7,605 matches
-
categorii și prioritizarea intervenției. Astfel, trebuie începută modificarea celui mai disruptiv comportament sau a celui mai ușor de transformat. Intervenția asupra unui comportament este urmată în multe cazuri și deremiterea altor comportamente problematice. 4. Crearea și aplicarea programului de modificare comportamentală După ce a fost încadrat un anumit comportament problematic într-o categorie, este necesară continuarea analizei datelor colectate în vederea elaborării ipotezei asupra funcției comportamentului și asupra factorilor de menținere. Ipoteza de lucru, care va dirija întreg planul de intervenție, realizează o
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
circumstanțelor în care este cel mai probabil să apară comportamentul, precum și asupra funcției comportamentului și consecințelor care îl mențin. Aceasta reprezintă este un sumar al informațiilor despre comportament și vizează oferirea indiciilor pentru planul de intervenție. Aplicarea programului de modificare comportamentală se va realiza numai după parcurgerea pașilor anteriori și va viza: întăririle, pedepsele, modelarea, contractul de contingențe și promtingul. Întăririle pot fi definite ca „orice stimul care determină creșterea frecvenței de apariție a unui comportament”. Acestea trebuie contextualizate și individualizate
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
premii etc.; c) activități - timp suplimentar de joacă, pentru cinema, dans etc.; d) sociale - încurajarea, lauda, aprecierea, aplauze etc. Se impune stabilirea unui program de întărire prin care se va stabili strategia de aplicare a întăririlor și modalitatea de modificare comportamentală. Aceste programe pot folosi: a) întărirea pe bază de intervale: fixe (sunt ineficiente deoarece predispun la o predictibilitate a apariției stimulului de întărire) sau variabile (mai eficiente, existând factorul surpriză); b) întărirea pe bază de rată de comportamente. În acest
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
va fi aplicată numai după un anumit număr de comportamente. Astfel, vorbim de o rată fixă (de exemplu, după 4 răspunsuri corecte, eficiente în faza de învățare) sau variabilă (eficientă în etapa de consolidare a comportamentului învățat). În domeniul managementului comportamental, pedeapsa este o tehnică de modificare comportamentală care are ca scop reducerea frecvenței de manifestare sau eliminarea unui anumit tip de conduită. Ca metodă corectă de intervenție pentru reducerea comportamentului, este interzis ca pedeapsa să afecteze persoana sau imaginea sa
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
număr de comportamente. Astfel, vorbim de o rată fixă (de exemplu, după 4 răspunsuri corecte, eficiente în faza de învățare) sau variabilă (eficientă în etapa de consolidare a comportamentului învățat). În domeniul managementului comportamental, pedeapsa este o tehnică de modificare comportamentală care are ca scop reducerea frecvenței de manifestare sau eliminarea unui anumit tip de conduită. Ca metodă corectă de intervenție pentru reducerea comportamentului, este interzis ca pedeapsa să afecteze persoana sau imaginea sa de sine. Pentru a avea efectul scontat
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
o scurtă perioadă de timp. Această metodă este eficientă ca metodă de reducere a comportamentului problematic în situațiile în care întăririle comportamentului sunt sociale (ex. atenția celorlalți) sau tangibile (ex. joaca cu plastilina). Modelarea reprezintă o strategie de modificare cognitiv comportamentală care constă în prezentarea unui eșantion de comportamente cu scopul de a antrena elevii în producerea acestor comportamente. Modelele oferite elevilor pot fi: a) reale (profesori, părinți, colegi, persoane care au o anumită semnificație pentru elevi); b) simbolice (personaje din
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
deschisă, bazată pe sinceritate și onestitate. Doar lucrând în echipă se pot forma acele caractere frumoase adesea invocate, de care are mare nevoie societatea actuală. III. Prezentarea studiilor de caz 3.1. Studiu de caz nr.1 Problematica investigată: tulburări comportamentale Metode și procedee de investigație: interviul semistructurat și liber, observația, ancheta socială, studiul documentelor școlare; Perioada: pe tot parcursul anului școlar 2010 2011. I. Date familiale 1.1. Subiectul: nume și prenume: Dumitriu Mihai (D.M.) clasa: a IV a B
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
cele mai multe ori anumite personaje din desene animate. Dintre toate activitățile, preferă jocurile care presupun violență. Adoră jocurile cu “pistolul”, ”pușca”, ”de-a bătaia”, distruge anumite obiecte, imitând exact ceea ce vede la televizor. Este un copil cu mari carențe educaționale și comportamentale, are un stil de lucru dezorganizat, este indiferent atât față de reproșurile din partea adulților, cât și față de pedepse. III. Istoricul cazului Lipsa de afecțiune din partea părinților, dezinteresul total al acestora față unicul lor copil, lipsa supravegherii parentale si maternale, precum și condițiile
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
