7,836 matches
-
antreneze înțelegerea și creativitatea, • să analizeze cu curaj și să depășească obstacolele, • să participe la proiecte alternative și decizii, • să cunoască și să aplice criterii obiective și raționale în de evaluare/autoevaluare, • să dovedească că progresează în maturizare și în afirmarea independenței, • să se detașeze de spiritul comun, • să manifeste spirit critic-constructiv, • să dovedească atitudine deschisă mereu spre noi abordări ș.a. Educația morală clasică, prin metodologia ei specifică previne și rezolvă stările tensionale, până la un anumit nivel, dacă educatorul ar aplica
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
a situației, condițiile evoluției formării educaților. Cunoștințele lui profesionale sunt implicite, particulare, nesistematizat raportate și la cele ale cercetării pedagogice, iar competențele științifice sunt slab marcate prin implicarea în cercetarea explicită, cu relative puteri de interpretare variată, de reflecție, de afirmare a atitudinii de schimbare. Acțiunea-cercetare are tradiții multiple, ca tradiții intelectuale mai ales în sociologie, dar nu a avut ținută științifică, intrând în experiența pozitivă câștigată, fără generalizări teoretice. Baza ei teoretică, începând cu Dewey, evidențiază rolul experienței umane în
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
probabilistic mai mult decât cea cauzală a faptelor practice, ca și interpretarea lor de tip hermeneutic sau aplicarea unor criterii pertinente de evaluare, validare și justificare prioritar calitative, care sunt recunoscute în comunitate sau formarea specifică a practicienilor-cercetători sau încurajarea afirmării reflecțiilor variate asupra acestei problematici, în favoarea dezvoltării educației și a profesionalismului. 9.2. Ce fel de cercetare pedagogică poate realiza educatorul practician? 9.2.1. De la cercetarea-acțiune la acțiunea-cercetare Tot mai mult încep să se afirme argumentele, după anii '90
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
-se într-un parcurs de patru etape: • un timp al acțiunii corespunzând formării practicianului pentru cercetarea care va fi (este cercetarea formării practicienilor, a unor competențe profesionale necesare în cercetare: de înțelegere a situațiilor, de analiză variată a practicii, de afirmare a conduitelor necesare), • un timp al construcției problematicii, a finalităților, a organizării (formularea de întrebări, comentarea de experiențe anterioare, analiza dificultăților, relațiilor, proceselor, armonizarea abordărilor, precizarea limbajului comun, alte rezultate din alte cercetări), • un timp al elaborării cadrului conceptual original
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de gândire a activității educative de către practicieni, prin reflecție, dialog deliberativ, valorizează experiențe pozitive, reduce tensiuni în realizarea eficientă a practicii. Procese implicate • Conceperea și aplicarea strategiei de cercetare-acțiune, în baza proceselor specifice de: sesizare a problemei reale a practicii, afirmare a reflecțiilor, articulare pentru rezolvare, încurajare a abordării critice, identificare a valorii acțiunilor, apropiere de experiența personală, stimulare a participării practicienilor în validarea cercetării în alte demersuri similare, interpretare a relațiilor de comunicare și colaborare, completare a reprezentărilor despre angajarea
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
a nu rămâne la unul de dezvoltare. • Avantaje: focalizează pe sursele, problemele reale ale unei clase, școli sau interesele unui grup de educatori (pentru a le oferi relevanță și validitate, posibilitate de transformare), formează la educatori competențe și mijloace de afirmare a profesionalizării, perfecționează interrelațiile colegiale, evidențiază potențialul unei clase de a cerceta și a se schimba, dezvolta practica reflecției ca o competență esențială, inițiază, dezvoltă comunicarea, sprijină educații în conștientizarea proCriterii Cercetarea-acțiune-formare expertă Acțiunea formare-cercetare a practicianului un limbaj accesibil
