11,435 matches
-
față 8,7%. Evaluările forurilor de specialitate ale Națiunilor Unite spun că, în 2050, populația Europei va ajunge undeva între 557 și 653 de milioane, în funcție de rata de fertilitate care se va înregistra în această perioadă. În orice caz, așa cum relevă și George Friedman 345, cifra cea mai dezavantajoasă, cea de 557 milioane, este calculată avându-se în vedere o rată de fertilitate de 1,6. Este suficient să menționăm că în momentul de față Europa are o rată de fertilitate
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
procente. Desprinderea provinciei Kosovo și constituirea sa într-o entitate politică de sine stătătoare a împărțit statele continentului în susținători ai acestui proces și opozanți. Nu ne propunem să discutăm argumentele invocate de o parte sau de alta. Dorim să relevăm altceva. Kosovo este locul de etnogeneză al sârbilor. El este acum locuit, în majoritate, de către o altă populație. Al cui este Kosovo? Am formulat această întrebare nu pentru a-i găsi un răspuns acum, ci doar pentru a arăta cât
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
de la Harvard erau de origine asiatică.363 Performanța presupune implicit un tip de integrare, de la deprinderea cât mai bună a limbii, la încadrarea în structurile de cercetare și management și asimilarea valorilor împărtășite de grupurile și comunitățile respective. Cei mai mulți sociologi relevă că o bună parte din populația hispanică nu manifestă aceeași dorință, are o pregătire modestă, asimilează foarte puțin limba engleză. Poate și de aceea, preferă să trăiască doar în propriile comunități. Ceea ce îngreunează enorm procesul de integrare socială. Pe măsură ce această
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
occidentală. Ceea ce presupune din partea acestei lumi o altă atitudine și prefigurarea cu rapiditate a unei strategii neconvenționale. Sunt semnificative în această privință preocupările recente de a imagina o Uniune economică transatlantică, prezentate în revista Foreign Affairs.374 Actuala criză a relevat că SUA nu ar fi putut controla mărimea dobânzilor și rata inflației dacă Europa, Japonia și China nu ar fi continuat să cumpere și să dețină titluri americane. Dacă aceste fonduri ar fi fost retrase, nici cel mai mare volum
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
să pună la punct mecanisme de stimulare a dezvoltării, altminteri ea poate cunoaște sincope surprinzătoare. Mai este o reacție interesantă tot în spațiul indian, citată de Fareed Zakaria. Ea se referă la remarca mai multor oficiali ai guvernului indian, care relevau că, de multe ori, ei trebuie să ia decizii pe care nu le împărtășesc, dar procedează astfel pentru că au nevoie de voturi: "Noi trebuie să facem multe lucruri care sunt din punct de vedere politic populare, dar care sunt prostești
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
Fought and How They Can Be Won, Financial Times Press, Upper Saddle River, New Jersey, 2007, p. 13. 214 Das, op. cit., p. 50. 215 Nu ne propunem aici să elaborăm o imagine asupra politicii externe a Chinei, ci doar să relevăm unele priorități regionale ale acestei politici, precum și orientarea fundamentală a statului chinez către aprovizionarea stabilă cu materii prime. 216 Sutter, op. cit., p. 14. 217 Das, op. cit., pp. 95-96. 218 Ibidem, p. 98. 219 ASEAN este o organizație înființată în 1967
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
2010. 276 Robert Hsu, China Fireworks. How to Make Dramatic Wealth from the FastestGrowing Economy in the World, John Wiley & Sons, New Jersey, 2008. 277 Engardio (ed.), op. cit., p. 4. 278 Puterea de cumpărare a păturilor avute din China este relevată și de următorul indicator: în decembrie 2009, China a depășit SUA în domeniul achiziționării bunurilor de lux, devenind, astfel, a doua țară, după Japonia. 279 Das, op. cit., p. 69. 280 "Contribution to World PIB Growth", The Economist, April 24-30, 2010
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
1983. L 33. laringoscop: instrument medical destinat examinării laringelui. M 34. medicină nucleară: ramură a medicinii care utilizează substanțe radioactive folosite pentru a obține imagini ale corpului uman sau pentru distrugerea celulelor bolnave. 35. microscop: aparat care, prin mărirea dimensiunilor, relevă detalii invizibile cu ochiul liber. 36. microscop electronic: un tip de microscop care folosește electroni pentru a ilumina și a crea o imagine mărită (de 2 milioane de ori). 37. monitorizare cardiacă: tehnică de supraveghere a activității inimii unui pacient
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
marcate cu asterisc. Articolul trimite, așadar, la Dieu, Yahweh, Père, Fils, Jésus, Seigneur, Pasteur, Saint. Articolele DIEU și YAHWEH, ambele redactate de Jacques Guillet, sunt cele mai interesante pentru cercetarea noastră. Capitolul I de la art. DIEU, intitulat Dieu est premier, relevă anterioritatea absolută a lui Dumnezeu, exprimată în tradițiile Pentateuhului în două moduri complementare: tradiția iahvistă, care îl pune în scenă de la începutul lumii pe Yahweh, și tradițiile elohiste, care subliniază noutatea revelării numelui divin Yahweh făcută lui Moise, dar care
