3,748 matches
-
11 6 1 12 18 17 1934 18 10 4 1 7 9 12 1935 20 13 6 1 17 7 17 1936 16 23 4 - 19 5 20 1937 15 47 6 1 33 8 24 Fig. 13. Evoluția elevelor după origini sociale. Liceul "Regina Maria", Dorohoi Fig. 14. Rezultatele testului de inteligență Lahy Tabel 17. Coordonate ale testului de inteligență Inteligență Gândire Stare materială Locuință Origini etnice F. inteligenți 58 F. repede 37 F. bună 20 Oraș 8 Români
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
43 1933 - 15 62 - 21 29 1934 - 6 35 - 16 22 1935 - 8 34 - 34 27 1936 - 9 33 - 44 17 1937 - 14 36 - 35 32 Fig. 15. Evoluția elevilor după origini sociale. Liceul "Ștefan cel Mare" Tabel 19. Clasificarea elevelor după origini sociale. Liceul "Doamna Maria", Suceava An școlar Profesiunea tatălui funcționar comerciant agricultor industriaș proprietar profesiuni libere și intelectuale alte ocupații 1931 - 24 24 - 37 6 1932 - 17 24 - 30 10 1933 - 19 16 - 36 3 1934 - 20 7
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
alte ocupații 1931 - 24 24 - 37 6 1932 - 17 24 - 30 10 1933 - 19 16 - 36 3 1934 - 20 7 - 28 7 1935 - 35 9 - 42 6 1936 - 27 10 - 39 9 1937 - 29 6 - 43 12 Fig. 16. Evoluția elevelor după origini sociale. Liceul "Doamna Maria", Suceava Tabel 20. Clasificarea elevilor după origini sociale. Liceul evreiesc An școlar Profesiunea tatălui funcționar comerciant meseriaș profesiuni libere și intelectuale alte ocupații fără ocupații 1923 - 15 3 3 10 1 1924 - 10 1
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
2002, p. 94. 208 Ibidem, p. 113. 209 Ibidem, p. 71. 210 S. Pană, Născut în '02, p. 102. 211 D.J.A.N. Botoșani, Fond Liceu de fete Regina Maria, dosar 1/1922. Sunt premiați, în 1923, 12 elevi și eleve: opt mențiuni, un premiu III, două premii II și un premiu I. 212 T. Opriș, Istoria debutului literar..., p. 119. 213 Preluat din "Muguri, o revistă bucovineană cu tradiție", în V. I. Schipor, Bucovina istorică. Studii și documente, Editura Academiei Române
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
VII, nr. 341, 1934. Toate citatele următoare se referă la acest articol. Situația absolvenților este realizată doar pe baza certificatelor de absolvire. Atragem atenția că pentru unii ani datele sunt incomplete. În lipsa anuarelor, suma absolventelor este realizată pe baza matricolelor elevelor de clasa a VIII-a, arhiva liceului neconținând alte statistici și nici certificate de absolvire. Numărul este astfel orientativ, obținut în ipoteza în care toate elevele înmatriculate în ultima clasă a liceului ar fi devenit absolvente. * În 1930, liceul a
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
unii ani datele sunt incomplete. În lipsa anuarelor, suma absolventelor este realizată pe baza matricolelor elevelor de clasa a VIII-a, arhiva liceului neconținând alte statistici și nici certificate de absolvire. Numărul este astfel orientativ, obținut în ipoteza în care toate elevele înmatriculate în ultima clasă a liceului ar fi devenit absolvente. * În 1930, liceul a funcționat fără clasa a VIII-a, astfel că nu a avut absolvenți la cursul public. Singurul absolvent a fost un elev particular. 1 Date prelucrate din
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
din 1962) lui Hristos, iar episcopul local a dorit să consacre Nilul Fecioarei. Ca orice pensionat, și acesta își construiește treptat un microcosmos sufocant, imitînd în mic, dar la fel de discriminator, "lumea de jos", aplicînd astfel cota etnică și limitînd numărul elevelor tutsi la 10%, tinere care ajung rapid să cunoască spinii unui exil interior între zidurile unei comunități teoretic destinată protecției lor. Fetele au parte de o educație de cel mai înalt nivel, pregătindu-se pentru a deveni o avangardă feminină
[Corola-publishinghouse/Science/1552_a_2850]
-
