36,673 matches
-
Conținutul fișei de lucru a fost conceput pentru testarea nivelului mediu de cunoștințe și a urmărit în ce măsură elevii cunosc și aplică procedeul de calcul aritmetic, aplică algoritmul de aflare a numărului necunoscut și transpun un enunț matematic în exercițiu spre rezolvare. În timpul efectuării sarcinilor am putut observa ușurința cu care elevii lucrează și interesul de care dau dovadă în rezolvarea sarcinilor. Analiza lucrărilor a scos în evidență capacitatea de creativitate de care dau dovadă elevii în rezolvarea itemului 3. Am fost
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
și aplică procedeul de calcul aritmetic, aplică algoritmul de aflare a numărului necunoscut și transpun un enunț matematic în exercițiu spre rezolvare. În timpul efectuării sarcinilor am putut observa ușurința cu care elevii lucrează și interesul de care dau dovadă în rezolvarea sarcinilor. Analiza lucrărilor a scos în evidență capacitatea de creativitate de care dau dovadă elevii în rezolvarea itemului 3. Am fost preocupată să realizez momente de evaluare formativă în orice lecție de matematică în vederea realizării unui demers didactic eficient care
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
matematic în exercițiu spre rezolvare. În timpul efectuării sarcinilor am putut observa ușurința cu care elevii lucrează și interesul de care dau dovadă în rezolvarea sarcinilor. Analiza lucrărilor a scos în evidență capacitatea de creativitate de care dau dovadă elevii în rezolvarea itemului 3. Am fost preocupată să realizez momente de evaluare formativă în orice lecție de matematică în vederea realizării unui demers didactic eficient care să stimuleze gândirea creatoare și formarea de capacități. Din aceste considerente am elaborat fișe pentru momentele de
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
numerelor naturale cu trecere peste ordin, traducerea terminologiei în operații matematice și nu în ultimul rând dezvoltarea interesului și a motivației pentru aplicarea matematicii în contexte variate și antrenarea gândirii. Fișei de lucru i s-a alocat ca timp de rezolvare 7 minute. Fișă de lucru 1 / Adunarea numerelor naturale 0-1 000 000 cu trecere peste ordin I.1 Efectuează: 429 569 + 385 523 = 20 881 + 489 156 = 873 + 999 127 = 554 026 + 1 829 = I.2 Dă exemple de trei
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
exemple de trei sume al căror rezultat să fie un număr format numai din cifre identice cu cifra unităților de mii 7. I.3 Află cu cât este mai mare suma decât diferența numerelor 449 256 și 29 155. Scrie rezolvarea și sub forma unui exercițiu cu mai multe operații. Analizând rezultatele se constată că unii elevi prezintă competențe în curs de formare impunând astfel exersarea prin efectuarea la tablă și acasă a unor exerciții asemănătoare. Itemul 3 a avut gradul
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
Itemul 3 a avut gradul cel mai ridicat de dificultate iar înregistrarea rezultatelor pe itemi a demonstrat faptul că acest tip de problemă trebuie reluat în contexte variate, în orice moment al lecției, punându-se accent pe verbalizarea algoritmului de rezolvare. Fișa de lucru 2 își propune să testeze nivelul de cunoștințe ale elevilor privind scăderea numerelor naturale cu trecere peste ordin și conștientizarea operării cu terminologia specifică operației de scădere. Timp de lucru acordat pentru rezolvarea sarcinilor a fost de
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
pe verbalizarea algoritmului de rezolvare. Fișa de lucru 2 își propune să testeze nivelul de cunoștințe ale elevilor privind scăderea numerelor naturale cu trecere peste ordin și conștientizarea operării cu terminologia specifică operației de scădere. Timp de lucru acordat pentru rezolvarea sarcinilor a fost de 10 minute. Fișă de lucru 2/ Scăderea numerelor naturale 0-1 000000 cu trecere peste ordin I.1 Calculează: I.2 Scade pe rând, din 1 000 000 numerele: 6 239; 400; 556 430; 600 000; 27
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
în activitățile următore. Activitatea de învățare-observarea legăturilor între operațiile cu numere naturale, ce urmărește realizarea obiectivelor de referință 1.4, 2.5 a fost evaluată permanent în cadrul activităților matematice. Fișa de lucru propusă conține doi itemi, pe o durată de rezolvare de 7 minute și are în vedere verificarea nivelului de însușire logică, conștientă a terminologiei matematice specifice (termen, sumă, scăzător, descăzut, rest,) precum și algoritmul de rezolvare a unei probleme. Fișă de lucră / Proba adunării și scăderii I.1 Efectuează și
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
