5,147 matches
-
trebuie să participe în mod conștient, înțelegând scopul și sarcinile antrenamentelor, mecanismul de bază al diferitelor procedee tehnice, conținutul planurilor de pregătire, rolul fiecărei teme stabilite de antrenor și orice alt aspect legat de activitatea lor privind tenisul de masă, educându-li-se totodată capacitatea de autocontrol, autoapreciere, autoorganizare și chiar autoconducere. Participarea activă presupune: deplină conștiinciozitate în efectuarea antrenamentelor solicitând în același timp sportivilor o mare doză de inițiativă; atitudine critică și autocritică față de procesul instructiv; colaborare cu antrenorul în privința
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
eficientă și copiilor cu cerințe speciale, alături de ceilalți copii din comunitate; perspectiva segregaționistă, delimitativă 2 pleacă de la premisa (teoretic acceptabilă, dar practic inoportună în raport cu aspectele socioumane implicate) conform căreia, din moment ce copiii și tinerii cu deficiențe nu pot fi instruiți și educați eficient prin metode și forme de activitate școlară obișnuite, uzuale în școlile de masă și întrucât aceștia nu pot accede la standarde obișnuite de performanță și competențe cu caracter academic, ei trebuie atent diagnosticați, triați pe tipuri și grade de
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
metode și forme de activitate școlară obișnuite, uzuale în școlile de masă și întrucât aceștia nu pot accede la standarde obișnuite de performanță și competențe cu caracter academic, ei trebuie atent diagnosticați, triați pe tipuri și grade de deficiență și educați în unități școlare instrumentate, sprijinite și specializate în consecință, adică în școli speciale. Aparent, se are în vedere binele copiilor cu cerințe educative speciale, dar într-o manieră superficială, pur speculativă și eminamente tehnică. în fond, nici adepții segregării nu
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
altfel spus, nu ne interesează desființarea unui model în favoarea altuia, ci evidențierea caracteristicilor și contextelor de învățare în care fiecare dintre modele are un grad ridicat de eficiență). a) Primul model are în vedere transmiterea unor conținuturi de la educator la educați într-o manieră pasivă. în acest caz, se poate utiliza termenul amprentă pentru a descrie concepția cea mai tradițională, dar încă frecventă în practica școlară (elevul este privit ca o pagină albă sau ca un pahar gol ce urmează a
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
diferențiat, în funcție de aptitudinile lor pentru diverse discipline, evitându-se astfel situarea predării la un nivel mediu, în scopul omogenizării conținuturilor și sarcinilor cerute din partea elevilor la orele de curs. d) Diferențierea prin metodologia didactică și relația pedagogică dintre educator și educat răspunde unor deosebiri ce se manifestă în comportamentul școlar al elevilor față de modul în care aceștia răspund la solicitările activităților de învățare. Practica educațională a permis identificarea unor situații în care se manifestă deosebiri observabile între elevi: elevii de aceeași
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
la luarea deciziilor și implicarea în discutarea problemelor și inițiativelor din organizație, consideră Armstong. Factorii care influențează angajatorii să implementeze inițiative menite să faciliteze vocea angajaților și, astfel, să mențină justiția în organizații sunt: informație și educație (dorința de a "educa" angajații despre aspecte ale organizației și de a-i convinge despre "logica" acțiunilor managementului), securizarea intensificării participării angajaților (căutarea ideilor angajaților și utilizarea lor pentru îmbunătățirea performanței), gestionarea conflictului la locul de muncă și promovarea stabilității (oferirea unei supape de
Justiție și coeziune socială () [Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
