36,673 matches
-
unui test de inteligență. Am măsurat viteza de executare a mișcărilor voluntare în patru condiții experimentale obținute prin asocierea unui semnal acustic de intensități diferite (80db versus 20db) cu două feluri de experiențe subiective (eșec versus reușită în timpul sarcinii de rezolvare de probleme). Rezultatele obținute au arătat că pentru subiecții fără stimulare "ostilă" eșecul înseamnă o activitate neurovegetativă sporită și o încetinire a mișcărilor pentru a strânge pumnii. În schimb, subiecții supuși stimulării "aversive", chiar dacă manifestă și ei o creștere a
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
agresiv. În opinia lui Dodge (Crick și Dodge, 1994), copii agresivi sunt determinați prin prisma proceselor de prelucrare a informației deficiente să supraevalueze ostilitatea mediului lor înconjurător. Această percepție exagerată a ostilității reprezintă fundamentul adoptării strategiilor comportamentale agresive și a rezolvării deficitare a problemelor interpersonale. După părerea lui Huesmann și a colegilor săi (Huesmann și Eron, 1984 citat de Eron), copilul este în căutarea informațiilor și, în funcție de informațiile disponibile, el își dezvoltă structuri de cunoștințe denumite "scenarii" care-l vor ajuta
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
experimentului garantează respectul codului etic și deontologic. Metoda prezintă avantaje economice ca timp și resurse. Diferite metode experimentale de investigație pot fi folosite în funcție de populația avută în vedere și tipul de agresivitate studiat. Mai mult decât atât, metoda experimentală permite rezolvarea problemei grupului de control (subiecți identici cu cei care participă la experiment, dar care nu sunt supuși manipulării experimentale). Dificultatea controlării mediului natural ridică probleme în ceea ce privește operaționalizarea grupului de control în cazul observației naturale. Măsurarea agresivității în contextul jocului. Este
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
copii atinge cel mai înalt nivel. Războiul pare să aducă de asemenea schimbări la nivelul reprezentării violenței în filme, știri, romane, publicitate. Toate aceste schimbări semantice îl pot face pe individ să creadă că violența este o soluție justificată pentru rezolvarea conflictelor interpersonale, chiar și între persoane mai apropiate. Circumstanțele particulare pe care le creează războiul pot reduce presiunile sociale împotriva violenței, atât de puternice în perioadele normale. Una dintre consecințele fenomenului este creșterea numărului de agresiuni sexuale comise. Astfel procesele
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
și comportamentele agresive. Cercetările efectuate de Dodge și colegii săi permit explicarea mecanismelor subiacente dezvoltării comportamentelor agresive prin intermediul proceselor indirecte și inadaptate de prelucrare a informației sociale precum atenția insuficientă la semnalele sociale, atribuirea ostilă, lipsa strategiilor comportamentale adecvate pentru rezolvarea unor probleme interpersonale. Huesmann, Eron și colegii lor explică învățarea și stabilitatea comportamentului agresiv în termeni de formare a schemelor și scenariilor agresive susținute de credințe care justifică folosirea acestor cogniții în contexte interpersonale. Astfel formarea și socializarea copilului într-
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
au primit sfaturi și 24 % dintre cei care au părăsit casele au reînceput să fie agresivi, în timp ce doar 10 % dintre cei care au fost împiedicați să agreseze au mai continuat să acționeze la fel. A vorbi despre propria agresivitate o rezolvare a problemei? Una dintre soluțiile propuse se referă la exteriorizarea stării emoționale prin verbalizare să-i spunem celuilalt că ne-a supărat sau că ne-a înfuriat. S-ar putea ca verbalizarea să nu atenueze starea resimțită, dar îi poate
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
socială 18, 27 Regres rasist 60 Relație lineară 11 interpersonală 106, 214 Reprezentare 22-27, 82, 135 mintală 37 Rețea asociativă 140 Revolta 46, 53 Război 15, 181-186 S Sancțiune socială 27 Sarcină / test de inteligență 118 de învățare 142 de rezolvare de probleme 118 Scală de personalitate 156 Scenarii 96, 145-148, 196, 219 Scheme 96, 143, 192, 209, 219 comportamentală 30, 135 Scop afirmativ 17 coercitiv 17, 138 proxim 136 final 136 Scuza 230 agresivității 62-66, 70, 126 furiei 62-66 Sentiment
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
dintre conotațiile cazului nostru. Într-o publicație importantă (32) el descrie 5 cazuri de „diabet instabil fals” („factitious brittle diabetes”) diagnosticate din multe alte cazuri de „diabet instabil” nesoluționate în alte servicii medicale de SUA și Canada și trimise spre rezolvare în serviciul său din Albuquerque, bine dotat pentru a investiga și urmări corespunzător pacienții (inclusiv rezerve cu două paturi pentru pacient și o asistentă medicală, prevăzute cu camere video de luat vederi pentru monitorizarea continuă a activității din rezervă). Cazul
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Mirela Culman () [Corola-publishinghouse/Science/92224_a_92719]
-
