3,743 matches
-
5 c) Manifestă compasiune față de victimă │ 5 d) Se simte vinovat pentru fapta comisă │ 3 a) Este conștient de importanța respectării drepturilor celorlalți │ 3 b) Acceptă autoritatea │ 5 c) Este încrezător în posibilitățile proprii de recuperare socială │ 5 Instruirea școlară, vocațională și integrarea profesională 1. Evoluția situației școlare și profesionale a) A absolvit un semestru, o clasă, un an de studiu │ 3 b) A absolvit un curs de formare profesională │ 5 c) Conduită școlară cu rezultate foarte bune │ 3 b) Activități
DECIZIE nr. 642 din 19 septembrie 2016 privind aprobarea Instrumentului standard de evaluare a activităţilor desfăşurate de persoanele internate în locurile de deţinere din subordinea Administraţiei Naţionale a Penitenciarelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275775_a_277104]
-
se presupune că o înțeleg, cu privire la prevederile referitoare la protecția temporară; ... c) de a fi angajați în muncă de persoane fizice sau juridice, de a desfășura activități independente, respectând regulile aplicabile profesiei, precum și activități precum oportunități educative pentru adulți, pregătire vocațională și experiență practică de lucru, în condițiile legii; ... d) de a beneficia, la cerere, de asistența necesară pentru întreținere, în situația în care nu dispun de mijloacele materiale necesare; ... e) dreptul de a primi gratuit asistență medicală primară și tratament
LEGE nr. 122 din 4 mai 2006 (*actualizată*) privind azilul în România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/274758_a_276087]
-
intervenții specializate adaptate nevoilor persoanei, riscului de săvârșire a unor noi infracțiuni și altor particularități ale cazului. ... (2) Asistarea persoanelor supravegheate poate fi realizată, în principal, prin intermediul cursurilor de pregătire școlară sau calificare profesională, programelor de reintegrare socială, consultanței, îndrumării vocaționale și a altor tipuri de activități care pot fi stabilite în conținutul măsurii educative sau ca obligații în hotărârea judecătorească potrivit art. 85 alin. (2), art. 93 alin. (2) și (3), art. 101 alin. (2) și art. 121 alin. (1
HOTĂRÂRE nr. 1.079 din 11 decembrie 2013 (*actualizată*) pentru aprobarea Regulamentului de aplicare a dispoziţiilor Legii nr. 252/2013 privind organizarea şi funcţionarea sistemului de probaţiune. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/274995_a_276324]
-
beneficiari de ajutor de minimis în cadrul prezentei scheme este de 220 de întreprinderi sociale. Capitolul XIII Efecte și beneficii Articolul 15 Prin aplicarea prezentei scheme se vizează ob��inerea următoarelor efecte și beneficii: - promovarea antreprenoriatului social în România; - promovarea integrării vocaționale în întreprinderile sociale și economia socială și solidară și accesul la ocuparea forței de muncă. Capitolul XIV Reguli privind transparența Articolul 16 (1) Furnizorul/Administratorul schemei de ajutor de minimis va informa în scris beneficiarii ajutorului de minimis cu privire la cuantumul
SCHEMĂ DE AJUTOR DE MINIMIS din 14 septembrie 2016 SOLIDAR - Sprijin pentru consolidarea economiei sociale" aferentă Programului operaţional Capital uman 2014-2020 (POCU 2014-2020), axa prioritară 4 "Incluziunea socială şi combaterea sărăciei", obiectivul specific 4.16 "Consolidarea capacităţii întreprinderilor de economie socială de a funcţiona într-o manieră autosustenabilă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275217_a_276546]
-
intervenții specializate adaptate nevoilor persoanei, riscului de săvârșire a unor noi infracțiuni și altor particularități ale cazului. ... (2) Asistarea persoanelor supravegheate poate fi realizată, în principal, prin intermediul cursurilor de pregătire școlară sau calificare profesională, programelor de reintegrare socială, consultanței, îndrumării vocaționale și a altor tipuri de activități care pot fi stabilite în conținutul măsurii educative sau ca obligații în hotărârea judecătorească potrivit art. 85 alin. (2), art. 93 alin. (2) și (3), art. 101 alin. (2) și art. 121 alin. (1
HOTĂRÂRE nr. 603 din 24 august 2016 privind modificarea şi completarea Hotărârii Guvernului nr. 1.079/2013 pentru aprobarea Regulamentului de aplicare a dispoziţiilor Legii nr. 252/2013 privind organizarea şi funcţionarea sistemului de probaţiune. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/274953_a_276282]
-
realizat cel mai mare punctaj la proba scrisă. Dacă și în această situație egalitatea se păstrează, pentru unitățile de învățământ cu filiera tehnologică, este declarat "promovat" candidatul care este de specialitate: inginer, economist, medic etc., după caz, iar la filiera vocațională, cel care are specialitatea corespunzătoare profilului predominant al unității de învățământ, iar pentru celelalte unități de învățământ este declarat "promovat" candidatul care a realizat cel mai mare punctaj la proba de interviu. Dacă și în această situație egalitatea se păstrează
