3,864 matches
-
mici 850 950 c) lucrări care necesită efort cu mânuire de piese grele 700 900 Înălțimea exactă a planului de lucru se stabilește și în funcție de caracteristicile antropometrice ale executantului și de marimea efortului membrelor superioare. Articolul 11 Criteriile de vizibilitate, accesibilitate și acționare comoda și fără deplasări sau schimbări frecvente ale poziției de lucru stau la baza alegerii și amplasării organelor de comandă, a afișajelor informaționale și a aparatelor de măsură și control. Articolul 12 Identificarea rapidă și evitarea suprasolicitării vederii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/198853_a_200182]
-
de sisteme de interacțiune naturală om-calculator minimal dependente de universul discursului 7. Dezvoltarea de sisteme inteligente cu autonomie ridicată, inclusiv roboți autonomi 8. Sisteme inteligente de asistare a deciziilor ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1.5 Securitatea și 1. Managementul securității informatice și al riscurilor accesibilitatea 2. Sisteme de autentificare și identificare sistemelor interoperabile, infrastructuri de certificate informatice 3. Protecția prin perimetre de securitate 4. Detectarea/prevenirea/investigarea atacurilor cibernetice 5. Securitatea aplicațiilor de guvernare/administrare electronică 6. Securitatea sistemelor de plăți electronice și e-banking
EUR-Lex () [Corola-website/Law/188126_a_189455]
-
componentelor diversității biologice și ecologice 6. Educarea populației asupra scenariilor de risc și a modurilor de acțiune �� 7. Sisteme integrate de securitate, fixe și mobile, pentru obiective de importanță strategică ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 3.4 Amenajarea 1. Dezvoltare policentrică și echilibrată teritoriului. 2. Accesibilitate Infrastructură 3. Impactul teritorial al politicilor și strategiilor și utilități 4. Poli de cercetare/dezvoltare, regiuni inovatoare 5. Regiuni urbane funcționale și zone metropolitane de creștere economică 6. Hazarduri naturale și tehnologice; cercetări privind evaluarea riscurilor și studii de impact
EUR-Lex () [Corola-website/Law/188126_a_189455]
-
desemnări naționale sau internaționale; ● potențial pentru a fi inclus într-un sistem național sau internațional. - Posibilitate de realizare din punct de vedere practic: ● gradul de izolare față de influențele distructive din afară; ● acceptabilitate socială și politică, gradul de sprijin din partea comunității; ● accesibilitate pentru educație, turism și recreere; ● compatibilitate cu utilizatorii existenți, în particular cu localnicii; ● ușurința aplicării măsurilor de management sau compatibilitatea cu regimuri de management existente. - Dualitate sau replică, ce rezidă în faptul că zonele protejate, în particular atunci când sunt mici
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192990_a_194319]
-
desemnări naționale sau internaționale; ● potențial pentru a fi inclus într-un sistem național sau internațional. - Posibilitate de realizare din punct de vedere practic: ● gradul de izolare față de influențele distructive din afară; ● acceptabilitate socială și politică, gradul de sprijin din partea comunității; ● accesibilitate pentru educație, turism și recreere; ● compatibilitate cu utilizatorii existenți, în particular cu localnicii; ● ușurința aplicării măsurilor de management sau compatibilitatea cu regimuri de management existente. - Dualitate sau replică, ce rezidă în faptul că zonele protejate, în particular atunci când sunt mici
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192991_a_194320]
-
a unei țări, de nivelul de trai pe care îl asigură. La nivel individual, felul în care fiecare își ocupă timpul liber depinde de nivelul de cultură și de educația anterioară, de contextul social în care trăiește, dar și de accesibilitatea mijloacelor de loisir. Așadar, loisir-ul reflectă diversitatea psihologică și socială a indivizilor. Din multitudinea de activități pe care și le poate oferi în timpul liber, omul trebuie să aleagă ceea ce-l definește (Surdu, 2000). Fie că este vorba despre divertisment
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