fricțiunile hilare generate de confruntările civilizaționale și viziunile diferite asupra lumii. Iată, spre exemplu, procesiunea eterogenă de binecuvântare și instalare a statuii Fecioarei, în care se înghesuie voios clerici catolici, conduși de Vicar, șefi de trib, personalități publice din capitală, eleve, bucătari, vrăjitori... La rîndul său, șeful Kayitare înaintează în fața estradei și își cheamă vaca, pe Rutamu, oferind-o noii regine a Rwandei. Amestecă elogiul ei cu cel al Mariei, afirmînd că ele vor aduce o abundență de lapte și miere
[Corola-publishinghouse/Science/1552_a_2850]
-
le-a aflat fetița: Bărbatul este prezentat femeii și băiatul este prezentat fetei: Mia, ți-l prezint pe Radu, colegul tău de bancă. Cel mai tânăr este prezentat celui mai în vârstă: Domnule profesor, v-o prezint pe noua noastră elevă, Mia. Când prezentăm o persoană unui grup mai mare, nu este necesar să spunem toate numele membrilor grupului, deoarece persoana prezentată nu le va ține minte pe toate. Atunci când te prezinți singur spui mai întâi prenumele și apoi numele de
JURNALUL BUNELOR MANIERE by RALUCA OTILIA CUCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1613_a_3049]
-
Subiectul: R. Florina Vârsta: 10 ani Sexul: femeiesc Prezentarea cazului: eleva Înregistrează rezultate slabe la Învățătură, atingând cu greu standardele minimale de performanță la disciplinele limba română, științe, engleză, matematică; Întâmpină dificultăți la citit-scris, dar și În Înțelegerea sau exprimarea unui mesaj pe această cale; are probleme auditive, ar trebui să
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
a unui control medical general); este necesar ca părinții să manifeste o atitudine pozitivă față de școală, să o aprecieze și să o Încurajeze și să o sprijine pentru a Învăța; se impune o organizare mai judicioasă a timpului petrecut de elevă acasă, În care să nu mai predomine activitățile gospodărești, ci să existe un raport optim Între timpul de muncă, timpul de Învățare și cel pentru joacă; este necesară o mai mare atenție acordată dezvoltării vorbirii, posibilităților de exprimare prin antrenarea
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
acasă, În care să nu mai predomine activitățile gospodărești, ci să existe un raport optim Între timpul de muncă, timpul de Învățare și cel pentru joacă; este necesară o mai mare atenție acordată dezvoltării vorbirii, posibilităților de exprimare prin antrenarea elevei În activități de povestire, discuții libere, exprimarea opiniei. Obiective Mijloace de realizare -Sensibilizarea părinților față de problematica și nevoile copilului -Îmbunătățirea colaborării dintre părinți și școală (cadrul didactic) discuții cu părinții; crearea unui caiet prin intermediul căruia părinții să fie informați săptămânal
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
discuții libere, exprimarea opiniei. Obiective Mijloace de realizare -Sensibilizarea părinților față de problematica și nevoile copilului -Îmbunătățirea colaborării dintre părinți și școală (cadrul didactic) discuții cu părinții; crearea unui caiet prin intermediul căruia părinții să fie informați săptămânal de activitatea și rezultatele elevei la școală, În care să noteze aspecte semnificative ale activităților desfășurate de copil acasă; realizarea unor activități școlare sau extrașcolare la care să participe și părinții (serbări, expoziții cu produse ale elevilor, excursii, concursuri sportive sau de cunoștințe generale la
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
