563 matches
-
să-și aibă temelia în națiunea însăși, și nu în calitățile sau în caracterul unui cârmuitor. Părerile politice ale lui Julie, departe de a-și pierde din vlagă cu vremea, dobândiseră, spre sfârșitul vieții ei, și mai multă vehemență. Cum raționa corect, ea, spre deo sebire de atâția alții, nu ajunsese la concluzia că, dat fiind că sub numele de libertate se instituiseră succesiv diferite moduri de tiranie, tirania era un bine și liber tatea un rău. Nu ajunsese să creadă
ANTOLOGIA PORTRETULUI De la Saint-Simon la Tocqueville by E.M. CIORAN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1321_a_2740]
-
și mult mai egali. Totuși, să trec peste această interpretare la prima vedere și să presupun că senatorul a ținut cont de criterii mai subtile, cele care au fost mereu invocate ca surse ale inegalității între oameni: capacitatea de a raționa, discernământul moral, capacitatea de autoguvernare. Rasiștii neagă celor de culoare aceste atribute sau măcar le consideră subdezvoltate la rasa inferioară. Sexiștii gândesc la fel despre femei. Elitiștii le invocă pentru toți aceia care nu fac parte din clubul select căruia
[Corola-publishinghouse/Administrative/1964_a_3289]
-
ansamblu, s-a democratizat. David Held (2000, p. 178) arăta că, în cadrul democrației, stabilirea deciziilor publice ar trebui să aibă drept fundament promovarea și întărirea autonomiei. În acest context, conceptul de autonomie se referă la capacitatea ființelor umane de a raționa conștient, de a reflecta asupra propriilor persoane și de a se autodetermina. Aceasta implică posibilitatea de a delibera, a judeca, a alege și a acționa (sau de a nu acționa, după caz), atât în viața privată, cât și în viața
[Corola-publishinghouse/Administrative/1978_a_3303]
-
financiare sau uneori din convingere, găsesc argumente, în teoriile academice neoliberale, pentru a susține limitarea reglementărilor guvernamentale și absolvirea corporațiilor de responsabilități morale pentru acțiunile lor dezastruoase asupra mediului. Între cele două extreme există grade și modalități diferite de a raționa și de a operaționaliza mecanisme eficiente specifice managementului RSC. Indiferent de cât de fezabile sunt teoretizările, pro sau contra, ține de evidență faptul că mediul de afaceri a devenit sensibil reactiv la așteptările sociale. Companiile au constatat nu numai că
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
ce contravin esențialmente firii sale, mai bine zis: condiției propriei firi, structuri. Și, vorbind de prerogativele sinuciderii (fizice!Ă, nu am putea să adăugăm și acest „fel” de sinucidere: al distrugerii, al auto-distrugerii modului nostru de a gândi, de a raționa? Acționând ca un veritabil sinucigaș ce-și distruge carcasa, cea datorită căreia a avut „acces” la mirajele și miracolele uluitoarelor performanțe ale lumii vizibile, un indiscutabil cadou al zeilor, orice am spune!... Oare, la drept vorbind, aș putea - am putea
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
nou la serviciu, preferați: a) să urmați un set de instrucțiuni, pas cu pas? b) să vi se arate imaginea de ansamblu și să încercați propria dumneavoastră rezolvare? 3. Colegii dumneavoastră vă apreciază pentru: a) ceea ce gândiți (capacitatea de a raționa)? b) ceea ce simțiți („inima” dumneavoastră sau intuiția)? 4. Revăzând realizările cele mai importante ale altora din aria dumneavoastră de lucru, credeți că acestea s-au datorat: a) muncii asidue pentru a face lucrurile să se întâmple? b) căutării noilor posibilități
[Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
de teama că vom fi invidiați de alții s-a înfăptuit treptat și doar sub acțiunea universului consumerist. Începuturile s-au făcut demult, iar tendințele tot mai marcate ale modernității și-au adus contribuția decisivă. Printre acestea, procesul de a raționa în mod științific, desacralizarea sau demagificarea lumii ocupă un loc de prim-plan. Pe măsură ce s-a impus ideea că „nicio putere misterioasă sau imprevizibilă n-a intervenit în mersul lucrurilor de pe lume”18 și că natura nu ascultă de voința
[Corola-publishinghouse/Administrative/1981_a_3306]
-
cunoaște binele pentru a-l săvârși: Nimeni nu este rău cu bună știință; omul rău este ignorantul, omul bun este înțeleptul.” O astfel de metodă venea în contradicție cu maniera tradițională a expunerii, maieutica trezind în om facultatea de a raționa, de a scoate la iveală adevărul pe care, conștient sau nu, el îl deține deja. Platon (427-343 î. Hr.) a continuat demersurile despre educație ale maestrului său, fiind fondatorul unei instituții de învățământ superioare, Akademia, creată în anul 388 î. Hr., școală
