3,622 matches
-
din greu, aș putea fi un doctor bun dacă aș merge acolo. Terapeutul: Dar alte școlii care nu sunt printre cele mai prestigioase dar la care ai putea intra, sunt și altele în care ai putea deveni un doctor bun? Studenta: Păi sunt... (studenta începe să enumere școli). În acest caz terapeutul a folosit o combinație de întrebări " Care e dovada ta?" și "există și un alt mod de a privi situația?" pentru a ajuta studenta să-și dea seama că
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
putea fi un doctor bun dacă aș merge acolo. Terapeutul: Dar alte școlii care nu sunt printre cele mai prestigioase dar la care ai putea intra, sunt și altele în care ai putea deveni un doctor bun? Studenta: Păi sunt... (studenta începe să enumere școli). În acest caz terapeutul a folosit o combinație de întrebări " Care e dovada ta?" și "există și un alt mod de a privi situația?" pentru a ajuta studenta să-și dea seama că ea a ajuns
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
putea deveni un doctor bun? Studenta: Păi sunt... (studenta începe să enumere școli). În acest caz terapeutul a folosit o combinație de întrebări " Care e dovada ta?" și "există și un alt mod de a privi situația?" pentru a ajuta studenta să-și dea seama că ea a ajuns la un mod irațional de a gândi asupra situației când existau și alte soluții raționale. În cele din urmă terapeutul va trebui adesea să ajute un client să își înfrunte cele mai
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
își dea seama că, deși s-ar putea ajunge la cea mai rea situație, acesta ar putea să facă fată. Terapeutul: Ok, pentru câteva minute vreau să te gândești ce s-ar întâmpla cu tine dacă ai pica acest examen? Studenta: Oh... (foarte tristă). Eu, eu, eu nu pot să mă gândesc la asta, ar fi pur și simplu prea îngrozitor. Terapeutul: Mai exact ce crezi că s-ar întâmpla și ce ai putea face în această privință? Studenta: Aș pica
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
acest examen? Studenta: Oh... (foarte tristă). Eu, eu, eu nu pot să mă gândesc la asta, ar fi pur și simplu prea îngrozitor. Terapeutul: Mai exact ce crezi că s-ar întâmpla și ce ai putea face în această privință? Studenta: Aș pica cursul și aș renunța la facultate. Nu există nimic ce aș putea face în această privință. Terapeutul: Nimic? Știi pe cineva care a picat examenul la chimie vreodată? Studenta: Da, mulți studenți. Terapeutul: Și toți renunță la facultate
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
întâmpla și ce ai putea face în această privință? Studenta: Aș pica cursul și aș renunța la facultate. Nu există nimic ce aș putea face în această privință. Terapeutul: Nimic? Știi pe cineva care a picat examenul la chimie vreodată? Studenta: Da, mulți studenți. Terapeutul: Și toți renunță la facultate? Studenta: Păi, mulți renunță. Terapeutul: Și cei care nu renunță? Aceia ce fac? Studenta: Refac cursul. Terapeutul: Și ce se întâmplă cu nota lor de când au picat prima oară cursul? Studenta
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
Aș pica cursul și aș renunța la facultate. Nu există nimic ce aș putea face în această privință. Terapeutul: Nimic? Știi pe cineva care a picat examenul la chimie vreodată? Studenta: Da, mulți studenți. Terapeutul: Și toți renunță la facultate? Studenta: Păi, mulți renunță. Terapeutul: Și cei care nu renunță? Aceia ce fac? Studenta: Refac cursul. Terapeutul: Și ce se întâmplă cu nota lor de când au picat prima oară cursul? Studenta: Este înlocuită de nota pe care o iau a doua
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
putea face în această privință. Terapeutul: Nimic? Știi pe cineva care a picat examenul la chimie vreodată? Studenta: Da, mulți studenți. Terapeutul: Și toți renunță la facultate? Studenta: Păi, mulți renunță. Terapeutul: Și cei care nu renunță? Aceia ce fac? Studenta: Refac cursul. Terapeutul: Și ce se întâmplă cu nota lor de când au picat prima oară cursul? Studenta: Este înlocuită de nota pe care o iau a doua oară când fac cursul. Terapeutul: Deci dacă nu treci examenul acesta, ce altceva
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
Studenta: Da, mulți studenți. Terapeutul: Și toți renunță la facultate? Studenta: Păi, mulți renunță. Terapeutul: Și cei care nu renunță? Aceia ce fac? Studenta: Refac cursul. Terapeutul: Și ce se întâmplă cu nota lor de când au picat prima oară cursul? Studenta: Este înlocuită de nota pe care o iau a doua oară când fac cursul. Terapeutul: Deci dacă nu treci examenul acesta, ce altceva ai putea să faci în afară de a renunța la facultate? Studenta: Aș putea reface cursul. Dar probabil l-
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
