3,967 matches
-
surprinde și a înșela.” (Austin, 1975:109). Actul locuționar ar fi enunțarea sau producerea unei secvențe discursive care are un anumit sens și o referință, cu alte cuvinte care are semnificație. Actele ilocuționare ar fi mai curând realizarea unor acte interpersonale sau sociale (ordinul, promisiunea) chiar în rostire. Cu alte cuvinte, spunând „Își ordon...” eu realizez, produc actul de a ordona. Acest tip de acte are o anumită influență, adică acționează asupra situației imediate a interlocutorilor. Printr-un ordin îl determin
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
a acțiunii umane, pentru că el indică, în mod evident, în profunzimea noastră, „ceva ce ne îngrijorează și pe de-a dreptul ne neliniștește profund”. Tocmai de aceea e necesar ca aceste intuiții să găsească o reînnoită existență în discursurile noastre interpersonale, în discuțiile noastre cotidiene, în reflecțiile și în argumentările noastre. Pentru a spune împreună cu Charles Taylor, filosoful cel mai angajat în această operă de explicitare a căutării de autenticitate: „noi avem nevoie de limbaje noi ale rezonanței personale, pentru a
Corupţia by Lorenzo Biagi () [Corola-publishinghouse/Science/100970_a_102262]
-
mediu educativ (natural și social) explicit mediator în formare. Mediul educativ specific, școlar, include: 51 arhitectura școlară și spațiul diacent; mobilier și aranjament vizual; material didactic și mijloace de învățământ; conținuturi specifice (manuale, culegeri, bibliografii); factori umani (persoane, grupuri); relații interpersonale și intergrupale. Mediul educativ instituționalizat poate fi folosit ca mediator, deoarece cadrul didactic: îl poate controla organizatoric; îi poate adecva intențiilor sale formative (provocarea transformărilor comportamentale la elevi); poate să-i cunoască și să-i controleze conductibilitatea (capacitatea de a
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
profesorului și al elevului; flexibilizează și naturalizează interrelațiile. „Medierea proceselor de învățare socială nu este numai de natură afectivă, ci se distinge o mediere internă individuală, de natură cognitivă, afectivă, motivațională, atitudinală și valorică, și o mediere externă, de natură interpersonală, psihosocială și socială”. (Pavel Mureșan, p. 96) Un rol important în transmiterea influențelor educative are medierea prin mediul școlar. J. Bruner consideră că „o teorie a 52 instruirii, care trebuie să fie în centrul psihologiei pedagogice, are în principal drept
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
logica seducției, în viziunea lui Michel Meyer, vizează diminuarea distanțelor, fiind, de fapt, o logică a terțului inclus, spre deosebire de "logica de prădător", care este aceea a terțului exclus. Lionel Bellenger discută despre "persuasiunea-seducție" ce poate fi regăsită atât în relațiile interpersonale, cât și în comunicarea de masă, publicitate sau politică, remarcând că imperativul său este acela de a surprinde interlocutorul, oferindu-i o altă imagine, deturnând realitatea prin manipularea aparențelor. O analiză extrem de interesantă care reunește teoria actelor de limbaj și
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
nu Înțelegi că un manager, pentru a fi puternic și convingător, nu trebuie decât să asculte" „Vorbirea este un joc comun Între vorbitor și ascultător Împotriva forțelor confuziei. În cazul În care cei implicați nu fac un efort comun, comunicarea interpersonală nu prea are speranțe.” Norman Weiner, consultant În afaceri „Ai de gând să mă asculți?!?” M-am Întors să văd cine țipa În halul acela și am văzut o mamă certându-și copila. Exasperată și frustrată pentru că nu putea să
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
situația concret existentă în organizație. Pe bună dreptate se poate afirma faptul că în practica curentă a unui manager se intâlnesc atât aspectele artistice (mai evidente la stilul de conducere), cât și cele de natură științifică, tehnice (în domeniul relațiilor interpersonale, informaționale, decizionale). Cele două aspecte expuse nu se exclud, iar când se îmbină armonios, determină evoluții pozitive, benefice, la nivelul întregii organizații. Făcând apel la cunoscutul autor francez Jean Jacques Servan-Schreiber, edificatoare este părerea sa referitoare la acest aspect "Managementul
