22,982 matches
-
beneficiarului de ajutor de minimis cuantumul maxim al ajutorului ce poate fi acordat și caracterul acestuia, făcând referire expresă la Regulamentul (UE) nr. 2.831/2023. ... Articolul II Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. p. Ministrul cercetării, inovării și digitalizării, Tudor Prisecaru, secretar de stat București, 24 aprilie 2024. Nr. 20.693. -----
ORDIN nr. 20.693 din 24 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282565]
-
5.04.2024, precum și adresa atașată mesajului electronic cu nr. 985 din 3.04.2024, ... în temeiul dispozițiilor art. 12 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 371/2021 privind organizarea și funcționarea Ministerului Cercetării, Inovării și Digitalizării, cu modificările și completările ulterioare, ministrul cercetării, inovării și digitalizării emite prezentul ordin. Articolul 1 Se aprobă Normele tehnice privind procedura de acreditare a administratorilor de arhivă electronică și procedura de avizare a sistemelor electronice de arhivare, prevăzute în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul
ORDIN nr. 20.717 din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282641]
-
în Monitorul Oficial al României, Partea I, au obligația de a transmite Autorității pentru Digitalizarea României documentația actualizată conform prezentelor norme tehnice prevăzute la art. 1 în termen de 6 luni de la intrarea în vigoare a acestora. Ministrul cercetării, inovării și digitalizării, Bogdan-Gruia Ivan București, 9 mai 2024. Nr. 20.717. ANEXĂ NORME TEHNICE privind procedura de acreditare a administratorilor de arhivă electronică și procedura de avizare a sistemelor electronice de arhivare
ORDIN nr. 20.717 din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282641]
-
reglementate și supravegheate de A.S.F. sau în alte domenii relevante pentru specificul instituțional; ... c) experiență/vechime; ... d) coordonare și conducere (activități, procese, proiecte, echipe etc.); ... e) relații interumane (comunicare, negociere); ... f) capacitate de rezolvare a problemelor; ... g) capacitatea de structurare și inovare; ... h) luarea deciziilor (magnitudine și impact). ... (2) Ca urmare a evaluării posturilor se stabilește ierarhia acestora în cadrul A.S.F. Articolul 16 Pe baza ierarhiei posturilor în cadrul A.S.F., acestea sunt grupate pe categorii de posturi, rezultând matricele posturilor. Fiecărei categorii
REGULAMENT nr. 5 din 29 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282607]
-
și de integrare a proceselor în cadrul clusterelor industriale; ... 18. consideră că Uniunea Europeană dispune de politicile necesare pentru a consolida și diversifica piața tehnologiilor de captare a dioxidului de carbon, precum și de instrumentele eficiente pentru sprijinirea cercetării și inovării. ... Această hotărâre a fost adoptată de către Camera Deputaților în ședința din 14 mai 2024, cu respectarea prevederilor art. 76 alin. (2) din Constituția României, republicată. p. PREȘEDINTELE CAMEREI DEPUTAȚILOR, ALFRED-ROBERT SIMONIS București, 14 mai 2024. Nr. 35. ------
HOTĂRÂRE nr. 35 din 14 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282717]
-
se aplică pe teritoriul României, în toate regiunile de dezvoltare: Nord-Est, Sud-Est, Sud Muntenia, Sud-Vest Oltenia, Vest, Nord-Vest, Centru și București-Ilfov. (6) Furnizorul schemei de ajutor de minimis este Ministerul Investițiilor și Proiectelor Europene, prin intermediul Direcției generale dezvoltare regională, inovare și digitalizare (denumită în continuare DGDRID), care are calitatea și de administrator al schemei de ajutor de minimis. (la 24-12-2024, Alineatul (6) , Articolul 1 , Capitolul I a fost modificat de Punctul 1. , Articolul I din ORDINUL nr. 7.749 din 24
SCHEMĂ DE AJUTOR DE MINIMIS din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281933]
-
a tehnologiei să implice un transfer de tehnologie către zona respectivă. Din acest punct de vedere, nivelul și gradul de specificitate a diseminării cunoștințelor sunt, de asemenea, importante; ... f) contribuția proiectelor la capacitatea zonei de a genera noi tehnologii prin inovare la nivel local. Cooperarea cu organizațiile locale de cercetare și diseminare a cunoștințelor, cum ar fi universitățile sau institutele de cercetare, poate fi considerată un element pozitiv în această privință; ... g) posibile investiții ulterioare ale întreprinderii, care indică un angajament