asigurării eficienței investițiilor, cât și din cea a obținerii de evidențe cu privire la oferirea calității în schimbul sumelor cheltuite, a realizării de „afaceri profitabile”. Piața educației adulților este determinată de cerere și ofertă, existând, totodată, diverse caracteristici cu privire la tipul de finanțare, competiție, accesibilitate pentru cursant etc. (Meisel, Rohlmann, Schuldt, 2001, p. 10). Deși avem instituții care beneficiază de subvenționare publică, respectiv instituții private, nonprofit sau comerciale, pe piața ofertanților de formare, acestea se află în concurență. Potențialii cursanți/clienți optează pentru o ofertă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un expert din afara cercului educațional. Importante sunt identificarea atmosferei de lucru, a manierei de interacțiune, depistarea eventualelor focare de tensiune, în general modul în care are loc comunicarea. 4. Evaluarea conținutului se realizează în funcție de parametri precum: relevanța sa pentru studenți, accesibilitatea, noutatea, caracterul practic, prezentarea sistematică și structurată (acestea sunt aspecte care țin de competența profesorului și se leagă de evaluarea situației de instruire, deoarece conținutul nu poate fi desprins din context), corectitudinea științifică, utilitatea etc. Cele cinci modalități de evaluare
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
trei trebuie să se afle într-o relație de interdependență, pentru a genera o dimensiune valorică. De asemenea, a mai fost semnalată și importanța urmăririi altor cinci factori: încrederea efectivă în aceste tehnologii, utilizarea frecventă a acestora, ușurința în utilizare, accesibilitatea din punctul de vedere al costurilor, dar și atractivitatea. Nu trebuie însă omise nici eficiența sau mobilitatea induse de utilizarea acestor noi tehnologii în educație. Ca și în alte cazuri, Statele Unite (prin Universitatea Duke) și Japonia (prin Colegiul Osaka Jogakuin
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
diversitate de metode și tehnici care pot fi utilizate în vederea recoltării de informații în cadrul procesului de evaluare a nevoilor. Important este însă ca, în alegerea lor, să fie luate în considerare aspecte legate de populația-țintă (dimensiunea „eșantionului”, caracteristicile sale demografice, accesibilitatea respondenților etc.), de costurile (în timp și bani) pe care le implică aplicarea respectivelor metode, de gradul de expertiză al persoanelor responsabile de utilizarea lor, de nivelul de generalitate al datelor obținute ș.a. Multe dintre metodele și tehnicile de evaluare
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
colectivă (informare, sfătuire, consiliere, critică constructivă, implicare, progres, împărtășirea experiențelor etc.), muncă de grup în vederea împlinirii unui scop comun și relaționare, încredere (respect de sine, respectul celor din jur și prestigiu), reciprocitate șicomunicare, flexibilitate (capacitate de adaptare și inovație), transparență (accesibilitate și corectitudine). Totuși, există și dezavantaje în cadrul activității în rețea, precum: rețeaua/parteneriatul înseamnă includere, dar și excludere, putând apărea riscul unei apropieri prea strânse (intervenind subiectivismul, pericolul gândirii în grup). Activitatea în rețea are în centrul ei individul. Rolurile
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
trebuie urmărite atunci când se are în vedere o bună funcționalitate a acestora, în special: - determinarea unei comunicări libere în interiorul și exteriorul rețelei/parteneriatului; - încredere între membrii rețelei/parteneriatului; - reciprocitate și flexibilitate; - munca în echipă (împărțirea sarcinilor și asumarea responsabilităților); - transparență (accesibilitate și corectitudine). Concluzionând informațiile prezentate în această secțiune, putem afirma că munca/comunicarea în rețea/parteneriat reprezintă pentru individ un proces de învățare colectivă, o bună conexiune între diferiți actori sociali, împărtășirea experienței, cooperare în vederea îndeplinirii unui anumit scop, asigurarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
