7,050 matches
-
nevăzute, dar și a putințelor cunoașterii ca și a multor altor aspecte ce vor preocupa meditația filosofică bizantină. Înțelesurile bizantine ale ideii de ierarhie sunt legate de o anumită precizare a accepțiunilor sub care stă un termen conex, cel de analogie. În acest sens, ierarhia înțeleasă ca participare analogică la cunoaștere, și în mod mai radical, ca participare la ființă, va face mai cu seamă apel la schemele explicative sub care se găsește analogia în scrierile lui platoniciene. Platon susține posibilitatea
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
care stă un termen conex, cel de analogie. În acest sens, ierarhia înțeleasă ca participare analogică la cunoaștere, și în mod mai radical, ca participare la ființă, va face mai cu seamă apel la schemele explicative sub care se găsește analogia în scrierile lui platoniciene. Platon susține posibilitatea analogică de participare a omului la adevărul ce poate fi găsit numai urcând către lumea atopică a Ideilor prin cunoașterea logos-ului ființelor. Este o contemplare ce înseamnă participare la Bine, de care
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
împărtăși la modul analogic. Așa cum vederea soarelui nu este soarele, ci simțul cel mai asemănător soarelui, la fel intelectul participă la bine într-un mod analog. Intelectul nu este binele, ci este asemenea binelui, reprezintă putința de a „privi” Binele. Analogia este în același timp un semn al măsurii, a gradului în care devine cu putință pentru intelect să recunoască Binele. Valoarea pe care o acordă Platon analogiei nu este legată de compararea cantităților ori a mărimilor, nu înseamnă nici o analogie
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
nu este binele, ci este asemenea binelui, reprezintă putința de a „privi” Binele. Analogia este în același timp un semn al măsurii, a gradului în care devine cu putință pentru intelect să recunoască Binele. Valoarea pe care o acordă Platon analogiei nu este legată de compararea cantităților ori a mărimilor, nu înseamnă nici o analogie a relațiilor dintre numere, ci este are dimensiunea unei relații de reprezentare, o relație a imaginii cu obiectul reprezentat. Iar cunoașterea acestei relații este un fapt dinamic
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
Analogia este în același timp un semn al măsurii, a gradului în care devine cu putință pentru intelect să recunoască Binele. Valoarea pe care o acordă Platon analogiei nu este legată de compararea cantităților ori a mărimilor, nu înseamnă nici o analogie a relațiilor dintre numere, ci este are dimensiunea unei relații de reprezentare, o relație a imaginii cu obiectul reprezentat. Iar cunoașterea acestei relații este un fapt dinamic ce presupune putința de împărtășire a minții din obiectul reprezentat prin intermediul imaginii sale
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
cunoașterea acestei relații este un fapt dinamic ce presupune putința de împărtășire a minții din obiectul reprezentat prin intermediul imaginii sale. Plotin, Porphyrios, Jamblicos sau Proclus, maeștrii tradiției neoplatoniciene, își vor construi doctrinele având modelul participativ ierarhic al ființei și calea analogiei drept elemente esențiale. Este mediul intelectual în care va apare faimosul corp de scrieri areopagitice ce vor utiliza din plin schemele explicative platoniciene, motiv pentru care până în vremea de față vor fi suspectate de un platonism mascat de un discurs
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
corp de scrieri areopagitice ce vor utiliza din plin schemele explicative platoniciene, motiv pentru care până în vremea de față vor fi suspectate de un platonism mascat de un discurs creștin. Folosirea amplă a temei ierarhiei, ca și pe cea a analogiei, au produs confuzii interpretative ca și nesfârșite dispute. Dionisie Areopagitul va considera extrem de potrivită viziunea ierarhică în ceea ce privește justificarea nu doar a putințelor cognitive ale celor ce se găsesc pe trepte diferite, dar și a modului participării creaturii la Ființă. Modelul
