962 matches
-
Bunescu, 1988; Mucchielli, 1982; Moise, 1996; Cucoș, 2002), putem efectua următoarele clasificări ale metodelor de învățământ: 1. din punct de vedere istoric: a) metode clasice sau tradiționale - expunerea, conversația, exercițiul, demonstrația etc.; b) metode de dată mai recentă sau moderne - problematizarea, expunerea însoțită de mijloace tehnice, modelarea, algoritmizarea, instruirea programată etc.; 2. în funcție de modalitatea principală de prezentare a cunoștințelor: a) metode verbale - bazate pe cuvântul scris sau rostit; b) metode intuitive - bazate pe observarea directă, concret‑senzorială a obiectelor și fenomenelor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
metode intuitive - bazate pe observarea directă, concret‑senzorială a obiectelor și fenomenelor realității sau a substitutelor acestora; sau: a) metode de comunicare orală: - metode expozitive - povestirea, expunerea, prelegerea, explicația, descrierea; - metode interogative - conversația euristică; - metode care presupun discuții și dezbateri - problematizarea, brainstorming‑ul; b) metode bazate pe contactul cu realitatea - demonstrația, modelarea, experimentul; 3. după gradul de angajare a elevilor la lecție: a) metode expozitive sau pasive - pun accent pe memoria reproductivă și ascultarea pasivă; b) metode activ‑participative - favorizează activitatea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
intitulat Glosări la opera mitropolitului Dosoftei, și, din domeniul asupra căruia se va concentra ulterior, câteva cercetări privitoare la biografia lui Mihai Eminescu. Se remarcă de pe acum importanța dată surselor documentare, meticulozitatea cercetărilor în arhive, efortul de reconstituire a biografiilor, problematizarea unor aspecte mai puțin dezbătute. De pildă, în cartea despre opera lui Dosoftei, parcurgând, în capitolul Psalmi și psaltiri versificate în Europa, întreaga tradiție a speciei lirice de până la transpunerea mitropolitului, autorul consideră că principala cauză a lipsei de interes
POP-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288883_a_290212]
-
voluntare, neinhibate de prejudecăți, care, între altele, agresează delicatețea unui critic precum G. Ibrăileanu. Cu o vână de răzvrătit, P. pune în discuție stări și practici cărora încearcă să le demonstreze injustețea sau chiar nocivitatea. Mai pregnante sunt astfel de problematizări în volumul Din ocna vieței (1902), care poate fi luat și ca titlu generic pentru o lungă serie de alte proze strânse în culegeri sau rămase în periodice. Constatarea unui ocnaș că „viața e o glumă proastă” ar putea fi
POP-13. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288894_a_290223]
-
tot ceea ce e de natură să contrarieze norme și gusturi, tot ce solicită cititorului și spectatorului eforturi de percepere se legitimează, în intenție cel puțin, prin demersul care problematizează. Căci invarianta operei dramatice (ca și a prozei) lui P. e problematizarea. În prima lui piesă, Mama (publicată în „Steaua”, 1960), este adus acasă din război, prin visele protagonistei, fiul acesteia și astfel se creează o poezie tragic duioasă a unui climat familial de o patriarhalitate iluzorie. Sfera vieții individuale, integrată într-
POPESCU-8. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288929_a_290258]
-
care-s purtători ai moralei înaintate”), volumul Atitudini (1966), ce reflectă activitatea criticului de la „Steaua”, cuprinde și studii rezistente la eroziunea timpului: o sinteză erudită privind anii de formație ai lui I. Heliade-Rădulescu, pledoaria antidogmatică în favoarea subiectivității și a dramatizării (= problematizării) lirismului. Sub semnul lui Aristarc (1975) reprezintă o justificare a pozițiilor de principiu, teoretice și indică totodată stabilirea cvasidefinitivă și exclusivă a lui M. în perimetrul marilor clasici. Anterior, Hyperion (I, Viața lui Eminescu, 1973; Premiul „B.P. Hasdeu” al Academiei Române
MUNTEANU-10. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288294_a_289623]
-
ar sustrage grilelor psihanalitice consacrate. În orice caz, evidentă și de necontestat este originalitatea pronunțată - la noi, deoarece cartea a fost diagnosticată, judicios, ca „înscriindu-se, atât din punct de vedere stilistic, cât și tematic, în grilele de receptare și problematizare ale literaturii occidentale contemporane” (Ovidiu Mircean) - a acestui roman descris ca fiind „intim și psihologic, de orientare feministă” și drept un „captivant roman de actualitate, condimentat cu erotism și senzațional” (Nicolae Oprea). Protagonista este Augusta, femeie aflată în plină maturitate
