KorAP: Find »[drukola/base=anexa & drukola/pos=verb]« with Poliqarp

<1 ...140 141 142 ...8030 >

200,726 matches

Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694

o acțiune organizată oficial, în cadrul institutului, cu sprijinul și aprobările de rigoare ale forurilor lui superioare. Arăt acest lucru în contestație și în nota explicativă ce mi s-a cerut în ziua desfacerii contractului de muncă, notă pe care o anexez. Adaug la cele expuse precizarea că sunt psiholog, în primii cinci ani ai activității mele profesionale am lucrat într-un laborator de psihologie aplicată, în următorii paisprezece ani în ICPP m-am perfecționat în același domeniu. Veți aproba, cred, convingerea

Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau (2004) [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680

activitatea școlară și extrașcolară ........................................... Prognostic ............................................................................................. Prescripții speciale: - capacitatea de efort vizual ....................................................................... - capacitatea de efort fizic ......................................................................... - mijloace de corelație vizuală .................................................................... - așezarea în clasă ................................................................................... - condiții de iluminare ............................................................................. Recomandări pentru educația vizuală: Notă La această fișă, pe parcursul derulării programului de antrenament vizual, se anexează alte pagini cu observații privind evoluția rezultatelor. 14.13. Probe pentru determinarea nivelului abilităților perceptive: auditive și vizuale (adaptare din Arthur Kreindler, „Agnozii și apraxii”, apud Vrăjmaș și Oprea, 2003)tc " 14.12. Probe pentru determinarea nivelului abilităților perceptive\: auditive

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
servicii și cunoașterea în ansamblu a problematicii respective. Managerul de caz înregistrează și documentează primele informații relevante în legătură cu copilul și familia acestuia: datele de identificare a copilului și părintelui sau reprezentantului său legal care face solicitarea și orice alte acte anexate solicitării. Managerul de caz conduce faza de evaluare inițială, care presupune: - culegerea informațiilor relevante privind copilul și familia acestuia; - evaluarea propriu‑zisă realizată de către profesioniștii din afară sau din cadrul echipei serviciului de evaluare complexă; - înregistrarea evaluărilor și recomandărilor, prin completarea

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
trebuie înțelese și folosite asemenea unor formulare; acestea vin să sprijine și să ofere un cadru orientativ unitar de elaborare și redactare a unor materiale frecvent întâlnite și, nu de puține ori, necesare în activitățile incluse în sfera psihopedagogiei speciale. ANEXA 1 Regulile standard privind egalizarea șanselor pentru persoanele cu handicap (adoptate de Adunarea Generală a ONU la data de 20 decembrie 1993)tc "Regulile standard privind egalizarea șanselor pentru persoanele cu handicap (adoptate de Adunarea Generală a ONU la data

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
naționale de coordonare a instituțiilor și programelor de intervenție pentru persoanele cu handicap. • Monitorizarea și evaluarea la nivel național a modului de implementare a regulilor în cadrul programelor pentru persoanele cu handicap și diseminarea informațiilor cu privire la rezultatele și eficiența acestor programe. ANEXA 2 Principalele acte normative care reglementează problematica persoanelor cu nevoi specialetc " Principalele acte normative care reglementează problematica persoanelor cu nevoi speciale" A. Legislație internațională • Declarația universală a drepturilor omului - adoptată și proclamată de Adunarea Generală a Organizației Națiunilor Unite la

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
domeniul asistenței și protecției persoanelor cu nevoi speciale; am ales pentru exemplificare câteva dintre cele mai importante. În timp, unele dintre aceste legi, ordonanțe și hotărâri au suferit modificări datorită schimbărilor și transformărilor care au loc permanent în acest sistem. ANEXA 3 Autismul - între mit și realitatetc "Autismul - între mit și realitate" Anexa 4 Simptomele dificultăților senzoriale și perceptive (hipersensiblititate, hiposensibilitate) la copiii cu tulburări de spectru autist (adaptare după Jacqui Jackson, Universitatea Coventry) a. Auditiv : hipersensibil la sunete își acoperă

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
la informațiile senzoriale ; Profilul senzorial - revizuit, oferă de asemenea un profil de hiposensibilități și hipersensibilități în diferite domenii senzoriale. Cu toate acestea, în prezent încă nu există obiective, metode valide pentru identificarea disfuncției integrative senzoriale la această categorie de subiecți). ANEXA 4 Norme de accesibilizare a mediului pentru persoanele cu handicaptc "Norme de accesibilizare a mediului pentru persoanele cu handicap" 1) Accesibilitatea persoanelor în fotoliul rulant a) Circulația pe orizontală trebuie realizată pe căi de acces directe, cât mai scurte posibil

