupra celorlalți. În: Analele Universității
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
p. 11 40. 116. Nanu L. Tehnica și metodica mișcărilor în gimnastica ritmică. Galați: Șoimu, 2006, p. 5-90. 117. Nanu L. Elaborarea conținutului pregătirii fizice și tehnice a gimnastelor de 11 - 12 ani în cadrul antrenamentului sportiv: Teză de doctor în pedagogie. Chișinău, 2009. 201 p. 118. Neacșu. Gh. Transpunere și expresivitate scenică. București: Academiei Republicii Socialiste România, 1971. 182 p. 119. Nicolin M. Curs de gimnastică ritmică. Timișoara: UVT, 1998, p. 5- 75. 121 120. Nicu A. și colab. Terminologia educației
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
politica, dându-i statut de lege Îl pune În practică. Relația dintre etic și politic devine cadru pentru o problemă mai puțin importantă: cea a educației. Reținem faptul semnificativ că Paulsen este și autorul unei serii de lucrări În domeniul pedagogiei și istoriei Învățământului public din Germania (de ex. Geschichte des gelehrten Unterrichts, 1885, reeditat 1919-1921). Aristotel afirmase, la timpul său, necesitatea legiferării normelor morale, deci a intervenției statului pentru obținerea unui comportament conform virtuții din partea cetățenilor (a se vedea Etica
Giorgio del Vecchio – filosof al justiţiei by Vanda VLASOV () [Corola-publishinghouse/Law/1275_a_2210]
-
o carte importantă pentru oamenii de teatru, deoarece autorul a avut șansa să monteze mult, În multe, incredibil de multe țări. Spune, lanceput, că toată viața a stat suspendat Între două lumi : România și America, teatru și Operă, regie și pedagogie. Sper că va urma o continuare a Biografiei, deoarece regizorul e În plină putere creatoare, și din 2005 pînă 38 acum, deja a avut destule spectacole, workshopuri,conferințe și ateliere care au incitat lumea... Vorbind despre cartea sa, autorul ne-
Jurnal teatral, 4 by Bogdan ULMU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1599_a_2908]
-
1929, cu examenul de bacalaureat susținut la Chișinău. Se înscrie la Academia de științe economice din București, unde audiază pe Virgil Madgearu, Victor Slăvescu, D.R. Ioanițescu, Gh. Tașcă, Trancu Iași, Nicolae Iorga și alții, iar paralel a urmat cursurile de pedagogie cu profesorul Gh. Gh. Antonescu, pregătindu-se pentru cariera didactică. Stagiul militar l-a efectuat la Școala de ofițeri de artilerie din Craiova, devenind ofițer în rezervă. A fost angajat la Ministerul de finanțe în calitate de controlor, lucrează în orașele Bălți
CADENȚE PESTE TIMP by Costin CLIT () [Corola-journal/Journalistic/91799_a_93214]
-
de găsit, chiar s-a Împiedicat de câteva ori - o dată atât de tare, că s-a lovit cu bărbia de pardoseală. Plimbându-și limba peste dinți, a simțit că și-a ciobit un colț de dinte din față. — Așa da, pedagogie. — Așteaptă, n-am terminat. Ce-am vrut să zic, de fapt, e că - vai, asta va fi cam dificil. Dora Își mută greutatea dintr-un loc În altul În pat, apoi Își drese vocea: — Ce-am vrut să zic, de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1858_a_3183]
-
viață, și intuitiv, am Înțeles ideea lui Polster: că arta era o modalitate de a fi tu Însuți ca altcineva. — Deci, să Înțeleg că atunci când e vorba de băieți, asta se numește artă, și când e vorba de fete, e pedagogie? Ridicându-se din pat, Dora se duse la biroul meu. Se Întunecase. Afară fulgi de zăpadă disparați se roteau buimaci În ceața gălbuie a unei lămpi stradale. De jos dinspre scuar se auzea hârâitul nerăbdător al unei mașini, Încercând și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1858_a_3183]
-
Pedagogică din Beijing Fondată în 1902, este prima universitate pedagogică din China, fiind totodată un important centru pentru pregătirea personalului didactic. Universitatea include un centru de formare, 23 de institute, două facultăți și 37 de instituții de cercetare. Specialitățile de pedagogie, psihologie, educație preșcolară sunt apreciate în toată țara. Universitatea Pedagogică din Beijing are un personal didactic și administrativ de peste 3.300 de persoane și aproximativ 23.800 de studenți. Dintre aceștia, 9.200 studiază pentru a obține diploma de licență
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