METODOLOGIE din 31 august 2016 (*actualizată*) privind organizarea şi desfăşurarea concursului pentru ocuparea funcţiilor de director şi director adjunct din unităţile de învăţământ preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275013_a_276342]
-
6) Comisia Națională de Admitere poate elabora instrucțiuni/proceduri, în vederea bunei organizări și desfășurări a admiterii în învățământul liceal de stat pentru anul școlar 2017-2018. ... Articolul 3 (1) Probele de aptitudini organizate pentru admiterea în anul școlar 2017-2018 în liceele vocaționale se desfășoară în conformitate cu Metodologia de organizare și desfășurare și structura probelor de aptitudini pentru admiterea în liceele vocaționale, prevăzută în anexa nr. 3 la Ordinul ministrului educației naționale nr. 4.432/2014 , cu modificările ulterioare. ... (2) În cazul în care
ORDIN nr. 5.077 din 31 august 2016 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2017-2018. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275128_a_276457]
-
liceal de stat pentru anul școlar 2017-2018. ... Articolul 3 (1) Probele de aptitudini organizate pentru admiterea în anul școlar 2017-2018 în liceele vocaționale se desfășoară în conformitate cu Metodologia de organizare și desfășurare și structura probelor de aptitudini pentru admiterea în liceele vocaționale, prevăzută în anexa nr. 3 la Ordinul ministrului educației naționale nr. 4.432/2014 , cu modificările ulterioare. ... (2) În cazul în care, după afișarea listei candidaților admiși la liceele/clasele la care s-au susținut probe de aptitudini, există candidați
ORDIN nr. 5.077 din 31 august 2016 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2017-2018. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275128_a_276457]
-
a grupurilor, psihodiagnoza organizațională, specifice domeniului sănătății și securității în muncă**); **) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională continuă în domeniu, avizat de către Colegiul Psihologilor din România. ────────── - intervenția psihologică indirectă pentru individ, context și grup, consiliere vocațională și orientare în carieră, acordarea feedbackului; - dezvoltarea și testarea unui produs specific (proces de evaluare, selecție, testare, control); - participarea la construcția, etalonarea și validarea metodelor și tehnicilor de evaluare specifică, dezvoltarea și implementarea de proiecte în domeniu. Nivel IV - psiholog
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
și securității în muncă**); **) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională continuă în domeniu, avizat de către Colegiul Psihologilor din România. ────────── - intervenția psihologică directă și indirectă pentru individ, context și grup, pentru dezvoltarea personală a individului, consiliere vocațională și orientare în carieră, acordarea feedbackului; - dezvoltarea, testarea, implementarea și evaluarea unui produs specific (proces de evaluare, selecție, testare, control); - fundamentarea și participarea la construcția, etalonarea și validarea metodelor și tehnicilor de evaluare specifică, dezvoltarea și implementarea de proiecte în
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
acordarea de feedback, coaching pentru dezvoltarea antreprenorială, de afaceri, profesională și personală; - fundamentarea și participarea la construcția, etalonarea și validarea metodelor și tehnicilor de evaluare specifică, dezvoltarea și implementarea de proiecte în domeniu. Comisia de psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională Competen��e profesionale de specialitate în psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională Nivel I - psiholog practicant sub supervizare*) *) Psihologul poate să își exercite competențele profesionale cu condiția încheierii și executării contractului de supervizare profesională cu un supervizor certificat în specialitatea
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
fundamentarea și participarea la construcția, etalonarea și validarea metodelor și tehnicilor de evaluare specifică, dezvoltarea și implementarea de proiecte în domeniu. Comisia de psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională Competen��e profesionale de specialitate în psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională Nivel I - psiholog practicant sub supervizare*) *) Psihologul poate să își exercite competențele profesionale cu condiția încheierii și executării contractului de supervizare profesională cu un supervizor certificat în specialitatea psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională, precum și cu condiția avizării anuale a
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
în psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională Nivel I - psiholog practicant sub supervizare*) *) Psihologul poate să își exercite competențele profesionale cu condiția încheierii și executării contractului de supervizare profesională cu un supervizor certificat în specialitatea psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională, precum și cu condiția avizării anuale a atestatului de liberă practică, valabil pentru o perioadă de maximum 3 ani. ────────── Detalierea competențelor profesionale se realizează numai de către Colegiul Psihologilor din România, prin ghiduri de bune practici și opinii de specialitate. Psihologul are