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
un Camil Baltazar, un Mircea Popovici, un Alexandru Lungu ș.a. Sensul acestei generoase cuprinderi critice nu mai trebuie argumentat: criticul și istoricul literar procedează cu scrupulozitatea botanistului care nu exclude din colecțiile sale cutare buruiană pe motiv că e otrăvitoare. Analogia a fost făcută de G. Călinescu, ale cărui spectaculoase reevaluări vizavi de autorii minori sunt binecunoscute. Vladimir Streinu este un „botanist” riguros și pertinent și ar fi plin de învățăminte un eseu asupra modului în care el receptează și valorifică
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92909]
-
în retragere Ovidiu Anca, înregistrată video în septembrie 2003. Acesta vorbește de 22.500 de evrei din Odessa care trebuiau executați, ,în timp ce raportul sus-menționat face referire la dezhumarea a peste 22.000 de cadavre. Această tristă constatare ne determină, prin analogie, să dăm credibilitate, cu aproximație, numărului de victime de la Bogdanovka, județul Golta. Rămâne întrebarea cum a fost posibil ca personalul român din administrația locală, jandarmerie și armata să aibă o atitudine incompatibilă cu statutul de om.Ce i-a putut
ROMÂNIA 1941-1943 by LAVINIU LǍCUSTǍ () [Corola-publishinghouse/Science/91605_a_107352]
-
în retragere Ovidiu Anca, înregistrată video în septembrie 2003. Acesta vorbește de 22.500 de evrei din Odessa care trebuiau executați, ,în timp ce raportul sus-menționat face referire la dezhumarea a peste 22.000 de cadavre. Această tristă constatare ne determină, prin analogie, să dăm credibilitate, cu aproximație, numărului de victime de la Bogdanovka, județul Golta. Rămâne întrebarea cum a fost posibil ca personalul român din administrația locală, jandarmerie și armata să aibă o atitudine incompatibilă cu statutul de om.Ce i-a putut
ROMÂNIA 1941-1943 by LAVINIU LǍCUSTǍ () [Corola-publishinghouse/Science/91605_a_107352]
-
divorțului este nașterea și creșterea de copii, care întăresc unitatea dintre soți și responsabilitatea lor. Desfacerea căsătoriei rămâne în Noul testament ca și în Vechiul Testament un interdict și este condamnată chiar și privirea pătimașă la o altă femeie și prin analogie la un alt bărbat, fapt care ar duce la dezbinarea căsătoriei (Matei 5, 28). Sfântul Efrem Sirul numește taina căsătoriei taină desăvârșită pentru că a fost consfințită de Hristos la nunta din cana Galileii. Herma Păstorul condamnă pe bărbatul care nu
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
mai apoi energia să se scurgă în pământ împreună cu toate tensiunile și impuritățile din corp prin tălpi și degetele de la picioare. Pentru ca practicanții să aibă posibilitatea unor percepții, reprezentări mentale mai facile ale acestei curgeri, revărsări energetice, sugerăm realizarea unei analogii cu revărsarea apei dintr-o cascadă. Pentru realizarea unei conștientizări și înțelegeri mai profunde a acestui proces de curgere, revărsare, vă prezentăm o exemplificare sugestivă: Înainte de a începe, închidem televizorul, radioul, telefonul pentru a nu fi deranjați. Ne așezăm într-
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]
-
fost supusă unor observații medicale prin administrare sub formă de aerosoli și inhalații, în bronșita cronică astmatiformă la copii. Indicațiile terapeutice ar avea o sferă largă, cuprinzând afecțiuni digestive, boli reumatismale, afecțiuni respiratorii, ginecologice și unele boli de piele (prin analogie cu apele sulfuroase similare). Posibilități de dezvoltare Amplasarea forajului în apropierea unui obiectiv industrial și a unui drum de țară, lipsa spațiilor verzi protectoare, impun unele măsuri de gospodărire și igienizare a zonei. Există posibilitatea organizării unei plaje sezoniere, utilizându