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru Trifu, Carmen Raluca Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/771_a_1655]
-
risc la care este supus; responsabilitățile asumate prin deciziile adoptate. Mai intervin și condiții ale modului general de organizare, cum ar fi incertitudinea locului de muncă, criteriile de performanță adoptate, posibile schimbări organizatorice și elemente administrativ-birocratice. Nu trebuie uitate relații interpersonale stabilite între respectivul lucrător și superiorii săi, pe de o parte, și cele cu colegii sau subordonații, relații ce pot fi tensionate, neprietenoase, încordate, lipsite de încredere, egoiste, fățarnice. Și se mai impune discutarea unei categorii de stress la locul
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru Trifu, Carmen Raluca Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/771_a_1655]
-
se poate educa simțul spațiului, al timpului, creându-se premisele învățării motrice eficiente. Prin componentele de bază ale psihomotricității (schema corporală, lateralitate, ideomotricitate, inteligență motrică) devin posibile: adaptarea pragmatică (învățarea tehnicilor profesionale, manuale sau intelectuale); adaptarea socială (modalități de comunicare interpersonală); adaptarea estetică tehnici de expresie corporală); adaptarea educativă (educația fizică, antrenamentul sportiv etc.). II Aspecte generale privind învățarea motrică Cea mai mare parte a comportamentelor omenești sunt rezultate ale învățării. De aceea, preocupările oamenilor de știință pentru clarificarea unor aspecte
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
-ului • informație ; • motivare; • întărire (sedimentare a cunoștințelor). Link recunoaște două tipuri de formulare a feedback-ului : • relativ • de corectare. Mostonn si Ashworth oferă trei categorii : • de corectare ; • al valorii; • exprimarea neutră; Kilbourn sugerează patru tipuri de feedback : • intelectual; • pedagogic; • managerial; • interpersonal (relația stabilită între persoane). Tuckman oferă alte patru categorii diferite : • absolut; • normativ; • obiectiv; • subiectiv. Fishman a oferit o modalitate pentru a înregistra si studia feedback-ul mărit (sporit) , care include următoarele categorii de scopuri : • evaluativ; • descriptiv; • comparativ; • explicativ; • de prescripție
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
Aflate în filiație directă cu oamenii din care sunt alcătuite, toți împărtățind aceeași natură umană, statele realiste se vor comporta la fel ca și subiecții lor; se schimbă doar planul acțiunii: pattern-urile pe care realiștii le identifică în relațiile interpersonale pot fi extrapolabile cu ușurință pe scena politicii globale. Pentru Hans Morgenthau, politica internațională își are rădăcinile în natura umană, din care pot fi extrase regularități care acționează ca niște "legi obiective" și care fac inteligibil astfel comportamentul statului în
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
membri de partid ar fi evitată dacă s-ar fi înțeles la timp că exigența și nu atitudinea de îngăduință înseamnă, de fapt, solicitudine și spirit tovărășesc (Etică și echitate...: 1972, 410-411; subl. în orig.). Dar, dincolo de aspectele personale și interpersonale, piatra unghiulară a "eticii socialiste" era dată de fidelitatea față de "patrie". Astfel, naționalismul conținut în cadrul leninismului romantic își face din plin simțită prezența la nivel ideologic, devenind, paradoxal, dacă ne gândim la principiile internaționaliste ale leninismului revoluționar un criteriu definitoriu
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
de gospodărie - Pregătirea mâncării: - Îndeplinirea treburilor casnice: (v) depozitarea celor necesare zilnic c) Îngrijirea obiectelor de uz casnic și ajutorul pentru ceilalți - Îngrijirea obiectelor de uz casnic: - Ajutorul pentru ceilalți: *) Peste vârsta de 16 ani. Capitolul VII Interacțiunile și relațiile interpersonale Acest capitol se ocupă de îndeplinirea unor acțiuni și sarcini necesare pentru stabilirea de interacțiuni, simple și complexe, cu oamenii (persoane necunoscute, prieteni, rude, membrii familiei și persoanele iubite) într-o manieră contextuală și socială adecvată. - Interacțiunile interpersonale complexe: - Relațiile