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
noutatea revelării numelui divin Yahweh făcută lui Moise, dar care îl identifica de îndată pe Yahweh cu Elohim, pe Dumnezeul care se revelează lui Israel, cu Dumnezeul pe care îl pot numi și „neamurile”. Capitolul ÎI, El, Elohim, Yahweh, după ce relevă tipurile de contexte în care apar aceste nume, subliniază diferențele dintre ele, iar capitolul III, Dieu parle de lui, se ocupă de atributele divine revelate de Dumnezeu însuși: viu, sfânt, gelos, unic, trascendent. Acestea sunt completate, în capitolul IV, intitulat
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
tradiționale, inclusiv cea a lui Sufy"n. Acesta însă îl derivă din versetul 16, 36, unde verbul ba‘aÖa are altă semnificație: wa laqad ba‘aÖn" f kulli ’ummatin rasól - „Noi am trimis la fiece adunare un trimis” (GG). Comentatorii relevă însă mai multe contexte unde același verb are semnificația „a învia” (tranzitiv). Iată două dintre ele: s...ț wa ’anna All"h yab‘aÖu mân f al-qubór (22, 7): „Dumnezeu îi va scula pe cei din morminte.” (GG) Öumma ba
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
Testament și ajungând la cele din epoca elenistica, iar apoi continuând în același fel cu textele Noului Testament. Aici însă le vom grupa tematic și, chiar dacă vom trata succesiv numele divine din Vechiul Testament și pe cele din Noul Testament, le vom relevă continuitatea. Vom vorbi totodată și de problemele ridicate de traducerea lor în limba română. Eșantioanele de traducere prezentate aparțin atât principalelor ediții în limba română, cât și unor versiuni în alte limbi, în următoarea ordine: 1) Biblia lui Șerban Cantacuzino
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
au interpretat că pe un sinonim al lui al-Mutakabbir. De aceea l-am așezat aici. Alții, printre care majoritatea traducătorilor occidentali, l-au transferat că semnificând „Cel care își impune voința”, aspect al divinității rareori subliniat de Biblie. Am putea relevă cazul profetului care se vede constrâns să-și îndeplinească misiunea neplăcută de a vești nenorocire, dar și aici pare a fi vorba mai degrabă de conștiință lui decât de constrângere divină: „M-ai ademenit, Doamne, și m-am lăsat ademenit
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
generații În spiritul unor valori sociale și umane autentice. Faptul că fixarea țelurilor fiecărui act pedagogic, oricât de delimitat și depuțin complex ar fi el, nu decurge din dorințele subiective ale profesorului ca individ, ci provin din nevoi obiective socio-umane, relevă implicit și caracterul obiectiv al condiționării metodelor de Învățământ. Fără a pierde Însă din vedere că scopul reprezintă numai unul dintre factorii care decid asupra adoptării unei metode sau a alteia, el nu este nici singurul și nici ultimul, În afara
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
testabile prin elemente de performanță). Analiza sarcinilor de Învățare este,deci, inseparabil legată de analiza comportamentelor implicate În ele și a produsului final al acestora (performanțelor), care, evident, necesită condiții corespunzătoare de Învățare, inclusiv metode și procedee adecvate. Aceleași cercetări relevă că, a formula În termeni operaționali obiectivele presupuse, Înseamnă a găsi expresia verbală cea mai potrivită, aptă să reprezinte acțiunile posibile Înainte ca ele să fie executate În realitate. În acest sens, verbele: a identifica, a denumi, a clasifica, a
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
capabile să conducă la corectarea operațiilor, la ajustarea intențiilor, la reconsiderarea pe parcurs a procedeelor de lucru, până la realizarea finală a acțiunii. Subliniind ideea că „...Întreaga metodă este, În mod inevitabil, o reîntoarcere reflexivă asupra operațiilor deja cunoscute”, G. Berger releva tocmai această putință a tehnicii de lucru de a se revizui simultan cu aplicarea ei În practică, de a se autoregla din mers. Cu cât profesorul va dispune de posibilități mai bune de informare continuă, la timpul și la locul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
pozitivă care le-a asigurat un loc binemeritat În istoria școlii, prezintă numeroase neajunsuri și rămâneri În urmă față de cerințele și nivelul la care a ajuns dezvoltarea Învățământului. Se consideră, totuși, că unele metode „vechi”, departe de a-și fi relevat până În prezent marile lor capacități informative și formative, sunt susceptibile de evoluție; ele dispun Încă de numeroase resurse proprii de revitalizare În perspectiva unui Învățământ modern activ, euristic și intensiv, promotor al personalității plenare, ceea ce le va menține viabile pentru
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
