14,383 matches
-
Însoțească cu ușurință mersul expunerilor și al explicațiilor teoretice. O serie de simboluri grafice (diagrame, organigrame, scalograme, scheme, schițe etc.) precum și alte genuri de simboluri vizuale, cum ar fi formulele (modelele) matematice, formulele din domeniul fizicii, al chimiei etc. care tind către abstractizare, pot fi transpuse cu ușurință În materiale proiectabile. O asemenea intuiție joacă un dublu rol: a) ajută la idealizarea (logicizarea) lucrurilor (imaginilor), la convertirea lor În idei (ridicarea la abstract), devenind astfel un suport (purtător) al noțiunii, al
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Procust În care se forțează cuprinderea complexității unui real”, susține A. Page. Sau, În alți termeni, modelul este o reprezentare ori o construcție substanțială sau mintală, artificială, bazată pe raționamente de analogie, pe un efort de gândire deductivă. Un model tinde să reproducă (să imite), pe un alt plan și În altă formă, bineînțeles, un original, un sistem complex (un obiect,fenomen, acțiune, proces, o stare de fapt, o situație, o problemă etc.), fie În ansamblul lui, fie parțial. Modelul și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
pusînfața unui material structurat”, de a prefigura, pe baza acțiunilor, exterioare și controlabile, aplicate asupra modelelor, structurile (operațiile) mintale care conduc la constituirea unor noi achiziții (concepte, legi, principii, teorii etc.). Operând o „reducție” de ordin metodologic și pedagogic - modelarea tinde să se afirme, așadar, ca o metodă de autentică ținută euristică, deoarece modelele nu rămân numai o simplă imagine a aspectelor relevante ale unor realități, ci vehiculează un principiu constructiv, cu posibilități de reactualizare și de transfer În condiții actuale
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
mai mult tineretul de profesiunile tehnice și practice este normal să sporească importanța și diversitatea „metodelor operaționale” care facilitează transferul de cunoștințe din planul teoretic În cel practic, acelora care conferă disponibilitate și operaționalitate cunoștințelor; În Împrejurările În care Învățământul tinde să intensifice contactul tineretului cu lumea faptelor socio-economice și cultural-educative este necesar să capete o pondere Însemnată metodele participative, care permit o valorificare creatoare a cunoștințelor dobândite la rezolvarea diferitelor probleme teoretice și practice cu care acesta se vede confruntat
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
favorizează flexibilitatea gândirii, o cunoaștere reală și nu formală a realității, permite să se verifice nu numai memoria elevilor, ci și capacitatea lor de a reflecta asupra obiectivelor, problemelor, fenomenelor, proceselor etc. Diversificarea cât mai largă și individualizarea exercițiilor operaționale tind să reprezinte ele Însele o direcție de perfecționare a metodei exercițiilor, domeniu În care cercetările experimentale sunt de-abia la Început. În acest sens, didactica modernă tinde să deplaseze oarecum accentul de pe exercițiul destinat producției de „automatisme”, pe exercițiul generator
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
obiectivelor, problemelor, fenomenelor, proceselor etc. Diversificarea cât mai largă și individualizarea exercițiilor operaționale tind să reprezinte ele Însele o direcție de perfecționare a metodei exercițiilor, domeniu În care cercetările experimentale sunt de-abia la Început. În acest sens, didactica modernă tinde să deplaseze oarecum accentul de pe exercițiul destinat producției de „automatisme”, pe exercițiul generator de operații mintale reversibile și de un mare grad de asociativitate, ceea ce ar putea să conducă mai direct la dezvoltarea creativității elevilor. d) Cerințe și condiții În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
practice, tehnice, productive ori al dobândirii unor deprinderi motorii, practice și tehnice, necesare pentru viață, pentru activitatea profesională (Okoñ, 1974), al Însușirii unor priceperi și deprinderi de aplicare a teoriei În practică. Spre deosebire de lucrările de laborator - cu caracter experimental - care tind, În esență, să apropie activitatea elevilor de specificul actului de cercetare experimentală, de descoperire a adevărului, lucrările practice au un caracter tranzitiv, sunt orientate spre aplicarea cunoștințelor ori spre transformarea, Într-un fel oarecare, a realității, a stării de existență
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Programarea ramificată (după J.M. Galli) Spre deosebire de programarea liniară, care evită greșelile, cea ramificată acceptă ideea că se poate Învăța și din greșelile comise și, ca atare, conexiunea inversă se poate realiza și prin infirmarea răspunsului. Acest tip de programare nu tinde să prevină sau să lichideze cu orice preț greșelile care pot apărea; În același timp reușește să intensifice eforturile elevilor, să prevină o Învățare mecanică și să asigure o motivație adecvată Învățării. Mijloacele de prezentare a programei: La expunerea programei
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
