20,518 matches
-
m. în 1925, Carei) și pe Otilia-Cosmutza / Bölöni, (n. 1873, Homorod m. 1951, Budapesta). Activitatea culturală și literară. În peri oada studiilor la Oradea, George Marchiș activează în cadrul "Societății de lectură", fiind ales "notar cu corespondentele" iar din 1854 este enumerat între membrii "faptuari". După modelul "lepturiștilor" de aici, va edita la Viena, pentru clericii institutului "Sf. Barbara", revista Armonia, fiind singurul ei redactor. Este o revista scrisă cu mâna și structurată astfel: partea religioasă-literară, beletristică și umoristică. A fost în
[Corola-publishinghouse/Science/1516_a_2814]
-
Deming au fost preluate și în țările vest-europene. Filosofia lui Deming cu privire la îmbunătățirea calității a fost sintetizată într-un “program în 14 puncte”, destinat conducerii întreprinderii, pe care Deming o consideră responsabilă pentru asigurarea cadrului necesar acestei îmbunătățiri. Dintre acestea enumeram: 1. Asigurați îmbunătățirea continuă a calității produselor și serviciilor, pe baza unui plan, pentru a putea rămâne în afaceri. 2. Adoptați o nouă filozofie, renunțând la “nivelul acceptabil” al calității. Trăim întro “nouă eră economică” nu putem supraviețui cu “niveluri
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
sală destinată - loc liniștit, fie imediat, fie la o dată și oră stabilite. * Contractarea 1. Descrieți procesul de mediere și rolul pe care îl are mediatorul: o Fiecărei persoane implicate i se dă ocazia să-și expună pe larg părerea; o Enumerați și descrieți pașii ce trebuie parcurși pentru rezolvarea conflictului; o Înțelegerea și aplicarea regulii: persoanele implicate, și nu mediatorul, rezolvă problema; o Persoanele aflate în dispută nu trebuie să ajungă neapărat la un acord; o Mediatorul trebuie să aibă o
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
fiind acela de a-i ajuta să se asigure dacă aceasta este: realistă și posibilă; specifică. În cazul în care nu se ajunge la o soluție, mediatorul îi va încuraja pe toți să gândească la alte posibile variante și să enumere ce au aflat nou despre ei înșiși și despre conflictul lor. Persoanele aflate în dispută nu trebuie să ajungă neapărat la un acord. Mediatorul trebuie să aibă o poziție neutră. 25 Semnarea acordului Dacă s-a ajuns la o înțelegere
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
care pot fi satisfăcute de instituția respectivă, chiar prin reorientarea resurselor existente; => compararea produselor/serviciilor educaționale oferite în alte zone/sectoare compatibile cu cele din sectorul/zona propriu(e). Ca instrumente și procedee de marketing utilizabile pentru aceste studii, putem enumera: observarea concretă a sectorului de activitate sau a zonei geografice; sondajele de opinie și anchetele; interviurile individuale sau în grup, ocazionale sau periodice; chestionarele poștale sau telefonice; consultarea experților în domeniu; utilizarea diverselor metode statistice și prelucrarea datelor obținute la
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
pe lânga informațiile mai detaliate, și condițiile de furnizare). Foarte importantă este formarea și păstrarea, prin tehnicile promoționale, a unei ,,imagini de marcă” adecvate și individualizate. Importanța marketing-ului educațional tinde să crească datorită unei serii de factori, dintre care enumerăm: -factorii demografici-scăderea efectivelor școlare și îmbătrânirea populației; nevoia creșterii eficienței generale a educației școlare; -multiplicarea ofertanților de educație și a produselor/ serviciilor educaționale oferite; restructurarea sistemului public de educație pentru a face față nevoilor unei societăți în schimbare; -reculul culturii
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
responsabilității și misiunii sale; - calități aptitudinale; - calități ale gândirii (originalitate, capacitate de analiză și sinteză, flexibiliateă; - calități ale atenției, ale limbajului, ale memoriei; - aptitudinea empatică; - aptitudini organizatorice; - spirit de observație; - tact și măiestrie pedagogică (și, desigur, ar mai putea fi enumerate multe alteleă. La celălat pol, nu neapărat opus, se află elevul, subiectul educat, al cărui rol nu-i mai puțin important în obținerea performanței școlare. Cercetările psihopedagogice efectuate de numeroși specialiști, au pus în evidență o serie de factori cu
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
conștient sau nu, profesorul accentuează una sau alta dintre dimensiunile comunicării - cea informativă, cea relațională, cea pragmatică etc. -, creând premise de răspuns complementar din partea elevilor sau a cadrului instituțional în care activează etc. Pe lângă cele analizate până acum, se pot enumera o altă serie de trăsături care, și ele, contribuie la crearea unui univers specific al comunicării didactice: ritualizarea și normele nescrise permanent prezente („Nu vorbi neîntrebat!”, „Ridică-te în picioare când răspunzi!”, „Când profesorul vorbește, se ascultă doar!” etc.); combinarea
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3059]
-