mod firesc, „...orice metodă de Învățământ este solidară cu o psihologie a copilului și a gândirii sale, adesea nu explicită, ce-i drept, dar presupusă tacit. Analiza atentă a unei metodologii și chiar a simplelor practici didactice folosite În școală relevă destul de ușor concepțiile psihologice conținute” (P. Apostol), modul În care profesorul Își explică natura psihologică a cunoștințelor care se cer a fi Însușite. Acestea pot solicita, de exemplu, capacitățile verbale și de memorie sau procesele intelectuale mai complicate decât memorarea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
școlare și În același timp să impulsioneze dezvoltarea facultăților și aptitudinilor intelectuale. Nu vom stărui În același timp asupra diferitelor teorii ale Învățării cu incidențele lor asupra metodologiei, deoarece acestea au fost, unele, relatate până aici, iar altele vor fi relevate pe cazuri concrete de metode. D. Distincții ale trecerii de la metodele clasice la metodele modernetc "D. Distincții ale trecerii de la metodele clasice la metodele moderne" În rezumat, folosind procedeul contrapunerii, vom Încerca să reținem: a) principalele neajunsuri și critici aduse
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
totul altă efervescență mintală. În sprijinul unei audieri active vin și procedeele comparației, ale contrapunerii, analogiei, ale tezei și antitezei, ale prezentării În paralel, apelul la date statistice Însoțite de scurte comentarii etc. Alteori, este indicat să folosim procedeul genetic (relevând originile și aspectele succesive ale metamorfozei unei idei) sau cel istoric (amintind soluțiile date unor probleme teoretice și practice În decursul dezvoltării unei științe), Însoțit de comentarii critice, ceea ce poate să prevină tratarea și Înțelegerea simplistă și dogmatică a noilor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Sunt și alte cerințe de care este condiționată reușita prelegerii-dezbatere. Mai Întâi se cere vorbitorului să-și elaboreze de așa manieră prelegerea Încât să se poată raporta personal, cu competența cuvenită, la materialul indicat a fi studiatcu anticipație de către participanți, relevând În cursul expunerii propria sa atitudine, ca specialist În materie. Aceasta va stimula interesul și gândirea celor de față; ei vor găsi puncte de sprijin mai bine conturate la care se vor putea raporta ulterior, În cursul dezbaterii. Apoi, dezbaterea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
iar odată rezolvată problema, ei ajung la o nouă cunoștință, sub forma unei achiziții personale. Într-adevăr, În practica școlară se folosesc extrem de multe tipuri de Întrebări, care pot fi clasificate după criterii foarte diferite. Investigațiile Întreprinse de V.V. Zabotin relevă faptul că, de obicei, predomină Întrebările cu funcție reproductivă, cele care fac apel mai ales la memorie, fie ele mnemotehnice, de tipul „ce este?”, „ce ați avut?” sau reproductiv-cognitive, de tipul „care este?”, „care sunt?”, „ce?”, „cine?”, „când?”. În schimb
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
data trecută?”, „Până unde am ajuns ora trecută?” ș.a. La concluzii asemănătoare au ajuns și alți cercetători. W.D. Floyd (1960) Învederează existența unui dezechilibru Între Întrebările de verificare a memoriei și cele de stimulare a gândirii. Th.H. Adams (1964) relevă predilecția pentru Întrebările care urmăresc obiective cognitive. I. Pfeiffer, O.L. Davis (1965) și Fr.P. Hunkins (1966) ajung la rezultate asemănătoare. În cercetările sale, R.L. Carner (1963) sugerează și el necesitatea adaptării Întrebărilor la tipurile de gândire pe care vrem
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
conducător va evita, pe cât posibil, să-și dezvăluie sau să-și impună propriile-i păreri În legătură cuproblema dată și cu atât mai mult să se substituie activității celor angajați În discuții. Cercetările Întreprinse până acum (MacKenzie, Michael, Jones, 1975) relevă faptul că discuțiile animate de participanții Înșiși dau mai bune rezultate decât cele animate de profesor. Discuțiile libere, degajate, stimulează În mai mare măsură spontaneitatea și inițiativa participanților. Firește, În caz de divergențe, profesorul se va vedea nevoit să promoveze
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fiecăreia raportează În fața Întregii clase concluziile sau soluțiile adoptate. În seama cadrului didactic rămâne asamblarea acestora, iar dacă există puncte de vedere sau hotărâri diferite, el are sarcina să asigure, cu participarea tuturor elevilor (studenților), găsirea soluției optime și să releve motivele pentru care au fost respinse alte variante. Avantaje: se asigură o participare colectivă și activă la rezolvarea cazului; se obișnuiește cu tehnica argumentării, susținerea de păreri, restrângerea subiectivității, acceptarea gândirii colective. Dezavantaje: conducătorul discuției nu poate participa la dezbaterile
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]