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
trebuie cunoscute de către utilizatori și de către angajații unității. 3) Accesibilitatea pentru persoanele cu deficiențe de auz - elementele de semnalizare trebuie să fie vizuale, colorate contrastant. Pe cât posibil, în interiorul clădirii vor fi disponibile semnale luminoase intermitente, acționate electronic, pentru atenționarea utilizatorilor. ANEXA 5 Cadru general pentru descrierea unui standard ocupațional (categorii de informații)tc "Cadru general pentru descrierea unui standard ocupațional (categorii de informații)" 1. Încadrarea ocupației în COR 2. Definiția grupei de bază 3. Definiția ocupației; atribuțiile din cadrul ocupației 4. Condiții

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
al protecției copilului; - Tehnici specifice de consiliere în funcție de problematică; - Management de caz; - Practică de specialitate. 12.2. Curricula pentru formarea profesională în afara sistemului de învățământ: - acte interne și internaționale în domeniul protecției drepturilor copilului; - tehnici de consiliere; - studii de caz. ANEXA 7 Depistarea problemelor auditive la copiitc "Depistarea problemelor auditive la copii" Dacă nu este diagnosticată și tratată la timp, pierderea, chiar și temporară, a auzului poate afecta vorbirea și dezvoltarea vocabularului unui copil. Totuși, dezvoltarea vorbirii în aceste cazuri depinde

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
nu poate înțelege comenzi simple; - la 3 ani nu se joacă cu alți copii; - la 3 ani și jumătate are dificultăți în a adăuga consoana finală la unele cuvinte (de exemplu, spune „pa” în loc de „pat”); - la 4 ani este inteligibil. ANEXA 8 Caracteristici ale dezvoltării neuro‑psiho‑motorii la copiii preșcolari (4‑7 ani)tc "Caracteristici ale dezvoltării neuro‑psiho‑motorii la copiii preșcolari (4‑7 ani)" Notă: Copiii care nu ating pragul minim prin prezența a cel puțin 10 dintre

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
În același timp sunt oferite informații cu privire la tipurile de activități care vor putea fi incluse în programele de educare/recuperare a copiilor evaluați. De asemenea, la debutul școlar, rezultatele la acești itemi pot fi atașate la fișa psihopedagogică a copilului. ANEXA 9 Evoluția datelor statistice din perioada 1992‑2003 referitoare la persoanele cu cerințe speciale (dizabilități)tc "Evoluția datelor statistice din perioada 1992‑2003 referitoare la persoanele cu cerințe speciale (dizabilități)" Sursa: Baza de date a ANPH ANEXA 10 Numărul total

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
psihopedagogică a copilului. ANEXA 9 Evoluția datelor statistice din perioada 1992‑2003 referitoare la persoanele cu cerințe speciale (dizabilități)tc "Evoluția datelor statistice din perioada 1992‑2003 referitoare la persoanele cu cerințe speciale (dizabilități)" Sursa: Baza de date a ANPH ANEXA 10 Numărul total de persoane pe categorii de deficiențe/handicap (2004)tc "Numărul total de persoane pe categorii de deficiențe/handicap (2004)" Sursa: Baza de date a ANPH ANEXA 11 Inventar de instrumente, teste și probe pentru evaluarea copilului mic

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
persoanele cu cerințe speciale (dizabilități)" Sursa: Baza de date a ANPH ANEXA 10 Numărul total de persoane pe categorii de deficiențe/handicap (2004)tc "Numărul total de persoane pe categorii de deficiențe/handicap (2004)" Sursa: Baza de date a ANPH ANEXA 11 Inventar de instrumente, teste și probe pentru evaluarea copilului mic (0‑7/10 ani) (după Mitrofan, 1997)tc "Inventar de instrumente, teste și probe pentru evaluarea copilului mic (0‑7/10 ani) (după Mitrofan, 1997)" 1. Instrumente de măsurare

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
preșcolari: - Scala de inteligență pentru copiii mici a lui Cattell - Bateria Kaufman pentru măsurarea copiilor - Scalele McCarthy pentru abilitățile copiilor - Scalele pentru diferențierea abilităților - Scala de inteligență Stanford‑Binet - Scala de inteligență Wechsler pentru copiii preșcolari și școlarii mici (revizuit) ANEXA 12 Inventar de probe pentru examinarea psihologică și psihopedagogică (vezi Set de instrumente, probe și teste pentru evaluarea educațională a copiilor cu dizabilități, UNICEF și Asociația RENINCO, București, 2003)tc "Inventar de probe pentru examinarea psihologică și psihopedagogică (vezi Set

