4,234 matches
-
de exprimare: dactil, mimico gestual. Prin joc didactic copilul cu deficiență de auz contribuie la rezolvarea unor sarcini, lucrează efectiv, gândeste în mod original, creator. Jocul didactic constituie o motivație pentru sarcinile didactice pe care le are de rezolvat, copilul surd având dorința, puterea și curiozitatea de a cunoaște, de a afla. 1. Componentele de bază ale jocului didactic matematic (adaptat pentru specificul învățământului special, pentru grădinița de surzi) a) Scopul didactic: se formulează în corcondanță cu cerințele programei activităților matematice
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
elementul de bază prin care se transpune, la nivelul copilului cu deficiență de auz, scopul urmărit într-o activitate matematică. Sarcina didactică este legată de conținutul jocului, structura lui referindu-se la ceea ce trebuie să facă în mod concret copiii surzi în cursul jocului pentru a realiza scopul propus. Sarcina didactică reprezintă esența activității respective, antrenând intens operațiile gândirii:analiza, sinteza, comparația, generalizarea, abstractizarea (mai putin), dar și imaginația. Jocul didactic poate cuprinde și rezolva cu succes o singură sarcină didactică
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
de consolidare a noțiunilor referitoare la cifra 1. Aici, elementul de joc este acela de întrecere între copiii cu deficiență de auz și urmărește în plus și formarea deprinderii de mânuire a betișoarelor. Sarcina didactică este aceea că fiecare copil surd să formeze pe măsuță, din bețisoare, cifra 1. Cel care va termina primul este câștigatorul jocului și va primi, drept recompensă un stimulent, iar ultimul va primi,,o pedeapsă” din partea celorlalți. d) Conținutul didactic: al jocului este subordonat particularităților de
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Regulile jocului: transpune sarcina didactică într-o acțiune concretă. Regulile trebuie să fie formulate clar, corect, să fie înțelese de copiii cu dizabilități auditive, în funcție de reguli se stabilesc și rezultatele - punctajul. Acceptarea și respectarea regulilor jocului îl determină pe copilul surd să participe la efortul comun al grupului din care face parte. Subordonarea intereselor personale celor ale colectivului, lupta pentru învingerea dificultăților, respectarea exemplară a regulilor de joc și în general succesul vor pregăti treptat, omul de mâine. Jocurile didactice îmbrăcâd
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
anterior) și de a permite repetarea exercițiilor de atâtea ori cât este necesar pentru a se obține saltul calitativ pe o treaptă superioară de dezvoltare. Ele permit trecerea de la ușor la greu cu pași mărunți în funcție de dezvoltarea individuală a copilului surd. Gradul de dificultate poate fi mărit fără a diminua atractivitatea, fără să devină obositor. Jocul didactic trebuie să mai respecte următoarele condiții: - să se țina seama de particularitățile individuale ale fiecărui copil preșcolar cu deficiență de auz; - să nu se
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
conținut nou până ce vechiul conținut nu este bine însușit prin alte diferite jocuri, prin variante ale lor sau prin alte mijloace; - îndemnul de a porni spre ceva nou sau mai greu trebuie făcut într-o formă care să creeze copilului surd acea stare afectivă capabilă să mobilizeze resursele energetice necesare efectuării acestui pas, acea motivație care să-i creeze dorința de a realiza sarcina jocului. Jocurile didactice pot fi folosite și ca teste, unde ne putem da seama de calitatea cunoștințelor
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
vor contribui la dezvoltarea intelectuală a copilului cu deficiență de auz. Cerintele de bază ale conducerii jocului didactic matematic de către educatoare se referă la:pregătirea jocului didactic; - organizarea judicioasă a acestuia; - respectarea momentelor jocului didactic; - ritmul conducerii lui; - stimularea copiilor surzi în vederea unei participări active la joc; - asigurarea unei atmosfere prielnice de joc; - varietatea elementelor de joc (complicarea jocului, introducerea unor variante). Etape importante în pregătirea jocului didactic:studierea atentă a structurii sale; - adaptarea jocului la condițiile existente în grădiniță și
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
copii cu deficiență de auz;pregătirea materialului (procurarea sau confecționarea lui); - elaborarea planului jocului didactic. Desfășurarea jocului didactic cuprinde următoarele momente: - introducerea în joc, intuirea materialului; - anunțarea jocului, enunțarea obiectivelor; - explicarea și demonstrarea regulilor fixarea lor; - executarea jocului de către copiii surzi, complicarea jocului, introducerea unei variante; - încheierea jocului. În cursul desfășurării unui joc didactic, educatoarea poate trece de la forma directă de conducere a lui la cea indirectă. Astfel, la începutul jocului De-a magazinul se interpretează rolul de vânzător, animând copiii
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