cu produse ale elevilor, excursii, concursuri sportive sau de cunoștințe generale la care să participe echipe mixte formate din părinți și copii, etc.); Întocmirea Împreună cu părinții și eleva a unui „orar” pentru acasă; oferirea părinților de exemple de lucru cu eleva. Nevoi specifice ale copilului În cadrul școlii: integrarea copilului Într-o serie de programe cu scop ameliorativ sau de recuperare a deficiențelor la Învățătură, frecventarea cabinetului logopedic; creșterea interesului copilului față de școală și Învățătură, prin tratarea sa diferențiată; aprecierea progreselor făcute
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
rândul lor, profesori. Provenind dintr-o familie simplă, de oameni muncitori, d-na profesoară Toma (Iancu) Agripina, a demonstrat, pin viața dumneaei, că dragostea față de școală și de elevi poate fi un imbold să realizezi totdeauna mai mult. În calitate de fostă elevă, mărturisesc faptul că eu însămi sunt profesor de filosofie grație modului deosebit în care doamna profesoară Toma știa să ne dezvolte în suflet dragostea față de cunoaștere. Niciodată timpul nu era de ajuns, astfel că ne întâlneam și continuam discuțiile după
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_107364]
-
serviciu. Să Începem cu Viața românească: În nr. 3: Balada fetei de la Poarta Albă (Cezar Drăgoi)• Cântecul țesătoarei (Suzana Delciu)• Odă ciocanului, Portret de atelier, La moartea unui tovarăș (Cristian Sârbu)• Politehnica muncitorească, La verificare, Suim cu toți (Veronica Porumbacu)• Eleva Ana luptă pentru pace (Valeriu Moisescu, În nr. 4)• Cum a semnat sondorul Popa (Cicerone Theodorescu, În nr. 5)• Cântec dintr-o gospodărie agricolă colectivă: Satul meu, Tractoristul Sanda, Fostul mijlocaș, Zestrea, Recolta, Ședința (Mihu Dragomir, În nr. 6) etc.
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
editorialul Rolul și sarcinile unui cenaclu literar, câteva poezii „ale celor care și-au făcut ucenicia literară (Ă) În cadrul cenaclurilor din diferite părți ale țării”: Ștefan Stoica (miner la Canalul Dunăre-Marea Neagră), G.Ceaușu (Buzău), Traian Baban (Mediaș), Aurora Cornu (elevă, Ploiești) ș.a. Pe câțiva ucenici ai scrisului Îi prezintă În numărul următor, Ben Corlaciu 63 Constantin Harambașa, Ion Horea (H. Ivan), Constanța Tudorache, Marciuc Mihai. În prima zi a conferinței, doi secretari ai Uniunii Scriitorilor țin rapoartele 64”: Literatura nouă
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
intitulat: „Acum un an, la 30 aprilie, Întreg poporul nostru muncitor primea cu nespusă bucurie vestea constituirii Întâielor detașamente de pionieri la noi În țară (Ă). Un succes incontestabil Îl constituie faptul că până În prezent un număr de 101.000 elevei s-au dovedit demni de a purta cravata roșie. (Ă), Încă din februarie a acestui an, revista Pionierul a deschis o anchetă printre cititorii săi, cu Întrebarea: «Despre ce ați dori să citiți În noile cărți ce se scriu despre
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
nouă”. * În programa didactică, În primul an de liceu (cl.aVIII-a) se studia și teoria literaturii - cu un conținut care stârnește indignarea aceluiași E. CAMPUS 77 de la Viața românească: „La sfârșitul unei lecții de teoria literaturii, (Ă), una dintre elevele clasei a VIII-a a unui liceu din Capitală și-a exprimat astfel nedumerirea: «Tovarășă profesoară, dar cu literatura imperialistă ce-i? Citim mereu În gazeteă» Într-adevăr, după ce parcurgi manualul de clasa a VIII-a Îți pui În mod
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
lei, redacțiile ziarelor „Adevărul” și „Dimineața” - în total, 5.000 lei, Prefectura Bacău - 200.000 lei, S. Filderman - 100.000 lei, Comunitatea Evreilor din Bacău - 400.000 lei, Mircea Cancicov (Bacău) - 10.000 lei, Emil Brăescu (Bacău) - 1.000 lei, elevele și profesorii Școlii Secundare de Fete din Bacău - 2.656 lei, colonelul Voinescu, prefectul județului Dorohoi - 2.000 lei, filiala din Curtea de Argeș a Societății „Crucea Roșie” - 1.000 lei, profesorii Școlii israelite din comuna Ivești, județul Tecuci - 510 lei ș.a.
