11,096 matches
-
de exigențele unui adevărat spirit științific. Autoarea încearcă să răspundă unei duble provocări, de ordin teoretic și analitic: pentru început, reconsideră statutul parodiei ca gen, dorește să-i explice mecanismul de funcționare, ancorându-se just în necesarele repere istorice și anticipând multe din problemele de receptare, după care ia în discuție anumite aspecte ale romanului, gen considerat de critica literară drept "sertarul literar cu cel mai mare impact asupra tuturor categoriilor de cititori" și acceptat ca atare și în cartea de
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
timpului pierdut, ambele dovedind, la o lectură atentă, filiații cu predecesorul Tristram Shandy. Nu întotdeauna vechiul moare în parodie. Uneori, ca în utopia lui Cyrano de Bergerac din 1650, Altă lume, al cărei erou "zboară în lună cu ajutorul rachetelor", "parodia anticipează realizarea unui vis", notează cercetătorul rus la capitolul "Insule îndepărtate, zburătoare, nelocuite"20. Mai mult, prin intermediul parodiei, un gen de literatură -utopia creează un altul, anticipează, cu toată tautologia, chiar literatura de anticipație. Nu întâmplător discuției cu privire la utopii și "robinsoniade
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
Bergerac din 1650, Altă lume, al cărei erou "zboară în lună cu ajutorul rachetelor", "parodia anticipează realizarea unui vis", notează cercetătorul rus la capitolul "Insule îndepărtate, zburătoare, nelocuite"20. Mai mult, prin intermediul parodiei, un gen de literatură -utopia creează un altul, anticipează, cu toată tautologia, chiar literatura de anticipație. Nu întâmplător discuției cu privire la utopii și "robinsoniade" i se acordă, în Nașterea noului roman, un spațiu atât de vast. De altfel, includerea parodiei între aspectele primordiale ce unesc și supun interpretării eterna dialectică
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
troian; eposul se transformă în roman", dar "materialul epic se transformă în material romanesc" numai prin mijlocirea acelui stadiu numit de Bahtin al "familiarizării și al râsului", prin parodie spărgându-se clișeele pietrificate ale genului "necrozat"32. Însăși nașterea realismului, anticipată prin multe din scenele romanului Don Quijote, are strânse legături dacă nu întotdeauna cu opere propriu-zise, cel puțin cu o mentalitate de tip parodic. Bahtin vorbește despre parodie ca gen în sine, nu mai ia în calcul doar specia. Observând că
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
dialogică pentru că, în interiorul ei, un autor dialoghează cu un altul, un text dialoghează cu un predecesor al său etc. "Căile referențiale ce se deschid în fața cititorilor nu sunt simple capricii de moment, ci opțiuni impuse de structuri ale discursului și anticipate de întreaga strategie textuală, ca elemente indispensabile ale construcției operei ca atare"50. Principiul intern de construcție al istoriei literare este temelia teoriilor novatoare cu privire la parodie aparținându-le structuraliștilor 51 și post-structuraliștilor. Pentru început grupați în "noua critică", și ea
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
și mulțumită parodiei. Astfel, până în momentul relativ târziu de cristalizare a romanului modern, trebuie reconsiderate toate speciile epice intermediare în absența cărora romanele parodice actualmente considerate "vârf de lance" poate n-ar mai fi existat ca atare. Însăși nașterea realismului, anticipată prin multe din scenele romanului Don Quijote, are strânse legături cu opere propriu-zise pe care le invocă, dar și cu o mentalitate de tip parodic. În Renaștere practic nu se salvează de la parodiere nici o specie, nici un gen literar. O regăsim în
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
mare în epocă, atrăgând și obținerea unor privilegii pentru tipărirea cărților sale, chiar dacă acestea erau, la scurt timp, retrase, iar volumele supuse cenzurii. Credem că, dincolo de orice amănunte de istorie literară, opțiunea sa a ținut și de ideea de parodie, anticipând procedeul tematizării naratorului pe care François Rabelais îl folosește până la epuizare. Construind un alter-ego printr-o anagramă, romancierul și-a asumat și denunțat gustul pentru ludic, apoi a urmărit să dezvelească gravitatea satirei printr-un umor care se adresează, în
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
sunt împodobiți locuitorii acestei lumi și până la festinurile gastronomice încărcate cu slănină peste care curg "pâraie de vin"; hiperbolizate atât ca prezență, cât și ca semnificație, tablourile enumerative de sorginte populară subminează, ca pretutindeni în cele cinci cărți, livrescul modelelor, anticipându-l pe acel "Fay ce que vouldras!" ce tronează pe frontispiciul abației. Nici vorbă aici de egalitarismul rezultat, în mijlocul oceanului unde Morus proiectase insula Utopia, prin abolirea dreptului de proprietate. E adevărat că toți telemiții sunt egali, dar egali în privința
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