vizita site-ul: http://www.sysu.edu.cn. Universitatea Wuhan Universitatea Wuhan se găsește în orașul cu același nume, din provincia Hubei, situată în centrul Chinei. Este una dintre universitățile complexe din țară, dispunând de facultăți de filozofie, economie, drept, pedagogie, literatură, istorie, politehnică, agricultură, medicină și management. Are 37 de institute cu 119 specialități, un corp didactic format din peste 3.600 de persoane. Sunt 32.718 studenți care frecventează cursurile universitare de zi și 21.613 de masteranzi și
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
doriți să cunoașteți alte amănunte despre această universitatea, intrați pe adresa: http://www.whu.edu.cn. Universitatea Zhejiang Universitatea Zhejiang se găsește în orașul Hangzhou, provincia Zhejiang din estul Chinei. Este un centru universitar unde se studiază filosofie, economie, drept, pedagogie, literatură, istorie, inginerie, agricultură, medicină și management. Până la sfârșitul lunii septembrie 2013, universitatea avea 3.302 cadre didactice și 46.045 de studenți, 13.949 dintre ei la masterat și 8.658 la doctorat. Aici sunt găzduiți și 3.489
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
la îndemână nouă, fraților Florian. Prinși în atâtea vârtejuri (eu, bunăoară, după parafarea tratatului de pace cu adulții de pe aleea Băiuț, descoperisem farmecul discret al băncuței de la scara A, unde o fată șatenă și grăsăncioacă, Monica, practica un fel de pedagogie a sărutului; Matei, aflat la grădiniță în ipostaza aceea uluitoare, de legendă vie, era ocupat și el cu „o grămadă de îndatoriri și probleme“), nu ne stătea mintea la strategii perfide, cu bătaie pe termen lung. Fratele meu a făcut
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1982_a_3307]
-
o totală lipsă de perspective. Viața decurge mecanic, un lanț de reflexe pavloviene, fără speranța unei schimbări autentice în viitorul apropiat. Ființa umană este puternic dirijată, recompensată și pedepsită, asemenea unui copil debil. Infantilizarea întregii societăți este rezultatul final al pedagogiei marxist-leniniste. În această atmosferă de corupție și falsitate, sensul vieții dispare. Putem aștepta atunci, în mod îndreptățit, ca acest individ să se comporte ca un altruist, riscându-și confortul efemer și punându-și în pericol rudele cele mai apropiate? Spre deosebire de
CE SE ÎNTÂMPLĂ ÎN ROMÂNIA? by Radu Iacoboaie () [Corola-publishinghouse/Administrative/499_a_937]
-
precizări în legătură cu ortografia și punctuația. e) elaborarea compoziției scrise; f) autocontrolul; g) aprecierea, verificarea și notarea compoziției scrise. 7. COMPOZIȚIA ORALĂ - POVESTIREA Compozițiile orale sunt de fapt niște expuneri, deoarece se bazează în unanimitate pe metoda expozitivă. În Dicționarul de pedagogie, se precizează că: ,,În învățământul primar, metoda expunerii ia forma povestirii, adaptându-se exigențelor psihologice, obiectivelor și conținutului acestui nivel școlar”. Practica demonstrează că acest stil de compoziții este cel mai utilizat, deoarece la majoritatea disciplinelor, elevii sunt puși în
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Se impune definirea următoarelor noțiuni: „domeniul fundamental”, „domeniul de specializare înscris pe diploma de licență”, „domeniul programului de licență”; a se vedea și nota noastră de la Anexa prezentei legi. 149 (7 Planurile de învățământ ale studiilor de licență în specialitatea pedagogia învățământului primar și preșcolar sunt elaborate pe baza standardelor profesionale stabilite de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului. Art. 239 (1 Înscrierea pentru efectuarea stagiului practic prevăzut la art. 236 alin. (1 lit. c este condiționată de obținerea diplomei de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
tematici și a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educației, Cercetării, tineretului și Sportului, pentru fiecare specialitate în parte; (Aceeași observație privind necesitatea reformulării textului: „...bibliografii aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului...”. c o probă orală de pedagogie, pe baza unei programe aprobate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, care cuprinde și elemente de psihologie și de sociologie educațională. (Din nou observația privind necesitatea reformulării textului: „...programe aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