complicarea jocului, introducerea unei variante; - încheierea jocului. În cursul desfășurării unui joc didactic, educatoarea poate trece de la forma directă de conducere a lui la cea indirectă. Astfel, la începutul jocului De-a magazinul se interpretează rolul de vânzător, animând copiii surzi prin dialogul pe care îl susține. După ce jocul a fost însușit de către aceștia, ea poate încredința rolul de vânzător unui copil mai activ, mai vioi. Totuși, chiar dacă educatoarea nu participă direct la joc, sarcinile care-i revin sunt complexe. Ea
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
un anumit ritm jocului, să mențină atmosfera de joc, să urmărească evoluția acestuia evitând momentele de stagnare, de monotonie. De asemenea, trebuie să controleze în mod permanent felul în care copiii cu deficiență de auz rezolvă sarcina dată. Uneori, copiii surzi au tendința de a copia rezultatul după vecinii lor, rezolvând sarcina fără să depună un efort propriu. Educatoarea trebuie să urmărească comportamentul copiilor, relațiile dintre ei. De multe ori se pot ivi conflicte din cauza materialului didactic. Educatoarea trebuie să activizeze
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
întreaga grupă de copii, să găsească mijloacele potrivite pentru a-i antrena pe cei timizi sau din cauza deficienței pe care o au (locomotorie). De asemenea, să urmărească felul în care se respectă regulile jocului, sporindu-și exigențele făță de copiii surzi pe măsură ce aceștia își însușesc tot mai bine jocul. Se știe că activitatea de învățare necesită un efort susținut și de aceea introducând cu mult tact, cu pricepere activități de joc, realizăm o legătură, o continuitate cu perioada de vârf antepreșcolară
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în predarea matematicii oferă numeroase avantaje pedagogice, dintre care amintim: - constituie o tehnică atractivă de explorare a realității, de explicare a unor noțiuni abstracte, dificil de predat pe alte căi;constituie o admirabilă modalitate de a-i determina pe copiii surzi să participe activ la activitate;determină la copiii surzi iscusința, spiritul de observație; - angajează în activitate atât copiii surzi mai timizi cât și pe cei slabi și dezvoltă spiritul de cooperare, ceea ce conduce la creșterea gradului de coeziune a grupei
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
amintim: - constituie o tehnică atractivă de explorare a realității, de explicare a unor noțiuni abstracte, dificil de predat pe alte căi;constituie o admirabilă modalitate de a-i determina pe copiii surzi să participe activ la activitate;determină la copiii surzi iscusința, spiritul de observație; - angajează în activitate atât copiii surzi mai timizi cât și pe cei slabi și dezvoltă spiritul de cooperare, ceea ce conduce la creșterea gradului de coeziune a grupei. În grădiniță, jocurile de recunoaștere a culorilor, formelor, mărimilor
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
explicare a unor noțiuni abstracte, dificil de predat pe alte căi;constituie o admirabilă modalitate de a-i determina pe copiii surzi să participe activ la activitate;determină la copiii surzi iscusința, spiritul de observație; - angajează în activitate atât copiii surzi mai timizi cât și pe cei slabi și dezvoltă spiritul de cooperare, ceea ce conduce la creșterea gradului de coeziune a grupei. În grădiniță, jocurile de recunoaștere a culorilor, formelor, mărimilor, figurilor geometrice, de formare a numerelor, de efectuare a operațiilor
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
fiecare copil), alte grupuri de jucării (diferite) cu câte două elemente, o păpușă toboșar. Metode: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul. 1. Organizarea activității: - aerisirea sălii de grupă, așezarea mesuțelor în formă de semicerc,așezarea materialului pe mesuțe în coșulețe),așezarea copiilor surzi la locul lor, controlul ținutei și crearea unei atmosfere afective necesare desfășurării jocului didactic: lumină multă în sala de grupă, ordine în jucăriile și cărțile copiilor, - așezarea păpușii-toboșar la îndemâna educatoarei. 2. Desfășurarea activității: copiii surzi intră în sala de grupă
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
mesuțe în coșulețe),așezarea copiilor surzi la locul lor, controlul ținutei și crearea unei atmosfere afective necesare desfășurării jocului didactic: lumină multă în sala de grupă, ordine în jucăriile și cărțile copiilor, - așezarea păpușii-toboșar la îndemâna educatoarei. 2. Desfășurarea activității: copiii surzi intră în sala de grupă în momentul în care educatoarea bate la tobă, ritmat, un cântec, pe care copiii nuîl aud, dar simt vibrațiile în podea. Copiii i-au loc pe scăunele. a) Convorbirea la introducerea în joc: Vedeți și
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
bătăile din tobă,,ascultă” cu atenție de unde vin sunetele și când sunt mai atenți, intră pe ușă un musafir. Ușa se deschide și intră un băiețel -toboșar.Sunt toboșarul Gabriel, m-au trimis copiii de la grădinița mea să învăț copiii surzi un joc. Voi vreți să vă jucati cu mine? b) Anunțarea temei și explicarea jocului: - Vrem să ne jucăm împreună. Dar cum se numeste jocul? intreabă copiii surzi (se folosește toate tipurile de limbaj: dactil,verbal, mimico-gestual).Jocul se numește