cu acordarea unui împrumut de 2.000.000 florini Moldovei, cu proiectarea unor construcții de căi ferate etc.. Generalul Coronini, comandantul trupelor de ocupație din Principatele Române, vorbea și el deschis despre miiloacele menite să contribuie la alipirea Principatelor Române, enumerând, printre altele: colonizarea țărilor române cu elemente germane, îndrumarea spre țările noastre „a capitalului, inteligenței și a forțelor de muncă germane”, îmbunătățirea căilor de comunicație etc. În același scop, la Viena, a fost pus la dispoziția economistului Locenz von Stein
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
împartă Polonia (de altfel mutase și bornele de graniță) cu Prusia și Rusia, numai ca aceasta din urmă să nu capete teritorii și influență pe Dunăre, în vecinătatea Austriei și a popoarelor ortodoxe. Între motivele înarmărilor austriece, la Stockholm se enumera, în aprilie 1771, și intenția de a constrânge pe ruși să părăsească Principatele și să-i împiedice să treacă Dunărea. Iată de ce, în aprilie 1771, Viena respingea categoric propunerea lui Alexei Orlov privitoare la independența Principatelor, pe care Iosif al
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
România și Bulgaria din rațiuni geo-politice, reprezentantul României, a insistat asupra poziției geo-strategice a țării constatând că, prin decizia Consiliului European de la Helsinki, "se recunoștea implicit importanța strategică a României, rolul ei politic și economic pentru întreaga Europă". Au fost enumerate capitolele de negociere pe care guvernul român considera că le va deschide și, în mod "unilateral și, probabil, cu exces de precauție și luciditate", s-a precizat data-țintă pentru aderarea României la Uniunea Europeană 1 ianuarie 2007. Finalul declarației reprezentantului guvernului
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
realizarea tuturor "ajustărilor" necesare în pregătirea internă a țării. Cu solemnitate s-a declarat că "noi suntem gata să ne asumăm și să îndeplinim toate responsabilitățile care ne revin în noua postură de țară candidată care negociază".51 Și se enumerau câteva angajamente concrete: ==> să se procedeze cu bună credință în desfășurarea negocierilor de aderare, pe baza principiilor și procedurilor, așa cum acestea au fost definite de Uniunea Europeană; ==> să se îndeplinească strict prevederile Acordului European și Parteneriatului de Aderare, inclusiv prioritățile intermediare
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
analizat raportul de screening al Comisiei Europene foarte critic, fiind preocupată de "identificarea problemelor pe care le solicită desfășurarea negocierilor".66 Poate de aceea, Parteneriatul de Aderare 1999 România, evocând legătura între procesul de screening și procesul de negociere, a enumerat domeniile convergente criteriilor de aderare care erau într-o situație critică și a subliniat că "era nevoie de o implementare și aplicare a acquis-ului în mod credibil și efectiv".67 Pentru derularea negocierilor de aderare, autoritățile naționale pregătesc și înaintează
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
și de contextul intern și extern mai larg. Profesorul Alan Mayhew a constata că, în formularea poziției lor, statele candidate din valul al cincilea de extindere a Uniunii Europene au ținut cont de o serie de factori 68, dintre care enumerăm: ==> impactul reglementărilor Comunității asupra proceselor tranziției (economice, sociale și chiar politice) din 10 state candidate; ==> impactul situației bugetare a statului, dar și impactul financiar asupra companiilor; ==> efecte asupra relațiilor statului candidat cu statele terțe; ==> gradul susținerii publice a procesului aderării
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
direct aplicabil. Dacă maniera de transpunere nu este relevantă, totuși este necesar ca România să îndeplinească și să-și alinieze la acquis regimul juridic și instituțional pentru a garanta libera circulație a tuturor categoriilor de tranzacții de capital, așa cum sunt enumerate în nomenclatorul din Anexa 1 a Directivei 88/361/CEE. O atenție specială trebuia acordată aplicării corecte și uniforme a acestui regim juridic și instituțional, la nivel național, dar și la nivel regional și local. UE a apreciat informația oferită
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
organismelor dăunătoare; * măsuri pentru eradicarea sau stoparea răspândirii organismelor dăunătoare; * stabilirea controalelor tehnice la punctele de intrare în UE, cu capacitatea de a proteja teritoriul UE de organismele dăunătoare introduse din țările terțe; * situația în România a tuturor organismelor dăunătoare enumerate în acquis-ul comunitar, în ceea ce privește sănătatea plantelor. UE a înregistrat cererea României de a fi recunoscută ca zonă protejată față de următoarele organisme dăunătoare: Cephalcia lariciphila și Hypoxylon mammatum și a solicitat: * informații din care să rezulte că dăunătorii sunt tratați cu
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
ne centrăm pe persoană și nu pe comportament, iar asta va duce la o nota critică care va accentua starea de conflict. Este important să se clarifice ce este important pentru fiecare dintre persoanele implicate în situație; mai jos sunt enumerate întrebări care ajută la clarificarea poziției fiecăruia: De ce este atât de important? De ce ai nevoie de asta? De ce ești îngrijorat/ preocupat/ de ce ți-e teamă de asta? De ce nu vrei să ...? De ce ar fi atât de îngrozitor să...? Răspunsurile vor