predefinite, nici tehnicile de investigare; de exemplu, feedback de la studenți). Fie că vorbim despre evaluare sau control, rezultatele evaluării sunt utile pentru: - conceptorii cursului, ai materialelor de învățare, care sunt interesați de eficiența materialelor pe care le-au produs, de accesibilitatea și impactul acestora asupra cursanților (măsura în care au răspuns necesităților acestora), de secvențele ce trebuie îmbunătățite, de măsura în care mediul și tehnologia de învățare alese au fost adecvate și accesibile studenților; - managerii cursului și ai instituției care a
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la calitatea procesului educațional, cât și la calitatea produsului educațional. Ca indicatori ai calității produsului, pot fi utilizate aptitudinile și competențele cognitive, competențele sociale și culturale, competențele profesionale. Pentru evaluarea procesului educativ, pot fi folosiți indicatori ce furnizează informații despre accesibilitatea sau costul cursului. Indicatorii de calitate dețin funcții cum ar fi: descrierea stadiului actual al calității în respectiva instituție de educație a adulților, cuantificarea obiectivelor stabilite, furnizarea continuă de date actualizate despre progresele realizate și o bună înțelegere a factorilor
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Acest proces este văzut pe scară largă, ca fiind un serviciu personal. De aceea, el se construiește și sederulează având la bază valori morale și etice. Câteva dintre principiile de bază ale acestui serviciu, statuate în literatura de specialitate, sunt: accesibilitatea, egalitatea deșanse, imparțialitatea, confidențialitatea și autonomia clientului (Jayasinghe, 2001). Career, echivalentul în limba română al termenului carieră, este „o succesiune a statutelor și rolurilor ocupate de o persoană de-a lungul vieții”, conform Dicționarului de psihologie (1997). Pentru individ, este
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a unei țări, de nivelul de trai pe care îl asigură. La nivel individual, felul în care fiecare își ocupă timpul liber depinde de nivelul de cultură și de educația anterioară, de contextul social în care trăiește, dar și de accesibilitatea mijloacelor de loisir. Așadar, loisir-ul reflectă diversitatea psihologică și socială a indivizilor. Din multitudinea de activități pe care și le poate oferi în timpul liber, omul trebuie să aleagă ceea ce-l definește (Surdu, 2000). Fie că este vorba despre divertisment
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
asigurării eficienței investițiilor, cât și din cea a obținerii de evidențe cu privire la oferirea calității în schimbul sumelor cheltuite, a realizării de „afaceri profitabile”. Piața educației adulților este determinată de cerere și ofertă, existând, totodată, diverse caracteristici cu privire la tipul de finanțare, competiție, accesibilitate pentru cursant etc. (Meisel, Rohlmann, Schuldt, 2001, p. 10). Deși avem instituții care beneficiază de subvenționare publică, respectiv instituții private, nonprofit sau comerciale, pe piața ofertanților de formare, acestea se află în concurență. Potențialii cursanți/clienți optează pentru o ofertă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un expert din afara cercului educațional. Importante sunt identificarea atmosferei de lucru, a manierei de interacțiune, depistarea eventualelor focare de tensiune, în general modul în care are loc comunicarea. 4. Evaluarea conținutului se realizează în funcție de parametri precum: relevanța sa pentru studenți, accesibilitatea, noutatea, caracterul practic, prezentarea sistematică și structurată (acestea sunt aspecte care țin de competența profesorului și se leagă de evaluarea situației de instruire, deoarece conținutul nu poate fi desprins din context), corectitudinea științifică, utilitatea etc. Cele cinci modalități de evaluare
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
trei trebuie să se afle într-o relație de interdependență, pentru a genera o dimensiune valorică. De asemenea, a mai fost semnalată și importanța urmăririi altor cinci factori: încrederea efectivă în aceste tehnologii, utilizarea frecventă a acestora, ușurința în utilizare, accesibilitatea din punctul de vedere al costurilor, dar și atractivitatea. Nu trebuie însă omise nici eficiența sau mobilitatea induse de utilizarea acestor noi tehnologii în educație. Ca și în alte cazuri, Statele Unite (prin Universitatea Duke) și Japonia (prin Colegiul Osaka Jogakuin
