3,663 matches
-
crească gloata?” Se oprește special, acuzator asupra unei figuri a satului care ar fi putut servi ca model, dar care prin caracter și comportament atipic este opusul a ceea ce ar fi putut să fie. În poemul Doamna zugrăvește portretul fostei învățătoare care, din „mamă învățătoare” pentru copiii pe care trebuia să-i învețe, se transformă în opusul educatorului, iar prin atitudine, gestică și mai ales prin faptul că „ne bătea ca pe hoți” uitând nobila misiune pe care o avea „Făcea
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
special, acuzator asupra unei figuri a satului care ar fi putut servi ca model, dar care prin caracter și comportament atipic este opusul a ceea ce ar fi putut să fie. În poemul Doamna zugrăvește portretul fostei învățătoare care, din „mamă învățătoare” pentru copiii pe care trebuia să-i învețe, se transformă în opusul educatorului, iar prin atitudine, gestică și mai ales prin faptul că „ne bătea ca pe hoți” uitând nobila misiune pe care o avea „Făcea spume la gură și
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
dura.” Celebrul Domnul Vucea, ca portret pălește pe lângă această creatură care... nimerise întâmplător la școala satului cu oameni cuminți și demni și copii dornici să descopere lumina cărții, dar și lumina sufletului. Ce nenoroc să ai o asemenea scorpie de învățătoare care nu putea trezi decât lehamitea și dezgustul față de carte... Ce noroc nemaipomenit am avut eu cu învățătoarea mea, care ne era prietenă, soră și mamă învățătoare - al cărui chip nu mă pot opri să-l evoc nici după trecerea
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
cuminți și demni și copii dornici să descopere lumina cărții, dar și lumina sufletului. Ce nenoroc să ai o asemenea scorpie de învățătoare care nu putea trezi decât lehamitea și dezgustul față de carte... Ce noroc nemaipomenit am avut eu cu învățătoarea mea, care ne era prietenă, soră și mamă învățătoare - al cărui chip nu mă pot opri să-l evoc nici după trecerea anilor. Evocând grav și responsabil Colectiva, autorul amintește acuzator pe oamenii de nimic care, în vremurile amăgirii trudeau
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
cărții, dar și lumina sufletului. Ce nenoroc să ai o asemenea scorpie de învățătoare care nu putea trezi decât lehamitea și dezgustul față de carte... Ce noroc nemaipomenit am avut eu cu învățătoarea mea, care ne era prietenă, soră și mamă învățătoare - al cărui chip nu mă pot opri să-l evoc nici după trecerea anilor. Evocând grav și responsabil Colectiva, autorul amintește acuzator pe oamenii de nimic care, în vremurile amăgirii trudeau ca să propage și la noi mirajul raiului Colhoznic din
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
cu mult gust îmbrăcată, cu vocea moale de moldoveancă, cu niște ochi albaștri și expresivi, în care se vedea oglindit albastrul cel mai curat al cerului. Am simțit din primul moment o imensă bucurie că am o asemenea ființă ca învățătoare, am constatat că își iubea profesia de învățătoare și mai ales am constatat că-și iubea primii ei învățăcei. Cu ascendentul ce-l aveam asupra colegilor (grație străduinței tatei) m-am apropiat cu toată încrederea de ea, care m-a
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
moldoveancă, cu niște ochi albaștri și expresivi, în care se vedea oglindit albastrul cel mai curat al cerului. Am simțit din primul moment o imensă bucurie că am o asemenea ființă ca învățătoare, am constatat că își iubea profesia de învățătoare și mai ales am constatat că-și iubea primii ei învățăcei. Cu ascendentul ce-l aveam asupra colegilor (grație străduinței tatei) m-am apropiat cu toată încrederea de ea, care m-a învățat metodic să scriu pe tăblița de ardezie
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
la prăvălia domnului Tachi Gheorghiu și mă înarmez cu ustensile necesare școlarilor mai mari: toc de scris cu penițe strălucitoare, gumă de șters (radieră) și o zdravănă călimară cu cerneală violet, mai ochioasă, să tot am la scriere. La școală învățătoarea ne-a spus că va mai trece timp până vom ajunge la scrierea pe caiet cu cerneală și mi-a recomandat s-o păstrez pentru vremea respectivă. Vrând să-mi recuperez banii, mă prezint la prăvălia domnului Tachi, tocmai când
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