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Coerența și stabilitatea cadrului de dezvoltare familială, ¾ Sentimentul copilului de a fi acceptat de ai săi ca membru al familiei, ¾ Nevoia de a fi iubit sau de i se accepta caracteristicile individuale, ¾ Nevoia de a avea posibilitatea de acțiune și afirmare liberă a personalității În vederea dobândirii experienței personale. Toate acestea sunt imposibil de realizat În afara unui mediu familial echilibrat și cald, care să asigure funcția de securizare afectivă și de socializare individualizată a elevului. Nu Întotdeauna familiile conștientizează rolul educativ pe
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
și nu după adoptarea comportamentul dorit de profesor, cresc șansele de a se adopta acest comportament prin crearea unei presiuni asupra elevului care este apreciat pozitiv, În avans, pentru comportamentul ce se așteaptă a fi adoptat. Din perspectiva educației pozitive, afirmarea unei voințe puternice este baza formării, Încrederii, cooperării și a sentimentelor de compasiune la elevi. Scopul educației pozitive este acela de a forma copii cu voință puternică, dar cooperanți. Acești copii Îndrăzneți sunt conștienți de ceea ce sunt și de ceea ce
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
cele mai pregnante în dezvoltarea individualității umane și unele din cele mai semnificative achiziții cu ecouri evidente pentru etapele ulterioare ale dezvoltarii sale. În această perspectivă, nu se poate face abstracție de una din dimensiunile esențiale pentru întreaga dezvoltare și afirmare a personalității - creativitatea. Cerința activării și dezvoltării potențialului creativ se impune atât din perspectiva intereselor individuale, cât și din cea a intereselor sociale. În ceea ce privește individualitatea, creativitatea este o sursă esențială de satisfacții personale; este activitatea sau produsul activității în care
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
de exteriorizare spontană și autoexpresie însuflețită, specifice oricărui elan creator. Ca demers educațional complex stimularea creativității cuprinde simultan fenomenele de activizare (incitare și susținere), antrenare, cultivare și dezvoltare prin actualizarea virtuților creative, pentru accederea lor de la posibil la real, prin afirmarea efectivă. Pentru manifestarea conduitei creatoare a elevilor în studiul disciplinelor de învățământ este necesară relizarea unui cadrul favorabil în școală. Educatorul, în sensul său general, are rolul decisiv în depistarea și dezvoltarea aptitudinilor creatoare ale elevilor, plecând de la particularitățile lor
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
precum : principiul economicității și al eficienței, adica obținerea rezultatelor bune folosind un minim de mijloace materiale și de timp; principiul corelării interdisciplinare (literatura, muzica, coregrafia, cunoașterea mediului înconjurător) stimulându-se imaginația creatoare și transferul cunoștințelor; principiul libertății înțelese în scopul afirmării neîngrădite a capacității creatoare a elevilor; principiul controlului și autocontrolului privind dezvoltarea spiritului critic și autocritic, precum și a capacităților de a face aprecieri de valoare și de gust estetic. Orice demers instructiv-educativ trebuie proiectat pentru a răspunde obiectiv necesităților reale
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
INTRODUCERE Conform Convenției Drepturilor Copilului alături de dreptul de a exista, dreptul la educație este un drept fundamental pentru ființă umană copil, dar și adult. Societatea are obligația să Îndeplinească acest drept. Printre beneficiile importante aduse de epocă În care trăim afirmarea dreptului la educație și cultură a fiecărui individ a sporit preocupările pentru pregătirea tuturor cetățenilor țării. Școală nu este doar un instrument de transmitere a cunoștințelor, ci o institutie socială. Mai nou, școala trebuie privită că un spațiu public, o
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