instruirea programată a deschis calea unui sistem de instruire cu ajutorul mașinii 1. O gamă variată de mașini de instruit, de la cele mai simple dispozitive mecanice și electromecanice și până la cele mai complexe și mai costisitoare automate, de tipul calculatoarelor electronice, tind să fie integrate În activitatea didactică și de autoinstruire. Viitorul mașinilor de Învățat este legat de dezvoltarea calculatoarelor (computerelor) care sunt În măsură să conserve și să evalueze răspunsurile elevului și să-l dirijeze individual mai bine decât o poate
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
la creșterea eficienței muncii școlare, așa Încât această aluzie la standardizare și-ar pierde orice fundament, căci tocmai fixarea unor obiective generale pentru Întreaga clasă este un motiv de standardizare. La nivelul activității profesorului, se exprimă temerea că instruirea programată ar tinde să-l Înlocuiască pe acesta. Or, Învățământul programat aduce mai degrabă o schimbare a funcțiilor profesorului, ajutându-l să renunțe la sarcinile de rutină și să preia alte misiuni, să devină un organizator mai bun al procesului de Învățământ, un
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
contabilitatea în costuri istorice este mai adecvată deoarece nu permite distribuirea de dividende fictive, iar contabilitatea prudentă pe care o impune se adaptează deciziilor care ar trebui luate într-o astfel de situație. Însă, în prezent, la nivel internațional, se tinde spre o evaluare în valori actuale, care probabil, în câțiva ani, va lua locul contabilității în costuri istorice. Baza de evaluare preferată de organismul internațional IASB pentru evaluarea în valori actuale este valoarea justă. 4. Introducere în cunoașterea noțiunii de
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
auditorii trebuie să o verifice), însă ușor de manipulat”. Rezultă că fiabilitatea Și pertinența valorii juste sunt legate de caracterul activ al piețelor. În lipsa unei piețe active apar probleme privind calculul valorii juste. Valoare justă cuprinde valoarea de piață Și tinde să acopere toate valorile izvorâte din estimările bazate pe calcule economice. În spatele expresiei de valoare justă a unui instrument se ascunde o paletă variată de modele Și metode Și un ansamblu de valori, care conferă calificativului just un caracter mai
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
β consideră că tendința unui titlu de valoare de a varia împreună cu piața este reflectată de coeficientul β, care este o măsură a volatilității titlului în raport cu un titlu cu volatilitate medie. O acțiune cu risc mediu este o acțiune care tinde să varieze în sus sau în jos, în pas va avea, prin definiție, un beta egal cu 1, ceea ce indică faptul că, în general, dacă piața crește cu 8%, acea acțiune va crește Și ea cu 8%, iar dacă piața
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
timp o siluetă neagră pe fond luminos și închizând apoi brusc ochii, vom vedea imaginea "negativă", silueta luminoasă pe un fond foarte închis. Tot așa dacă privim un perete de culoare portocalie pură, și întoarcem ochii brusc, toate obiectele vor tinde să se coloreze în albastru, complementarea portocaliului, dar mai deschis și mai albicios. Acestea sunt imaginile "posterioare". Dar procesul nu s-a terminat. Continuând să privim imaginea colorată posterioară, se va întîmpla un nou fenomen de contrast, ochiul producând spontan
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
mai mult R lângă A se încălzește vizibil R lângă Vi se încălzește ușor Repartizarea culorilor într-o compoziție se face în funcție de impresia ce o sugerează legată de spatialitate și greutate. In ce privește spațialitatea, adică efectul îndepărtat-apropiat, culorile calde tind să iasă în relief, crează impresia de apropiat pe când culorile reci tind spre adâncime, crează impresia de îndepărtat; Orange = senzația de apropiere foarte mare în spațiu. Roșu și galben = senzația de apropiere în spațiu. Verde = senzația de depărtare în spațiu
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
încălzește ușor Repartizarea culorilor într-o compoziție se face în funcție de impresia ce o sugerează legată de spatialitate și greutate. In ce privește spațialitatea, adică efectul îndepărtat-apropiat, culorile calde tind să iasă în relief, crează impresia de apropiat pe când culorile reci tind spre adâncime, crează impresia de îndepărtat; Orange = senzația de apropiere foarte mare în spațiu. Roșu și galben = senzația de apropiere în spațiu. Verde = senzația de depărtare în spațiu. Albastru — senzația de depărtare mare în spațiu. Urmărind efectul de greutate se
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
mult roșu lângă albastru se încălzește vizibil roșu lângă violet se încălzește ușor. Repartizarea culorilor într-o compoziție se face în funcție de impresia ce o sugerează legată de spatialitate și greutate. In ce privește spațialitatea, adică efectul îndepărtat apropiat, culorile calde tind să iasă în relief crează impresia de apropiat, pe când culorile reci tind spre adâncime, crează impresia de îndepărtat: oranje senzația de apropiere foarte mare în spațiu roșu și galben senzația de apropiere în spațiu verde senzația de depărtare în spațiu