în limitele impuse de organizație. De cele mai multe ori, aceste constrângeri comportamentale, atitudinale și emoționale impuse de organizație determină injustiții: la violența verbală a unui pasager, însoțitorul de zbor ar trebui să răspundă cu calm și profesionalism. Aceste interpretări dramaturgice sunt educate în timp30 ca o abilitate/îndemânare pe care cineva o poate învăța și controla. Astfel, practicile coreografice, managementul reacțiilor și strategia răspunsurilor sunt corelate nu doar cu modurile în care subiecții sunt monitorizați, ci și cu nivelul de auto-conștientizare al
Justiție și coeziune socială () [Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
adevăr, lumea, dar nu ne putem imagina un scenariu prin care majoritatea indivizilor să fie interesați și capabili să se antreneze într-o astfel de inițiere. O astfel de așteptare este, însă, mai nerealistă decât pretenția Iluminismului de a-i educa pe toți oamenii și de a-i face morali cu ajutorul rațiunii. Ontologia slabă și prestigiul istoric Un răspuns mai realist poate fi cel al gândirii și ontologiei slabe propus de Vattimo 10, o temperare a pretențiilor metafizicii de a fi
Justiție și coeziune socială () [Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
dușmani. Potrivit lui Aristotel, unitatea cetății presupune fericirea cetățenilor, iar dacă ei nu pot avea tot ce-și doresc, atunci este necesară justificarea inegalității în raport cu meritul și cu diferențele naturale dintre oameni. În acest sens, legislatorul are rolul fundamental de a educa oamenii în raport cu virtutea, și de a asigura binele cetății prin asocierea virtuții cu fericirea. Individualismul modern nu mai condiționează binele statului de asocierea fericirii cu virtutea. Problema fundamentală a politicii moderne este de a legitima fie suveranitatea, fie rezistența, iar
Justiție și coeziune socială () [Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
de dopamină - Risc scăzut: antiemetice (antagoniști ai receptorilor 5-HT3, sau ai receptorilor de dopamină), la nevoie - Măsuri generale - Sfătuiți pacienta în ceea ce privește prevenția grețurilor și a vărsăturilor sau apariția lor ulterioară și subliniați importanța complianței în ceea ce privește automedicația antiemetică o Educați pacienta cu privire la schimbări comportamentale cu potențial benefic: imaginație, distragerea atenției, relaxare musculară progresivă, terapie prin muzică, acupunctura, modificarea dietei. Neurotoxicitate: - Reducerea dozelor de agenți neurotoxici, sau schimbarea schemei de tratament care să includă agenți slab sau deloc neurotoxici - In cazul
Radio-oncologia cancerului genital feminin by Bild E. () [Corola-publishinghouse/Science/91719_a_92366]
-
corect silaba și cuvintele care se deosebesc printr-un sunet, în general dezvoltarea auzului fonematic. Sarcina didactică reprezintă corectarea unor cuvinte învățate și recunoașterea de către elevi a sunetelor care se deosebesc. Vorbind despre jocurile didactice, Ursula Schiopu preciza că ele "educă atenția, capacitățile fizice intelectuale, perseverența, promtitudinea, spiritul de echipă, de ordine, dârzenie, modulează dimensiunile etice ale conduitei".
Caleidoscop by Petronela Savin () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93496]
-
adultului, în cadrul procesului instructiv-educativ prin: audiția pronunțării corecte, comunicării de zi cu zi, exercițiul verbal, prin verbalizarea activității prezente și trecute, dar mai ales pe calea însușirii cuvântului în perceperea directă a situației. Pe măsură ce își însușește vorbirea, copilul poate fi educat mai ușor. De exemplu, prin intermediul cuvântului se contribuie la educarea lui intelectuală. Cuvântul - întrebuințat sub formă de întrebare sau adresare directă, îl determină pe copil să gândească, să analizeze, să compare, să clasifice, să concluzioneze, să generalizeze, să abstractizeze. Punând
Caleidoscop by Carmen Pasat () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93506]
-
și la elevii cu rezultate slabe la învățătură, crescându-le performanțele și făcându-i să capete încredere în capacitățile lor, siguranță și promptitudine în răspunsuri, deblocând astfel potențialul creator al acestora. Vorbind despre jocurile didactice, Ursula Șchiopu preciza că ele,,educă atenția, capacitățile fizice, intelectuale, perseverența, promptitudinea, spiritul de echipă, de ordine, dârzenie, modelează dimensiuni etice ale conduitei’’. Școala nu este nici joc, nici muncă reală. Este mai puțin decât atât și altceva. Să nu încercăm s-o identificăm cu jocul