SCHEMĂ DE AJUTOR DE STAT din 1 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281908]
-
9 mai 2024 Având în vedere: – Ordonanța Guvernului nr. 57/2002 privind cercetarea științifică și dezvoltarea tehnologică, aprobată cu modificări și completări prin Legea nr. 324/2003, cu modificările și completările ulterioare; ... – Hotărârea Guvernului nr. 933/2022 privind aprobarea Strategiei naționale de cercetare, inovare și specializare inteligentă 2022-2027; ... – Hotărârea Guvernului nr. 1.188/2022 privind aprobarea Planului național de cercetare, dezvoltare și inovare 2022-2027, cu modificările și completările ulterioare; ... – Hotărârea Guvernului nr. 1.405/2022 pentru aprobarea Normelor metodologice privind evaluarea, contractarea, finanțarea și monitorizarea programelor-nucleu de cercetare-dezvoltare
ORDIN nr. 20.692 din 24 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282546]
-
cu modificări și completări prin Legea nr. 324/2003, cu modificările și completările ulterioare; ... – Hotărârea Guvernului nr. 933/2022 privind aprobarea Strategiei naționale de cercetare, inovare și specializare inteligentă 2022-2027; ... – Hotărârea Guvernului nr. 1.188/2022 privind aprobarea Planului național de cercetare, dezvoltare și inovare 2022-2027, cu modificările și completările ulterioare; ... – Hotărârea Guvernului nr. 1.405/2022 pentru aprobarea Normelor metodologice privind evaluarea, contractarea, finanțarea și monitorizarea programelor-nucleu de cercetare-dezvoltare; ... – Ordinul ministrului cercetării, inovării și digitalizării nr. 20.898/2022 privind aprobarea metodologiei de selecție a membrilor Consiliului Național
ORDIN nr. 20.692 din 24 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282546]
-
2022-2027; ... – Hotărârea Guvernului nr. 1.188/2022 privind aprobarea Planului național de cercetare, dezvoltare și inovare 2022-2027, cu modificările și completările ulterioare; ... – Hotărârea Guvernului nr. 1.405/2022 pentru aprobarea Normelor metodologice privind evaluarea, contractarea, finanțarea și monitorizarea programelor-nucleu de cercetare-dezvoltare; ... – Ordinul ministrului cercetării, inovării și digitalizării nr. 20.898/2022 privind aprobarea metodologiei de selecție a membrilor Consiliului Național al Cercetării Științifice; ... – Referatul nr. 983 din 19.04.2024 privind modificarea și completarea anexei nr. 2 la Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 3.463/2020 privind aprobarea Regulamentului de
ORDIN nr. 20.692 din 24 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282546]
-
Consiliului Național al Cercetării Științifice, precum și a componenței nominale a acestuia, ... în temeiul prevederilor art. 12 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 371/2021 privind organizarea și funcționarea Ministerului Cercetării, Inovării și Digitalizării, cu modificările și completările ulterioare, ministrul cercetării, inovării și digitalizării emite următorul ordin: Articolul I Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 3.463/2020 privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a Consiliului Național al Cercetării Științifice, precum și a componenței nominale a acestuia, publicat în
ORDIN nr. 20.692 din 24 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282546]
-
I, nr. 220 din 18 martie 2020, cu modificările ulterioare, se modifică și se înlocuiește cu anexa care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul II Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. p. Ministrul cercetării, inovării și digitalizării, Tudor Prisecaru, secretar de stat București, 24 aprilie 2024. Nr. 20.692. ANEXĂ (Anexa nr. 2 la Ordinul nr. 3.463/2020) COMPONENȚA NOMINALĂ a Consiliului Național al Cercetării Științifice Nr. crt. Prenumele și numele Funcția Afilierea instituțională Domeniul 1. Mihaela
ORDIN nr. 20.692 din 24 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282546]
-