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
beneficiarii cu care a încheiat în mod direct un contract individual de muncă sau un contract de prestări servicii psihologice, în condițiile art. 13-16 din Legea nr. 213/2004 , cu modificările ulterioare. Competențe profesionale specifice - psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională: - evaluarea psihologică/psihodiagnoza dezvoltării cognitive, afectiv-motivaționale și a personalității persoanelor aflate într-un context educativ/de învățare-dezvoltare, evaluarea elevilor și tinerilor cu CES**), consilierea psihoeducațională, psihologică și vocațională; **) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională continuă
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
2004 , cu modificările ulterioare. Competențe profesionale specifice - psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională: - evaluarea psihologică/psihodiagnoza dezvoltării cognitive, afectiv-motivaționale și a personalității persoanelor aflate într-un context educativ/de învățare-dezvoltare, evaluarea elevilor și tinerilor cu CES**), consilierea psihoeducațională, psihologică și vocațională; **) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională continuă în domeniu, avizat de către Colegiul Psihologilor din România. ────────── - optimizarea deciziilor privind alegerea carierei; - consilierea psihologică, asistența și intervenția psihoeducațională în instituții, organizații și comunitate. Nivel II - psiholog practicant
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
beneficiarii cu care a încheiat în mod direct un contract individual de muncă sau un contract de prestări servicii psihologice, în condițiile art. 13-16 din Legea nr. 213/2004 , cu modificările ulterioare. ────────── Competențe profesionale specifice**) - psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională: **) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională complementară/curs universitar de master în specialitate, avizat de către Colegiul Psihologilor din România, sau să aibă doctorat în psihologie. ────────── - evaluarea psihologică/psihodiagnoza dezvoltării cognitive, afectiv-motivaționale și a personalității persoanelor
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
specialitate, avizat de către Colegiul Psihologilor din România, sau să aibă doctorat în psihologie. ────────── - evaluarea psihologică/psihodiagnoza dezvoltării cognitive, afectiv-motivaționale și a personalității persoanelor aflate într-un context educativ/de învățare-dezvoltare, evaluarea elevilor și tinerilor cu CES***), consilierea psihoeducațională, psihologică și vocațională; ***) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională continuă în domeniu, avizat de către Colegiul Psihologilor din România. ────────── - optimizarea deciziilor privind alegerea carierei; - consilierea psihologică, asistența și intervenția psihoeducațională în instituții, organizații educaționale; - intervenții psihologice specifice pentru persoane
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
beneficiarii cu care a încheiat în mod direct un contract individual de muncă sau un contract de prestări servicii psihologice, în condițiile art. 13-16 din Legea nr. 213/2004 , cu modificările ulterioare. ────────── Competențe profesionale specifice**) - psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională: - evaluarea psihologică/psihodiagnoza dezvoltării cognitive, afectiv-motivaționale și a personalită��ii persoanelor aflate într-un context educativ/de învățare-dezvoltare, evaluarea elevilor și tinerilor cu CES**), consilierea psihoeducațională, psihologică și vocațională; **) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
cu modificările ulterioare. ────────── Competențe profesionale specifice**) - psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională: - evaluarea psihologică/psihodiagnoza dezvoltării cognitive, afectiv-motivaționale și a personalită��ii persoanelor aflate într-un context educativ/de învățare-dezvoltare, evaluarea elevilor și tinerilor cu CES**), consilierea psihoeducațională, psihologică și vocațională; **) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională continuă în domeniu, avizat de către Colegiul Psihologilor din România. ────────── - optimizarea deciziilor privind alegerea carierei; - consilierea psihologică, asistența și intervenția psihoeducațională în instituții, organizații educaționale; - intervenții psihologice specifice pentru persoane
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
