10,875 matches
-
mai multe pot să cuprindă o doză de învățare prin descoperire, unele mai mult decât altele. În grupa învățării prin descoperire se pot încadra metodele: * jocurile didactice, * instruirea pe bază de probleme, * învățământul programat euristic, * metoda proiectelor. 5. Conversația euristică Conversația euristică este o metodă de incitare a elevilor prin întrebări. Prin acest procedeu, elevii sunt invitați să realizeze o incursiune în propriul său univers și să facă o serie de conexiuni care să faciliteze dezvăluirea de noi adevăruri. Intervenția indirectă
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Este tipul de lecție cel mai frecvent întâlnit în practica educativă. Structura lecției: 1. moment organizatoric; 2. verificarea conținuturilor însușite: verificarea temei; verificarea cunoștințelor, deprinderilor, priceperilor dobândite de elev; 3. pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoștințe se realizează, printr-o conversație introductivă, în care sunt actualizate cunoștințele dobândite anterior de elevi, relevante pentru noua temă, prin prezentarea unor situații problemă, pentru depășirea cărora sunt necesare noi cunoștințe; 4. precizarea titlului și a obiectivelor: profesorul trebuie să comunice elevilor, într-o formă
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
de: obiectivele evaluării în situația concretă; tipul de evaluare promovat; numărul elevilor; timpul disponibil; resursele materiale alocate; tipul de informație pe care profesorul dorește să o obțină prin răspunsurile elevilor; natura și specificul disciplinei. Verificarea orală constă în realizarea unei conversații prin care profesorul urmărește identificarea cantității și calității instrucției. Conversația poate fi individuală, frontală sau combinată. Avantajele constau în aceea că se realizează o comunicare deplină între profesor și clasa de elevi, iar feed back-ul este mult mai rapid. Metoda
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
numărul elevilor; timpul disponibil; resursele materiale alocate; tipul de informație pe care profesorul dorește să o obțină prin răspunsurile elevilor; natura și specificul disciplinei. Verificarea orală constă în realizarea unei conversații prin care profesorul urmărește identificarea cantității și calității instrucției. Conversația poate fi individuală, frontală sau combinată. Avantajele constau în aceea că se realizează o comunicare deplină între profesor și clasa de elevi, iar feed back-ul este mult mai rapid. Metoda favorizează dezvoltarea capacităților de exprimare ale elevilor. De multe ori
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
a puterii lor de inițiativă și creație. Disciplinele tehnice sunt prin excelență un domeniu în care meseria de profesor este pusă în evidență prin stimularea permanentă a creativității, prin dialogul viu, sistematic și permanent, prin adoptarea problematizării în discuție, a conversației și dezbaterii, prin dezvoltarea învățării colectiv-participative. Conformismul ca blocaj social este un element exclus în cadrul demersului didactic la aceste discipline. Libertatea de a gândi un eveniment sau act social dau posibilitatea elevului să și exprime propria opinie, să-și fundamenteze
PSIHOPEDAGOGIA COMUNICĂRII. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Rotenstain Solo () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_908]
-
a textului; b) AFECTIVE ¾ Să dovedească receptivitate față de interpretarea unui text literar; ¾ Să fie dispuși să integreze noile cunoștințe în sistemul propriu de valori estetice ; ¾ Să-și dezvolte gândirea creatoare și gustul pentru literatură. Strategia didactica: 1. Metode și procedee: conversația euristica, lucrul pe grupe, problematizarea, lectură expresiva, dezbaterea, brainstorming 2. Mijloace de învătământ; tablă, fișe de lucru, fișe cu citate, flipchart 3. Resurse educaționale: capacitățile normale de lucru ale elevilor 4. Timp efectiv de lucru: 50 minute 5. Forme de
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