lor de când au picat prima oară cursul? Studenta: Este înlocuită de nota pe care o iau a doua oară când fac cursul. Terapeutul: Deci dacă nu treci examenul acesta, ce altceva ai putea să faci în afară de a renunța la facultate? Studenta: Aș putea reface cursul. Dar probabil l-aș pica din nou. Terapeutul: Ce ai putea să faci pentru a nu pica din nou cursul? Studenta: Păi, cred că aș putea să-mi iau un profesor cu care să fac meditații
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
nu treci examenul acesta, ce altceva ai putea să faci în afară de a renunța la facultate? Studenta: Aș putea reface cursul. Dar probabil l-aș pica din nou. Terapeutul: Ce ai putea să faci pentru a nu pica din nou cursul? Studenta: Păi, cred că aș putea să-mi iau un profesor cu care să fac meditații. Dar asta costă mulți bani. Terapeutul: Crezi că părinții tăi ar fi dispuși să plătească un profesor? Studenta: Păi da. Au zis deja că au
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
pentru a nu pica din nou cursul? Studenta: Păi, cred că aș putea să-mi iau un profesor cu care să fac meditații. Dar asta costă mulți bani. Terapeutul: Crezi că părinții tăi ar fi dispuși să plătească un profesor? Studenta: Păi da. Au zis deja că au să plătească dacă vreau unul. Terapeutul: Așadar să ne gândim din nou. Ce ai putea să faci dacă îți pici examenul? Studenta: Aș putea să refac cursul cu ajutorul unui profesor. Terapeutul: Și cum
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
Crezi că părinții tăi ar fi dispuși să plătească un profesor? Studenta: Păi da. Au zis deja că au să plătească dacă vreau unul. Terapeutul: Așadar să ne gândim din nou. Ce ai putea să faci dacă îți pici examenul? Studenta: Aș putea să refac cursul cu ajutorul unui profesor. Terapeutul: Și cum ar fi asta? Ce crezi despre asta? Studenta: Mă simt puțin ușurată. Cred că n-ar fi un dezastru total dacă aș pica examenul. Nu aș vrea să îl
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
să plătească dacă vreau unul. Terapeutul: Așadar să ne gândim din nou. Ce ai putea să faci dacă îți pici examenul? Studenta: Aș putea să refac cursul cu ajutorul unui profesor. Terapeutul: Și cum ar fi asta? Ce crezi despre asta? Studenta: Mă simt puțin ușurată. Cred că n-ar fi un dezastru total dacă aș pica examenul. Nu aș vrea să îl pic dar totuși nu ar fi chiar un dezastru. Bineînțeles, întrebările pe care un terapeut cognitiv-comportamental le pune, nu
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
urca în autobus, mașină sau avion; să nu poți merge într-un magazin; să nu poți fi în mijlocul unei mulțimi sau înconjurat de mai mulți oameni. Cazul Lianei ilustrează cât de epuizantă poate fi agorafobia. Studiu de caz Liana era studentă absolventă și realiza cercetări pe tema modului de învățare a copiilor în clasă. Pentru cercetare, Liana a trebuit să ajungă la diferite școli primare și să observe copiii în situațiile concrete de la clasă, pe parcursul a câtorva ore zilnic. Liana a
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
moldovenești. Mărturie stau cererile studenților pentru acordare de sprijin financiar, adresate Prefecturii Botoșani. În perioada 1925-1936 s-au depus 29 de cereri de subvenție, din partea unor studenți orfani, săraci sau din familii de funcționari ori pensionari. 14 solicitări aparțin tinerelor studente, majoritatea înscrise la Facultățile de Litere din țară. În ansamblu se remarcă preferința pentru centrul universitar din Iași, frecventat de 16 dintre studenții bursieri, urmat de București, cu 10 înscriși (Anexa I, tabel 4). Apeluri către autoritățile locale nu erau
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
72 1934/35 148 135 283 5023 5,33 1935/36 123 91 214 8249 2,52 1936/37 166 100 266 8785 2,93 Tabel 4. Solicitări burse către Prefectura Botoșani (1925, 1929-1931, 1934, 1936)1 Facultăți Localitate Studenți Studente Iași 5 5 Litere București 2 Cernăuți 1 Drept Iași 2 București 2 Belle Arte Iași 2 Științe Iași 1 București 2 Teologie Chișinău 1 Acad. Comercială București 1 Arte/ meserii București 1 Studii agronomice Cluj 1 Politehnică București 1
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
vârstă. Cercetarea la care ne referim a urmărit și măsura în care principalele obiective ale educației fizice au fost atinse în învățământul preuniversitar. De aceea am formulat două întrebări legate de starea de sănătate și de cât sunt de mulțumite studentele noastre de felul în care arată. Numărul celor care afirmă că au probleme de sănătate în procente reprezintă 52,5%. Restul de 47,5% afirmă că sunt sănătoase. Principiul respectării particularităților individuale și de grup presupune adaptarea conținutului și a