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
toboșarul Gabriel, m-au trimis copiii de la grădinița mea să învăț copiii surzi un joc. Voi vreți să vă jucati cu mine? b) Anunțarea temei și explicarea jocului: - Vrem să ne jucăm împreună. Dar cum se numeste jocul? intreabă copiii surzi (se folosește toate tipurile de limbaj: dactil,verbal, mimico-gestual).Jocul se numește,,Toboșarul”. Este un joc frumos, împreună cu noi se va juca și păpușa (băiețel) Paul, care are un costumaș de toboșar. - Dar ce trebuie să facem? Toboșarul explică,,un
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
ridică două stegulețe. Le așază pe măsuță și le numără: un steguleț, două stegulețe. - ,,Să ne jucăm și cu Paul, toboșarul - păpușă, să vedem cum știe el să bată toba și chiar să numere. Hai, Paul, bate din toba !”. Copiii surzi sunt foarte atenți. Lui Paul îi stă foarte bine în uniforma de toboșar. Oare știe el să bată din tobă? Copiii văd o singură bătaie: ,,Bum !”. Ridică un steguleț și așteaptă comanda: ,, Așezați stegulețele pe măsuță !” Incă o dată: ,, Bum !” Bravo
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
sală atâtea obiecte de același fel câte bătăi din tobă a văzut: ,,Bum, bum !”.Daniela câte obiecte de același fel trebuie să-mi aduci ? Daniela se uită prin grădiniță și aduce doi iepurași. Aplauze pentru Daniela. În încheierea activității copiii surzi se grupează în funcție de numărul bătăilor din tobă și ies din sala de grupă. Într-o măsură majoră toate activitățile din grădiniță sunt dependente de stadiile de maturizare ale gândirii și limbajului preșcolarilor cu deficiență de auz în diferite etape de
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
l al e.n. povestește că Falereus, a fost izgonit de către Filadelful, pentru că a încercat să-i împiedice succesiunea la tron. Această afirmație discreditează în tot aserțiunile lui Aristobul. Dar cum numai pentru ei, istoria este revelată prin ciripeală la urechea surdă sau viu grai, fără parai de către Iahwiță cel plin de fițe, între adevărul nostru și al lor nu poate fi niciodată vreo concordanță pentru că ar crăpa ei de necaz și povestea n-ar mai avea haz. Am să iau ca
ADEV?RURI ASCUNSE by CONSTANTIN OLARIU [Corola-publishinghouse/Science/83086_a_84411]
-
a provocat consternare în rândul românilor. Consulul Franței la Iași, Victor Place, prezenta astfel starea de spirit a românilor în august 1858: „un simptom pe care țin să vi-l semnalez, pentru că mi se pare atât de grav, este numulțumirea surdă contra Puterilor și care zilnic prinde tot mai multă consistență”. Dar treptat românii vor descoperi golurile care permiteau eludarea restricțiilor. Mihail Kogălniceanu afirma că, refuzând Unirea, Conferința de la Paris „ne dă mijloacele și putința de a ajunge la realizarea ei
DIALOGURI ISTORICE by Anton Laura Mădălina, Ichim Simona Gabriela, Teodorescu Ada, Chirilă Oana, Ciobanu Mădălina, Mircia Mianda Carmen, Ciobanu Denisa () [Corola-publishinghouse/Science/91751_a_93228]
-
agricolă în calitate de freeholder, dar nu era valabil și pentru copyholder. Proprietarii care erau supușii direcți ai seniorului feudal, legați prin jurământul cavaleresc, erau vulnerabili față de taxele arbitrare. Și tocmai de aceea, la sfârșitul Evului Mediu, se va da o luptă surdă între interesele economiei libere (reprezentate în Camera Comunelor) și interesele puterii regale care va dori să lege pe cât mai mulți freeholder-i prin legământ de vasalitate, și pe cât mai mulți întreprinzători prin vânzarea de patente și monopoluri. Acest lucru s-a
Dreptatea ca libertate: Locke și problema dreptului natural by Gabriela Rățulea () [Corola-publishinghouse/Science/84950_a_85735]
-
mecanici au găsit soluții ingenioase pentru diminuarea zgomotului produs de motoare, cauciucurile pneumatice înlătură huruitul roților pe pavaj, utilajele sunt dotate cu fundații și structuri amortizoare de vibrații. Uzinele americane producătoare de transformatoare electrice gigant au construit o imensă “cameră surdă” unde cercetările și măsurătorile se pot realiza pe scară reală. Cu toate că prin natura lor unele operații din industrie rămân zgomotoase (ciocănirea, găurirea), ele tind să fie înlocuite cu altele mai eficiente și mai silențioase (presare, sudură). Una dintre deficiențele principale
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Bejan Domnica, Carp Costică () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92824]
-
Hristos, adevăratul nostru Dumnezeu. Juru-te dar, întru tot viclene și necurate și spurcate și urâte și duhule străine, cu puterea lui Iisus Hristos, Care are toată puterea în cer și pe pământ, Cel ce a zis duhului celui mut și surd: ieși din om și de acum să nu mai intri într-însul. Du-te; cunoaște- ți puterea ta cea deșartă, care nici peste porci n-a avut stăpânire; adu-ți aminte de Cel ce ți-a poruncit ție, după cererea
RUGĂCIUNEA, CALE SPRE DESĂVÂRŞIRE ŞI MÂNTUIRE by Ion CÂRCIULEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91546_a_107349]