de 8 februarie 2011. Nu știu de ce, în ultimul timp mi-e tot mai dor de părinți și de satul natal. Acum două zile am telefonat lui Culiță Matei, fostul meu elev în anul 1937 pe când suplineam pe fosta mea învățătoare Cezarina Ioan, fostă Turtureanu, înainte de a pleca la Școala Militară de ofițeri de rezervă de la Bacău. Am vorbit la telefon aproape o oră despre satul de odinioară și mai ales despre oamenii care au fost și au trecut de mult
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
dezinvolt, am o atmosferă similară aproape cu cea școlară și pentru că îmi mai rămăsese un mic covor de lăcrămioare necules, am invitat un grup de copii care au cules câte 51 de fire spre a le oferi cu drag colegelor învățătoare, așa cum făceam eu pe când eram copil - oferind învățătoarei mele lăcrămioare din pădurea de la Ghidigeni - unde mergeam de Armindeni cu școala. Pentru grupul de colege al fiicei mele am făcut o altă invitație la cules majestuoșii Crini Imperiali - cărora le va
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
școlară și pentru că îmi mai rămăsese un mic covor de lăcrămioare necules, am invitat un grup de copii care au cules câte 51 de fire spre a le oferi cu drag colegelor învățătoare, așa cum făceam eu pe când eram copil - oferind învățătoarei mele lăcrămioare din pădurea de la Ghidigeni - unde mergeam de Armindeni cu școala. Pentru grupul de colege al fiicei mele am făcut o altă invitație la cules majestuoșii Crini Imperiali - cărora le va veni rândul peste 3 săptămâni - și aceștia rodind
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
reușești tu să Îl găsești, atunci tu să reușești să vorbești cu el. Un milion de răspunsuri cu ghimpi Îmi zburdau prin minte, dar nu reușeam decât să mă fâstâcesc ca o elevă de clasa Întâi făcută de ocară de Învățătoare pentru că fusese prinsă vorbind În timpul orei. — Păi, ăă, Miranda, am sunat la toate numerele pe care le avem și pare a nu se afla la nici unul dintre ele, am reușit să Îngaim. — Ei da, bineînțeles că nu se află! Aproape
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2134_a_3459]
-
orice conținut, reprezintă ceva periculos; de fapt, nu Înțelegeam nimic, problemele mi le rezolva sora mea cu doi ani mai mare; eu le duceam la școală și toată clasa le copia. Odată, În clasa a IV-a, a venit o Învățătoare bătrână, Nicola, să-l Înlocuiască pe Necșulescu, chiar Într-o zi când sora mea nu avusese timp să-mi rezolve problemele. „Să iasă la tablă M.“; ies cu pași Împleticiți. „Ai făcut problemele?“ „Nu.“ „Le facem acum.“ Mă uit foarte
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2326_a_3651]
-
să-l Înlocuiască pe Necșulescu, chiar Într-o zi când sora mea nu avusese timp să-mi rezolve problemele. „Să iasă la tablă M.“; ies cu pași Împleticiți. „Ai făcut problemele?“ „Nu.“ „Le facem acum.“ Mă uit foarte mirat la Învățătoare: cum să le facem acum? Ea mă pune să gândesc Împreună cu Întreaga clasă: „Ce se dă În problemă?“. Scriu pe tablă datele problemei. Învățătoarea se răstește la mine: „Notează, boule, datele prescurtate!“. Cum prescurtate? Cu litere? Dar ce, literele pot
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2326_a_3651]
-
ies cu pași Împleticiți. „Ai făcut problemele?“ „Nu.“ „Le facem acum.“ Mă uit foarte mirat la Învățătoare: cum să le facem acum? Ea mă pune să gândesc Împreună cu Întreaga clasă: „Ce se dă În problemă?“. Scriu pe tablă datele problemei. Învățătoarea se răstește la mine: „Notează, boule, datele prescurtate!“. Cum prescurtate? Cu litere? Dar ce, literele pot ține loc de obiecte? Mă simt deodată iluminat. „Ce se cere În problemă? Vezi acum ce ai și ce-ți trebuie, fă calculele, ce
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2326_a_3651]
-
Înflorit, zgâindu-se la o vrabie. El, șarpele nu e decât un element de decor acolo; „copii, dacă o să găsiți un șarpe, o să-i scoatem pielea și o să vă arăt din ce organe se compune corpul său“, spune brutal tânăra Învățătoare, care abia acum observă că eu am lipsit pentru un timp: „Unde ai fost, M.?“. Eu nu știu ce să răspund. „Să nu te mai Îndepărtezi de ceilalți că o să-ți chem părinții la școală!“ (duminică) Pe stradă. „Mă iriți cu privirea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2326_a_3651]
-
lucrului în clasă, se lasă ușor distrași, sunt uituci, sunt neliniștiți, nu ascultă ce se spune, sunt dezorganizați, nu își îndeplinesc sarcinile și le e greu să pasul cu ceilalți. Observațiile psihologului confirmă informațiile furnizate de baremul de notare al învățătoarei. Analizarea celor trei dosare arată că toți acești copii au avut rezultate sub medie la testul colectiv de evaluare intelectuală Otis-Lennon din clasa a treia. Întrebare: este diagnosticul de deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD) potrivit pentru Jason, Winie și