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristiana Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_786]
-
Grupele de studenții, spre deosebire de clasele din învățământul preuniversitar, prezintă o mai mare eterogenitate în ceea ce privește vârsta, nivelul de dezvoltare fizică și al calităților motrice, experința și volumul de priceperi, deprinderi și cunoștințe. Din cercetările noastre asupra unui grup de 120 de studente de la Academia de Studii Economice din București a reieșit că majoritatea celor înscriși în anul întâi au absolvit liceul în același an, 97% având vârsta cuprinsă între 19 și 21 de ani. Excepțiile sunt rare și reprezintă, de regulă, persoane
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristiana Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_786]
-
sălii. Cercetarea la care ne referim a urmărit și măsura în care principalele obiective ale educației fizice au fost atinse în învățământul preuniversitar. De aceea am formulat două întrebări legate de starea de sănătate și de cât sunt de mulțumite studentele noastre de felul în care arată. Numărul celor care afirmă că au probleme de sănătate în procente reprezintă 52,5%. Restul de 47,5% afirmă că sunt sănătoase. Prima reacție în fața unei astfel de statistici este de reală îngrijorare. Dacă
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristiana Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_786]
-
bruma de talent literar pe care o avea îi ajungea la limită pentru meseria tipic americană, importată de curînd în Europa, de profesor de creative writing. De fapt, trist și prozaic, munca aceasta îi permitea să dezvolte relații intime cu studentele sale. Pînă în ziua în care una dintre ele, după o noapte de beție și amor, moare în pat, alături de el. Așa începe romanul, cu un acid gust al eșecului resimțit de cel care visase să ajungă un scriitor marcant
[Corola-publishinghouse/Science/1552_a_2850]
-
Poartă și-n această duminică prin soare Neurastenia lor de-o săptămână Ca niște bolnavi ieșiți pe trotuare. * Pe o stradă goală urcă-ncet, Strânși într-o ritmare indolentă, Mînă-n mînă-o fată și-un băiet, Poate, un student și o studentă... în vreme ce Liceul Internat și Seminarul iau locul beghinajului: Fiindcă e duminică, seminariști Tot stau în frig uitîndu-se pe la vitrine, La ceasornice de nichel, la rubine... Și la Internat se-ntorc copii tăcuți și triști. Se mai cântă de asemeni iarmaroacele
Istoria literaturii române (Compendiu) by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Science/295570_a_296899]
-
trec anii! Ce sarbezi și iute mai trec, și sărmanii De noi, cât trudim și ne zbatem în viață Și toate sfârșesc tot la malul de gheață. AL. RALLY Introducătorul în poezie al intimităților de bănci universitare este Al. Rally (Studente, 1915-1921) în creionări grațioase: Al cui e parfumul cel bun Ce vine din banca din față? Vecinul miroase-a tutun; De-aceea prin geamuri văd fum, Deși eu știu bine că-i ceață... Al cui este versul sonor Ce-l
Istoria literaturii române (Compendiu) by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Science/295570_a_296899]
-
Liliana Becea, Ileana Drăgulin, Raluca Anca Pelin, Teodora Aldea Wesselly, Carmen Grigoroiu Universitatea „Politehnica„ din București Rezumat Aceasta cercetare își propune să investigheze și să evalueze pe un interval de 35 de ani unele aspecte funcționale ale studentelor Universității „Politehnica” din București. Funcția cercetată este cea respiratorie. Capacitatea vitală teoretică și indicele respirator Demeny au fost calculați prin raportarea capacității vitale evaluate la date somatice. Valorile obținute au fost prelucrate statistic și interpretate. 1. Scop Acesta cercetare își
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Liliana Becea, Ileana Drăgulin, Raluca Anca Pelin, Teodora Aldea Wesselly, Carmen Grigoroiu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_780]
-
calculați prin raportarea capacității vitale evaluate la date somatice. Valorile obținute au fost prelucrate statistic și interpretate. 1. Scop Acesta cercetare își propune să realizeze un studiu longitudinal pe durata a 35 de ani asupra evoluției unor parametri respiratori la studentele Universității „Politehnica„ din București în vederea obiectivării comparative a stării biologice a acestora. 2. Metode de cercetare folosite au fost: metoda studiului bibliografic, metoda observației, metoda statistico-matematică, metoda grafică 3. Etapele cercetării au fost: documentarea, alegerea indicatorilor somato funcționali care vor
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Liliana Becea, Ileana Drăgulin, Raluca Anca Pelin, Teodora Aldea Wesselly, Carmen Grigoroiu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_780]