PENTRU SĂNĂTATEA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR by VLAD BEJAN, VICTOR BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91837_a_93173]
-
reanalizate diacronic ca structuri perfective (Am scris scrisori) (v. Harris 1982; Pinkster 1987; Adams 2013: 615-651; Roberts 2013 pentru limbile romanice; Rosetti 1968, Caragiu-Marioțeanu 1969, Dimitrescu 1978 pentru română): (96) lat. habere> rom. auxiliarul a avea habeo>aibu>amu (prin analogie cu 1PL) > am habes>ae>ai habet>ae(t) >a habemus>aemu† >amu>am habetis>aeți† >ați *habunt‡ >au †aemu, aeți - atestate în aromână ‡cf. și faciunt>facunt, atestat în inscripțiile latine din Dacia Setul de trăsături ale verbului latinesc
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
zeacecuvintele sale] (CCat.1560: 4r) d. arătarea [a dooavenireei lui] (CC2.1581: 536) Arhitectura grupului nominal adoptată este cea din (167) (v. §II.2), iar fenomenul de ACORD la distanță primește formalizarea din (168) (pentru exemplul (166c)); se poate observa analogia cu structura propusă pentru derivarea dislocării în (165). (167) DP > DEMP > QP > (> NUMP >) NP (168) DP ei D QP [i+def] [1]ei CardP Q' ei P NP [u+def] [1] 4 zece cuvintele ACORD Diacronic, structurile din (166) au
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
exploreze, să gândească, li se crează motive intrinseci activității de Învățare. O altă modalitate importanta prin care se cultivă capacitățile creatoare la elevi o reprezintă utilizarea unor tehnici specifice de stimulare a creativității: brainstormingul (asaltul de idei), sinectica (bazată pe analogia dintre elemente complet diferite), metoda morfologică (prin care se cercetează totalitatea soluțiilor unei probleme). Problematica Învățării creative se ordonează În jurul câtorva teme esențiale: diagnoza potențialului creativ, tehnica și condițiile exersării, particularitățile individuale. Pentru a realiza o Învățare creativă, trebuie să
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
a compunerii. Operația de Întocmire a planului Îi Învață pe elevi să-și ordoneze gândirea, să stabilească legaturi Între idei, să orienteze aceste idei și să stabilească modul de prezentare spre subiectul compunerii. Din acest punct de vedere este folositoare analogia cu unele opere literare, chiar din manualul de citire, la care elevii Înșiși au fost antrenați În analiza și În formularea ideilor principale. Dispunerea materialului este o activitate foarte dificila și de aceea este necesară creșterea lecțiilor speciale de compunere
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
a cât mai multe aspecte sau alcătuirea unei liste de posibilități de combinare, Întrebuințare;selecționarea exercițiilor după criterii de originalitate; - imaginarea tuturor consecințelor, ideilor, atitudinilor, răspunsurilor;imaginarea mijloacelor variate de rezolvare;găsirea de utilizări variate; - liste de atribute, sarcini; - căutarea analogiilor;multiplicarea, diminuarea, inversarea. În clasele primare, lecțiile de compunere au un pronunțat caracter de inițiere a elevilor În problematica compunerii, cerințe specifice, norme, tipuri, tehnici, modele) și de familiarizare prin exersare cu majoritatea tipurilor. În funcție de conținutul și obiectivele propuse, se
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
elevii le pot repeta sau construi altele. Compunerile descriptive se Întâlnesc la clasele a Il-a și a IlI-a, unde elevii sunt puși să descrie oral un obiect, un personaj, un animal etc. Ele, inițial, se realizează oral, prin analogie cu altele oferite de Învățător, trecându-se la scriere abia În clasa a IV-a. Aceste tipuri de compuneri au o importanță deosebită În dezvoltarea exprimării orale și scrise a elevilor. Ei sunt puși În situația să renunțe la unele