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
educațională a copiilor cu dizabilități, UNICEF și Asociația RENINCO, București, 2003)tc "Inventar de probe pentru examinarea psihologică și psihopedagogică (vezi Set de instrumente, probe și teste pentru evaluarea educațională a copiilor cu dizabilități, UNICEF și Asociația RENINCO, București, 2003)" ANEXA 13 Repere strategice în evaluarea psiho‑pedagogică și socială a unei persoane cu cerințe specialetc "Repere strategice în evaluarea psiho‑pedagogică și socială a unei persoane cu cerințe speciale" 1. Cadrul și condițiile în care are loc examinarea copilului: - organizarea

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
inteligență; - teste individuale verbale și de performanță. 9. Indicatorii de dezvoltare: a) vârsta biologică; b) vârsta de dezvoltare: - mintală; - motorie; - a limbajului; c) comportament ludic; d) învățarea socială și coeficientul de socializare; e) vârsta școlară. 10. Diagnostic nosologic și descriptiv. ANEXA 14 Școala/instituția ........................................................................................... Adresa ....................................................................................................... Fișă de cunoaștere psihopedagogică și socială a elevuluitc "Fișă de cunoaștere psihopedagogică și socială a elevului" Întocmit de la...................... până la........................ I. Date personale: Numele ................................... Prenumele ...................................................................... Data nașterii .................. Locul nașterii ............................................................................. Domiciliul ...................................................................................................................... Înscris la școala/instituția noastră din anul

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
atitudinea celor din jur față de subiect: ........................................... ........................................................................................................................................ Recomandări cu privire la eventuale programe de intervenție/ recuperare..................................... ....................................................................................................................................... Aprecieri referitoare la comportamentul viitor al subiectului, integrarea în familie, școală, comunitate ........................................................................................................................ ....................................................................................................................................... Date de identificare a celui/celor care au întocmit prezenta fișă 1. .................................................................................................................................... 2. .................................................................................................................................... 3. .................................................................................................................................... 4. .................................................................................................................................... ANEXA 15 Fișă de evaluare psihopedagogică și educațională (cadru general de realizare)tc "Fișă de evaluare psihopedagogică și educațională (cadru general de realizare)" Nume și prenume ............................................................................................................... Vârsta/data nașterii ............................................................................................................ Școala ............................................................................... Clasa .................................... Cadru didactic/învățător/educator ......................................................................................... Evaluare psihopedagogică și educațională: Rută școlară

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
educațională etc.) - evoluția și stadiul lor; - evoluția subiectului în urma aplicării programelor de intervenție; - prognostic asupra evoluției subiectului - pe termen scurt, mediu și lung; - sugestii și recomandări cu privire la modalitățile de ameliorare și optimizare a programelor de intervenție pentru specificul cazului respectiv. ANEXA 17 Model de anchetă socială (cadru general de realizare)tc "Model de anchet\ socială (cadru general de realizare)" Date de identificare a cazului: Numele ................................... Prenumele ........................................................................ Data nașterii .................. Locul nașterii .............................................................................. Domiciliul ........................................................................................................................ Etnie ............................................. Religie ........................................................................ Date despre familie: Numele părinților și data nașterii

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
ecomapa) ........................................................................... .......................................................................................................................................... Gradul de integrare și participare socială .............................................................................. .......................................................................................................................................... Descrierea problemei/situației‑problemă .............................................................................. .......................................................................................................................................... Identificarea nevoilor și resurselor familiale și comunitare ...................................................... .......................................................................................................................................... Recomandările asistentului social (pentru planul de intervenție)................................................ .......................................................................................................................................... Data și semnătura Notă: Se vor atașa: genograma, ecomapa, traseul (ruta) instituțional, jurnalul copilului etc. ANEXA 18 Unitatea ................................................ Nr. ........../............... Localitatea ............................................. Județul .................................................. Fișă de caracterizare a nivelului de dezvoltare psihomotricetc "Fișă de caracterizare a nivelului de dezvoltare psihomotrice" Numele și prenumele ...................................................Data nașterii .................................... Date familiale ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... Ruta școlară ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... Antecedente medicale: ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... I Conduite motrice de bază Postura .............................................................................................................................. Coordonare oculomotorie