obținută cu ocazia alegerilor. În toate statele democratice funcția de bază a parlamentelor este aceea de a înainta soluții legislative; parlamentele reprezintă forțele politice cărora electoratul le-a acordat girul său. În ultimii ani, în contextul globalizării problemelor, asistăm la afirmarea tot mai pregnantă a diplomației parlamentare, prin intermediul misiunilor parlamentare și a rețelelor de asociații din care parlamentele naționale fac parte 91. În majoritatea statelor europene numărul inițiativelor parlamentare a crescut simțitor, concomitent cu implicarea parlamentelor naționale în cadrul unor adunări parlamentare
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
a legii rusești asupra religiei, a execuțiilor din Ucraina, a crizei din Kosovo. Adunarea poate numi în acest sens raportori pentru a verifica și formula rapoarte asupra unor asemenea situații 249. Deși intenția permanentă a Adunării Parlamentare este aceea de afirmare a unei tot mai mari libertăți de acțiune față de Comitetul Miniștrilor, posibilitățile de evoluție în acest sens, cel puțin din punct de vedere juridic, sunt limitate. Ea va rămâne în esență un instrument al cooperării interguvernamentale 250, al gestionării afacerilor
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
unele periodice literare s au transfo rmat într un fel de feude cu porțile ferecate în care p ătru nderea cuiva din afară ar echivala cu străpungerea zidului chinezesc. Multor condeieri înzestrați cu reale aptitudini li se blochează posibilitățile de afirmare și rămân necunoscu ți. Aerisirea și deschiderea publicațiilor cultu ral-l iterare prin înlăturarea spiritului de gașcă ce s-a înstăpânit în unele dintre ele ar constitui un reviriment pentru revigorarea calitativă a literaturii beletristice. Și paginile culturale ale cotidienelor
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
1688 se îndepărtează mult în ceea ce privește versiunea Vechiului Testament de traducerile anterioare românești (Psaltirea de la Belgrad 1651, Psaltirea lui Dosofteiu 1680, Palia de la Oraștie 1582, Parimiile de peste an 1683), dar este identică în textul Noului Testament cu traducerile apărute înaintea ei. «Afirmarea de la pag. 16 că traducerile din Vechiul Testament anterioare Bibliei lui Șerban erau făcute de pe texte slavone este o generalizare pripită, căci, du pă c um se știe, Palia de la Oraștie este tradusă după versiunea ungurească a lui G. Heltai. « D
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
2000; ʺGrenade și îngeriʺ - proze cezariene, ed. Junimea, Iași, 2001 Art.6. Obiectivele asociației sunt: crearea unui public cultivat care să cunoască și să respecte cult ura de performanță, cercetare și punere în valoare a tradiției intelectuale ieșene, identificarea și afirmarea tinerilor creatori, prezentarea adecvată a valorilor românești în străinătate, lansarea și susținerea unor politici publice în favoarea cărții și a lecturii, integrarea creațiilor diasporei intelectuale în cultura națională, salvarea și punerea în valoare a monumentelor istorice, introducerea valorilor democratice și a
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
iar Învățarea devine o experiență atrăgătoare pentru fiecare elev. În general, principalele riscuri pentru Învățare pot fi sintetizate sumar prin: lipsa Încrederii În sine (trebuie notat că lipsa siguranței de sine se manifestă deseori complex, prin comportamente exagerate, care Încearcă afirmarea violentă a punctelor de vedere pentru a balansa inconștient lipsa de Încredere În propriile forțe); slaba motivație („Nu are rost să Învaț.”, „La ce mă ajută să Învaț asta?” sau „De ce Îmi bat capul?”); abordări educaționale greșite (disciplinarea elevului, care
ROLUL LECTURII ŞI TEATRULUI ŞCOLAR ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina TABACU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2152]
-
le zărește în public. Totul se face în mai multe limbi, dat fiind că un capital social este cu atât mai demn de acest nume cu cât este mai cosmopolit, averea și puterea necunoscând frontiere geografice. Acest ritual, care permite afirmarea propriei excelențe și apartenența la grup, este astfel o formă de acumulare și de întreținere a acestui capital simbolic, adică a acestei capacități de a se afirma ca dominant și de a legitima această afirmare. Alain Quemin dă numeroase exemple