beneficiarii cu care a încheiat în mod direct un contract individual de muncă sau un contract de prestări servicii psihologice, în condițiile art. 13-16 din Legea nr. 213/2004 , cu modificările ulterioare. ────────── Competențe profesionale specifice - psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională: - evaluarea psihologică/psihodiagnoza dezvoltării cognitive, afectiv-motivaționale și a personalității persoanelor aflate într-un context educativ/de învățare-dezvoltare, evaluarea elevilor și tinerilor cu CES**), consilierea psihoeducațională, psihologică și vocațională; **) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională continuă
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
2004 , cu modificările ulterioare. ────────── Competențe profesionale specifice - psihologie educațională, consiliere școlară și vocațională: - evaluarea psihologică/psihodiagnoza dezvoltării cognitive, afectiv-motivaționale și a personalității persoanelor aflate într-un context educativ/de învățare-dezvoltare, evaluarea elevilor și tinerilor cu CES**), consilierea psihoeducațională, psihologică și vocațională; **) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională continuă în domeniu, avizat de către Colegiul Psihologilor din România. ────────── - optimizarea deciziilor privind alegerea carierei; - consilierea psihologică, asistența și intervenția psihoeducațională în instituții, organizații educaționale; - intervenții psihologice specifice pentru persoane
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269705_a_271034]
-
Internațională în Educație (SIU), Agenția Națională pentru Afaceri Internaționale de Educație (AIBA) Arie de program: Educație, burse, ucenicie și antreprenoriat pentru tineri Domenii speciale de interes: Programul se va axa, printre altele, pe educația terțiară, precum și pe educația și instruirea vocațională. Programul va viza mobilitatea studenților și a personalului din învățământul superior. Incluziunea socială va fi vizată la nivelul învățământului nonuniversitar. Educația în domeniul democrației și cetățeniei va fi inclusă în program. Programul va contribui la îmbunătățirea situației romilor și va
MEMORANDUM DE ÎNŢELEGERE din 13 octombrie 2016 privind implementarea Mecanismului financiar SEE 2014-2021 între Islanda, Principatul Liechtenstein, Regatul Norvegiei, denumite în continuare state donatoare, şi Guvernul României, denumit în continuare stat beneficiar, denumite în continuare împreună părţi. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/276218_a_277547]
-
în funcție de nevoile specifice și individuale ale persoanelor cu TSA. ... Articolul 10 (1) Persoana cu TSA, încadrată în grad de handicap, are acces gratuit la evaluare și orientare profesională, indiferent de vârstă, tipul și gradul de handicap. SECPAH va realiza evaluarea vocațională și/sau a abilităților profesionale, întocmind un raport care se înaintează CEPAH. ... (2) În vederea asigurării evaluării, orientării, formării și reconversiei profesionale a persoanelor cu TSA, autoritățile administrației publice centrale și locale au obligația să organizeze și să dezvolte servicii sociale
NORME METODOLOGICE din 25 august 2016 de aplicare a Legii nr. 151/2010 privind serviciile specializate integrate de sănătate, educaţie şi sociale adresate persoanelor cu tulburări din spectrul autist şi cu tulburări de sănătate mintală asociate. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275923_a_277252]
-
în funcție de nevoile specifice și individuale ale persoanelor cu TSA. ... Articolul 10 (1) Persoana cu TSA, încadrată în grad de handicap, are acces gratuit la evaluare și orientare profesională, indiferent de vârstă, tipul și gradul de handicap. SECPAH va realiza evaluarea vocațională și/sau a abilităților profesionale, întocmind un raport care se înaintează CEPAH. ... (2) În vederea asigurării evaluării, orientării, formării și reconversiei profesionale a persoanelor cu TSA, autoritățile administrației publice centrale și locale au obligația să organizeze și să dezvolte servicii sociale
NORME METODOLOGICE din 16 septembrie 2016 de aplicare a Legii nr. 151/2010 privind serviciile specializate integrate de sănătate, educaţie şi sociale adresate persoanelor cu tulburări din spectrul autist şi cu tulburări de sănătate mintală asociate. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275927_a_277256]
-
în funcție de nevoile specifice și individuale ale persoanelor cu TSA. ... Articolul 10 (1) Persoana cu TSA, încadrată în grad de handicap, are acces gratuit la evaluare și orientare profesională, indiferent de vârstă, tipul și gradul de handicap. SECPAH va realiza evaluarea vocațională și/sau a abilităților profesionale, întocmind un raport care se înaintează CEPAH. ... (2) În vederea asigurării evaluării, orientării, formării și reconversiei profesionale a persoanelor cu TSA, autoritățile administrației publice centrale și locale au obligația să organizeze și să dezvolte servicii sociale
NORME METODOLOGICE din 5 septembrie 2016 de aplicare a Legii nr. 151/2010 privind serviciile specializate integrate de sănătate, educaţie şi sociale adresate persoanelor cu tulburări din spectrul autist şi cu tulburări de sănătate mintală asociate. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275929_a_277258]