PAVEL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288735_a_290064]
-
a societății organice. Rolul ei matricial este invocat explicit în volumul publicat în 1994, Arhipelag interior. Eseuri memorialistice (1940-1975). Iradiind asupra scrierilor anterioare și dezvăluindu-le supratema comună, lucrarea este revelatoare pentru luciditatea autoscopică acută a autorului, înclinat constant spre problematizarea propriei condiții intelectuale. Relevând etimonul spiritual al operei, cartea este istoria unui destin exemplar prin modul în care ilustrează dinamica unei culturi matriciale și prin vocația unei lucide construcții de sine. Casa din Borloveni a bunicilor întruchipează - în sens literal
NEMOIANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288419_a_289748]
-
fenomen deviant, cât și ca ,,un substitut funcțional al unei reforme care nu a fost dusă până la capăt”. Rezultatele investigațiilor au stat la baza reformei În justiție; c) ambivalența dezvoltării. Impactul sociologiei asupra sferei publice s-a resimțit și prin problematizarea dezvoltării societății românești În tranziție În termenii ambivalenței procesului. Avându-și sursa În ambiguitatea modernizării, care cumula două discursuri contradictorii și Înrudite (,,discursul eliberării” și ,,discursul disciplinării” - Peter Wagner), tranziția, arată sociologii, nu va scăpa de ambivalențe structurale. Două sunt
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
aici, ci și exigențele noi ale profesionalizării antropologiei culturale În România invită de pe acum la elaborarea altor lucrări de profil, care, fără a rezona În mod necesar cu ideile expuse În acest volum, să aspire către un nivel comparabil de problematizare. Marin Constantin Peter Skalník (ed.) A Post-Communist Millenium.The Struggles for Sociocultural Anthropology in Central and Eastern Europe, Prague Studies in Sociocultural Anthropology 2, Charles University of Prague and University of Pardubice, Roman Mísek - SET-OUT, Praga, 2002 (195 p.) Tema
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
elevilor la orele de fizică, presupune, ca operaționalitate: formarea capacității de a purta discuții coerențe și consistente în jurul unui subiect prestabilit, realizarea unor asocieri inferențiale și argumentative între subiectele zilei și cele dezbătute în activitățile anterioare, dezvoltarea spiritului critic, ca problematizare a dezbaterilor în contradictoriu, -susținerea și mobilizarea capacităților constructive și creative ale elevilor în realizarea referatului științific, deprinderea metodologiei de întocmire a unei lucrări științifice, a unui referat, familiarizarea cu prezentarea referatului în fața unui public avizat sau în cadrul unei manifestări
AVENTURA ATOMULUI. In: AVENTURA ATOMULUI by ELENA APOPEI, IULIAN APOPEI, () [Corola-publishinghouse/Science/287_a_599]
-
și anunță înființarea Editurii Perpessicius, precum și a unui cenaclu omonim. În calitate de redactor-șef, Sorina Crihană-Dascălu explică, în articolul De ce „Paradox”, alegerea titlului publicației: „Paradoxul se instituie într-un intermediar către depășirea aparențelor mai mult sau mai puțin înșelătoare”, determinând „o problematizare continuă, dar cu rost”. Fiecare an de apariție al revistei este pus sub semnul unei aniversări: anul 2000 este dedicat lui Mihai Eminescu, 2001 lui Constantin Brâncuși, 2002 lui I. L. Caragiale, iar anul 2003 lui Nichita Stănescu. La rubrica „Planete
PARADOX-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288686_a_290015]
-
românească”, „Luceafărul”, „Tribuna” ș.a. Este nepotul scriitorului Victor Papilian. În aparență, proza lui P. se încadrează perfect în peisajul anilor ’70-’80 ai secolului trecut, când scriitorul și-a desfășurat în mare parte activitatea literară. Amestecul de conformism și subversiune, problematizarea etică și filosofică, investigarea moravurilor „omului nou” (cu unele concesii față de stereotipurile epocii, dar și cu șarje bine dozate în punctele esențiale), chestionarea conștiinței și, din când în când, a inconștientului - toate acestea sunt note comune paradigmei literare din care
PAPILIAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288679_a_290008]
-
atitudini și comportamente centrate pe client și cooperarea pentru a oferi servicii de calitate; - cultivarea responsabilității pentru activitățile desfășurate. Sugestii metodologice În strategiile didactice propunem folosirea metodelor active de învățare cum sunt: dezbaterea, observarea independentă sau dirijată, descoperirea, exercițiul, demonstrația, problematizarea, studiul de caz. Pentru identificarea și descrierea instituțiilor administrației publice propunem desfășurarea unor lecții, vizite în cadrul acestor instituții, precum și folosirea unor ore de documentare. Se va pune accentul, în formarea elevilor, pe calitățile pe care trebuie să le aibă personalul
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
În activitățile desfășurate cu clasa organizată în microgrupuri de lucru se va insista pe îmbinarea judicioasă a învățării teoretice cu aspectele practice, stimulând participarea elevilor la procesul de autoinstruire. Pentru realizarea competențelor specifice vor fi folosite metode didactice moderne ca: problematizarea, învățarea prin descoperire, experimentul, exercițiul etc. Problematizarea presupune crearea unor situații-problemă care să determine elevii să restructureze și să completeze unele cunoștințe anterioare în vederea soluționării noilor situații pe baza experienței și a efortului personal. Problematizarea se regăsește în modul de
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
microgrupuri de lucru se va insista pe îmbinarea judicioasă a învățării teoretice cu aspectele practice, stimulând participarea elevilor la procesul de autoinstruire. Pentru realizarea competențelor specifice vor fi folosite metode didactice moderne ca: problematizarea, învățarea prin descoperire, experimentul, exercițiul etc. Problematizarea presupune crearea unor situații-problemă care să determine elevii să restructureze și să completeze unele cunoștințe anterioare în vederea soluționării noilor situații pe baza experienței și a efortului personal. Problematizarea se regăsește în modul de întocmire a fișelor de lucru și a
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
folosite metode didactice moderne ca: problematizarea, învățarea prin descoperire, experimentul, exercițiul etc. Problematizarea presupune crearea unor situații-problemă care să determine elevii să restructureze și să completeze unele cunoștințe anterioare în vederea soluționării noilor situații pe baza experienței și a efortului personal. Problematizarea se regăsește în modul de întocmire a fișelor de lucru și a fișelor de evaluare propuse de către profesor. Problemele pot fi: - de identificare; - de construire; - de explicare; - de demonstrare. În cadrul orelor în care vor fi prezentate cele cinci secțiuni se
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
expunerea cu oponent, prelegerea-discuție, conferința-dezbatere, informarea, microsimpozionul, instructajul etc.; - metode interogative (conversative, dialogate) precum: conversația euristică, discuțiile în grup, dezbaterea, discuția-dialog, consultația în grup, preseminarul, seminarul, dezbaterea de tipul „mesei rotunde”, dezbaterea „Philips-66”, brainstormingul (asaltul de idei), colocviul etc.; - metoda problematizării - de instruire prin rezolvarea unor situații-problemă. b) metode de comunicare scrisă sau livrești (bazate pe lectura textului scris sau tipărit) dintre care: munca cu manualul sau cartea, analiza (investigația) de text, informarea, documentarea etc.; c) metode de comunicare oral-vizuală: instruirea
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
conduita proprie și a semenilor. 5. Cultivarea spiritului de dreptate. 7. Formarea în sensul unei etici profesionale corespunzătoare magistrului sau altui apărător al legii. Strategii de instruire Metoda predominantă: Prelegerea dialogală Alte metode și procedee: - explicația; - demonstrația; - studiul de caz; - problematizarea. Alte mijloace utilizate: Conținut: 5.4.1.2. Seminarultc "5.4.1.2. Seminarul" Seminarul este o formă de organizare specifică a activităților didactico-științifice din învățământul superior, desfășurată sub coordonarea și îndrumarea unui cadru didactic, în fața unor grupuri mai restrânse
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