-a, pe durata unui an școlar, deoarece este o metodă inovatoare, centrată pe elev. Această programă este structurată în cinci pași, care corespund celor cinci etape ale procesului de Design Thinking și care se finalizează sub forma unui proiect de inovare socială. Fiecare etapă (Empatizează, Imaginează, Acționează, Reflectează și Comunică) contribuie din aproape în aproape la realizarea proiectului, prin învățare colaborativă și experiențială. Disciplina școlară opțională Design Thinking - Eu fac schimbarea! are un caracter interdisciplinar și transdisciplinar, ce integrează mai multe
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
prin proiecte). S-a demonstrat că metodele bazate pe învățarea prin experiențe proprii sunt mai eficiente în a ajuta oamenii să rețină informații (aproximativ 70% din învățare are loc ca urmare a experiențelor proprii). Pe de altă parte, educația pentru inovare socială este un concept relativ nou, care se leagă de antreprenoriatul social, inovarea socială și schimbare (Rivers, 2015). În acest context, disciplina opțională Design Thinking - Eu fac schimbarea! ia în considerare integrarea unei perspective sistemice, pentru promovarea învățării pe tot
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
sunt mai eficiente în a ajuta oamenii să rețină informații (aproximativ 70% din învățare are loc ca urmare a experiențelor proprii). Pe de altă parte, educația pentru inovare socială este un concept relativ nou, care se leagă de antreprenoriatul social, inovarea socială și schimbare (Rivers, 2015). În acest context, disciplina opțională Design Thinking - Eu fac schimbarea! ia în considerare integrarea unei perspective sistemice, pentru promovarea învățării pe tot parcursul vieții, precum și contribuția la dezvoltarea competențelor cheie, în contextul unei dezvoltări
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
elevilor și sunt promovate prin aplicarea acestei programe. Astfel, se realizează o apropiere a școlii de comunitate și o rezolvare a problemelor comunitare în mod colaborativ și transparent, dar și o reinventare a rolului școlii în comunitate, ca nucleu de inovare. Tot acest ecosistem produce modificări profunde la nivelul competențelor elevilor și poate conduce la schimbări sustenabile în comunitatea locală. Astfel, prin realizarea proiectelor în cadrul acestei discipline opționale, elevii vor identifica soluții concrete, contribuind la atingerea Obiectivelor de dezvoltare durabilă
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competențe generale 1. Explorarea unor fenomene de mediu și sociale din viața cotidiană ce reprezintă o problemă pentru ei, utilizând metoda design thinking ... 2. Exersarea unor deprinderi de comportament moral și civic în contextul inovării sociale ... 3. Dezvoltarea colaborării și construirea de legături puternice cu colegii, cadrele didactice, părinții și membrii comunității, în contextul rezolvării unor probleme sociale sau de mediu, identificate în diferite contexte ... Competențe specifice și exemple de activități de învățare 1. Explorarea
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
pentru a descoperi care este cauza problemei; — generarea de idei folosind artefacte (desene, machete, LEGO, plastilină etc.); — selectarea ideii pe care doresc să o implementeze pe baza resurselor disponibile. ... 2. Exersarea unor deprinderi de comportament moral și civic în contextul inovării sociale Clasa a III-a 2.1. Identificarea problemelor comunității apropiate — acceptarea tuturor opiniilor în vederea identificării problemei ce urmează a fi soluționată; — realizarea, sub îndrumare, a unor experimente/ machete/ proiecte simple care să pună în evidență cum pot elevii soluționa
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
de gunoi, dezinteresul comunității, lipsa de informații etc.); — generarea de idei pe baza discuțiilor de grup; — alegerea soluției folosind criterii prestabilite (efort necesar pentru a implementa ideea, impactul generat). ... 2. Exersarea unor deprinderi de comportament moral și civic în contextul inovării sociale Clasa a IV-a 2.1. Identificarea unor soluții pentru mediul înconjurător și societate - prioritizarea cauzei pe care elevii vor să o abordeze, pe baza negocierii; - realizarea unui arbore de problemă, pentru a ilustra cauzele care generează problema aleasă/stabilită; - generarea
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
