11,157 matches
-
de formare să constituie o construcție elaborată a competențelor managerial-pedagogice. Legătura 6 și 7: reflectă efectul de ridicare a nivelului culturii profesionale asupra productivității psihopedagogice la clasă și se adaugă astfel variațiilor perfomanțelor cotidiene din activitatea didactică. Abordarea anterioară a problematicii formării reflectă interesul și spațiul privilegiat pe care managementul clasei de elevi îl alocă acestei componente, folosind drept conținuturi ale formării și perfecționării elementele teoretico-practice pe care le vom prezenta în capitolele următoare. 2.3. Managementul clasei de elevi și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
rezolvarea unor disfuncționalități ivite în relația profesor - elev. În esență, autoritatea și libertatea sunt două laturi complementare ale disciplinei, iar menținerea echilibrului dintre ele este un indiciu al funcționalității optime a acesteia. „Intervenția managementului clasei de elevi se justifică atunci când problematica echilibrării celor două subcomponente ale disciplinei traversează situații de criză, iar impunerea unei decizii raționale constituie rezultatul scontat pentru un climat sănătos în clasa de elevi” (Ullich, D., Pädagogische Interaktion, Beltz Verlag, Weinheim-Basel, 1995). Mecanismele de a preveni, interveni și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
disciplinar, clasa de elevi, cadrele didactice trebuie să posede o serie de calități manageriale, care îl vor ajuta să exploateze întreaga situație cu, potențiale saureale conotații negative în favoarea clasei, a membrilor și a climatului din interiorul acesteia. Relația stabilită între problematica managementului clasei de elevi și problematica disciplinei este foarte clar determinată și poate fi explicată printr-o formă de subordonare; astfel, disciplina - reprezentată prin cazul său extrem și nedorit, indisciplina - este un subdomeniu de analiză și intervenție al managementului clasei
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
trebuie să posede o serie de calități manageriale, care îl vor ajuta să exploateze întreaga situație cu, potențiale saureale conotații negative în favoarea clasei, a membrilor și a climatului din interiorul acesteia. Relația stabilită între problematica managementului clasei de elevi și problematica disciplinei este foarte clar determinată și poate fi explicată printr-o formă de subordonare; astfel, disciplina - reprezentată prin cazul său extrem și nedorit, indisciplina - este un subdomeniu de analiză și intervenție al managementului clasei de elevi. Capitolele dedicate gestionării situațiilor
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
literatura de specialitate românească, autori ca Emil Păun, Mielu Zlate, Ioan Nicola, Vasile Popeanga pot fi considerați reprezentativi. În mod tradițional, punctele de vedere sunt oarecum consonante în ceea ce privește tematica fundamentală a clasei de elevi ca grup social. Structura, sintalitatea și problematica liderilor sunt doar câteva din ariile de preocupare ale investigațiilor de tip sociologic în clasa de elevi. Pentru o mai mare consencvență și unitate internă a lucrării de față, vom trece succint în revistă caracteristicile definitorii ale grupurilor mici, categorie
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
al grupului și denumită, uneori, „sănătatea grupului”. Tot în investigarea specificului grupului-clasă pot fi plasați și alți doiparametri de analiză dinamică, sintalitatea, înțeleasă ca personalitate a grupului respectiv și investigată în literatura de specialitate românească de profesorul Ioan Nicola, și problematica liderilor, care, în cazul clasei, poate fi un subiect extrem de delicat, mai ales la nivel de identificare, diagnoză și coordonare din partea cadrului didactic. Ambele subiecte solicită mai mult decât oricare dintre celelalte competențele manageriale ale profesorului sau învățătorului. La acest
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
un remediu atât împotriva rutinei pedagogice, cât și împotriva deficiențelor de climat școlar. 3.4. Dimensiunea normativtc "3.4. Dimensiunea normativ\" Specialiștii în sociologia clasei de elevi au observat că acest univers școlar este o reflectare micro (în miniatură) a problematicii unei societăți. Clasa, după cum s-a putut observa și din demersurile noastre anterioare de studiu, nu este numai o entitate psihologică, ea este și o realitate socială, psihosocială, ce rezultă din interacțiunile universului relațional al acesteia. Din punct de vedere
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de convingere să devină forme interioare de comportament. 3.4.1. Normativitatea în clasa de elevitc "3.4.1. Normativitatea `n clasa de elevi" Profesorul Emil Păun arată că normele sunt ansambluri de reguli ce reglează desfășurarea unei activități. Particularizând problematica normativă la specificul clasei de elevi, putem desprinde câteva concluzii privitoare la rolul constructiv al normelor în ceea ce privește organizarea internă a grupului, pe de o parte, și în evaluarea externă a grupului (judecăți de valoare cu privire lacomportamentele integrate și la
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