a-l învăța să se autodisciplineze. Cu toate acestea, părinții supraprotectori își țin copiii sub un „clopot de sticlă” și nu le creează reflexe sănătoase de reacție la dificultățile vieții. Uneori este indicat să-ți lași copilul să găsească singur rezolvări, fără să-i ușurezi sarcina. în susținerea celor afirmate vine un exemplu oferit de Florin Roșoga într-unul din articolele sale: „îmi vine în minte chiar acum cazul unui prieten, puțin mai în vârstă decât mine, alături de care mi-am
ARTA DE A FI PĂRINTE by Mirela-Anca Bălănescu () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93071]
-
probleme, iar "arheologia sa" se dezvoltă pe direcția unor întrebări de genul: De ce așa-numita "politică modernă" creează, peste tot și în orice timp istoric, conflicte și probleme spre deosebire de ceea ce vechii greci înțelegeau prin acest concept (estompare a conflictelor și rezolvare a problemelor cel puțin până în secolul al V-lea î. Hr., când politica greacă se transformă în opusul ei)? De ce societatea modernă se lasă condusă de raportul mutual politică-război? De ce politica de azi nu poate fi politică în semnificația ei originară
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
de a adopta copii. Pe baza acestei politici a identității sexuale și a așa-numitei discriminări pozitive, homosexualitatea a fost plasată într-o... categorie socială aparte. În acest mod s-a putut vorbi de drepturi ale minorităților sexuale, fără nicio rezolvare a problemei de fond a acestor "minoritari sexuali". Nu există minoritate sexuală! Este doar o invenție a politicii identității sexuale. Homosexualii și-au creat proprile forme de putere precum muncitorii din secolul al XIX-lea. Discriminarea și raporturile privilegiate de
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
exercitare a puterilor produc politică și interese antagonice. Discriminarea pozitivă nu a rezolvat problemele homosexualilor ci, dimpotrivă, le-a amplificat. Occidentul s-a spălat pe mâini, precum Pilat din Pont, plasându-i pe homosexuali într-o "categorie aparte", fără vreo rezolvare a multiplelor probleme ale acestora; probleme legate de afectivitate și de identitate, de mentalitate și de integrare socială. Nefirescul a fost acceptat drept firesc, dar acest lucru nu rezolvă problema dorinței de a avea relații afective și sexuale cu un
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
unui monopol religios pe putere, a celor "chemați" sau "destinați" să conducă societatea și statul. Colonizare, subordonare civică și conservare a unor puteri ale unor intelectuali și politicieni per se și fără nicio logică cu vreo dezvoltare socială sau de rezolvare a unor multiple probleme sociale. Politica reprezentării per se este religiozitatea modernă în simbolistica ei socială, în virtualul ei mediatic și anticivic. Sinele politicienilor strivește dreptul la educație de sine al civililor moderni printr-un învățământ ținut în mediocritate, printr-
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
cunoaștere îndoctrinată) exersată de Curte. Astfel, "regele" poate domni, dacă știe că are o elită care să se ocupe de problemele societății. La fel, și prostia elitelor este restructurată în cazul unor suverani ale căror gândiri sunt bine articulate pe rezolvarea problemelor de fond ale societății. Parteneriatul putere-cunoaștere devine echivalent cu prosperitatea societății în Occidentul industrializat. Nu și pentru Europa Centrală și Sud-Estică... Michel Foucault are o concepție "etatistă", sau cel puțin greșită din perspectivă istorică, atunci când spune la ultimul său
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
încorporați mecanismelor de guvernare, aflați în cadrul puterii-cunoaștere. Pe de altă parte, avem civili aflați într-o relație de luptă cu puterea politică, ce instrumentalizează idei și cunoașteri. Drept contra-pondere la această relație de luptă, statul politic a venit cu oferta rezolvării tuturor problemelor cetățenilor ce-l compun. Prin această iluzie, puterea politică a crescut în raport cu aceea a civililor și s-a putut instaura hegemonia statului-națiune, a instituțiilor acestuia asupra majorității civilor; civili care și-au cedat puterile politicienilor pe baza principiului
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
elevii cu C.E.S. presupune o adaptare curriculară pentru ca fiecare elev să poată depăși situația/nivelul handicapului propriu: dificultăți emoționale sau de comportament. O bună adaptare curriculară, solicitarea elevului cu C.E.S. la munca În grup, În alternanță cu munca individuală Înseamnă rezolvarea (măcar În parte) a socializării subiectului prin instituirea unei mai bune comunicări. Adaptarea curriculară poate merge până la individualizare. Aceste adaptări e bine să fie cuprinse În strategia generală a procesului instructiv educativ pentru Întreaga clasă și să fie concepute Împreună cu
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
vizează formarea capacităților de bază necesare pentru continuarea studiilor prin: dezvoltarea achizițiilor lingvistice și Încurajarea folosirii limbii române, a limbilor străine, pentru exprimarea În situații variate de comunicare; dezvoltarea unei gândiri structurate și a competenței de a aplica În practică rezolvarea de probleme; familiarizarea cu o abordare de probleme pluridisciplinară a domeniilor cunoașterii; constituirea unui set de valori consonante cu o societate democratică și pluralistă; Încurajarea talentului, a experienței și a expresiei În diferite forme ale artei; formarea responsabilității pentru propria