și își pune în valoare aptitudile sale. În vederea remedierii problemelor disciplinare apărut în cazul elevului D.M., se impune și consilierea părinților. Scopul programului părinte-copil este acela de a induce modificări în interacțiunile părinte-copil, acestea constituind o premisă a reducerii problemelor comportamentale ale copilului în familie. Etapele terapeutice ale programului părinte-copil vizează: îmbunătățirea relației părinte-copil; modificarea comportamentului impulsiv în situații bine definite prin utilizarea consecventă a unor tehnici pedagogice și terapeutice; utilizarea de către părinți a întăririlor comportamentelor dezirabile; folosirea unor întăriri verbale
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
deviant al băiatului, precum și rezultatele slabe sunt cauzate de tulburările emoționale suferite. Absența de acasă a tatălui și în special a mamei, care ar trebui să îi ofere sprijin afectiv și mediu securizant, au determinat apariția anumitor tulburări la nivel comportamental. Grupul de prieteni mai mari ca vârstă reprezintă încercarea lui de a-și găsi un suport afectiv și o acută nevoie de afirmare a personalității. Problemele de natură afectivă au condus la o scădere a motivației pentru învățare, culminând cu
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
școlar și a învățătoarei, dar la fel de importante au fost și încurajările, responsabilizarea elevului, dar și introducerea unor activități care să îl atragă pe copil și care să îi sporească stima de sine. Studiu de caz nr. 2 Problematica investigată: tulburări comportamentale și de relaționare; Metode și procedee de investigație: interviul semistructurat și liber, observația, ancheta socială, studiul documentelor școlare; Perioada: pe tot parcursul anului școlar 2010 2011. I.Date familiale 1.1. Subiectul: nume și prenume: Matei Roxana (M. R.) clasa
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
de a comunica eficient cu proprii bunici. O consecință directă a despărțirii periodice de părinții săi a fost cea a privării copilului de afectivitatea parentală și de supravegherea necesară dezvoltării normale a acestuia. În aceste condiții, efectele negative în plan comportamental nu au întârziat să apară. Încercarea de a suplini lipsa părinților nu poate fi soldată decât cel mult cu un succes parțial, nevoia de a fi aproape de proprii părinți neputând fi înlocuită în totalitate. Implicarea copilei în numeroase activități școlare
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
pozitiv remarcat se acordă diferite stimulente: pauză suplimentarădacă a realizat independent o anumită sarcină didactică, este lăsat să conducă diferite jocuri în cazul rezolvării mai multor sarcini de lucru sau în cazul a cel puțin două aprecieri pozitive privind evoluția comportamentală și va primi o surpriză atunci când, la finalul unei săptămâni, B.D. întrunește punctaj maxim la fișa de evaluare a comportamentului. IX. Evaluarea programului de intervenție În urma măsurilor aplicate, a colaborării dintre consilierul școlar, învățător, familie și elev, B.D.și-a
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
echidistant în aplicarea regulilor. Concluzii Producerea unor schimbări pozitive în comportamentul copilului presupune schimbarea în primul rând din partea adultului a convingerilor, atitudinilor și comportamentelor care descurajează. Pentru dezvoltarea sentimentului de competență și de încredere în valorile și forțele proprii, strategia comportamentală e elevului va cuprinde crearea posibilităților de alegere și de asumare a responsabilității pentru acțiunile propii, recunoașterea forțelor și contribuției elevului, stabilirea unor standarde realiste, a unor limite raționale, curajul de a nega încălcarea limitelor și normelor stabilite în mod
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
comunice. Dacă toate aceste manifestări presupun pentru copil obținerea unui rezultatului scontat, atunci acesta învață foarte repede că astfel trebuie să procedeze și în viitor pentru a i se îndeplini parte din dorințe. Ca urmare, pentru acei elevi cu cerințe comportamentale semnificative, progresul și schimbarea se produc lent. Educarea lor presupune mult tact, răbdare și perseverență, iar acest fapt nu trebuie uitat de cei care simt că orice încercare de a determina un comportament pozitiv pare a fi fără speranță. În
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
Iată cîteva din particularitățile trecute în paradigma sa de Jean-Marie Schaeffer: a) Importanța acordată, în înlănțuirea cauzală a diegezei, domeniului afectelor, pasiunilor și sentimentelor, precum și modalităților lor de exprimare; b) În programul romanescului, acțiunea este motivată în special prin "traducerea" comportamentală a vieții afective a personajelor și mai ales prin componenta pasională a vieții lor interioare; c) Saturația evenimențială a diegezei și extensibilitatea ei infinită. Autorul ține să se delimiteze de opinia lui Northrop Frye, potrivit căruia această atașare față de viața
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
