589 matches
-
mai sus, periferiile, cartierele mărginașe și sărace nu sunt deloc ignorate. Artă nu se află pe lista lor de priorități din pricina grijilor și problemelor. Dar o echipă interdisciplinara a venit în întâmpinarea acestor nevoi identificate. A pus bazele unei cercetări pluridisciplinare care documentează traseele gunoiului în București. Astfel, artiști internaționali și locali au realizat o <spân class=" 5yi ">hartă a gunoaielor</spân> - o lucrare colaborativă, <spân class=" 5yi ">site-specific</spân> despre colectorii de gunoaie din București. Aceștia sunt ei înșiși parte
GAZETA DE ARTĂ POLITICĂ NR.14: Locuirea - istorii personale () [Corola-website/Science/296100_a_297429]
-
colaborare. Analizând aceste neajunsuri, d-na prof. Jenica Sava a luat inițiativa în anul școlar 2007-2008 (când a funcționat în această instituție ca profesor suplinitor pe catedra de Geografie) de a înființa în școală un Centru de Documentare și Informare pluridisciplinar, care să ofere elevilor, cadrelor didactice și comunității locale un spațiu de formare, comunicare și informare, un laborator de experimentare a noilor tehnologii educaționale în conformitate cu cerințele europene, un loc de cultură, deschidere, întâlnire și integrare. Astfel, în luna mai 2008
Nisipari, Constanța () [Corola-website/Science/301145_a_302474]
-
și față de provocările mediului natural, social sau politic. Într-un cuvânt, paradigma mentală specifică unui anumit timp istoric. a inaugurat o perspectivă dinamică asupra trecutului, încercând să evite capcanele unui determinism rigid, care merge direct de la cauză la efect. Spiritul pluridisciplinar prin care se caracterizează noua viziune istorică (psihologie socială, geografie umană, demografie istorică, lexicologie, semantică, etc.) este unul ditre principalele atribute ale noului tip de discurs. În centrul investigației este așezat nu un om abstract și universal, ci o ființă
Istoria mentalităților () [Corola-website/Science/299438_a_300767]
-
exemplu bine cunoscut fiind Rețeaua Seniorilor Sendai. ***M.A.V.A.-Marșul iubirii, al vieții și al prieteniei este un organism cultural fără scop lucrativ (non-profit), care are ca misiune crearea, difuzarea și promovarea evenimentelor ce pun în valoare activități pluridisciplinare. Asociația culturalaM.A.V.A. sprijină artiștii imigranți și artiștii debutanți, ajutându-i să se afirme în societatea multietnică montrealaise, quebecoise și canadiană, facilitând colaborări și schimburi de experiență. Un obiectiv important este acela de a înlătura starea de singurătate
Editura Destine Literare () [Corola-journal/Journalistic/85_a_473]
-
de alții înaintea sa despre o seamă de valori culturale românești, înainte și după 1918. Faptul că timișoreanul readuce în atenție, cu o anume îndârjire, aș zice, fenomenele politicii, transformă cartea într-o lecție deschisă de istorie a culturii. Orizontul pluridisciplinar al Profesorului Cornel Ungureanu s-a format într-o Timișoară în care a crescut și a înflorit multilingvismul. Orizont care se revarsă benefic în toate textele acestei... Istorii. Informația lui, extrem de întinsă, vizează toate etniile conlocuitoare - de ieri și de
Editura Destine Literare by Marian Barbu () [Corola-journal/Journalistic/85_a_445]
-
reflectă în munca de colecționare, păstrare și expunere - sarcină triplă de bază, precum și în lucrările complementare ce recurg din această sarcină. Vernisajul expoziției de bază de științe ale naturii a avut loc în februarie 1988, în urma unei activități de echipă, pluridisciplinare desfășurate începând din iunie 1987. Proiectarea, realizarea științifică, artistică și tehnică au fost rezolvate pe plan local, unele chiar de către muzeografii și conservatorii muzeului, piesele naturalizate fiind realizate în laboratorul de taxidermie propriu de-a lungul a de 28 de
Muzeul de Științele Naturii din Târgu Mureș () [Corola-website/Science/303705_a_305034]
-
-o deja în primele două numere ale revistei (unul deja publicat și un al doilea aflat în curs de publicare), asupra originii și a impactului acestora în anumite circumstanțe istorice. Totodată, ARSBN a fost gândită ca o publicație multi- și pluridisciplinară găzduind articole în domenii precum istorie, istoria relațiilor internaționale, literatură și filologie, economie și afaceri, științe fundamentale și aplicate etc. Revista este deja integrată în zece baze de date naționale și internaționale și se bucură de un deosebit interes ce