pentru îmbunătățirea continuă a proiectelor create; — identificarea și utilizarea resurselor disponibile, inclusiv a tehnologiei, pentru a crea valoare socială; - luarea de măsuri pentru a sprijini persoanele afectate de problemă, folosind brainstormingul și gândirea critică, pentru a construi un proiect de inovare socială; - construirea unei viziuni comune a proiectului, ce contribuie la o lume mai bună prin acțiune colectivă pornind de la întrebarea Care ar fi situația ideală?; - punerea ideilor în practică, prin realizarea unui plan de acțiune ce creează valoare socială
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
pentru a descoperi cum se manifestă caracteristicile fenomenelor sociale sau de mediu identificate; - elaborarea în echipe a unor desene/machete ale fenomenelor sociale observate pe baza caracteristicilor acestora. 3.2. Inițierea de acțiuni colective cu membrii comunității pentru realizarea unui proiect de inovare socială - implicarea la nivel de comunitate pentru a soluționa o problemă din mediul înconjurător, din societate sau din școală; - colaborarea cu membrii comunității (colegi, părinți, autorități, cadre didactice etc.) în activități participative pentru a rezolva problema identificată; - prezentarea proiectelor realizate
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
critică și creativitatea. Elevii identifică oportunitățile de schimbare prin imaginarea unor soluții concrete pentru a sprijini persoanele afectate de problemă. Se folosește metoda brainstormingului. Aceștia construiesc o viziune comună a proiectului pentru o lume mai bună prin acțiune colectivă și inovare socială pornind de la întrebarea "Care ar fi situația ideală?". ● Acționează - Scopul acestui pas este împuternicirea elevilor să-și pună în practică planul de acțiune prin planificarea activităților, planificarea resurselor și administrarea lor. Acest pas dezvoltă gândirea critică, comunicarea și
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
final, în etapa Comunică, competențele elevilor pot fi evaluate în funcție de calitatea prezentării realizate care dovedește capacitatea de explorare a unor fenomene de mediu prin metoda design thinking, a veridicității informațiilor folosite, exersarea deprinderilor de comportament moral-civic în contextul inovării sociale și a gradului de colaborare și construire de legături puternice cu colegii, cu cadrele didactice, cu părinții și membrii comunității în contextul rezolvării problemelor sociale sau de mediu identificate. ■ Recomandări privind resursele educaționale Activități propuse, structurate pe etape de
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Acțiuni practice pentru realizarea Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă; 2019: https://youtu.be/SwT9HlE7eDq Asociația All Grow, Prezentarea Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă 2030 - ONU; 2019: https://youtu.be/pRFsA6G3Pr8 Common Sense Education, Competențele secolului XXI. Care sunt Cei 4 C?: https://www.youtube.com/watch?v=QrEEVZa3f98 CSS-EU, Change Shaping Schools, Educație pentru inovare socială; 2023: https://css-project.eu/results/ Wikipedia, Învățare experiențială: https://ro.wikipedia.orq/wiki/%C3%8Env%C4%83%C8%9Bare experien%C8%9Bial%C4%83 ● Referințe bibliografice Comisia Europeană, Comunicarea Comisiei la Parlamentul European, Consiliul si Comitetul Economic si Social si Comitetele Regiunilor: Întărirea identității europene prin educație si cultură; 2017: https://eur-lex.europa.eu/leqal content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52017DC0673&from=EN Comisia Europeană, Dezvoltarea durabilă
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
peste șase ani de lucru cu metoda Design Thinking, în cadrul proiectului Change Architects. Această programă este structurată în cinci pași, care corespund celor cinci etape ale procesului de Design Thinking și care se finalizează sub forma unui proiect de inovare socială pentru comunitate. Fiecare etapă (Empatizează, Imaginează, Acționează, Reflectează și Comunică) contribuie din aproape în aproape la realizarea proiectului, prin învățare colaborativă și experiențială. Opționalul Design Thinking - Eu fac schimbarea! are un caracter interdisciplinar și transdisciplinar, ce integrează mai multe
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]