posibile (dar reglate, atestate printr-o lectură sistematică) sub fluxul discursului"327. Se modifică, implicit, atât conștiința creatorului de text, cel ce realizează că nu poate crea decât în interiorul textelor care-l preced, dar și al acelora pe care le anticipează, cât și conștiința cititorului, a cărui plăcere dobândită prin lectură îl conduce la contopirea totală erotică, după expresia lui Barthes cu textul, căruia îi adaugă o (neașteptată) comprehensiune. Legătura cu teoriile receptării nu trebuie eludată, în fapt, ea va fi
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
sta întins. Și am dat dispoziție să-l instaleze acolo și să-i dea o salteluță 170. (trad. a.) Momentul întâlnirii respective, deși păstrează detalii reale, este supus ficționalizării. Naratorul are acces la interioritatea personajelor și, în felul acesta, poate anticipa relația specială pe care o vor avea bolnavul și medicul său: "Vera Kornilievna era total derutată. Simțea că nu poate să ridice vocea la el pentru a-i porunci să se scoale și că, de altfel, nici n-ar fi
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
iar faptul că au risipit făină tăind sacii s-ar putea să nu fie mai grav decât faptul că organizarea proastă a transportului (sacii sunt în vagoane descoperite, în ploaie) duce la o risipă mai mare. Această opoziție între viziuni anticipează întâmplarea centrală a povestirii, devenită tragică tocmai din cauza viziunii inflexibile a lui Zotov asupra lucrurilor. Sistemul de opoziții este creat și prin diferența dintre preocuparea înălțătoare a lui Zotov pentru soarta războiului și preocupările meschine (judecate ca atare de Zotov
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
lagăr. Soljenițîn se află în ipostaza de comentator care suferă, se indignează, ironizează, interpretează și explică într-un ritm alert, câștigându-și astfel credibilitatea. Demască minciuna, arată unde s-a greșit, analizează problemele în profunzime și proclamă sentimentul demnității. Uneori anticipează posibile reacții și contraargumente ce s-ar putea aduce poziției sale, pentru că el cunoaște realitatea socială. Tonul adoptat, departe de a fi sobru și neutru, vibrează de pasiune, de indignare, de revoltă, dar și de speranță uneori. Vocea auctorială trădează
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
lui Celsus, reafirmă că toată puterea provine de la Dumnezeu. Dacă cel mai mare exponent al școlii din Alexandria vedea statul ca pe un ajutor adus Bisericii, Tertulian (155-230), foarte critic față de Imperiu, considera Biserica ca pe un sprijin adus statului, anticipând doctrina lui Eusebiu din Cezareea (265-340), și o forță care oprește dezordinea. Pe itinerarul acestor curente de gândire se inserează și problema obiecției de conștiință față de serviciul militar. Acesta nu este episod în sine, ci trebuie atașat refuzului coerciției statale
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
care i se aducea pe vârful unei săbii o coroană pe care neofitul trebuia să o împingă să cadă spunând în auzul celorlalți că Mithra era singura coroană pe care o râvnea. Simbolismul din cadrul ceremonialului voia să reprezinte suferința ce anticipa apoteoza, iar lupta spirituală prefigura victoria pe care ar fi repurtat-o inițiatul încununat, ca un simbol al triumfului Soarelui asupra tenebrelor. Al treilea grad de inițiere, al soldatului, recruta neofitul în oștirea sacră a zeului invincibil, pregătindu-l pentru
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
vor îngădui Mișcării Legionare să profite și să-și amplifice acțiunile extremiste. Electoratul român nu va mai acorda majoritatea parlamentară nici unui mare partid politic. I.3. Dictatura Carlistă Conjunctura internă și externă în care se ajunsese la sfârșitul anului 1937, anticipa o evoluție sumbră pentru România. Toate forțele politice tradiționale, inclusiv Mișcarea legionară prin partidul său „Totul pentru Țară”, n-au izbutit să formeze un guvern. Criza ce a urmat după rezultatele alegerilor electorale a creat o situație ce i-a
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
altfel, între ele se vor materializa colaborări, inclusiv pe plan militar, care în timp vor configura celebrul pact din 23 august 1939, realizat după întrevederi diplomatice „fulger” și parafat după scurta vizită a lui Joachim von Ribbentrop la Moscova. Parcă anticipând tratatul Molotov-Ribbentop, Lenin considera Germania, imediat după succesul revoluției bolșevice, drept aliatul „cel mai sigur”, deoarece aceasta (Germania - n.n.) „vrea o revanșă, iar noi (Rusia bolșevică - n.n.) vrem revoluția”, astfel că „în prezent, scopurile noastre sunt identice”. Încă nu se
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
secretarul particular al lui Iuliu Maniu; iar nucleul acestei structuri îl constituia sectorul de analiză și sinteză al Partidului. CAPITOLUL IV ROMÂNIA PE „FRONTUL INVIZIBIL”; 1939-1945 IV. 1. România în confruntarea cu serviciile secrete ale Marilor Puteri Așa după cum se anticipase în întrevederea Göring-Antonescu, punerea în aplicare a Planului Barbarossa (Directiva nr. 21 dată de Hitler) a avut loc pe 22 iunie 1941, duminică în zori, la ora 3,15. Mai întâi, aviația (în jur de 5 000 de aparate) și
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
