438 matches
-
2008 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 749 din 6 noiembrie 2008. Articolul 26 (1) La nivel județean, instruirea diferențiată a tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, este coordonată de inspectoratul școlar județean/al municipiului București. ... (2) Instruirea diferențiată a tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, se desfășoară în unități de învățământ, stabilite de inspectoratul școlar județean/al municipiului București, finanțarea făcându-se de la bugetul local. ... (3) Metodologia de organizare și desfășurare a instruirii diferențiate la nivel județean se aprobă prin ordin
LEGE nr. 17 din 9 ianuarie 2007 (*actualizată*) privind educaţia tinerilor supradotaţi, capabili de performanţă înaltă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206962_a_208291]
-
MONITORUL OFICIAL nr. 371 din 2 iunie 2009, care completează art. I din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 141 din 28 octombrie 2008 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 749 din 6 noiembrie 2008, cu pct. 1^4. Capitolul II Identificarea tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă Articolul 5 (1) Identificarea tinerilor capabili de performanță înaltă se realizează de echipe formate din specialiști în domeniu, psihologi, pedagogi, profesori și satisface exigențele de obiectivitate, fidelitate, validitate și fiabilitate. ... (2) Membrii acestor echipe nu pot
LEGE nr. 17 din 9 ianuarie 2007 (*actualizată*) privind educaţia tinerilor capabili de performanţă înaltă**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/212256_a_213585]
-
Articolul UNIC Se promulgă Legea privind aprobarea Ordonanței de urgență a Guvernului nr. 141/2008 pentru modificarea Legii nr. 17/2007 privind educația tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, și se dispune publicarea acestei legi în Monitorul Oficial al României, Partea I. PREȘEDINTELE ROMÂNIEI TRAIAN BĂSESCU București, 25 mai 2009. Nr. 818.
DECRET nr. 818 din 25 mai 2009 pentru promulgarea Legii privind aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 141/2008 pentru modificarea Legii nr. 17/2007 privind educaţia tinerilor supradotaţi, capabili de performanţă înaltă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/211852_a_213181]
-
Articolul UNIC Se aprobă Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 141 din 28 octombrie 2008 pentru modificarea Legii nr. 17/2007 privind educația tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 749 din 6 noiembrie 2008, cu următoarele modificări și completări: 1. Titlul ordonanței de urgență se modifică și va avea următorul cuprins: "ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ pentru modificarea
LEGE nr. 189 din 26 mai 2009 privind aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 141/2008 pentru modificarea Legii nr. 17/2007 privind educaţia tinerilor supradotaţi, capabili de performanţă înaltă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/211851_a_213180]
-
României, Partea I, nr. 749 din 6 noiembrie 2008, cu următoarele modificări și completări: 1. Titlul ordonanței de urgență se modifică și va avea următorul cuprins: "ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ pentru modificarea și completarea Legii nr. 17/2007 privind educația tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă" 2. La articolul I, partea introductivă se modifică și va avea următorul cuprins: " Art. I. - Legea nr. 17/2007 privind educația tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr.
LEGE nr. 189 din 26 mai 2009 privind aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 141/2008 pentru modificarea Legii nr. 17/2007 privind educaţia tinerilor supradotaţi, capabili de performanţă înaltă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/211851_a_213180]
-
DE URGENȚĂ pentru modificarea și completarea Legii nr. 17/2007 privind educația tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă" 2. La articolul I, partea introductivă se modifică și va avea următorul cuprins: " Art. I. - Legea nr. 17/2007 privind educația tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 43 din 19 ianuarie 2007, se modifică și se completează după cum urmează:". 3. La articolul I, înainte de punctul 1, care devine punctul 1^1, se introduce un
LEGE nr. 189 din 26 mai 2009 privind aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 141/2008 pentru modificarea Legii nr. 17/2007 privind educaţia tinerilor supradotaţi, capabili de performanţă înaltă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/211851_a_213180]
-