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93511]
-
Protopopiatul Iași II - “Am fost impresionată de necazul acestor familii din Scânteia dar plăcut surprinsă de inimoșii elevi de la Liceul Agricol din Iași care s-au implicat exemplar în această acțiune filantropică. Felicitări direcțiunii, profesorilor și părinților care i-au educat în spiritul creștin-ortodox!“ Claudia, Parohia “Sfântul Andrei“Iași - Liceul Agricol din Copou s-a remarcat în ultimii ani prin numeroase activități cu caracter comunitar. Participarea, deopotrivă a elevilor, profesorilor și părinților, împreună cu reprezentanți ai comunității în proiecte de voluntariat, arată
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Lorica AXINTE, Carmen FILOTI () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93168]
-
instrumental, este singurul ansamblu în care interpreții cântă la același instrument. În această situație, cei doi pianiști, implicați într-un ansamblu instrumental unitar, sunt puși în situația de a regândi tehnic și instrumental instrumentul pentru care au studiat, au fost educați și instruiți într-o manieră individuală. Pianistului solist, virtuozului obișnuit să fie în centrul atenției publicului, i se oferă o altă perspectivă, altruistă, deschisă; el trebuie să se subordoneze partenerului și împreună cu acesta să formeze un cuplu pianistic capabil să
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
întreaga lor activitate părinții să fie pentru copii un model de conduită. Sesizând valoarea educativă deosebită a exemplului părinților, cunoscutul pedagog sovietic A.S. Makarenko arată cât de largă este sfera de influențare a conduitei de către părinți: „Să nu credeți că educați copilul numai atunci când vorbiți cu el, când povățuiți sau îi porunciți. Îl educați în fiecare moment al vieții voastre,chiar și atunci când nu sunteți acasă. Felul cum vă îmbrăcați, cum vorbiți cu alți oameni și despre alți oameni, cum vă
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
valoarea educativă deosebită a exemplului părinților, cunoscutul pedagog sovietic A.S. Makarenko arată cât de largă este sfera de influențare a conduitei de către părinți: „Să nu credeți că educați copilul numai atunci când vorbiți cu el, când povățuiți sau îi porunciți. Îl educați în fiecare moment al vieții voastre,chiar și atunci când nu sunteți acasă. Felul cum vă îmbrăcați, cum vorbiți cu alți oameni și despre alți oameni, cum vă bucurați sau vă întristați, cum vă purtați cu prietenii și cu dușmanii, cum
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
se distruge cu fiecare zi ce trece și rămâne doar amintirea și ideea greșit Împământenită cum că noi nu mai putem fi ca ei. Nimic, Însă, nu ne poate opri să construim o familie bazată pe credință și iubire, să educăm copiii În spiritul credinței, al demnității și al toleranței. Familia Voievodului Constantin Brâncoveanu ne arată cum ar trebui să fie o familie creștină. În primul rând, Constantin Brâncoveanu și-a Întemeiat familia prin legătura sa cu Marica, legătură binecuvântată de
Din suflet de creștin. Ediția a V-a by Georgiana Rotaru () [Corola-publishinghouse/Science/91775_a_92316]
-
tendința de îmbogățire continuă a arsenalului didactic. c. Tendința de a acorda atenție egală celor două dimensiuni ale procesului didactic: informativă și formativă, între care se stabilesc raporturi de complementaritate; este tendința de a transfera greutatea specifică de la educator la educat. Cele trei tendințe sunt convergente, între ele existând consens și complementaritate, în sensul că fiecare își aduce o contribuție specifică la modernizarea continuă a didacticii. Problematica didactică, datorită cercetării științifice proprii se constituie într-un sistem conceptual unitar. Principalele direcții
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alina-Daniela SUCIU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93164]
-