lucrau informativ în România pentru toate aspectele. Alături de Legațiile germană și engleză, cea sovietică se pare că a avut un anumit rol în rebeliunea legionară, indirect, prin agenții săi, comuniștii infiltrați în Mișcarea Legionară. Este demonstrată situația că autoritățile sovietice anticipau și aproximau momentul declanșării „unei revoluții, între 20-25 ianuarie 1941”. Astfel, cei care vroiau să treacă din URSS în România, erau „sfătuiți” să nu tranziteze, pentru că în curând va fi un haos în România, situație propice Armatei Roșii de a
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
de joacă. 3. Dificultăți la nivel intelectual Categoria de copii care are mai mult probleme de atenție se concentrează mai greu și uită repede ceea ce li se spune (au un deficit al memoriei de scurtă durată). Le este greu să anticipeze consecințele acțiunilor. Deseori, aceste dificultăți sunt Însoțite de tulburări de Învățare sau de vorbire. 4. Dificultăți la nivel emoțional Avem de-a face În primul rând cu lipsa controlului impulsivității. Dacă se Înfurie, nu știu cum să se liniștească, reacționeaza la primul
TULBURAREA HIPERCHINETICĂ LA COPII ŞI METODE DE INTERVENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionel-Daniel RĂDUIANU, Elena-Alina RĂDUIANU,Simona-Elena GAVRILEȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2190]
-
planul practicii, al metodologiei în special: la nivelul microparadigmelor în primul rând, a celor conturate în jurul faptelor, acțiunilor educative delimitate, corespunzătoare principalelor elemente ale contexului educațional (de la finalități, până la evaluare). Ele vor face obiectul aprofundării în capitolele specifice, dar putem anticipa unele caracteristici pentru cele cu efecte mai evidente în practica educațională actuală. Și constatăm că atenția cercetărilor este orientată către domeniul dominant instruirea, dar și aici sunt solicitări pentru schimbarea locului prioritar al paradigmei instruirii cu cea a educației, argumente
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
diferențiată, raportarea la specificul procesului. Rolurile educatului activ se afirmă progresiv în derularea procesului formării sale (conform paradigmei centrării pe educat): ► Face cunoștință cu sarcinile, cu contextul dat și își verifică ce știe, ce poate, ce experiență are, ce performanță anticipă, cum poate colabora. ► Percepe relațiile între sarcină și capacitățile sale de rezolvare. Își proiectează acțiunea și anticipă strategiile și performanțele. Desfășoară acțiunile de construire practică, directă sau prin colaborare. a rezolvării mai eficient, recurgând la mobilizarea tuturor resursele sale. Utilizează
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
paradigmei centrării pe educat): ► Face cunoștință cu sarcinile, cu contextul dat și își verifică ce știe, ce poate, ce experiență are, ce performanță anticipă, cum poate colabora. ► Percepe relațiile între sarcină și capacitățile sale de rezolvare. Își proiectează acțiunea și anticipă strategiile și performanțele. Desfășoară acțiunile de construire practică, directă sau prin colaborare. a rezolvării mai eficient, recurgând la mobilizarea tuturor resursele sale. Utilizează strategiile sale de acțiune, cognitive și metacognitive, dar recurge și la o autoevaluare a propriului demers de
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
rolul dominant în activitate (în comunicare, în învățarea prin cercetare, în raționalizarea timpului), fie prin combinare variată, ► strategie determinată de combinarea formelor de organizare a activității educaților: • frontală, • independentă individuală, • independentă prin cooperare în grup omogen sau eterogen, • prin pregătire anticipată pentru lecție, • prin rezolvare în afara clasei sau a școlii. Este evident că nu doar educatorul diversifică strategiile sale de predare sau evaluare sau de coordonare și îndrumare într-o activitate, ci chiar educatul se formează progresiv pentru a distinge și
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
constructiviste prin neadaptare, nevalorificare, neutilizare a punctelor tari, utilizarea nepotrivită în raport cu obiectivele, conținutul, organizarea, celelalte metode. • Dominarea educatorului în predare prin: explicație, expunere, • Ar trebui mărit rolul muncii independente cu materiale-suport, pentru deprinderile de a lucra cu texte. • Să fie anticipate problemele de înțelegere, de construire a unui răspuns prin rezolvare proprie, cu luarea imediată a măsurilor pentru decizii. • Neapărat de combinat metodele clasice cu cele inductive și deductive, în învățarea științifică, prin diversificarea procedeelor și după particularitățile educaților. • Educatorii să
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
societății industriale versus paradigma societății bazate pe cunoaștere: relații de adversitate-relații de cooperare, organizare birocratică-organizare în grup, leadership autocratic-leadership interactiv, control centralizat-autonomie și autocontrol, conformitate-diversitate, aplicare exactă-inițiativă, comunicare locală-comunicare globalizată, comportament strict precizat-integrarea sarcinilor, holism ș.a. Diversitatea modului de a anticipa, a concepe o activitate educativă, după criterii de eficiență și eficacitate, a reflectat mereu un mod de a gândi al educatorului, în baza experienței în diferite contexte și situații, a formării sale pedagogice, a respectării ținutei științifice, a raportării la
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]