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
teme date și formulate de Învățător; - compuneri cu subiecte date; - compuneri cu cuvinte date ca puncte de sprijin; - compuneri "cu Început dat" sau "cu un sfârșit dat"; - Compuneri după desene proprii; - Compuneri pe baza unor proverbe, zicatori, ghicitori; - Compuneri prin analogie; - Compuneri-corespondenta OU destinație speciala; - Compuneri gramaticale; - Compuneri libere creatoare, În care elevii au deplina libertate de a-și alege tema, subiectul, modul de expunere. 1.Compuneri bazate pe texte literare citite Deosebirea Între expunerea (orală sau scrisă) a unui text literar
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Dă un alt curs povestirii, imaginanduți că Vodă umbla prin târgul Vasluiului Îmbrăcat În haine domnești. ("Cinste și omenie" - Petru Demetru Popescu)- exprimarea punctelor de vedere proprii cu privire la fapte ce pot constitui puncte de plecare În elaborarea unor compuneri prin analogie. Exemple: - Ce s-ar fi intamplat dacă Nicu nu ar fi ajutat-o pe mama lui ? ("Nicu" - Ion Agarbiceanu) - Povestiți o Întâmplare trăită de voi, asemănătoare celei din textul "Nicu" de Ion Agarbiceanu. - sublinierea trasaturilor caracteristice ale unor personaje solicită
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Aceste compuneri contribuie atât la dezvoltarea exprimării orale și scrise, a puterii de creație, cât și la educarea elevilor prin conținutul proverbelor și zicătorilor, prin atitudinile pe care le iau - În compunerile realizatefață de anumite manifestări negative. 7) Compuneri prin analogie Materialul de sprijin, În asemenea activități de creație, este o compunere model elaborată de Învățător sau de elevi din seriii anterioare. Lucrarea aleasă trebuie să fie Într-adevăr un model prin formă și conținut, și să trateze aceeași temă sau
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
de intervenție Într-un material dat: - modificarea formei sau situației ortografice a unui cuvânt; - modificarea alcătuirii unui enunț; - modificarea prin Înlocuirea unui cuvânt cu altul; - exerciții de completare (litere sau cuvinte omise); - exerciții de exemplificare (liberă, cu repere date, prin analogie);exerciții de compoziție cu tema gramaticalortografica; 2) Exerciții structurale: - exercițiul de repetiție (productiv sau corectiv); - exercițiul de substituire. Exemplu: Modelul: I-am vorbit. Stimuli: Înlocuim persoana celui la care se referă acțiunea (ție, vouă, lor). Schimbăm autorul acțiunii (tu, voi
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
căutarea soluției, În depășirea limitei, ceea ce Înseamnă reactualizarea de cunoștințe și deprinderi, combinarea lor diferită, afirmarea variantelor, antrenarea perseverentă În căutare. Descoperirea, prin adaptare la ciclul primar, inițiază elevul În specificul căutării. Modelarea este o formă a descoperirii, bazată pe analogia Între model și sistemul nou cunoscut. Ca metodă de Învățare activă, studiul de caz poate fi folosit În inițierea elevilor la compunere, În realizarea diferitelor tipuri de compunere. Învățătorul poate pleca tocmai de la studii de caz: după un șir de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
și sistemul nou cunoscut. Ca metodă de Învățare activă, studiul de caz poate fi folosit În inițierea elevilor la compunere, În realizarea diferitelor tipuri de compunere. Învățătorul poate pleca tocmai de la studii de caz: după un șir de ilustrații, prin analogie, cu Început dat, cu cuvinte de sprijin, compuneri libere. Jocul didactic poate fi utilizat În realizarea obiectivelor cognitive de reactualizare, de dobândire, de Înțelegere, de aplicare, de fixare, de evaluare. Chiar dacă jocul de rol are un caracter intuitiv, prin transpunerea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]