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
pentru triumful unui crez sau al unei idei, pot fi entuziasmate pentru glorie și onoare, pot fi antrenate aproape fără dificultate și fără arme, ca în vremea cruciadelor. Unele „caracteristici sociale ale mulțimilor, cum sunt impulsivitatea, iritabilitatea, incapacitatea de a raționa, absența judecății și spiritului critic, exagerarea sentimentelor, ca și altele încă, pot fi observate și la ființe care aparțin unor forme inferioare de evoluție: sălbaticul și copilul. Nimic, deci, nu ar putea fi premeditat la mulțimi. Sub influența instigărilor de
CE SE ÎNTÂMPLĂ ÎN ROMÂNIA? by Radu Iacoboaie () [Corola-publishinghouse/Administrative/499_a_937]
-
de grup ale elevilor pentru a demonstra competențele dobândite.Metodele active de predare /învățare valorifică în cel mai înalt grad gândirea critică, o gândire de tip superior ce se bazează pe deprinderile și abilitățile celor ce o practică de a raționa corect, coerent logic, pe bază de argumente suficiente , solide și valoroase. Ea implică analiza, sinteza și evaluarea pe baza unor criterii și valori sociale, asumate de individ și practicate cu pricepere și eficiență. Aptitudinile cerute pentru folosirea metodelor active necesită
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cristina Hîncu, Agachi Luminiţa () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_900]
-
Presupun că toate lucrurile te influențează într-un fel. Plecarea tatei chiar m-a supărat la vremea respectivă. Mi-am jurat să îmi găsesc pe cineva mai bun ca el, dar până la urmă n-am reușit. Și nici nu am raționat foarte bine când ne-am despărțit. În loc să vindece timpul toate, sau vreo tâmpenie din asta, lucrurile s-au înrăutățit pe zi ce trecea. Mă gândeam tot timpul la Nieve și la Aidan și nu puteam să mă înfrânez. Îi tot
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1942_a_3267]
-
din clădire și plecase acasă exact așa cum îi ceruse el, rușinată și jenată de scena pe care tocmai o făcuse și întrebându-se ce naiba era cu ea. Fusese întotdeauna o persoană rațională, însă acum pur și simplu nu reușea să raționeze. Stând singură în apartamentul ei se întreba cum de nu reușea să aibă încredere în soțul ei, care nu-i dăduse niciodată motive să creadă că nu-i era fidel. Când auzi cheia lui Neil răsucindu-se în broască, era
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1942_a_3267]
-
ceea ce ar trebui să fie numită legea lui Solomon: ”înțelepciunea este mai valoroasă ca aurul”. Ați acumulat în cei patru ani cunoștințe, ca urmare a muncii dumneavoastră. Acumulările adevărate vin din munca individuală. Dacă ați învățat să gândiți independent, să raționați și nu să memorați, veți avea succes. Să nu uităm că examenele de acum încep. Continuitatea și perseverența sunt factori fundamentali pentru a reuși la examenele vieții. Alături de pregătirea profesională, continuitatea și perseverența vă vor ajuta să reușiți. Trebuie numai
Din viaţa, activitatea şi gândurile unui profesor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101007_a_102299]
-
elemente. În primul rând, în fiecare dintre noi există aspecte ale naturii mentale, ce se întind de la senzația animală până la sentimentele cele mai complexe ale omului evoluat, ce pot fi denumite ca senzație sau dorință. Apoi, există un factor care raționează, intelectul. Și, în sfârșit, există un factor care nu raționează, ci afirmă: “am convingerea că asta e adevărat sau, dimpotrivă, fals”; acesta este conștiința sau sufletul (v. fig. II.2). Până la acest nivel de investigare s’a putut ajunge destul de
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
ale naturii mentale, ce se întind de la senzația animală până la sentimentele cele mai complexe ale omului evoluat, ce pot fi denumite ca senzație sau dorință. Apoi, există un factor care raționează, intelectul. Și, în sfârșit, există un factor care nu raționează, ci afirmă: “am convingerea că asta e adevărat sau, dimpotrivă, fals”; acesta este conștiința sau sufletul (v. fig. II.2). Până la acest nivel de investigare s’a putut ajunge destul de devreme; astfel, Bhagavad-gita (3, 42) arată că: “Simțurile (vitalitatea, n.n.