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
cei dotați și chiar supradotați. Pentru școala incluzivă contează cel mai mult gradul de deschidere spre societate, gradul de flexibilitate și gradul de cultură organizațională. PROIECTUL Este o metodă alternativă de evaluare. Ea presupune angrenarea unui grup de elevi la rezolvarea unei teme de cercetare (aleasă sau impusă) pe un interval lung de timp, cu reguli precise (negociate și explicate), sarcini bine determinate, cu secvențe de muncă individuală și negocieri În cadrul secvențelor de muncă În grup (când se evaluează Îndeplinirea sarcinilor
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
regăsesc în activitatea practică a unui partid este dificil de surprins, mai ales dacă acesta nu a guvernat. În lucrarea de față, sunt prezentate atitudinea PNL-Gh. Brătianu față de guvernările dintre anii 1930-1938, activitatea sa parlamentară și electorală, politica de alianțe, rezolvările propuse de partid pentru principalele probleme din viața politică a României. În acest cadru, autoarea a surprins cu precizie locul și rolul distinct al PNL-Gh. Brătianu în sistemul de partid din epocă. De-a lungul existenței sale, partidul a fost
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
de a redacta un program. În document se preciza că era vorba despre "programul minimal al partidului"267. Acesta aborda problemele crizei economice, ale finanțelor publice, ale administrației și cele culturale, propunând câte un set de soluții pentru fiecare. Pentru rezolvarea crizei economice georgiștii propuneau echilibrarea reală a bugetului, simplificarea aparatului de stat, suprimarea fondurilor globale fără destinație bine definită, eliminarea cumulului de funcții precum și stabilirea unui minim de existență și a unui maxim de salarii. Desființarea regiilor autonome și găsirea
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
menite să asigure dezvoltarea economiei naționale. În același capitol din program se afirma că "PNL consideră agricultura cu toate ramurile sale cel mai însemnat izvor de bogăție și cel mai cuprinzător câmp de muncă al populației țării". În consecință, pentru rezolvarea problemelor din agricultură, georgiștii preconizau introducerea unui regim normal de credit agricol, revenirea la tranzacțiile libere, pentru reglarea raporturilor firești dintre agricultori și creditori, precum și soluții distincte* pentru consolidarea datoriilor agricole ale tuturor categoriilor de agricultori. Pentru rezolvarea problemelor ce
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
consecință, pentru rezolvarea problemelor din agricultură, georgiștii preconizau introducerea unui regim normal de credit agricol, revenirea la tranzacțiile libere, pentru reglarea raporturilor firești dintre agricultori și creditori, precum și soluții distincte* pentru consolidarea datoriilor agricole ale tuturor categoriilor de agricultori. Pentru rezolvarea problemelor ce țineau de administrația publică, PNL-Gheorghe Brătianu opta pentru o administrație mai simplă și mai puțin costisitoare, care să asigure echilibrul între interesele locale și nevoile generale ale statului. Pe de altă parte, fruntașii georgiști apreciau că, pentru stimularea
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
pregătirea profesorilor secundari, aplicarea legii pentru armonizarea salariilor pentru corpul didactic, înzestrarea universităților cu mijloace de lucru moderne, revenirea la liceul de opt ani, cu un ciclu comun și unul de specializare, dezvoltarea învățământului profesional și a celui complementar, vizau rezolvarea problemelor legate de cultura națională 268. Deși cuprindea soluții pentru unele din problemele presante ale vieții politice și economice din timpul crizei economice, programul din noiembrie 1930 al PNL-Gheorghe Brătianu era departe de a fi complet 269 și suficient de
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
concluziona că nu era necesară o lege de apărare a ordinii în stat, ci "o lege pentru curmarea situațiilor primejdioase, dăunătoare, în care se găsește elementul etnic în statul românesc". El aprecia că prioritatea guvernului ar fi trebuit să fie rezolvarea problemei naționale. Concluzia era în concordanță cu programul politic al PNL-Gh. Brătianu, anunțat la sfârșitul anului 1933. Analizând conflictul pentru putere dintre Dinu Brătianu și Gheorghe Tătărescu, georgiștii, care sperau să atragă cât mulți din membrii partidului liberal rival, făceau
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
public, eliminării cheltuielilor inutile, organizării creditului sau suprimării cametei. Stimularea producției, revizuirea tarifelor vamale, stoparea sprijinului acordat anterior industriilor parazitare și refacerea înțelegerilor economice cu alte state, pe baza unor criterii noi, erau măsurile imediate care ar fi contribuit la rezolvarea problemelor din economie. În martie 1931, Guvernul Gh. Gh. Mironescu aducea în discuția Camerei, proiectul de lege contra cametei 423. Luând cuvântul pe marginea lui, Gheorghe Brătianu aprecia că, abordând problema cametei, izolat, fără a o raporta la problema mai
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]