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
geografice. Acest ritual, care permite afirmarea propriei excelențe și apartenența la grup, este astfel o formă de acumulare și de întreținere a acestui capital simbolic, adică a acestei capacități de a se afirma ca dominant și de a legitima această afirmare. Alain Quemin dă numeroase exemple de astfel de relații strânse între economic, simbolic și cultural care caracterizează vânzările cu licitație, plecând de la observațiile sale etnografice culese în timpul numeroaselor licitații la care a asistat peste tot în Franța [Quemin, 1997]. absolvi
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
Odată cu căderea nopții, automobile confortabile vin să preia copiii încântați, strângând la piept cadourile primite din mâinile Sfântului Nicolae. Sociabilitatea marii burghezii, în cadrul căreia aceste cercuri sunt spații nodale, se exprimă astfel într-un elan caritativ, care este și o afirmare a generozității acestui mediu înstărit. A asocia copiii la colectarea donațiilor este, în opina lui Myriam Ullens, o modalitate de a le inculca grija pentru aproapele și simțul datoriei. Relații sociale, averi și educație: întreprinderile caritative pot astfel favoriza și
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
cadru, în care individualismul teoretic și individualismul practic se conjugă adesea. Dacă sociabilitatea este încă intensă, ea reprezintă mai ales ocazia de a afirma originalitatea indivizilor liberi într-o comunitate profund preocupată de obiectivul reușitei, de realizarea individuală și de afirmarea sinelui. Negând grupurile și determinismele, afirmând primatul libertății individuale, mica burghezie se situează la antipozii marii burghezii, pentru care ideea de reușită personală are ceva deranjant pentru subiecți care au toți în comun fie calitatea de moștenitori, fie pe cea
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
decenii, un reflux semnificativ în cadrul claselor populare. În mediul muncitoresc, reculul de influență a organizațiilor care depun eforturi pentru mobilizarea clasei se traduce prin acest individualism negativ care lasă prea puțin loc formelor colective. Această diminuare a efortului colectiv de afirmare a clasei contribuie de altfel la diminuarea existenței sale reale. O categorie precum cea a "exclușilor" confirmă această dezagregare de clasă și trimite la solitudinea individualismului negativ. În timp ce, pe de altă parte, burghezul se manifestă, mai clar ca niciodată, în
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
sunt expuse în cele trei săli ale casei la care se adaugă mobilierul, obiectele personale ale pictorului și câteva lucrări de sculptură mică realizate de Nicolae Enea. Expoziția permanentă oferă vizitatorului posibilitatea cunoașterii operei lui Nicu Enea (1897-1960 a cărui afirmare se suprapune temporal și spiritual uneia dintre cele mai fertile și tulburătoare perioade din istoria artei românești, perioada interbelică. Expoziția a fost repartizată în cele trei camere - parter și etaj. Tematica este variată - peisaj, natură statică, nud, portret, compoziție - acoperind
GHIDUL COMPLEXULUI MUZEAL „IULIAN ANTONESCU” BACĂU by Elena Artimon Georgeta Barbu Silvia Iacobescu Lăcrămioara Elena Istina Marius Alexandru Istina Feodosia Rotaru () [Corola-publishinghouse/Science/1192_a_2107]
-
o literatură de atmosferă, paseist-lirică, "subiectivă", "personală" în sens îngust, mărturisind refugiul în mit și atemporalitate, regresiunea panteistică ce dizolvă eul de unde și neputința "diferențierii" estetice în raport cu modelul imuabil (paseist-folclorizant) prescris de psihologia rasei. Prin însuși faptul că ilustrează etapa afirmării conștiinței de sine a literaturii noastre, grație unei personalități exemplare (a criticului făuritor de canon), memorialistica lovinesciană e mai puțin o împlinire firească a virtualităților rasei (moldovenismul), cât dovada concretă, "monumentală" chiar, a voinței constructive de sincronizare cu formele avansate
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]