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
3. Corpul sufletesc Următorul principiu, găzduit desigur de un corp neabandonabil (cel puțin la nivelul evolutiv prezent) în cursul șirului de reîncarnări este, în același timp, ultimul aparținând factorului mental, anume Manas superior sau sufletul. El este acela care nu raționează, nu calculează, nu compară, ci are convingerea unui adevăr , mai mult sau mai puțin relativ, după cât de evoluat este individul căruia îi aparține; el este un etalon corpurilor subtile) și calitățile morale ale omului , în timp ce activitatea chakrelor este legată direct
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
demonstrat că atunci când, din cauza unui accident sau În urma unei intervenții chirurgicale de eliminare a unei tumori cerebrale, sunt tăiate legăturile neuronale dintre lobul frontal și zona limbică, centrul emoțiilor, pacientul Își păstrează toate facultățile mintale, inclusiv pe cea de a raționa, Însă e incapabil de a lua decizii. În fața oricărui tip de problemă, subiectul deliberează la nesfârșit și nu termină până când un fapt extern nu Întrerupe acest proces inutil. Indecizia derivă de obicei dintr-un stil afectiv timorat, din frica de
[Corola-publishinghouse/Science/2016_a_3341]
-
teorii contradictorii, dar care să nu fie nici prea slabă, pentru ca respectivele contradicții să nu fie pur iluzorii"808. Scopul logicii paraconsistente "este acela de a stăpâni contradicția", de a ne permite ceea ce logica clasică nu ne permite, anume "să raționăm direct în prezența contradicțiilor"809. Logica paraconsistentă este "logica unde contradicția este posibilă"810. De fapt, unde anumite contradicții sunt posibile. Obiectivul esențial al logicii paraconsistente este redefinirea ideii de contradicție, astfel încât să fie delimitate contradicțiile clasice sau C-contradicțiile
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
oricăruia dintre marcajele identitare implică redefiniri și construcții progresive, rezultate ale interferentei cotidiene a două tipuri de raționamente, una adultă și alta infantilă; căci, indiferent de vârstă să și de ceea ce cred părinții săi, copilul probează un mod de a raționa și de a acționa diferit de acela al adulților. Părinții și copiii interpretează situația din perspective diferite. A fi părinte este una din cele mai importante și dificile meserii din lume. Și că orice meserie este alcătuită din abilități ce
ARTA DE A FI PĂRINTE by Mihaela Irina Morăraşu () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93080]
-
și al treilea lui C; alții 3 cred că după A, locul doi pe listă i se cuvine lui C și locul trei lui B etc. Să ne punem în situația președintelui partidului și să încercăm să vedem cum va raționa pentru determinarea preferințelor colective: - Între A și B avem următoarele alegeri: A > B : 4 + 3 + 5 = 12 persoane B > A : 2 + 5 + 1 = 8 persoane. Deci: A este preferat lui B - Între B și C avem următoarele alegeri: B > C
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
4); nedrept (4); nedreptate (4); pe nedrept (4); pedepsi (4); rău (4); tristețe (4); analiză (3); certa (3); ciocan (3); corect (3); cugeta (3); decide (3); frică (3); închisoare (3); justiție (3); oamenii (3); omul (3); părere (3); prejudecată (3); raționa (3); rațiune (3); sală (3); adevăr (2); alege (2); apăra (2); bîrfă (2); caracteriza (2); cinste (2); comportament (2); condamnare (2); decizie (2); defect (2); discerne (2); eticheta (2); fapte (2); furie (2); gîndea (2); greși (2); iad (2); impresie
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
face dar pe termen lung, cînd nu vom mai fi pe aici. În încheiere, trebuie spus și faptul că lucrarea beneficiază de o binevenită prefață a lui Paul Dobrescu. 4.5. Geopolitica emoțiilor Geopolitica nu este numai o chestiune de raționa litate, de interes și calcul politic. Ea nu efectuează doar analize reci ale unor date concrete privind frontierele, resursele economice și puterea militară sau financiară, ci examinează inclusiv o întreagă panoplie de emoții care, și ele, contribuie la modelarea lumii
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
ucenicie a științei și a tehnicii, o ucenicie efectivă pentru viață. Învățarea prin descoperire denotă un mai mare grad de eficiență intelectuală, dezvoltă facultățile cognitive necesare cercetării și organizării cunoștințelor de o manieră generatoare de noi concepte, aptitudinea de a raționa inductiv, deductiv sau inferențial, cultivă o motivație interioară a Învățării. Accentul pe Învățarea prin descoperire, nu ambiționează În a-i face pe toți absolvenții cercetători, ci În a-i face mai eficienți, În a le amplifica aptitudinile și capacitățile creatoare
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
unul singur. Discuția cultivă oexprimare corespunzătoare, contribuie la corectarea deficiențelor de vorbire. O influență favorabilă exercită asupra construirii acțiunilor și operațiilor gândirii care devin oarecum, În acest context, un produs al colaborării intelectuale. Cercetările lui Piaget demonstrează că „...un copil raționează cu mai multă logică atunci când este angajat Într-o discuție cu altcineva” (Piaget, 1972, p. 77), că În schimbul de idei cu alții, el se vede obligat „...să-și organizeze propria gândire În mod operatoriu”, căutând să evite contradicțiile, să-și
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o activitate de elaborare prin reflecție odată cu dezvoltarea gândirii conceptuale și reflexive, a inteligenței reflexive, precedată și pregătită de dezvoltarea unei inteligențe practice (Piaget, 1972, p. 143). Începând cu vârsta de 11-12 ani, ei cuceresc un nou mod de a raționa, bazat acum nu pe manipulările concrete, ci pe operațiile propoziționale, formale care permit să-și reprezinte desfășurarea activităților fără a mai fi necesară prezența lucrurilor concrete. Treptat, gândirea lor capătă un caracter ipotetico-deductiv, Încep să opereze cu propoziții ipotetice, ceea ce
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]