căpăta valențe informale); - „importul de norme” din afara școlii și a clasei, astfel încât pot fi apelate alte valori normative; - interacțiunile din viața grupului (această sursă favorizează distincția dintre o clasă și o alta). Explicația dată situării subiectului dedicat normelor grupului-clasă în problematica managementului clasei are la bază câteva aserțiuni privitoare la rolul managerial clar determinat al cadrului didactic: - modul de raportare al profesorului la cultura normativă (acesta acceptă normele implicite, le cunoaște); - modul de realizare a impunerii normelor explicite (profesorul trebuie să
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
didactic. Totodată, la acest nivel al analizei, conflictul de norme poate deveni și factor dinamogen al coeziunii grupului-clasă, în situația în care cadrul didactic poate stăpâni managerial demersurile de intervenție și de soluționare. Idealul urmărit prin intervențiile cadrului didactic, în ceea ce privește problematica, este coeziunea grupului, acceptată în acest context ca o rezistență a grupului la destructurare, la factori care ar putea scinda organizația grupală. Factorii care favorizează coeziunea grupului în raport cu problematica normativă sunt următorii: - măsura în care grupul este un spațiu de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
intervenție și de soluționare. Idealul urmărit prin intervențiile cadrului didactic, în ceea ce privește problematica, este coeziunea grupului, acceptată în acest context ca o rezistență a grupului la destructurare, la factori care ar putea scinda organizația grupală. Factorii care favorizează coeziunea grupului în raport cu problematica normativă sunt următorii: - măsura în care grupul este un spațiu de satisfacere a unor trebuințe afective și intelectuale; - atitudinea celorlalte grupuri din școală față de clasa respectivă, deoarece o imagine exterioară negativă poate determina și o înrăutățire a situației interioare; - tehnicile
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de manager al cadrului didactic, persoana competentă să soluționeze situațiile de criză (și situații de criză normativă) prin intermediul unor intervenții punctuale promte și competente. 3.5. Dimensiunea operaționaltc "3.5. Dimensiunea opera]ional\" Încercând o scurtă trecere în revistă a problematicii menționate în subcapitolul anterior, putem rezuma următoarele detalii: normele sunt stratul superficial al reprezentărilor privitoare la imaginea grupului-clasă. Cele mai importante componente ale culturii normative sunt cultura normativă explicită și cultura normativă implicită. Primele sunt sisteme normativ-valorice prescrise regulamentar și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
baza funcționării instituționale, în timp ce cel de-al doilea reprezintă modul de personalizare a sistemelor valorice explicite prin intermediul unor surse de constituire cum ar fi: percepția membrilor grupului față de regulamente, traducerea în comportament a acestor norme etc. Constatări investigaționale interesante convertesc problematica teoretică a dimensiunii normative într-o dimensiune operațională, practica. Exemplul elocvent îl reprezintă poziția divergentă a culturii profesorale față de cultura elevilor. Aceștia din urmă dezvoltă în plan operațional o serie de strategii de rezistență, „de supraviețuire” în clasă, cele mai
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
viață în interiorul căruia se confruntă forțe diverse. Aceste forțe, din punctul de vedere al analizei noastre, pot influența singure ori în grup personalitatea de bază PB. 4.6.3. Reprezentările psihopedagogice (RPP)tc "4.6.3. Reprezent\rile psihopedagogice (RPP)" Problematica reprezentărilor psihopedagogice are la bază cercetările și studiile prof. Serge Moscovici, dar este implicit susținută și de „interacționismul simbolic” promovat de Mead, prin maniera simbolico-subiectivă de procesare a raporturilor gândire - conduită. Sistemul de personalitate este un sistem deschis, realizând cu
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
CPP (determinantă este experiența personală). Dinamica credințelor psihopedagogice Potrivit concepției de ansamblu a acestui studiu, CPP nu sunt fenomene statice, ci structuri complexe cu multă energie și o dinamică proprie, prezentându-se astfel atât ca proces, dar și ca produs. Problematica emergenței credințelor are la bază mecanismele formării convingerilor. Să ne reamintim, în plan cognitiv trebuie să apară o RPP și, bineînțeles, o priză pentru un fenomen din realitatea școlară care este studiat, analizat, penetrat. După o impregnare informațională tributară nivelului
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
este un proces de maximă importanță, care se inaugurează odată cu prima zi de școală, moment de serioasă preocupare, atât pentru elev, cât și pentru cadrul didactic, manager eficient și organizator chibzuit al vieții colectivului clasei. Perspectivele etnometodologice de abordare a problematicii primei zile de școală introduc două nuanțe suplimentare pentru completarea temei: noțiunea de definire a situațiilor, ca un proces prin care elevul explorează posibilitățile sale de acțiune într-o situație de viața școlară dată, începând din chiar prima zi de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