Asociația Română pentru Studii Baltice și Nordice () [Corola-website/Science/324871_a_326200]
-
cercetării. Bazele muzeografiei moderne au fost puse în Franța, în urma activității enciclipedistilor ce doreau organizarea sistematică , conservarea și restaurarea colecțiilor. S-a format treptat muzeul public. În 1791 s-a deschis Muzeul Luvru. Muzeele actuale sunt instituții științifice cu caracter pluridisciplinar și funcții educative , care cercetează, conserva și valorifica patrimoniul în interesul publicului. S-au format organizații nonguvernamentale ce se preocupă de conservarea patrimoniului: UNESCO, ICOM, ICOMOS, ICCROM. Muzeele desfășoară expoziții de bază și cele temporare. Sunt muzee de istorie, de
Științe auxiliare ale istoriei () [Corola-website/Science/298675_a_300004]
-
sau mențiune la Olimpiada Internațională de Fizică, - sunt cel puțin în clasa a IX-a au obținut premiu sau mențiune la Olimpiada Internațională de Științe pentru Juniori, Olimpiada Internațională de Astronomie și Astrofizică, sau la secțiunea fizică a concursului internațional Pluridisciplinar Tuymaada din Yakuția, sau a Olimpiadei Internaționale de Matematică și Fizică din Kazahstan. Subiectele probei de baraj pentru selecționarea lotului național lărgit se vor elabora pe baza program ei OIPh, de către o comisie ce conține profesori universitari, membri ai Comisiei
Olimpiada Națională de Fizică () [Corola-website/Science/312521_a_313850]
-
lărgit va fi format din 15 elevi selecționați în ordinea descrescătoare a punctajelor obținute la proba teoretică a probei de selecție. În lotul lărgit vor fi cuprinși încă 5 elevi din clasele IX -XI pentru asigurarea participării la concursul internațional pluridisciplinar Tuymaada din Yakuția.
Olimpiada Națională de Fizică () [Corola-website/Science/312521_a_313850]
-
convențiilor (Boltanski și Thévenot, 1991; Favereau, 1995), precum și cele ale neoinstituționalismului american au contribuit la punerea În evidență a caracterului incomplet al paradigmei neoclasice. Astfel, s-au deschis breșe prin care au pătruns rapid multiplele curente ce susțineau o concepție pluridisciplinară și locală asupra schimbării. Perspectivele lucrărilor având În centru, astăzi, economia solidară a lui Jean-Louis Laville și Michel Servet (Defourny, coordonator, 2000) sau dezvoltarea locală (Pecqueur, 1999) ilustrează căutarea unei articulări mai coerente Între economic și social și, În același
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
Jeremy Bentham. Din acest punct de vedere, putem vorbi despre strategii și despre raționalitate subiectivă, despre câștiguri și costuri, despre situații și oportunități sau, cu alte cuvinte, despre piețe și organizații, despre rețele de influență și despre relații. O abordare pluridisciplinară, care mobilizează, printre altele, antropologia, psihologia experimentală și sociolingvistica, a Început să se dezvolte În ultimii ani, Încercând să explice noile crime și delicte, cum sunt frauda electronică sau atentatele teroriste, accentul căzând pe o Întrepătrundere mai strânsă Între mediul
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
formă de cote sau de măsuri de constrângere de același tip În mediul școlar ori pe piața muncii (Lipset, 1996). Conflictul interpretărilor provocat de recurgerea la modelul „rasismului simbolic” este la fel de intens și de rodnic ca totdeauna, Într-un spațiu pluridisciplinar În care se Întâlnesc psihologia socială, științele politice și sociologia (Sniderman și Carmines, 1997; Schuman et alii, 1997). În privința naturii „noului rasism”, dezbaterile științifice sunt abia la Început de drum. P.-A. T. & ABDALLAH Mogniss (1999), „Grande-Bretagne: le racisme institutionnel
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
și răzlețe, apoi din ce În ce mai serioase și mai coordonate, Începând cu 1960. Astăzi, rețele de cercetători, site-uri Web, reviste științifice și colocvii sunt consacrate, atât la nivel național, cât și pe scena internațională, acestei teoretizări care a dobândit o extindere pluridisciplinară (Seca, 2001). Dacă istoricii, sociologii, psihologii, geografii, antropologii, economiștii și alți specialiști folosesc În lucrările lor, În mod explicit, prin sinonimie sau metonimie (mentalitate, cultură, sistem de opinii, de semne sau discursiv, mod de viață, etnometodologie, univers semiotic etc.), referințe