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3128]
-
trebuie condus nu numai cu știință, ci și cu artă și înaltă măiestrie pedagogică, astfel încât copiii să-și însușească principiile moral-civice pozitive ale societăți în care trăiesc și să le promoveze conștient în viață. Aplicate în grupa de preșcolari, jocurile enumerate în această carte, vor duce la rezolvarea într-un mod plăcut a „micilor neînțelegeri” apărute între copii, formându-le în timp acestora conpetența de a-și gestiona singuri situațiile conflictuale. Sperând că v-am trezit interesul, vă urez lectură placută
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
general către particular: umanitate democrație societate românească); * direcții vizate: dezvoltarea individualității + autonomie + creativitate (demers dinspre asigurarea bazei de dezvoltare individuală către perspective mai nuanțate: autonomie, respectiv creativitate). Idealul educațional este asociat, în general, unei serii de obiective generale, dintre care enumerăm (după prezentarea realizată de George Văideanu) prin raportare și la particularitățile etapei care se constituie în obiectul de studiu al prezentei lucrări (preșcolaritatea): cultivarea inventivității și a creativității; pregătirea subiecților educației pentru autoînvățare continuă și conturarea stilurilor de învățare prin
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
poate fi redimensionată, nuanțată (fie ca structură diferită vezi mai jos, fie în cadrul structurii inițiale), cuprinzând: (a) obiective minimale: să recunoască titlul poveștii; să asocieze imaginilor episoadele corespunzătoare; să plaseze imaginile în succesiune logică; (b) obiective de nivel mediu: să enumere încercările la care este supus personajul feminin; să explice anumite cuvinte/expresii din poveste; (c) obiective maximale: să-și exprime părerile despre personaje; să motiveze aprecierea/respingerea personajelor pozitive/ne-gative etc. În condițiile în care operaționalizarea obiectivelor implică aspecte specifice
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
formularea obiectivelor operaționale: a adapta, a apăra, a aplica, a aprecia, a argumenta, a clarifica, a clasifica, a combina, a concluziona, a defini, a demonstra, a deriva, a descompune, a descrie, a desemna, a determina, a discrimina, a distinge, a enumera, a eticheta, a explica, a folosi, a generaliza, a identifica, a ilustra, a indica, a justifica, a judeca, a măsura, a numi, a propune, a reconstrui, a recunoaște, a reda, a relata, a schimba, a scrie, a separa, a stabili
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
a susține, a transforma, a utiliza etc., valorificabile și în formularea obiectivelor operaționale ale activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar (să numească personajele pozitive ale poveștii, să recunoască episodul corespunzător imaginii, să scrie/reprezinte grafic silabele cuvântului, să enumere caracteristicile primăverii, să argumenteze respingerea personajelor negative, să identifice forma cuvântului care nu se potrivește, să reconstruiască subiectul poveștii după imagini, să separe formele de masculin de cele de feminin ale substantivelor date, să enumere cuvinte din aceeași familie, să
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
reprezinte grafic silabele cuvântului, să enumere caracteristicile primăverii, să argumenteze respingerea personajelor negative, să identifice forma cuvântului care nu se potrivește, să reconstruiască subiectul poveștii după imagini, să separe formele de masculin de cele de feminin ale substantivelor date, să enumere cuvinte din aceeași familie, să explice sensul anumitor cuvinte/expresii, să redea anumite sintagme din textul original, să schimbe finalul poveștii, să schimbe numărul substantivului-subiect etc.). Trimiteri bibliografice Albulescu, Ion; Albulescu, Mirela, Predarea și învățarea disciplinelor socio-umane. Elemente de didactică
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
sunt prea minuțioase pentru a putea fi aplicate tuturor produselor, inclusiv celor de mărime și complexitate ridicată; este însă imperios necesar să se depună eforturi pentru a se asigura condiții de realizare a fiabilității cât mai apropiate de principiile ideale enumerate de mai sus. Pentru o întreprindere producătoare de subansambluri, efortul orientat de asigurare a fiabilității va fi probabil de natură corectivă și se va concentra asupra colectării și analizei datelor de funcționare la beneficiar, necesare pentru măsurarea fiabilității și definirea
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3150]
-
pe o treaptă de evoluție care corespunde sufletului mistic în sistematica formelor personalității din personalismul energetic. Această înseamnă doar să acceptăm o posibilă analogie între personalitatea mistică și omul societății inferioare. Ideile celor doi autori permit o asemenea analogie. Lévy-Bruhl enumeră, în lucrarea menționată, elementele mistice ale mentalității primitive. Astfel animalele, plantele, organele corpului propriu, obiectele neînsuflețite, propriul nume, umbra posedă proprietăți mistice, care sunt, pentru omul societății inferioare, mai importante decât proprietățile de care suntem informați prin simțuri. Așa încât, "în
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]