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
diversitate de metode și tehnici care pot fi utilizate în vederea recoltării de informații în cadrul procesului de evaluare a nevoilor. Important este însă ca, în alegerea lor, să fie luate în considerare aspecte legate de populația-țintă (dimensiunea „eșantionului”, caracteristicile sale demografice, accesibilitatea respondenților etc.), de costurile (în timp și bani) pe care le implică aplicarea respectivelor metode, de gradul de expertiză al persoanelor responsabile de utilizarea lor, de nivelul de generalitate al datelor obținute ș.a. Multe dintre metodele și tehnicile de evaluare
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
colectivă (informare, sfătuire, consiliere, critică constructivă, implicare, progres, împărtășirea experiențelor etc.), muncă de grup în vederea împlinirii unui scop comun și relaționare, încredere (respect de sine, respectul celor din jur și prestigiu), reciprocitate șicomunicare, flexibilitate (capacitate de adaptare și inovație), transparență (accesibilitate și corectitudine). Totuși, există și dezavantaje în cadrul activității în rețea, precum: rețeaua/parteneriatul înseamnă includere, dar și excludere, putând apărea riscul unei apropieri prea strânse (intervenind subiectivismul, pericolul gândirii în grup). Activitatea în rețea are în centrul ei individul. Rolurile
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
trebuie urmărite atunci când se are în vedere o bună funcționalitate a acestora, în special: - determinarea unei comunicări libere în interiorul și exteriorul rețelei/parteneriatului; - încredere între membrii rețelei/parteneriatului; - reciprocitate și flexibilitate; - munca în echipă (împărțirea sarcinilor și asumarea responsabilităților); - transparență (accesibilitate și corectitudine). Concluzionând informațiile prezentate în această secțiune, putem afirma că munca/comunicarea în rețea/parteneriat reprezintă pentru individ un proces de învățare colectivă, o bună conexiune între diferiți actori sociali, împărtășirea experienței, cooperare în vederea îndeplinirii unui anumit scop, asigurarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
predefinite, nici tehnicile de investigare; de exemplu, feedback de la studenți). Fie că vorbim despre evaluare sau control, rezultatele evaluării sunt utile pentru: - conceptorii cursului, ai materialelor de învățare, care sunt interesați de eficiența materialelor pe care le-au produs, de accesibilitatea și impactul acestora asupra cursanților (măsura în care au răspuns necesităților acestora), de secvențele ce trebuie îmbunătățite, de măsura în care mediul și tehnologia de învățare alese au fost adecvate și accesibile studenților; - managerii cursului și ai instituției care a
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la calitatea procesului educațional, cât și la calitatea produsului educațional. Ca indicatori ai calității produsului, pot fi utilizate aptitudinile și competențele cognitive, competențele sociale și culturale, competențele profesionale. Pentru evaluarea procesului educativ, pot fi folosiți indicatori ce furnizează informații despre accesibilitatea sau costul cursului. Indicatorii de calitate dețin funcții cum ar fi: descrierea stadiului actual al calității în respectiva instituție de educație a adulților, cuantificarea obiectivelor stabilite, furnizarea continuă de date actualizate despre progresele realizate și o bună înțelegere a factorilor
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Acest proces este văzut pe scară largă, ca fiind un serviciu personal. De aceea, el se construiește și sederulează având la bază valori morale și etice. Câteva dintre principiile de bază ale acestui serviciu, statuate în literatura de specialitate, sunt: accesibilitatea, egalitatea deșanse, imparțialitatea, confidențialitatea și autonomia clientului (Jayasinghe, 2001). Career, echivalentul în limba română al termenului carieră, este „o succesiune a statutelor și rolurilor ocupate de o persoană de-a lungul vieții”, conform Dicționarului de psihologie (1997). Pentru individ, este
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]