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
de-a patra ediții revizuite a Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorder [Manualului de diagnostic și statistică a bolilor mintaleă (DSM-IV-TR; APA, 2000), toți acești trei copii au multe simptome asociate cu ADHD. Psihologul a verificat evaluările făcute de către învățătoare prin observarea copiilor în clasă, a analizat cataloagele și exclude fără ezitare existența unor dificultăți de natură intelectuală. Mai mult, problemele constatate au fost analizate continuu de-a lungul unei perioade mai lungi de timp. Ce verigă lipsește? Pentru ca psihologul
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
lasă frecvent distras în timp ce își face temele, mănâncă în picioare și e permanent pe fugă. Mama adaugă că Brian este exact ca și tatăl lui, mereu agitat, activ și neatent. Băiatul pare să fie foarte capabil (atât mama, cât și învățătoarea sunt de părere că este un copil isteț), dar are probleme în a-și îndeplini îndatoririle din cauză că este mereu furat de alte preocupări: orice îi poate distrage atenția de la ceea ce face. După discuția cu mama, psihologul elaborează o conceptualizează cazul
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
mai jos, comportamentul neatent al lui Leonard se caracterizează în mod cert prin „inactivitate și visare cu ochii deschiși”. Totuși, copilul îndeplinește celelalte criterii pentru tipul predominant neatent de ADHD. Caz practic Pentru a treia oară în ultimele 5 minute, învățătoarea a trebuit să îi spună lui Jeremy, elev în clasa a patra, să stea la locul lui și să își țină mâinile pe lângă el. Băiatul se poartă de parcă ar avea arcuri la picioare. Nu merge, ci sare; nu stă jos
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Nu rezistă tentației de a-și împărtăși ideile, fie că sunt bune, fie că nu, în momentul în care îi vin, chiar dacă e nepotrivit. Jeremy strigă răspunsurile la întrebări, deranjează clasa și este un factor de stres în plus pentru învățătoare, a cărei activitate este deja oricum dificilă. Jeremy este aproape opusul colegului său, Leonard. Pentru acesta, obrăzniciile lui Jeremy se confundă cu restul atmosferei din clasă. Spre deosebire de Jeremy, Leonard este foarte tăcut și participă la discuțiile din clasă rar, doar
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
și trebuie să i se atragă atenția pentru a reveni cu picioarele pe pământ. Rezultatele sale școlare sunt slabe. Acest elev pur și simplu pare să nu fie pe aceeași lungime de undă cu ceea ce face restul clasei. La început, învățătoarea a crezut că Leonard învață mai încet, dar și-a schimbat părerea când în clasă s-a purtat o discuție despre diferite programe de calculator, ocazie cu care a fost surprinsă să vadă de ce cunoștințe sofisticate și de ce pricepere dă
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
și-a schimbat părerea când în clasă s-a purtat o discuție despre diferite programe de calculator, ocazie cu care a fost surprinsă să vadă de ce cunoștințe sofisticate și de ce pricepere dă dovadă băiețelul în acest domeniu. În acel moment, învățătoare a început să bănuiască faptul că problema lui era de altă natură. În acest caz, Jeremy și Leonard au în comun mai mult decât aceeași clasă și aceeași învățătoare. Oricât ar fi de greu de crezut, este posibil ca ei
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
de ce pricepere dă dovadă băiețelul în acest domeniu. În acel moment, învățătoare a început să bănuiască faptul că problema lui era de altă natură. În acest caz, Jeremy și Leonard au în comun mai mult decât aceeași clasă și aceeași învățătoare. Oricât ar fi de greu de crezut, este posibil ca ei să manifeste simptome ale aceleiași tulburări: deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD). Cum se poate ca doi copii cu comportament atât de diferit să se încadreze în aceeași categorie
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
sau sunt lipsiți de energie au o tulburare somatoformă (Garber, Walker & Seman, 1991). Caz practic Kerry este o fetiță foarte liniștită și o elevă mediocră (cam de nota 7). De multe ori, gândurile îi zboară de la activitatea în curs, iar învățătoarea crede despre ea că este genul care învață încet și că e depășită de ceea ce i se cere. Kerry se plânge uneori de dureri de stomac și de cap și pierde cam patru zile de școală pe lună din cauză că nu
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]