în cadrul activităților matematice. Fișa de lucru propusă conține doi itemi, pe o durată de rezolvare de 7 minute și are în vedere verificarea nivelului de însușire logică, conștientă a terminologiei matematice specifice (termen, sumă, scăzător, descăzut, rest,) precum și algoritmul de rezolvare a unei probleme. Fișă de lucră / Proba adunării și scăderii I.1 Efectuează și verifică prin toate procedeele: 429 520 + 114 889 = 56 240 - 429 = p. p. I.2 Dacă din cel mai mare număr de 6 cifre identice se
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
că elevii rezolvă corect operațiile de adunare și scădere, însă nu au verificat rezultatul adunării și al scăderii prin toate procedeele. Itemul 2 a necesitat o lectură conștientă a enunțului pentru a rezolva sarcina de lucru. Se impune așadar reluarea rezolvării la tablă de către cadrul didactic a itemului 2, insistând asupra lecturării conștiente a enunțului problemei. Această activitate independentă a fost administrată elevilor cu scopul de a evalua algoritmul de rezolvare a problemelor de matematică cu grad mediu de dificultate. Elaborarea
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
pentru a rezolva sarcina de lucru. Se impune așadar reluarea rezolvării la tablă de către cadrul didactic a itemului 2, insistând asupra lecturării conștiente a enunțului problemei. Această activitate independentă a fost administrată elevilor cu scopul de a evalua algoritmul de rezolvare a problemelor de matematică cu grad mediu de dificultate. Elaborarea rațională a soluției problemei se realizează prin construirea unui șir de judecăți logice prin raportarea valorilor numerice date la una sau mai multe valori numerice necunoscute. Activitate independentă 1 Cunoscând
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
evaluată pe parcursul întregului demers didactic și a urmărit în ce măsură elevii aplică algoritmul de aflare a numărului necunoscut, în orice situație. Conținutul fișei de lucru își propune testarea nivelului de realizare a activității menționate și antrenarea gândirii logice și divergente prin rezolvarea de probleme. I.2 Într-o bibliotecă sunt 10 256 volume de cărți pentru copii, din care 2 689 cărți de povești, 1 380 cărți de aventuri, o altă parte sunt cărți cu ilustrate, iar restul de 898 sunt cărți
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
10 256 volume de cărți pentru copii, din care 2 689 cărți de povești, 1 380 cărți de aventuri, o altă parte sunt cărți cu ilustrate, iar restul de 898 sunt cărți cu poezii. Câte cărți cu ilustrate sunt? Scrie rezolvarea sub forma unui exercițiu cu o necunoscută! Înregistrarea rezultatelor fișei de lucru propuse a condus la concluzia că elevii stăpânesc algoritmul de aflare a numărului necunoscut, efectuează operații de adunare și scădere corect și manifestă interes pentru exerciții de acest
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
a numărului necunoscut, efectuează operații de adunare și scădere corect și manifestă interes pentru exerciții de acest tip. Itemul 2 este reprezentat de o problemă care vizează aceeași unitate de învățare, și anume aflarea termenului necunoscut. Enunțul problemei cerea ca rezolvarea acesteia să coincidă cu punerea în exercițiu a datelor prezentate. Acesta ar fi fost punctul cheie al fișei de lucru, elevii nu au dificultăți în a rezolva în mod corespunzător sarcina de lucru de la itemul 2. Activitatea independentă vizează evaluarea
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
1.4, 2.5 a fost evaluată pe toată durata unității de învățare prin exerciții și probleme orale urmărind astfel aplicarea limbajului matematic în situațiile variate. Conținutul fișei următoare își propune să măsoare modul de aplicabilitate a limbajului matematic în rezolvarea sarcinilor de lucru. Fișei i s-a alocat un timp de 5 minute pentru rezolvare. Fișă de lucru I.1 Dintr-o pepinieră s-au trimis către piață 12 580 puieți de fag și tot atâția puieți de stejar. Câți
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
și probleme orale urmărind astfel aplicarea limbajului matematic în situațiile variate. Conținutul fișei următoare își propune să măsoare modul de aplicabilitate a limbajului matematic în rezolvarea sarcinilor de lucru. Fișei i s-a alocat un timp de 5 minute pentru rezolvare. Fișă de lucru I.1 Dintr-o pepinieră s-au trimis către piață 12 580 puieți de fag și tot atâția puieți de stejar. Câți puieți s-au trimis către piață? I.2 Vârful Moldoveanu are înălțimea de 2 544m
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
1 265 = 431 5 000000 - 471 129 + 57 065 - 271 = 4 471 535 I.3 Rezolvă: (15 456 + 3 829) + 7 214 = 40 741 - (1 268 + 20 532) = 3 741 005 - (4 756 + 239) - (70 126 + 5 535) + 429 = Pe parcursul rezolvării sarcinilor am observat că elevii și-au însușit cunoștințele matematice, verifică rezultatele obținute prin procedee diferite, utilizează proprietățile adunării (comutativitate, element neutru ) pentru a calcula rapid și ușor și rezolvă exerciții cu și fără paranteze. Activitatea de învățare-exerciții de estimare