6.6) Dezvoltarea neuropsihică în relație cu activitatea intelectuală: condiționare reciprocă; eșecul școlar: dezadaptarea școlară, tulburările de învățare; problematica instruirii și educării copilului cu deficiențe (senzoriale, verbale, comportamentale, fizice și de intelect), a copilului abuzat (fizic, psihic, sexual), a copilului supradotat 6.7) Dezvoltarea neuropsihică și relațiile interpersonale în colectivități: grupul de elevi, de adolescenți, de studenți 6.8) Adaptarea organismului în creștere și dezvoltare la procesul instructiv-educativ, la antepreșcolari (0 - 3 ani): particularități igienice pe grupe de vârstă, jocurile și
ANEXĂ din 28 iunie 2007 la Ordinul ministrului sănătăţii publice şi al ministrului educaţiei, cercetării şi tineretului nr. 1.141 / . 386/2007 privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală (Anexa nr. 4). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/219530_a_220859]
-
după naștere. ● Dezvoltarea neuropsihică în relație cu activitatea intelectuală: condiționare reciprocă; eșecul școlar: dezadaptarea școlară, tulburările de învățare; problematica instruirii și educării copilului cu deficiențe (senzoriale, verbale, comportamentale, fizice și de intelect), a copilului abuzat (fizic, psihic, sexual), a copilului supradotat. ● Dezvoltarea neuropsihică și relațiile interpersonale în colectivități: grupul de elevi, de adolescenți, de studenți. ● Adaptarea organismului în creștere și dezvoltare la procesul instructiv-educativ, la antepreșcolari (0 - 3 ani): particularități igienice pe grupe de vârstă, jocurile și jucăriile, creșterea rezistenței nespecifice
ORDIN nr. 1.141 din 28 iunie 2007 (*actualizat*) privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237659_a_238988]
-
învățării prin raportarea la progresul școlar al fiecărui elev; - recunoașterea, la nivelul evaluării, a experiențelor de învățare și a competențelor dobândite în contexte non-formale sau informale; - utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor școlare. Referințe bibliografice Benito, I. Copiii supradotați. Educație, dezvoltare emoțională și adaptare socială. Iași: Editura Polirom, 2003. Crețu, C. Curriculum diferențiat și personalizat. București: Editura Didactică și Pedagogică, 1998. Gardner, H. Teoria inteligențelor multiple. București: Editura Sigma, 2002. Gongea, E., Breban, S., Ruiu, G. Activități bazate pe
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
G. Activități bazate pe inteligențele multiple. Craiova: Editura Reprograph, 2002. Mitrofan, N. Testarea psihologică a copilului mic. București: Editura Press Mihaela SRL, 1997. Oprea, C. Pedagogie. Alternative metodologice interactive. Editura Universității din București, 2003. Stănescu, M.L. Instruirea diferențiată a elevilor supradotați. Iași: Editura Polirom, 2002. Vrăsmaș, E. Intervenția socio-educațională în sprijinul părinților. București: Editura Aramis, 2008. *** Educația timpurie în România, UNICEF, IOMC, CEDP, București: Editura Vanemonde, 2002. *** Legea educației naționale nr. 1/2011 . *** Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
după naștere. ● Dezvoltarea neuropsihică în relație cu activitatea intelectuală: condiționare reciprocă; eșecul școlar: dezadaptarea școlară, tulburările de învățare; problematica instruirii și educării copilului cu deficiențe (senzoriale, verbale, comportamentale, fizice și de intelect), a copilului abuzat (fizic, psihic, sexual), a copilului supradotat. ● Dezvoltarea neuropsihică și relațiile interpersonale în colectivități: grupul de elevi, de adolescenți, de studenți. ● Adaptarea organismului în creștere și dezvoltare la procesul instructiv-educativ, la antepreșcolari (0 - 3 ani): particularități igienice pe grupe de vârstă, jocurile și jucăriile, creșterea rezistenței nespecifice
ORDIN nr. 1.141 din 28 iunie 2007 (*actualizat*) privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237660_a_238989]
-
intelectuală,condiționare reciprocă, factorii care influențează activitatea școlară, randamentul la învățătură; eșecul școlar, dezadaptarea școlară, tulburările de învățare; problematica instruirii și educării copilului cu deficiențe (senzoriale, verbale, comportamentale, fizice și de intelect), a copilului abuzat (fizic, psihic, sexual), a copilului supradotat. Dezvoltarea neuropsihică și relațiile interpersonale în colectivități: grupul de elevi, de adolescenți, de studenți.Comportamente deviante în adolescență.Masuri de prevenire și combatere. Adaptarea organismului în creștere și dezvoltare la procesul instructiv-educativ, la antepreșcolari (0 - 3 ani): particularități igienice pe