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
trebuie respectată o succesiune de etape: stabilirea domeniului de interes; stabilirea premiselor inițiale (cadrul conceptual, metodologic, datele generale ale demersului); identificarea și selectarea resurselor materiale; precizarea elementelor de conținut al proiectului. Proiectele sunt de doua tipuri: 1. Proiecte disciplinare sau pluridisciplinare, al căror scop principal este prelungirea și aprofundarea, îmbogățirea activității de învățare, realizată în clasă, prin lecții. 2. Proiecte cu caracter socio-cultural, desfășurate în afara orelor de clasă. Punctul de plecare în realizarea unui proiect este o temă de cercetare bine
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
de drepturi în condițiile prevăzute de lege; 22. loc de muncă protejat - spațiul aferent activității persoanei cu handicap, adaptat nevoilor acesteia, care include cel puțin locul de muncă, echipamentul, toaleta și căile de acces; 23. manager de caz - membrul echipei pluridisciplinare care coordonează, monitorizează și evaluează îndeplinirea planului individual de servicii, precum și măsurile luate în legătură cu adultul cu handicap; 24. plan individual de servicii - documentul care fixează obiective pe termen scurt, mediu și lung, precizând modalitățile de intervenție și sprijin pentru adulții
EUR-Lex () [Corola-website/Law/264738_a_266067]
-
pentru proiectarea unui demers didactic adaptat specificului clasei; c. Comunicarea clară a exigențelor cu privire la comportamentele școlare și sociale adecvate, așteptate de la elevi. Articolul 95 Competențele dobândite prin promovarea gradului didactic I: (1).Competențe profesionale: a. Realizarea corelațiilor intra, inter și pluridisciplinare a conținuturilor; b. Valorificarea superioară a conceptelor fundamentale achiziționate prin cercetarea metodico-științifică. (2). Competențe psiho-pedagogice: a. Stabilirea unor conexiuni concrete între rezultatele învățării, experiențele de învățare și formele de evaluare; b. Utilizarea achizițiilor cognitive și practico-aplicative în elaborarea programelor pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261693_a_263022]
-
didactic elevat) 1. ACTIVITATEA DIDACTICĂ: ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ÎN ȘCOALĂ ȘI ÎN AFARA EI: (gestionarea și organizarea CDI, dezvoltarea spațiului și resurselor CDI, activitatea de comunicare în cadrul și în afara școlii - proiectarea, promovarea și valorizarea activităților CDI, dezvoltarea de parteneriate, contribuția la activitățile pluridisciplinare, la activitățile culturale, activitățile școlare și a celor extra-curriculare, contribuția la realizarea și dinamizarea activităților propuse în cadru unității de învățământ): ............................................................................ 3. ACTIVITATEA DE PERFECȚIONARE (METODICĂ ȘI ȘTIINȚIFICĂ): ............................................................................ 4. APRECIEREA CONSILIULUI DE ADMINISTRAȚIE AL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT CU PRIVIRE LA ACTIVITATEA PROFESORULUI
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261693_a_263022]
-
și APRECIERI: 1. ACTIVITATEA DIDACTICĂ: ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ÎN ȘCOALĂ ȘI ÎN AFARA EI: (gestionarea și organizarea CDI, dezvoltarea spațiului și resurselor CDI, activitatea de comunicare în cadrul și în afara școlii - proiectarea, promovarea și valorizarea activităților CDI, dezvoltarea de parteneriate, contribuția la activitățile pluridisciplinare, la activitățile culturale, activitățile școlare și a celor extracurriculare, contribuția la realizarea și dinamizarea activităților propuse în cadru unității de învățământ): 3. ACTIVITATEA DE PERFECȚIONARE (METODICĂ ȘI ȘTIINȚIFICĂ): 4. APRECIEREA CONSILIULUI DE ADMINISTRAȚIE AL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT CU PRIVIRE LA ACTIVITATEA PROFESORULUI
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261693_a_263022]
-