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
Reprezentarea ideomotrice ................................................................................................ III Aptitudinile motrice Forța ................................................................................................................................. Viteza ................................................................................................................................. Rezistența ........................................................................................................................... Îndemânarea ........................................................................................................................ IV Evaluarea praxiei și a mișcărilor active Proba marionetelor ............................................................................................................... Pianotajul Ozeretzki ............................................................................................................... Prinderea unui obiect ............................................................................................................ Mobilitatea membrelor inferioare .......................................................................................... Grafopraxia ........................................................................................................................ Sincineziile ........................................................................................................................ Proba lui Ray ..................................................................................................................... Paratoniile (ticuri și mișcări ritmice involuntare) ..................................................................... Observații și recomandări ANEXA 20 Unitatea ................................................ Nr. ........../.............. Localitatea ............................................. Județul .................................................. Fișă de examinare complexă și evoluție logopedicătc "Fișă de examinare complexă și evoluție logopedică" Date generale Numele și prenumele ......................................................................................................... Data și locul nașterii ............................................................................................................ Adresa .............................................................................................................................. Ruta școlară ........................................................................................................................... Date familiale Numele și prenumele părinților .......................................................................................... Profesia și ocupația

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
un grad de handicap ................................................................... Propunerea privind orientarea școlară și profesională ............................................................. Propunerea privind luarea unei măsuri de protecție ................................................................ VIII. Anexe - se atașează în principal: Planul de servicii personalizat, Contractul cu familia, Planul de activitate a managerului de caz privind monitorizarea cazului ANEXA 22 Model de contract cu familiatc "Model de contract cu familia" Încheiat astăzi .............................. între: Domnul/Doamna .......................................................... în calitate de manager de caz și Domnul/Doamna ........................................................... în calitate de părinte/reprezentant legal al copilului (numele și prenumele copilului) ............................................................. născut la data de ........................., domiciliat în ................................................. ....................... pentru

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
poate fi încadrat și la clasele de la I-a până la a IV-a, aceștia fiind retribuiți conform studiilor. Posturile pot fi ocupate, cu prioritate, de cadre didactice absolvente ale liceelor pedagogice, ale colegiilor pedagogice și ale unor școli postliceale pedagogice. ANEXA 23 Plan de servicii personalizat (PSP)tc "Plan de servicii personalizat (PSP)" Funcțiile planului de servicii personalizat sunt: - stabilirea cerințelor prioritare ale dezvoltării beneficiarului/copilului prin raportare la potențialul și capacitățile acestuia, pe domenii de intervenție; - stabilirea scopurilor/obiectivelor, serviciilor

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
Coordonator: ................................................ - Asistent social: ..................................... - Alți membri: Repartizarea activităților pe fiecare tip de serviciu/membru al echipei de caz: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... Prezentul program va fi completat de proiectele de recuperare individuale, rapoartele de evaluare periodică, schițele sau planurile de activitate periodice (lunare, săptămânale etc.). ANEXA 24 Program de intervenție personalizat/individualizat (PIP)tc "Program de intervenție personalizat/individualizat (PIP)" Numele și prenumele beneficiarului .................................................................................... Data și locul nașterii ......................................................................................................... Domiciliul ........................................................................................................................ Școala/instituția .................................................................................................................. Echipa de lucru .................................................................................................................. ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... Problemele cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe): ................................. ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... Priorități pentru perioada

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
intervalul de timp): Structura programului de intervenție personalizat: Evaluarea periodică: Obiective realizate: ............................................................................................................ Dificultăți întâmpinate: ...................................................................................................... Metode cu impact ridicat: - pozitiv: ................................................................................. Revizuirea programului de intervenție educațional‑terapeutică (în funcție de rezultatele evaluărilor periodice): ..................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Recomandări particulare: Rolul și modul de implicare a părinților în program: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ANEXA 25 Program de abilitare/sprijin pentru elevul cu cerințe specialetc "Program de abilitare/sprijin pentru elevul cu cerințe speciale" Numele și prenumele beneficiarului ..................................................................................... Data și locul nașterii ......................................................................................................... Domiciliul ........................................................................................................................ Școala/instituția ............................................................... Clasa ....................................... Echipa de lucru ............................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Problemele cu care se confruntă copilul

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
Localitatea ............................................. Județul .................................................. Scala Ozeretzki Fișa rezultatelor și protocolultc "Scala Ozeretzki Fișa rezultatelor și protocolul" Numele și prenumele ......................................................................................................... Data și locul nașterii ......................................................................................................... Adresa .............................................................................................................................. Observații asupra rezolvării probelor: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Coeficientul de dezvoltare psihomotrice și diagnosticul: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Recomandări privind activitatea de terapie educațională și recuperatorie: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ANEXA 27 Model de reprezentare pentru ecohartă/ecomaptc "Model de reprezentare pentru ecohart\/ecomap" Date de identificare a clientului ........................................................................ Data evaluării ........................... Evaluator ................................ Legendă: - linie dublă - exprimă o relație puternică, de atașament (dragoste, respect, recunoștință); - linie simplă - exprimă o relație pozitivă, de

Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț (2005) [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]