în analiza vieții politice. 3. Cultivarea spiritului civic. 4. Formarea și educarea unor trăsături pozitive de caracter. Strategii de instruire: Metode predominante: prelegerea dialogată și prelegerea-dezbatere. Alte metode și procedee: conversația euristică, studiul de caz, explicația, expunerea, investigația, discuția, comparația, problematizarea, descrierea, dialogul. Mijloace de învățământ: suport de curs, tabla, fișele de lucru, portretele lui Ion C. Brătianu și Carol I. Bibliografie: Constantin Bacalbașa, Bucureștii de altă dată, vol. I (1871-1884), București, 1927; Lucian Boia, „Coaliția de la Mazar Pașa”, în Magazin
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
legate de această temă. 2. Să-și dezvolte capacitatea de comunicare cu cel de la catedră, precum și cu ceilalți studenți. 3. Să dezvolte curiozitatea ca trăsătură de caracter. Strategii de interacțiune: Metoda predominantă: prelegerea dialogată. Alte metode și procedee: explicația, demonstrația, problematizarea. Alte mijloace utilizate: Codul Civil, note de curs. Bibliografie: Francisc Deak, Tratat de Drept Civil - contracte speciale, pp. 311-322; R. Popescu, Lucian Mihai, Revista Dreptul nr. 8/2000, pp. 9-11; Chirica, Drept Civil - contracte speciale, pp. 290-299. Moment organizatoric: - pregătirea
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
ce contravin dispozițiilor legale în vigoare. II. Obiective educative: 1. Dezvoltarea capacității de argumentare a unui punct de vedere. 2. Dezvoltarea spiritului de dreptate și de echitate. Strategii de interacțiune: Metoda dominantă: prelegerea dialogată. Metode și procedee: explicație; comparație; enumerare; problematizare; sistematizare; conversația. Mijloace de învățământ: Nicolae Purdă, Drept internațional umanitar, curs universitar, Editura Lumina Lex, București, 2004; Manualul de drept al războiului pentru forțele armate, ediția a II-a, Comitetul Internațional al Crucii Roșii, Frédéric de Mulien; Prevederile dreptului internațional
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
putea utiliza ulterior. O9 - să disocieze actele, întâmplările, personajele prin prisma normelor morale. O10 - să aprecieze informațiile ca fiind relevante și folositoare înțelegerii problematicii terorismului. O11 - să interiorizeze noile cunoștințe în sistemul propriu de valori social-politice. Strategii didactice: Metode: conversația, problematizarea, lectura, învățarea prin descoperire. Mijloace: cursuri suport, Dreptul internațional public, vol. I. Test formativ 1. Denumește cel puțin 8 convenții încheiate în scopul combaterii terorismului: a) ................................. b) ................................. c) ................................. d) ................................. e) ................................. f) ................................. g) ................................. h) ................................. i) ................................. 2) Realizează cel puțin două clasificări
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
de argumentare a opiniilor experimentate în raport cu speța propusă. 2. Dezvoltarea spiritului de dreptate, apreciind soluția propusă din punctul de vedere al legalității sale și, unde este cazul, încurajarea ideilor de lege ferenda. Strategia didactică: Metode de învățământ: prelegerea, dezbaterea, conversația, problematizarea, explicația, exercițiul, reflecția personală, studiul de caz. Mijloace de învățământ: Codul Comercial, Curs de drept comercial, Culegere de practică juridică, Codul Civil. Desfășurarea activității: Bibliografie: Curs de drept comercial, ed. a VII-a, Editura All Beck, București, 2004; Culegere de
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
noțiunilor însușite într-un sistem coerent; - cunoașterea sistemului național de apărare al României; - corelarea măsurilor care se iau și acțiunile care se desfășoară de către componentele sistemului național de apărare al României. Strategia didactică: Metode de învățământ: expunerea, dialogul, dezbaterea, conversația, problematizarea, explicația, exercițiul, studiul de caz. Mijloace de învățământ: Constituția României, București, 1991, revizuită în 2003; Tudor Cearapin, Securitatea și apărarea națională a României, Fundația Jandarmeriei, București, 2002; Legea nr. 45/1994 privind apărarea națională a României; Legea nr. 550/2004
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]