de a prefigura un caracter. Amănuntele fizionomice sunt prezentate printr-o tehnică a acumulării, încât portretul trimite la o dominantă de caracter (avariția). Prezența Otiliei înseninează existența lui Costache Giurgiuveanu. Ea îi "cenzurează" actele de zgârcenie care au devenit automatisme comportamentale, determinându-l să-i dea bani lui Felix; "introduce o viziune umanizantă asupra avarului". Manifestările cotidiene ale protagonistului sunt subordonate instinctelor, în primul rând instinctului de posesiune. Caracterizarea Otiliei Mărculescu Otilia impresionează prin complexiatea sufletului, prin imprevizibil, farmec și delicatețe
Dicţionar de scriitori canonici români by George Bădărău [Corola-publishinghouse/Science/1401_a_2643]
-
simpatie deosebită față de o ascendentă, Suzana Boiu, care în epoca fanariotă a cerut în căsătorie un haiduc condamnat la moarte, salvându-i astfel viața. Ioana este indiferentă, rece, distantă, mândră, inaccesibilă, are orgoliul clasei sale aristocratice, o educație solidă, eleganță comportamentală, nu mai crede în amenințarea cu sinuciderea și își împinge iubitul spre moarte. Conflictul din această piesă se situează la nivelul conștiinței personajelor, care sunt personalități puternice, adevărate "suflete tari". Aceste două "suflete tari" formează un cuplu antitetic. Act venețian
Dicţionar de scriitori canonici români by George Bădărău [Corola-publishinghouse/Science/1401_a_2643]
-
înseamnă că este obișnuit să aibă înțelegere și apreciere de la cei din jur, ceea ce va face din el un partener mai degrabă pasiv. O fată virgină este o persoană care găsește compensații pentru virginitatea ei sub forma unor exa gerări comportamentale: dansează expresiv, riscă adesea să comunice cu străinii, devine dură sau ironică față de prietenii de sex masculin etc. În schimb, tenul fin și sânii elastici nu pot spune întotdeauna cu certitudine că ai de-a face cu o virgină. „La
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
împiedicată“, nasul devine disproporționat în raport cu fața, buzele se îngroașă și rămân de multe ori întredeschise, dând impresia de om care pricepe greu. La acestea se adaugă atitudinile corporale dizgrațioase, menite să ascundă sânii sau să reducă din înălțime, și inhibiția comportamentală care domină aproape toate relațiile. În felul acesta, nimeni nu mai consideră că se află în fața unei fete înalte, ci a uneia împiedicate, dizgrațioase și grele de cap. Părerea celor de aceeași vârstă e că ea trebuie stimu lată mai
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
sunt fetele care sunt cele mai accesibile iubirii tale. Iar dacă ești fată, bărbatul care-ți aduce aminte de tata și colegul ale cărui trăsături seamănă cu cele ale actorului preferat sunt cei mai favorizați de grațiile tale. Alte valori comportamentale cu mare rol în iubire sunt încurajările și descurajările. De altfel, există și o așa-numită lege a lui Byrne, referitoare la atractivitatea dintre doi oameni care s-ar putea îndrăgosti. Ea poate fi chiar ex pri mată prin tr-o
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
te privește personal și poți destăinui unele detalii despre ea doar persoanelor în care ai încredere. Educația sexuală Personalitatea unui om are două componente: temperamentul și caracterul. Temperamentul este în bună parte format încă de la naștere, sub forma unor tendințe comportamentale. Gândindu-mă la temperament, îmi vine în minte imaginea a doi nou născuți înfășați, așa cum era prezentată într-un tratat de psihologie: unul din tribul de indieni navajo, care stătea liniștit, părând că suportă orice; celălalt, din Caucaz, care țipa
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
componenta afectivă - se bazează pe ceea ce simți față de subiectul atitudinii („Îmi place să mă simt în siguranță când fac sex“); componenta cognitivă - arată ce știi despre subiectul atitudinii („Știu că fără prezervativ pot lua boli și căpăta o sarcină“); componenta comportamentală - se referă la gestul practic pe care îl adopți în situația respectivă („Am să-i spun partenerului că vreau s-o facem cu prezervativ“). În cazul nostru, disonanța cognitivă se instalează între două dintre componentele enumerate mai sus. Pentru a
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
Din acest motiv, proiectarea activității didactice poate fi realizată eficient într-o structură care este coerentă din acest punct de vedere al obiectivelor de referință, este unitară din punct de vedere tematic și permite feed-back prin evaluarea eficientă a achizițiilor comportamentale și operatorii exersate pe o perioadă determinată de timp. O astfel de structură este ceea ce numim unitate de învățare. Proiectarea pe unități de învățare oferă o seri de avantaje, față de proiectarea tradițională centrată pe lecție, precum: coerența mediului de învățare
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
important l-au avut numeroasele ocupații ruse și austriece, definitorie fiind ocupația rusă din anii 1806-1812. Tinerii ofițeri ruși și francezi, stabiliți la Iași și București, aduc cu ei un alt mod de viață, o altă modă, un nou cod comportamental. Ceva, din toate acestea, pătrunsese deja, dar prezența efectivă a armatei ruse va schimba, de o manieră vizibilă, mai ales la nivelul elitei sociale, mentalitățile. II Femeia și zestrea sa Cum se alcătuiește o zestre O femeie nu se poate
În şalvari şi cu işlic: biserică, sexualitate, căsătorie şi divorţ în Ţara Românească a secolului al XVIII-lea by Constanţa Ghiţulescu () [Corola-publishinghouse/Science/1322_a_2878]