ANEXE din 9 decembrie 2011 cuprinzând Anexele nr. 1 şi 2 la Ordinul ministrului sănătăţii şi al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 1.670/2011 / 3.106/2012 pentru completarea Ordinului ministrului sănătăţii publice şi al ministrului educaţiei, cercetării şi tineretului nr. 1.141 / 1.386/2007 privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/266238_a_267567]
-
intelectuală,condiționare reciprocă, factorii care influențează activitatea școlară, randamentul la învățătură; eșecul școlar, dezadaptarea școlară, tulburările de învățare; problematica instruirii și educării copilului cu deficiențe (senzoriale, verbale, comportamentale, fizice și de intelect), a copilului abuzat (fizic, psihic, sexual), a copilului supradotat. Dezvoltarea neuropsihică și relațiile interpersonale în colectivități: grupul de elevi, de adolescenți, de studenți.Comportamente deviante în adolescență.Masuri de prevenire și combatere. Adaptarea organismului în creștere și dezvoltare la procesul instructiv-educativ, la antepreșcolari (0 - 3 ani): particularități igienice pe
ANEXE din 9 decembrie 2011 cuprinzând Anexele nr. 1 şi 2 la Ordinul ministrului sănătăţii şi al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 1.670/2011 / 3.106/2012 pentru completarea Ordinului ministrului sănătăţii publice şi al ministrului educaţiei, cercetării şi tineretului nr. 1.141 / 1.386/2007 privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/266259_a_267588]
-
Organizația Gifted Education România este o organizație neguvernamentala din România care are ca țel sprijinirea și promovarea persoanelor tinere cu talent și hâr deosebit, mai ales a copiilor supradotați. Promovează și sprijină dezvoltarea acestora în toate domeniile, știința, arta, management, leadership și formează resurse umane capabile să rezolve problemele lumii contemporane. IRSCA Gifted Education cunoaște o activitate recunoscută la nivel național și internațional și este partener UNESCO, membru WCGTC
IRSCA () [Corola-website/Science/299122_a_300451]
-
și cultural. IRSCA Gifted Education este inițiatorul și totodată, principalul fondator al EDUGATE care astăzi coagulează eforturile reprezentaților societății civile și ai unor organizații educaționale de vârf într-un prim program național de "gifted education", program ce urmărește susținerea tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă. EDUGATE - Consorțiul Român pentru Educația Copiilor și Tinerilor Supradotați și Talentați este inițiator al propunerii legislative privind educația tinerilor supradotați și capabili de performanță înaltă. Legea a intrat în vigoare la 18.01.2007, că Legea
IRSCA () [Corola-website/Science/299122_a_300451]
-
care astăzi coagulează eforturile reprezentaților societății civile și ai unor organizații educaționale de vârf într-un prim program național de "gifted education", program ce urmărește susținerea tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă. EDUGATE - Consorțiul Român pentru Educația Copiilor și Tinerilor Supradotați și Talentați este inițiator al propunerii legislative privind educația tinerilor supradotați și capabili de performanță înaltă. Legea a intrat în vigoare la 18.01.2007, că Legea nr. 17/2007. EDUGATE numără peste 40 de instituții, firme și organizații că
IRSCA () [Corola-website/Science/299122_a_300451]
-
educaționale de vârf într-un prim program național de "gifted education", program ce urmărește susținerea tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă. EDUGATE - Consorțiul Român pentru Educația Copiilor și Tinerilor Supradotați și Talentați este inițiator al propunerii legislative privind educația tinerilor supradotați și capabili de performanță înaltă. Legea a intrat în vigoare la 18.01.2007, că Legea nr. 17/2007. EDUGATE numără peste 40 de instituții, firme și organizații că fondatori. Este astăzi una dintre cele mai mari inițiative educaționale private
IRSCA () [Corola-website/Science/299122_a_300451]
-
la 18.01.2007, că Legea nr. 17/2007. EDUGATE numără peste 40 de instituții, firme și organizații că fondatori. Este astăzi una dintre cele mai mari inițiative educaționale private în România și totodată inițiatorul propunerii legislative privind educația tinerilor supradotați și capabili de performanță înaltă. Numără peste 40 dintre cele mai prestigioase instituții, firme și organizații că fondatori: IRSCA Gifted Education, Centrul Educația 2000+, Junior Achievement Foundation, RO-TALENT - Asociația română de asistență psihopedagogica și socială a copiilor și tinerilor talentați
IRSCA () [Corola-website/Science/299122_a_300451]
-