și APRECIERI: 1. ACTIVITATEA DIDACTICĂ: ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ÎN ȘCOALĂ ȘI ÎN AFARA EI: (gestionarea și organizarea CDI, dezvoltarea spațiului și resurselor CDI, activitatea de comunicare în cadrul și în afara școlii - proiectarea, promovarea și valorizarea activităților CDI, dezvoltarea de parteneriate, contribuția la activitățile pluridisciplinare, la activitățile culturale, activitățile școlare și extracurriculare, contribuția la realizarea și dinamizarea activităților propuse în cadru unității de învățământ): .......................................................................................... .......................................................................................... 3. ACTIVITATEA DE PERFECȚIONARE (METODICĂ ȘI ȘTIINȚIFICĂ): 4. APRECIEREA CONSILIULUI DE ADMINISTRAȚIE AL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT CU PRIVIRE LA ACTIVITATEA PROFESORULUI DOCUMENTARIST ȘI
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261693_a_263022]
-
mai multe centre ale imaginarului din România (Craiova, Cluj, București). Cum vedeți acest interes, de fapt, destul de recent pentru teoretizarea și cercetarea imaginarului din România? J. J. W. - Sînt foarte impresionat de bogăția, diversitatea și dinamismul cercetătorilor români în domeniul pluridisciplinar al imaginii și imaginarului. Mi se pare că această proximitate a culturii române cu imaginarul are rădăcini culturale și istorice foarte vechi și care fac ca România să fie, poate, în Europa, țara care a păstrat un substrat mitologic unic
Jean-Jacques Wunenburger: „Prea multe imagini ucid imaginația” by Muguraș Constantinescu () [Corola-journal/Journalistic/13536_a_14861]
-
marile personalități istorice, geografice, culturale, despre diferite localități ale românilor și ale lumii, prezentate În noile manuale de clasa a IV-a. Atunci când cunoștințele de istorie și geografie sunt corelate și cu cele dobândite la științe activitatea capătă un caracter pluridisciplinar. La lecția despre ocupația dacilor se organizează „activitatea În lanț”. Elevii cunosc de la geografie și științe formele de relief ale țării, bogățiile naturale și activitatea locuitorilor specifică fiecărei formă de relief. Elevii, succesiv formulează câte un enunț, completându-se reciproc
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Miron Petru, Miron Doina () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93550]
-
să atrag atenția asupra tipului de cercetare întreprins de Theodor Codreanu, care presupune nu doar o largă și temeinică informare literară, dar și o deschidere fericită dinspre alte discipline ale spiritului. Aspirația spre totalitate a poetului impunea o asemenea perspectivă pluridisciplinară și autorul studiului face față cu brio acestei exigențe. Chiar atunci când exagerează, trăgând concluzii definitive din fapte minime, efortul său de cuprindere e remarcabil. Comparațiile dese și repetate între termenii la o primă vedere incomparabili (între Eminescu și Dostoievski, bunăoară
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
stilului, Cartea Românească, 1984), a cărui scriere semnifică o etapă realmente nouă în mersul studiilor eminesciene. Eminescianismul, "Contemporanul", nr. 24, 14 iunie 1985 (fragment) Theodor Codreanu e un autor pe de-a-ntregul format: cultura sa este excepțională, cu deschideri interși pluridisciplinare cum la puțini confrați din generația respectivă (dar nu numai) se pot observa; instrumentele de lucru (de la așa-numita "metodologie", până la ansamblul și detaliile de ordin comunicațional) au ceea ce în bunul limbaj vechi se chema proprietate, iar în cel mai
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
două experiențe, Revista Perspective, nr. 6/2003, [Cluj], p. 39-42. [109] UNGUREANU-BACIU, OANA; DUMITRACHE, ALINA; GAVRIL, EUGENIA; UNGUREANU ADALMINA, (coord.). Metodica studierii limbii și literaturii române. învățământ primar. Iași, Editura AS'S , 2003. - XIV, 329 p. [110] VAIDA, MARIA, Proiectul pluridisciplinar o metodă de învățare și evaluare, Revista Perspective, nr. 2/2003, [Cluj], p.44-48. [111] ZLĂTIOR, TITIANA, Valențele educative ale unui proiect european, Revista Perspective, nr. 2/2003, [Cluj], p. 62-65. 2004 [1] ALBU, GABRIELA (coord), Metodica predării teoriei literare
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]