propoziții; să sesizeze eventualele erori din vorbirea lor și a celorlalți. Metode pentru însușirea pronunției corecte și a comunicării verbale A. Metode de tip intuitiv: imitarea, demonstrarea, modelarea; Metode de tip activ: exercițiul, jocul didactic; Metode de tip verbal: explicația, conversația; Metode specifice: imitarea, metoda mecanică. B. Metodologia specifică: Demonstrația articulatorie: demonstrația logică; demonstrația cu ajutorul obiectelor sau fenomenelor; demonstrația cu ajutorul desenului; demonstrația prin exemple și experiențe; demonstrația prin imitarea unor procese, fenomene. Exercițiul articulatoriu: imitativ cu ajutorul imaginilor audio-vizuale; fonator: spontan independent
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
conflictele C.3 Analiza conflictelor din diferite perspective C.4 Precizarea diagnosticului etic privind un caz concret C.5 Formularea unei decizii de soluționare a unui conflict C.6 Argumentarea pro/contra a soluțiilor propuse. a) METODE SI PROCEDEE : Explicația ; Conversația multidirecțională, instructajul; Studiul de caz învățarea prin cooperare, învățarea prin descoperire; Interevaluarea, evaluarea de proces, de produs b) FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII ELEVILOR Activitate pe grupe Activitate individuala c) RESURSE Timpul o oră didactică (50 min.); d) MIJLOACE DIDACTICE
ETICA AFACERILOR. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Epure Marcel () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_913]
-
se oferă elevilor cunoștințe noi, clar redate și argumentate, trebuie redusă la strictul necesar, fiind subordonată aspectului practic (audiere, cântare, recunoaștere); 3. INSTRUCTAJUL precede sau însoțește desfășurarea unei activități practice, precizând reguli, sarcini, norme de conduită ce trebuie respectate. 4. CONVERSAȚIA, atât de reactualizare cât și de fixare, de examinare sau euristică nu se va rezuma doar la crearea situațiilor în care elevii să răspundă la întrebări teoretice, ci îi va determina pe aceștia să intoneze, să recunoască, să exemplifice. De
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
reactualizare cât și de fixare, de examinare sau euristică nu se va rezuma doar la crearea situațiilor în care elevii să răspundă la întrebări teoretice, ci îi va determina pe aceștia să intoneze, să recunoască, să exemplifice. De aceea, metoda conversației va fi folosită împreună cu exercițiul și demonstrația. 5. ÎNVĂȚAREA PRIN DESCOPERIRE conjugă efortul personal al elevilor cu cel al învățătorului în dobândirea de noi achiziții. Îmbinată cu metoda conversației, cu demonstrația intuitivă și cu algoritmizarea, metoda se poate folosi în
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
pe aceștia să intoneze, să recunoască, să exemplifice. De aceea, metoda conversației va fi folosită împreună cu exercițiul și demonstrația. 5. ÎNVĂȚAREA PRIN DESCOPERIRE conjugă efortul personal al elevilor cu cel al învățătorului în dobândirea de noi achiziții. Îmbinată cu metoda conversației, cu demonstrația intuitivă și cu algoritmizarea, metoda se poate folosi în predarea tuturor elementelor de limbaj: durata sunetelor muzicale, înălțimea, nuanțele, tempoul etc. 6. SIMULAREA presupune imitarea, reproducerea în mod fictiv a unor acțiuni, fapte, lucruri, metoda luând următoarele forme
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
ei educativă unește colectivul de elevi, trezind în sufletele lor idei și sentimente comune. Structura unei activități de audiție muzicală: I. Activitate introductivă o Asigurarea disciplinei; o Crearea cadrului necesar desfășurării audiției; o Captarea atenției copiilor prin: povestiri,tablouri, portrete, conversație etc. II. Desfășurarea audiției o Anunțarea titlului lucrării, a autorului și a interpretului; o Oferirea unor informații despre autor și operă; o Jalonarea unor aspecte ce trebuie urmărite; o Audierea lucrării. III. Comentarea audiției o Conversație privind caracterul piesei, destinația
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
prin: povestiri,tablouri, portrete, conversație etc. II. Desfășurarea audiției o Anunțarea titlului lucrării, a autorului și a interpretului; o Oferirea unor informații despre autor și operă; o Jalonarea unor aspecte ce trebuie urmărite; o Audierea lucrării. III. Comentarea audiției o Conversație privind caracterul piesei, destinația, structura ei, etc.; o Exprimarea propriilor impresii declanșate de muzica audiată. IV. Reluarea audiției Reaudierea unor fragmente caracteristice sau a întregii piese V. Încheierea audiției Recomandarea de lecturi suplimentare și audieri radiofonice o Concluzii VI. Concluzii
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