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
și relațiile interpersonale Acest capitol se ocupă de îndeplinirea unor acțiuni și sarcini necesare pentru stabilirea de interacțiuni, simple și complexe, cu oamenii (persoane necunoscute, prieteni, rude, membrii familiei și persoanele iubite) într-o manieră contextuală și socială adecvată. - Interacțiunile interpersonale complexe: - Relațiile formale: - Relațiile de familie: Capitolul VIII Ariile majore ale vieții Acest capitol se ocupă de îndeplinirea de sarcini și acțiuni necesare pentru angajarea în educație, muncă și muncă remunerată și pentru efectuarea de tranzacții economice. *Font 8* a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
de gospodărie - Pregătirea mâncării: - Îndeplinirea treburilor casnice: (v) depozitarea celor necesare zilnic c) Îngrijirea obiectelor de uz casnic și ajutorul pentru ceilalți - Îngrijirea obiectelor de uz casnic: - Ajutorul pentru ceilalți: *) Peste vârsta de 16 ani. Capitolul VII Interacțiunile și relațiile interpersonale Acest capitol se ocupă de îndeplinirea unor acțiuni și sarcini necesare pentru stabilirea de interacțiuni, simple și complexe, cu oamenii (persoane necunoscute, prieteni, rude, membrii familiei și persoanele iubite) într-o manieră contextuală și socială adecvată. - Interacțiunile interpersonale complexe: - Relațiile
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
și relațiile interpersonale Acest capitol se ocupă de îndeplinirea unor acțiuni și sarcini necesare pentru stabilirea de interacțiuni, simple și complexe, cu oamenii (persoane necunoscute, prieteni, rude, membrii familiei și persoanele iubite) într-o manieră contextuală și socială adecvată. - Interacțiunile interpersonale complexe: - Relațiile formale: - Relațiile de familie: Capitolul VIII Ariile majore ale vieții Acest capitol se ocupă de îndeplinirea de sarcini și acțiuni necesare pentru angajarea în educație, muncă și muncă remunerată și pentru efectuarea de tranzacții economice. *Font 8* a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
calității vieții. ... e) Orice instruire specifică se realizează pe baza Programei cadru și se centrează pe ocupațiile grupului-ținta și pe specificul tipului de handicap. ... A. PLANUL PROGRAMULUI DE INSTRUIRE *Font 8* ÎI. Planul individual de servicii ÎI.1 III. Comunicarea interpersonala III.1. Importantă, funcțiile și factorii comunicării. IV. Planificarea activităților VI. Modul specific de activități practice VII. B. DISCIPLINE/MODULE. SECVENȚE DE PREGĂTIRE DISCIPLINĂ/MODULUL I.- EGALIZAREA ȘANSELOR PENTRU PERSOANELE CU HANDICAP Obiective generale: a) Cunoașterea, înțelegerea și utilizarea adecvată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172499_a_173828]
-
în stabilirea nevoilor individuale de asistență și îngrijire ale persoanei cu handicap. ... f) Colaborare în echipa multidisciplinara în vederea realizării Planului individual de servicii. ... g) Spirit de echipă. ... * Font 7* DISCIPLINĂ/ MODULUL III.- COMUNICAREA INTERNAȚIONALĂ Obiective generale: a) Cunoașterea factorilor comunicării interpersonale și luarea lor în considerare în situații concrete de comunicare. ... b) Comunicarea eficientă cu persoana cu handicap, cu respectarea demnității și particularităților individuale. ... c) Realizarea de materiale de sprijin având în vedere deficiență și particularitățile persoanei cu handicap. ... d) Utilizarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172499_a_173828]
-
referă la retardul mintal/întârzierea mentală. Criterii de diagnostic - ICD 10 pentru retardarea/întârzierea mentală: A. funcționarea intelectuală generală semnificativ submedie; B. dificultăți semnificative în funcționarea adaptativă în cel puțin două din următoarele domenii: comunicare, autoîngrijire, familie, aptitudini sociale/relații interpersonale, uz de resursele comunității, autoconducere, aptitudini școlare, ocupație, timp liber, sănătate, securitate; C. debut înainte de vârsta de 18 ani. **) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap accentuat sau grav. ***) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194508_a_195837]