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
care a dat, cel dintîi, acest nume cașalotului-pașă, va fi citit cu siguranță memoriile lui Vidoq, faimosul aventurier francez care fusese, în tinerețea lui, dascăl de țară și va fi știut ce fel de lecții oculte să dădea unora dintre elevele sale. Ceea cu am spus despre existența retrasă și singuratică dusă de cașalotul-dascăl în anii bătrîneții sale, este valabil pentru toți cașaloții vîrstnici. Aproape întotdeauna, un cașalot singuratic se dovedește a fi un cașalot bătrîn. Aidoma venerabilului și bărbosului Daniel
[Corola-publishinghouse/Science/2072_a_3397]
-
Bani de liceu" 1. Subsemnatul/Subsemnata, ........./(numele, inițiala tatălui, prenumele)/......................., fiul/fiica lui ................... și al/a ........................, domiciliat/domiciliată în .............../(str., nr., bl., sc., et., ap., județul/sectorul, localitatea)/.................................., cod poștal nr. ....................., cod numeric personal ........................, CI/BI ......................, telefon/fax ............., e-mail ....................., elev/elevă la ......../(unitatea de învățământ)/........... din localitatea .........................., județul ................... Suma │ │ │ │ │ └───────────────────┴─────┴─────┴──────┴───────────────────────────┘ 3. Statutul juridic [] orfan sau medical: [] urmaș al eroilor revoluției [] bolnav care suferă de una dintre următoarele boli: TBC, diabet, boli maligne, sindrom de malabsorbție gravă, insuficiență renală cronică, astm bronșic, epilepsie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/161618_a_162947]
-
D G D ≥ 90% Anexă 5 TERMENII utilizați pe etichetă și în fișa Echivalentele în limbile comunitare pentru termenii în limba română utilizați pe etichetă și în fișa sunt: Font 8* Anexă G (mas bajo) │G (lav) Anexă A (plus eleve) A (altă) O consumo real varia │Todellinen kulutus A (hyva) A (battre) │ G (matig) G (mais baixo) │G (huono) Anexă A (mas alto) │A (hoj) If you use a │Și utiliza una G (schlechter) G (plus faible) *1) │Efficacite d
EUR-Lex () [Corola-website/Law/171739_a_173068]
-
consumo real varia │Todellinen kulutus A (hyva) A (battre) │ G (matig) G (mais baixo) │G (huono) Anexă A (mas alto) │A (hoj) If you use a │Și utiliza una G (schlechter) G (plus faible) *1) │Efficacite d'essorage ... A (plus eleve) a G (plus A (hyva) A (battre) │ G (matig) G (mais baixo) │G (huono) A (battre) till │ G (matig) A (mais alto) │G:hen (huono) G (samre) Om du torkar med │ gebruikt, vergeet niet │de tambor, nao esqueca│ota huomioon
EUR-Lex () [Corola-website/Law/171739_a_173068]
-
Bani de liceu" 1. Subsemnatul/Subsemnata, ..........................................., fiul/fiica lui ................................. și al/a ................., (numele, inițiala tatălui, prenumele) domiciliat/domiciliată în ................................................, (str., nr., bl., sc., et., ap., județul/sectorul, localitatea) cod poștal nr. ................, cod numeric personal ...................., CI/BI .................., telefon/fax ..............., e-mail ............, elev/elevă la .................... din localitatea ......................., județul ........................................ . (unitatea de învățământ) 2. Suma 3. Statutul juridic sau medical: [] orfan [] urmaș al eroilor revoluției [] bolnav care suferă de una dintre următoarele boli: TBC, diabet, boli maligne, sindrom de malabsorbție gravă, insuficiență renală cronică, astm bronșic
EUR-Lex () [Corola-website/Law/201952_a_203281]