o funcție necesară, fiind acceptat ca punct de plecare al oricărei cercetări și considerații științifice; jocul poate fi o destindere, o treaptă pregătitoare în vederea unei activități, un exercițiu de stăpânire de sine, o armă a dominării sau chiar posibilități de conversație - interpretări. Într-o concluzie , funcția jocului se poate reduce la două aspecte esențiale sub care se prezintă - este o luptă pentru ceva sau o exhibare a ceva. și pentru că aminteam în rândurile de mai sus despre interpretare...putem preciza că
ARTA ● Avatarii şi Colaje în aprecierea Creativităţii, Simbolului, Interpretării... ● Elemente ale Percepţiei de TIP ARTISTIC prin raportare la binomul Mental - Senzorial. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Ştirbu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_915]
-
50 min. 3.Bibliografice 1.Ghid de proiectare didactică. Disciplina Religie Creștin -Ortodoxă clasele IX-XII,Editura Sf. Mina; 2.Opriș Dorin, Opriș Monica, Metodica predării Religiei,Alba Iulia,200; 3.Balade populare,București: Art, 2006 Strategia didactică: Metode și procedee:conversația,metoda "unul stă,patru circulă" ,lectura, explicația Mijloace de învățământ: fișa de lucru, Manualul de Religie clasa a IX-a, icoana pe sticlă oul încondeiat, Forme de organizare: frontal, în grup, individual. Scenariul didactic 1. Momentul organizatoric: salutul, rugăciunea, notarea
ÎNVIEREA DOMNULUI – SĂRBĂTOARE OGLINDITĂ ÎN TRADIŢII POPULARE DEMERS SUSŢINUT ÎN FAŢA ELEVILOR PRINTR-O METODA ACTIV - PARTICIPATIVĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Amarandei Mihaela Tatiana () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_911]
-
atât individuale cât și colective • Conștientizarea importanței lucrului în grup ca modalitate de de rezolvare creativă a situațiilor problematice (dacă decizia este consensuală și nu datorată votului) pe baza analizei modului de funcționare a grupului METODE ȘI PROCEDEE: jocul didactic,conversația euristică, explicația, expunerea, problematizarea, dezbaterea, MATERIAL DIDACTIC: foi, marker, postit-uri, carioci, flip-chart, fișe de lucru DURATA : 50 minute BIBLIOGRAFIE: Băban, Adriana (coord), Consiliere educațională, Imprimeria „Ardealul”, Cluj Napoca, 2001 Moldovanu, Iosif (coord.), Cartea mare a jocurilor (C.M.J.), Chișinău, 1999 Peretti
PROIECT DE CONSILIERE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Cenuşă () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_910]
-
a proverbelor prezentate • Explicarea fenomenelor fizice într-un limbaj specific fizicii Competențe specifice 1. să analizeze literar proverbele propuse 2. să identifice noțiuni și fenomene fizice 3. să interpreteze proverbele din punct de vedere al fizicii Strategii didactice • Metode didactice conversație, explicație, brainstorming, problematizare, dezbatere • Organizarea activității activitate frontală și activitate pe grupe • Evaluarea performantelor oral Resurse didactice • Timp disponibil : 50 minute • Spatiu : sala de clasa • Materiale si mijloace didactice tabla, creta, fișe de lucru, calculator, videoproiector Desfășurarea lecție 1.Avanpremiera
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
Modelarea conceptelor, structurilor, proceselor 4.2. Folosirea corectă a terminologiei specifice Competențe derivate: definirea reacțiile redox, oxidării, reducerii, agentului oxidant/reducător indicarea aplicațiilor reacțiilor redox modelarea procese de oxidare/reducere identificarea proceselor de oxidare/reducere, agenților oxidanți/reducători Metode didactice: conversația, explicația, modelarea, problematizarea, algoritmizarea, rezolvarea de exerciții Desfășurarea lecției: "-" Moment organizatoric "-" Stimularea interesului, a motivației elevilor pentru studiul acestui capitol. Profesorul va indica finalitățile capitolului: In acest capitol veți afla ce sunt reacțiile redox și care sunt aplicațiile lor. O
Proiect didactic pentru tema “Reacţii redox”. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Trupină Carmen-Monica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1131]
-
familiei I. C. Brătianu, București, 1933, p. 189. </ref>, dar și „om de lume și bine educat” <ref id="24">24 Memoriile regelui Carol I de un martor ocular, vol. XVII, București, 1912, p. 60. </ref> a fost primit Într o conversație privată de către Carol I pe 27 decembrie 1880. Cei doi s-au Întreținut depănând amintiri din războiul deja Încheiat, vorbind despre starea economică și financiară a celor două țări <ref id="25"> 25 130 de ani de relații diplomatice...., documentul