-
restrânse de comportament, preocupări și activități. Este de asemenea caracterizată de întârzieri, cu debut înaintea vârstei de 3 ani, în cel puțin unul din următoarele domenii: - interacțiune socială; - limbaj, așa cum este utilizat în comunicarea socială; - joc imaginativ sau simbolic. Relațiile interpersonale generează anxietate mai ales când interacționează cu persoane necunoscute. Anxietatea este generată și de schimbările ambientale. Aceste persoane au abilități afective și cognitive în limite variabile, dar nu au capacitatea de integrare constructivă a funcțiilor mentale, cu rol determinant în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194508_a_195837]
-
ales când interacționează cu persoane necunoscute. Anxietatea este generată și de schimbările ambientale. Aceste persoane au abilități afective și cognitive în limite variabile, dar nu au capacitatea de integrare constructivă a funcțiilor mentale, cu rol determinant în formarea de deprinderi interpersonale, necesare stabilirii de interacțiuni sociale. * a) dezvoltă aptitudini sociale și de │- au nevoie de sprijin pentru inserție │ │ │comunicare, cu limitare ușoară │socială pe piața muncii pentru a a) dezvoltă aptitudini sociale și de a) au nevoie de sprijin pentru │ │ │comunicare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194508_a_195837]
-
referă la retardul mintal/întârzierea mentală. Criterii de diagnostic - ICD 10 pentru retardarea/întârzierea mentală: A. funcționarea intelectuală generală semnificativ submedie; B. dificultăți semnificative în funcționarea adaptativă în cel puțin două din următoarele domenii: comunicare, autoîngrijire, familie, aptitudini sociale/relații interpersonale, uz de resursele comunității, autoconducere, aptitudini școlare, ocupație, timp liber, sănătate, securitate; C. debut înainte de vârsta de 18 ani. **) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap accentuat sau grav. ***) În funcție de severitatea deficienței asociate se va trece la handicap
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194509_a_195838]
-
restrânse de comportament, preocupări și activități. Este de asemenea caracterizată de întârzieri, cu debut înaintea vârstei de 3 ani, în cel puțin unul din următoarele domenii: - interacțiune socială; - limbaj, așa cum este utilizat în comunicarea socială; - joc imaginativ sau simbolic. Relațiile interpersonale generează anxietate mai ales când interacționează cu persoane necunoscute. Anxietatea este generată și de schimbările ambientale. Aceste persoane au abilită��i afective și cognitive în limite variabile, dar nu au capacitatea de integrare constructivă a funcțiilor mentale, cu rol determinant
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194509_a_195838]
-
când interacționează cu persoane necunoscute. Anxietatea este generată și de schimbările ambientale. Aceste persoane au abilită��i afective și cognitive în limite variabile, dar nu au capacitatea de integrare constructivă a funcțiilor mentale, cu rol determinant în formarea de deprinderi interpersonale, necesare stabilirii de interacțiuni sociale. * a) dezvoltă aptitudini sociale și de │- au nevoie de sprijin pentru inserție │ │ │comunicare, cu limitare ușoară │socială pe piața muncii pentru a a) dezvoltă aptitudini sociale și de a) au nevoie de sprijin pentru │ │ │comunicare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194509_a_195838]
-
în practică, instruirea și experiența în domeniul protecției mediului și al auditului de mediu, cunoașterea adecvată a procedurilor de audit, cunoștințe și abilități referitoare la tehnici și metode din domeniul managementului de mediu, evaluarea performanței de mediu, abilitățile de comunicare interpersonale, abilitățile de audit. ... (2) Cunoștințele și abilitățile de înțelegere a metodelor privind evaluarea performanței de mediu a organizațiilor trebuie să acopere: ... a) terminologia în domeniul mediului; ... b) principiile de management de mediu și aplicarea acestora; ... c) instrumentele managementului de mediu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190147_a_191476]