alte mostre de localism creator. Bucovina românească de la începutul anilor '30 constituie scena de manifestare a grupării literare Iconar. Născut în 1931, în cadrul cercului studențesc Arboroasa și în jurul revistei Muguri din Rădăuți, strămutat ulterior în Cernăuți, iconarismul grupează tineri bucovineni educați în granițele statului național în spirit românesc: Mircea Streinul, Ion Roșca, Gheorghe Antonovici, George Drumur, Iulian Vesper, Traian Chelariu ș.a. Localismul creator transpus în această mișcare se definea ca "gotic moldovenesc" opus esteticii și modernismului de pe poziții etic-creștine și era
Cărturarii provinciei. Intelectuali și cultură locală în nordul Moldovei interbelice by Anca Filipovici () [Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
lua în considerare doar lucrările apărute în perioada 1918-1938. Vom include nu doar creații literare, ci și producția intelectuală științifică. O altă dilemă a vizat selecția intelectualilor pe criterii de vârstă. Dacă am lista doar intelectualii născuți în decada 1900-1910, educați în sistemul de învățământ secundar și universitar interbelic, imaginea intelectualității interbelice locale ar fi una denaturată, căci în zonă s-au remarcat, alături de generația tânără, și figuri intelectuale din generațiile formate înainte de Primul Război Mondial. Ignorarea acestor personalități nu ar
Cărturarii provinciei. Intelectuali și cultură locală în nordul Moldovei interbelice by Anca Filipovici () [Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
modern. Modificările organice, manifestările comportamentale, expresiile verbale și multitudinea trăirilor afective alcătuiesc procesualitatea vieții. Ori, nimic nu este mai autentic decât lacrimile așezate pe un poem eminescian unde dorul și furnica, codrul și marea, cornul care sună și iubirea adevarată educă privirea și inima. Nimic nu este mai autentic decât zâmbetul trist atunci când îți imaginezi scena tâierii salcâmului din Moromeții sau pălăria împrumutată la premiere. Totul se poate cumpăra pe lumea aceasta. Dar nu totul se poate obține. Nu ne rămâne
DIALOGURI ISTORICE by Anton Laura Mădălina, Ichim Simona Gabriela, Teodorescu Ada, Chirilă Oana, Ciobanu Mădălina, Mircia Mianda Carmen, Ciobanu Denisa () [Corola-publishinghouse/Science/91751_a_93228]
-
cu viteză mare poate fi dezvoltată. „ Acesta este un simplu adevăr. Viteza obținută nu ține de destin, și nici nu este un dar genetic.” consideră (L. Seagrave, 1996). Totuși zestrea genetică nu trebuie contestată și nici minimalizată, întrucât viteza se educă numai în situația în care sportivul are predispoziții nervoase, musculare și antropometrice care avantajează obținerea unor adaptări ce permit exersări rapide. Același autor definește viteza de alergare, ca fiind și rezultatul tehnicii de alergare. Ca orice tehnică, metodele acesteia pot
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
în unele situații, face „ce îi spun alții”, o face pentru că așa consideră că este normal; sunt prea puține momentele în care el simte obligațiile externe, constrângerile sau manipulările ”. (K., H., Bauersfeld, 1988) Plecând de la considerentul că viteza poate fi educată mai ales în perioada de vârstă de 7-15 ani, K.H. Bauersfeld, notează în 1988, că educarea „acesteia trebuie realizată prin solicitări competiționale care să implice o captare și o elaborare rapidă a informației precum și viteze înalte de mișcare și acțiune
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
revitalizare urbană susținută. Orașul viitorului permite dezvoltarea În sensul accesibilității, a legăturilor bune privind transportul, existența organizațiilor de susținere și ajutor și a grupărilor industriale, disponibilitatea forței de muncă calificate, precum și o bună infrastructură tehnologică. Orașul viitorului este un oraș „ educat― . Aspirațiile orașului de a deveni oraș model al intelectualității depind de educație. Acest oraș este un oraș „ rezidențial― unde se poate trăi la fel de bine precum se poate munci. Dacă un oraș Îndeplinește toate aceste condiții, atunci el este un oraș
Polarităţile arhitecturi by Mihai Flondor () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92988]