DIPLOMAȚI RUŞI LA CURTEA REGELUI CAROL I. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by ADRIAN-BOGDAN CEOBANU () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1261]
-
multe din acea discuție. Adesea este dificil să luați totul în considerare în acel moment și probabil veți dori să aveți mai multe întrevederi și discuții cu medicul dumneavoastră până să luați o decizie în privința tratamentului. Dacă medicul utilizează în timpul conversației cu dumneavoastră termeni medicali pe care nu-i cunoașteți și nu-i înțelegeți, nu intrați în panică, rugați-l să vă explice din nou, folosind termeni mai generali și mai accesibili. De aceea am inclus în finalul acestei broșuri un
CANCERUL CAVITĂŢII ORALE GHID PENTRU PACIENŢI by DANIELA TRANDAFIR , VIOLETA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/414_a_861]
-
vizita la medic, este bine să vă notați pe o hârtie întrebările pe care ați dori să i le adresați. De asemenea, v-ar putea fi de folos să luați notițe în timpul discuției cu doctorul sau chiar să înregistrați această conversație. Mulți pacienți preferă să fie de față și un membru al familiei sau un prieten (care să ia parte la discuție, să ia notițe sau doar să asculte). DISCUȚIILE CU ALTE PERSOANE Dacă ați discutat opțiunile de tratament cu medicul
CANCERUL CAVITĂŢII ORALE GHID PENTRU PACIENŢI by DANIELA TRANDAFIR , VIOLETA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/414_a_861]
-
temei, a obiectivelor, reprezentări ale unor teme generale cum ar fi poluarea și consecințele activității antropice asupra biodiversității (Top 10 specii de animale dispărute din România) pentru activitatea individuală : desene, afișe, chestionare, fișe individuale, pliante, reviste de specialitate RESURSE PROCEDURALE conversația euristică, dezbaterea, metoda chestionarului, studiu de caz, comparația,problematizarea, observația DESFĂȘURAREA METODICĂ A LECȚIEI 1. Momentul organizatoric Asigurarea ordinii și disciplinei în clasă Propunerea unui joc de spargere a gheții - „Bingo” Precizarea unor eventuale comunicări, anunțuri ce privesc viața și
RESPONSABILITATEA FAŢĂ DE MEDIUL ÎN CARE TRĂIM. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Andriev Sorina-Octavia, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_925]
-
au confirmat dreptul de a ființa în limba noastră. În acțiunea de educare a limbajului trebuie folosit orice prilej pentru învățarea bunelor deprinderi. Comentarea și corectarea unor fragmente din compunerile elevilor, din răspunsurile lor orale la lecții și, chiar, din conversațiile particulare cu profesorul au o eficiență mai mare decât exercițiile - uneori artificiale - în care se urmărește o problemă. Fixarea unei reguli de ortografie și formarea deprinderii corespunzătoare se înfăptuiesc prin exercițiu organizat și prin practica spontană a scrierii, în împrejurări
Fixarea cunoştinţelor şi formarea deprinderilor ortografice la lecţia de limba română. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bacal Victoria () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1135]
-
un inteligent „joc” diplomatic. Trebuia evitată bruscarea Vienei, astfel Încât aceasta să nu treacă Într-o opoziție flagrantă. De altfel, chiar Berlinul, de sprijinul căruia beneficiam În secret, a avertizat că trebuie avute În vedere interesele Dublei Monarhii. Practic, la fiecare conversație cu Hoyös, Brătianu Îl asigura că nu se va face nimic fără acceptul Austriei, ba mai mult, aștepta ca inițiativa proclamării regatului să o ia aceasta, așa cum promisese Încă din 1880, cu prilejul vizitei sale acolo <ref id="77"> 77
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]
-
vânzări”, căci răspândirea unei asemenea concluzii ar fi dus la diminuarea prestigiului gestului. De aceea, discuțiile despre viitoarea proclamare Încep să fie tot mai deschise, iar opinia publică o prezintă ca pe o decizie sigură: „miniștrii vorbesc despre asta În conversațiile lor confidențiale cu prietenii. Se pare că ideea se Întâlnește cu aprobarea În Cabinet” <ref id="100">100 White c. Grandville, București, 8 martie 1881, Pub.Rec.Off.-L, Foreign Office, Turkey, vol. 22, f. 48v., la ANIC, colecția Microfilme
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]