liber. Stallman este creatorul și dezvoltatorul mai multor programe larg răspândite cum ar fi Emacs, GCC și GNU Debbuger. El este unul din cofondatorii Ligii pentru Libertatea Programării în 1989. A urmat programul extrașcolar Columbia Science Honors Program - destinat copiilor supradotați. Relatările foștilor colegi îi conturează un portret care îl plasează în sfera unei tulburări comportamentale numită în ultimii ani "sindromul Asperger" - caracteristic copiilor cu abilități speciale în domeniul științelor exacte . Urmează cursurile Universității Harvard unde obține rezultate excepționale în matematică
Richard Stallman () [Corola-website/Science/297935_a_299264]
-
Supradotarea este o manifestare umană deosebită, cu multiple fațete, având ca element comun excepționalitatea și fiind realizată prin combinarea fericită a unor capacități intelectuale și aptitudini deosebite cu anumite trăsături de personalitate (și în condițiile unui mediu socio-familial-cultural favorizant). Copiii supradotați nu constituie un grup populațional omogen. Nu se poate vorbi de un profil psihologic unic.Totuși, supradotații constituie un grup aparte, care se diferențiază prin caracteristicile de personalitate, stil de învățare, mod de interacționare cu semenii etc.Ei trebuie considerați
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]
-
prin combinarea fericită a unor capacități intelectuale și aptitudini deosebite cu anumite trăsături de personalitate (și în condițiile unui mediu socio-familial-cultural favorizant). Copiii supradotați nu constituie un grup populațional omogen. Nu se poate vorbi de un profil psihologic unic.Totuși, supradotații constituie un grup aparte, care se diferențiază prin caracteristicile de personalitate, stil de învățare, mod de interacționare cu semenii etc.Ei trebuie considerați persoane cu nevoi speciale, tocmai pentru că sunt speciali. Elevul supradotat este "acel subiect cu o capacitate intelectuală
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]
-
vorbi de un profil psihologic unic.Totuși, supradotații constituie un grup aparte, care se diferențiază prin caracteristicile de personalitate, stil de învățare, mod de interacționare cu semenii etc.Ei trebuie considerați persoane cu nevoi speciale, tocmai pentru că sunt speciali. Elevul supradotat este "acel subiect cu o capacitate intelectuală superioară mediei, (la nivel psihometric, peste 130),observându-se diferențe cognitive atât la nuvel cantitativ, cât și calitativ, o maturitate mai mare (percepție și memorie vizuală), dezvoltarea capacității metacognitive la o varstă timpurie
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]
-
creativ și motivație intrinsecă pentru învățare, precocitate și talent". Cea mai completă definiție a supradotării a fost prezentată în Raportul Maryland, propus de Comisia pentru Educație a Ministerului Educației din Statele Unite (la Congresul pe tema educației, 1971). Conform ei, copiii supradotați și talentați sunt acei copii capabili de performanțe ridicate, care demonstrează achiziții și/sau abilități potențiale, precum: capacitate intelectuală generală, aptitudine academică specifică, gândire creativă sau productivă, capacitate de lider, arte vizuale și reprezentative, capacitate psihomotorie. nu este o educație
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]
-
copii. O alternativă educațională poate și trebuie să fie orientată către principii de dotare intelectuală, respectiv emancipare, și nu manipulare. Declarația de la Lisabona respectă toate principiile enunțate și exprimate clar de zeci de ani de sistemul de educație a copiilor supradotați. Educația copiilor supradotați nu vine în contradicție, ci se suprapune și respectă sistemul de învățământ existent, însă se bazează pe un curriculum, programe și metodologii de învățământ și practică ce pot îmbogăți oferta grădinițelor, școlilor, liceelor și universităților, la alegerea
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]
-
educațională poate și trebuie să fie orientată către principii de dotare intelectuală, respectiv emancipare, și nu manipulare. Declarația de la Lisabona respectă toate principiile enunțate și exprimate clar de zeci de ani de sistemul de educație a copiilor supradotați. Educația copiilor supradotați nu vine în contradicție, ci se suprapune și respectă sistemul de învățământ existent, însă se bazează pe un curriculum, programe și metodologii de învățământ și practică ce pot îmbogăți oferta grădinițelor, școlilor, liceelor și universităților, la alegerea acestora. Acești copii
Educația copiilor supradotați () [Corola-website/Science/308587_a_309916]