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
ușor. Repartizarea culorilor într-o compoziție se face în funcție de impresia ce o sugerează legată de spatialitate și greutate. In ce privește spațialitatea, adică efectul îndepărtat apropiat, culorile calde tind să iasă în relief crează impresia de apropiat, pe când culorile reci tind spre adâncime, crează impresia de îndepărtat: oranje senzația de apropiere foarte mare în spațiu roșu și galben senzația de apropiere în spațiu verde senzația de depărtare în spațiu albastru senzația de depărtare mare în spațiu. Urmărind efectul de greutate se
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
Pentru înțelegerea contrastului complementar pot fi folosite reproduceri de artă după picturile artiștilor: Ștefan Luchian, Nicolae Tonitza, Van Gogh. Contrastul complementar variază la nesfârșit în funcție de raportul cantitativ al celor două culori. (Planșa nr.25) Contrastele simultane de culoare orice culoare tinde să coloreze în culoarea complementară spațiul din jurul ei exemplu: violetul pe alb dă un alb gălbui. în fapt, nu există caz în care două culori alăturate să nu se influenșeze într-un fel sau altul, mai slab sau mai puternic
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
culori complementare. Foarte des se "rup" culorile pure cu alb, cu negru chiar cu un amestec de alb și negru, deci, cu cenușiuri neutre. Cu totul altfel de efecte au amestecurile cu negru. Galbenul amestecat cu cât de puțin negru tinde spre violet, iar roșul cinabru, pare ars, devine brun-roșcat. Negrului nu-i rezistă nici albastru. Cu cât de puțin negru ar fi amestecat, albastru își pierde luminozitatea. Pentru demonstrare se pot folosi reproduceri după: Turner, Bonnard, Neoimpresioniști.(Planșa nr.27
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
regulile jocului. Jocurile didactice pot deveni pentru învățător mijloace de constatare a nivelului de cunoștințe intelectuale. Tot prin joc se pot cunoaște particularităților individuale ale școlarului. Jocurile didactice conduc elevii spre bucuriile creației și ale dorinței de cunoaștere artistico-plastică, care tinde să fie tot mai bogată și mai profundă. B. Metodologia unor tehnici plastice In cadrul activităților artistico-plastice, elevii sunt familiarizați cu numeroase materiale și instrumente, precum și cu anumite tehnici de lucru. Prin tehnicile plastice de lucru elevii fac ca materialele
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
prin sistemul notări] individuale se recurge la probe de tipul testului de dezvoltare. Oricare ar fi sistemul de notare folosit, aceste moduri de expresie a aprecierilor sunt convenționale. Cerința fundamentală a acțiunii de apreciere a rezultatelor școlare este de a tinde către realizarea unor aprecieri obiective, în sensul că aprecierile emise de persoane diferite asupra unei anumite performanțe să fie cât mai apropiată posibil. Măsuri ameliorative în sistemul de evaluare. Studiile docimologice și chiar constatările curente pun în evidență faptul că
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
și a numărului de catedre în universitățile publice și private în România, 1995-2000 Sursa: Anuarele Statistice ale României Justificarea proliferării facultăților și specialităților, în regim public sau privat, pare să fie mai ușor inteligibilă din perspectiva autonomiei instituțiilor universitare, care tind să-și mărească efectivele pentru a-și întări forța în raport cu diferitele instanțe cu care relaționează (finanțatorii - adică statul în primul rând, autoritățile locale, întreprinderile etc.), precum și datorită calității diplomei de element esențial al capitalului cultural al persoanei sau de purtător
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
variabilei dependente. În schimb, modelul cubic are două puncte de inflexiune, unul după o perioadă de creștere și altul care determină din nou o creștere după o importantă descreștere. Datele arată că, în România, la același nivel de instrucție, venitul tinde să crească puternic în funcție de vârstă, scăzând de la un moment dat și aplatizându-se sau chiar crescând de la o anumită vârstă mai înaintată. Partea cea mai interesantă a curbei este, evident, cea de aplatizare, din zona axei vârstelor corespunzătoare bătrâneții. Potrivit
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
și vârstă se datorează unor distorsiuni introduse de politicile de pensionare. În momentul în care modelăm varianța veniturilor păstrând constantă ocupația, impactul semnificativ al vârstei este cel așteptat potrivit literaturii, adică pătratic. Aceasta înseamnă că, la același statut ocupațional, veniturile tind să crească până la un anumit moment al vieții, după care scad permanent, fără altă revenire. Pare a fi o confirmare a legii randamentelor descrescânde ale veniturilor în funcție de vârstă. Revenirea venitului în partea a doua a vieții este explicată, având în
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]