învățământul primar, profesor, profesor de educație specială”. g în centrele și cabinetele de asistență psihopedagogică: profesor psihopedagog, profesor-psiholog, profesor-sociolog, profesor logoped, consilier școlar; h în centrele logopedice interșcolare și în cabinetele școlare: profesorlogoped, cu calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; i în casele corpului didactic: profesor-metodist, profesor asociat, formator, mentor de dezvoltare profesională; j în cluburile sportive școlare: profesor, antrenor, profesor-antrenor; k pentru realizarea de activități extrașcolare: profesor; l în unitățile de învățământ, pentru asigurarea formării inițiale și a inserției
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
ani. În primul rând adormea de fiecare dată citind. Continua să țină cartea sub nas chiar când sforăia. Vorbea În somn. Ținea discursuri. Comenta cărți. Cerea audiențe. Făcea memorii. Călătorea În străinătate. Susținea teze de doctorat. Scria la Revista de pedagogie. Publica În Le français dans le monde, Învăța engleza fără profesor. Imagina proiecte de reformă a Învățământului. Muncea enorm. Trăia. Trăia și vorbea despre lucruri care, fără ea, s-ar fi ripisit odată cu bâzâitul de cărăbuș captiv al ceasului deșteptător
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
de vite costelive, dar Cornel Galben le omagiază în stilul său protocolar, de persoană oficială. Altă metodă de suspendare a spiritului critic o constituie prezentarea... palmaresului poetului luat în discuție: „Poetul Gelu Măgureanu, absolvent al Facultății de Sociologie, Psihologie și Pedagogie a Universității București, și-a înscris în palmares Trofeul Festivalului Internațional „Lucian Blaga“ de la Sebeș, situându-se primul într-o competiție cu alți 50 de concurenți, dintre care destui scriitori profesioniști. Isprava nu este singulară, în 1997 fiind premiat, tot
Cum te poti rata ca scriitor ; Cateva metode sigure si 250 de carti proaste by Alex Stafanescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1314_a_2703]
-
decît să suporte concurența unui om plin de calități. De altfel, în retorica acestor texte, nota polemică subiacentă e percepută ca fiind generată de conștiința valorii sinelui în luptă cu imperfecțiunea altora. Cu atît mai necesară pentru el desfășurarea acestei pedagogii, cu cît mai accentuat sentimentul eșecului definitiv. Nu-i rămîne decît pana spre a-și recupera, psihic și mental, frustrarea. Inacțiunea socială la care îl sortiseră mediocrii ajunși la conducerea Florenței i-a dat răgaz să-și construiască un dublu
by NICCOLÒ MACHIAVELLI [Corola-publishinghouse/Imaginative/1111_a_2619]
-
în seamă, studenta de la filologie își privi ceasul de mână și se pregăti să plece, cerându-și scuze că nu mai putea rămâne. Te-am lăsat, umbră veche! îi dădu ea de veste. Acum trebuie s-o șterg, că am pedagogia și, dacă întârzii, taica Makarenko e-n stare să nu mă mai primească la oră! Știi ce încuiați sunt tipii ăștia care predau pedagogia!... Și fata o luă la fugă cu pas săltat și mlădios pe coridor, făcându-se nevăzută
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1538_a_2836]
-
am lăsat, umbră veche! îi dădu ea de veste. Acum trebuie s-o șterg, că am pedagogia și, dacă întârzii, taica Makarenko e-n stare să nu mă mai primească la oră! Știi ce încuiați sunt tipii ăștia care predau pedagogia!... Și fata o luă la fugă cu pas săltat și mlădios pe coridor, făcându-se nevăzută. Faină bucățică! comentă Dobrescu, uitându-se lung în urma fetei. E noua ta iubită? E iubita lui Nichi Stelescu, mă, cap pătrat! îl puse binevoitor
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1538_a_2836]
-
le și îndepărtăm de noi. Nimic și nimeni nu poate să constrângă o persoană să-și pună întrebarea despre sensul vieții. Este o întrebare care se poate ține foarte ușor sub cheie. Hartmut von Hentig (n.1925), un profesor de pedagogie pe care îl apreciez mult, afirmă că nu știe care este scopul vieții sale și că nu simte deloc lipsa acestuia. "Viața mea însăși este un scop al ei", a scris odată în revista Christ in der Gegenwart (nr. 36
Ceea ce cred by Hans Küng [Corola-publishinghouse/Administrative/910_a_2418]