reală, diametral opusă. Dincolo de conotațiile sale, acest fenomen social, dar și școlar, există frecvent în clasa de elevi, este o tentație foarte la îndemâna elevilor și solicită din partea cadrului didactic o intervenție promptă și pertinentă. 5.6. Agresivitateatc "5.6. Agresivitatea" Problematica agresivității, fie că îmbracă forma acțiunilor individuale, fie a celor colective, cunoaște numeroase fațete, fiind un important factor al comportamentului uman. La nivel școlar, elevul, marea necunoscută, nu de puține ori este împins la acte necugetate, care nu-și au
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
profesorilor în situații de criză educațională, în special, poate conduce la identificarea unei serii de trăsături de personalitate ale intervenientului conforme sau neconforme cu situația indicată (și, implicit, modalități de configurare ale strategiilor de intervenție). Analiza de tip psiho-socio-pedagogic a problematicii stilului de intervenție a cadrului didactic în situații de criză educațională, implică o serie de informații de natură managerială, dar și o multitudine de informații psihologice. Abordarea de tip psihologic a problemei anterioare poate și trebuie să fie conexată în
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
iar dezideratul integrării în științele generale ale educației trebuie să fie redeschis. Astfel, pe bazele schimbate ale cadrului acțional de astăzi nu vor mai fi posibile separațiile între școlile de masă și școlile speciale, între pedagogie și pedagogie specială, iar problematica integrării se va situa pe o poziție privilegiată la nivelul preocupărilor Științelor Educației. Pentru managementul clasei este demnă de luat în seamă deschiderea către pedagogie și către științele educației. Sistemul prezentat anterior croiește drumul unei reale integrări pedagogice în clasă
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
trebuie să se patrundă mai adânc în problema școlară respectivă; - concentrarea discuției pe conținut nu e bine să se abordeze comportamentul unui individ, ci mai ales procesul. Totodată cadrul didactic ar trebui să-și pună câteva întrebări interesante legate de problematica unui conflict. Aceste chestiuni ar fi bine să fie puse în limbaj interior: • Ce câștig personal și ce câștigă clasa evitând conflictul? • Care sunt costurile personale și cele de grup în cazul evitării conflictului? • Ce urmări de durată ar avea
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
același indicator de dinamică a grupului-clasă mai poate fi derivată și o altă caracteristică a acesteia: coeziunea; • Tot în investigarea specificului grupului-clasă pot fi plasați și alți doi parametri de analiză dinamică, sintalitatea, înțeleasă ca personalitate a grupului respectiv și problematica liderilor. 2.3.2. Structura informației sociale în grupul-clasă Cercetările cele mai interesante la acest nivel sunt consacrate raportului dintre informație, circulația acesteia și dinamica grupului. Yona Friedman a criticat iluzia comunicării globale la nivelul grupului: • Valența reprezintă numărul de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
diferențiată; • timp: - egal; - diferențiat; • stil de învățare: - inductiv; - deductiv; - practic; • motivație: - extrinsecă; - intrinsecă. 2.4. Dimensiunea normativtc " 2.4. Dimensiunea normativ\" Specialiștii în sociologia clasei de elevi au observat că acest univers școlar este o reflectare micro (în miniatură) a problematicii unei societăți. 2.4.1. Normativitatea în clasa de elevi Normele sunt ansambluri de reguli care reglează desfășurarea unei activități educaționale (Emil Păun). a. Normele explicite reprezintă sistemul de referință al clasei, preexistând apartenenței la grup a elevilor. Pot fi
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
acea reacomodare amicală între text și realitate. Reacomodare care - mai e nevoie să o spunem? - presupune ea însăși un mod propriu de detașare și un întreg set de convenții aferente. Pe de altă parte, nu trebuie neglijat faptul că această problematică a raporturilor dintre text și realitate are o carieră venerabilă, întreaga istorie a culturii europene constituind scena unor periodice resurecții și reculuri ale mimesis-ului. Chiar interesul pe care îl suscită astăzi poate fi pus, într-o oarecare măsură, pe seama îndelungatei
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
punctul de vedere al procedeelor, cu proza ficțională. Vom reveni asupra acestor aspecte la momentul potrivit. Până atunci, considerăm ca nefiind cu totul inutilă o investigare de tip „arheologic” a conceptelor de care ne ocupăm. Pornind de la originea greacă a problematicei relații dintre realitate și reprezentarea artistică, vom insista, într-o primă etapă, asupra accepțiunilor plurale, de multe ori divergente, pe care le-a primit conceptul de mimesis de-a lungul vremii. Nu mai este nevoie să spunem că această incursiune
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
capătă, nu de puține ori, aspectul unei (simple) ficțiuni. 1.9 Câteva feluri de realismtc "1.9 Câteva feluri de realism" Deși până la acest punct nu a fost menționat explicit, conceptul de realism nu este, desigur, cu totul străin de problematica pe care o avem în vedere. Evident, ne interesează prea puțin accepțiunea istorică a termenului (cum ar mai putea aspira astăzi literatura să oglindească o lume coerentă, temeinică, ordonată, așa cum se întâmpla în proza secolului al XIX-lea?), și într-
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]