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
Numerele se pot aproxima doar la ordinul sutelor sau al miilor. Elevii au rezolvat fișa de lucru în timp util (10 minute), iar evaluarea s-a făcut de către colegul de bancă, după ce, în prealabil cadrul didactic a scris pe tablă rezolvarea corectă a exercițiilor propuse. Calificativele date de către colegii de bancă au fost foarte aproape de către cel notat de cadrul didactic. La finele unității de învățare am elaborat o probă de evaluare sumativă, conform planificării, verificând astfel în ce măsură obiectivele de referință
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
vor lua măsuri de recuperare. Se impune a-i avea în atenție pentru lucru individual suplimentar, exersarea prin exerciții de adunare și scădere cu trecere peste ordin, exerciții de aflare a termenului necunoscut , exerciții cu ordinea operațiilor și mai multe rezolvări de probleme, vor fi sprijiniți în activitățile de învățare viitoare. Prezint matricea de evaluare, anexa 2, pentru această unitate de învățare. Ea evidențiază instrumentele avute în vedere pentru măsurarea nivelului de realizare a activităților de învățare propuse. Instrumentele de evaluare
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
000 ce a avut alocat un număr de 28 de ore, conform planificării întocmite, s-a urmărit realizarea obiectivelor din programă, gradul de înțelegere a algoritmului de calcul, operarea cu terminologia matematică, proba în împărțirea cu rest, aflarea termenului necunoscut, rezolvarea de probleme prin metoda figurativă, corectarea confuziilor, a greșelilor făcute de unii elevi, dezvoltarea abilităților matematice, a capacității de gândire divergentă, disponibilitatea creatoare și exersarea capacității de autoevaluare. La sfârșitul unității de învățare Înmulțirea și împărțire numerelor naturale în concentrul
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
schema analitică -rezolvă corect problema -rezolvă doar prin două aflări În urma analizei lucrărilor se impune a avea în atenție pentru lucru suplimentar elevii care nu au reușit să rezolve exercițiile de aflare a numărului necunoscut, exerciții cu ordinea operațiilor precum și rezolvarea unor probleme. Pe parcursul demersului didactic al unității de învățare, Înmulțirea și împărțirea numerelor naturale, în concentrul 0 - 1 000 000, am urmărit realizarea obiectivelor de referință, propunând și evaluând continuu activitățile de învățare prin instrumentele de evaluare avute în vedere
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
sau dezvoltare. În cadrul traseului didactic am folosit frecvent autoevaluarea, cunoscute fiind valențele formative deosebite ale acestei metode de evaluare. Am obișnuit elevii să-și aprecieze performanțele prin raportare la obiectivele propuse, să-și clarifice sarcina pe care o primesc spre rezolvare, precum și modalitățile de valorificare a propriului efort. Această metodă de evaluare mi-a oferit informații prețioase, atât referitoare la abilitatea elevului de a de autoaprecia corect, cât și privitoare la punctele tari ale activității, dar și aspectele negative ce pot
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
trandafiri. Câți trandafiri sunt în 6 asemenea straturi? Elevii au rezolvat activitatea independentă cu ușurință, iar rezultatele au demonstrat acest lucru, întrucât 96% dintre elevi au obținut calificativul foarte bine. Terminologia specifică înmulțirii nu a creat dificultăți de adaptare în rezolvarea sarcinilor de lucru. Activitatea de învățare-algoritmul de calcul al înmulțirii,urmărește obiectivele de referință 3.1, 4.1. S-au parcurs un set de tipuri de exerciții și probleme cu un grad de dificultate mediu, pentru a se asigura cadrul
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
au realizat următoarea activitatea independentă, evaluarea fiind frontală, la finalul activității. Primul elev care a terminat sarcinile de lucru le rezolvă la tablă, explicând algoritmul de calcul. Ceilalți elevi sunt atenți să-l corecteze și sunt interogați asupra modului de rezolvare a propriei fișe. Cadrul didactic aflând astfel unele din punctele slabe ale pregătirii elevilor. Activitate independentă 1. Ai numărul 22 526 efectuează următoarele operații: a) mărește-l cu 567 256; b) micșorează-l cu 5 729; c) mărește-l de
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
Înmulțitorul are două cifre I.1 Calculează: 724 x 25 = 5 276 x 56 = 42 x 67 535 = I.2 Compară produsul dintre perechile de numere: 5 435 și 51; 4 269 și 43.Care este mai mare? Scrie apoi rezolvarea sub forma unui exercițiu! I.3 Dacă într-o sală de spectacol sunt30 de rânduri a câte 28 de locuri și 42 de rânduri a câte 32 de locuri, câți spectatori încap? Rezultatele înregistrate la fișa de lucru sunt satisfăcătoare
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]