4,976 matches
-
al is m e, u zu al e f ar a te rm în ol og ie ) Tr an sf or m a pr op oz îți i s im pl e în p ro po zi ții d ez vo lta te or al în sc ris Tr an sf or m a pr op oz îți ile e nu nt ia tiv e în p ro po zi ții în te ro ga tiv e și e xc la
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ru pe az a cu vi nt el e du pa c riț er îi dă te (f iin te , l uc ru ri, a ct iu ni e tc .) R ec un oa st e pa rți le d e vo rb ire de p ro po zi ție C om pl et ea za e nu nt ur i l ac un ar e pe nt ru m ar că re a că te go rii lo r g ra
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
nc tu at ie O rd on ea za p ro po zi ții le în trun te xt sc ur ț, re sp ec ta nd p ar țil e un ei c om pu ne ri D ez vo ltă o id ee în trun și r d e 2 3 e nu nt ur i l eg at e pr în în te le șo ra l în sc ris Sc rie c or ec ț s i
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
d e pr eg at it pe nt ru a st az i? ” („ G R A IU L N E A M U L U I” , d e G eo rg e C o s bu c) . El ev îi vo r c îți p oe zi a (v ar ia nt e de c îți re : c îți re a în la nt , c îți re a se le ct iv a) . „I n or a de a st az
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ev îi șu nt im pl ic at i i n ga și re a se ns ul ui /s em ni fic at ie i ț itl ul ui a ce st ei po ez îi. El ev îi vo r c om pl et a pe g ru pe d e lu cr u o fiș a că re c on țin e un fr ag m en ț d în po ez ie (ț ex ț l ac
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
m na st ic a fo no ar tic ul at or ie C ap ta re a at en ție i: „C op îi, v -a m p re ga țiț o s ur pr iz a: n e vo m ju că c u ba lo an e, d ar , m ai în ta i, tr eb ui e să fă ce m u ne le e xe rc îți i.” „A st az i v om lu cr
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
od a fo ne tic a an al îți co -s în te tic a * fiș e cu im ag în i di ve rs e re pr ez en ta nd ob ie ct e co nc re te vo rb ire a re fle ct at a * lis ta d e cu vi nt e ex er ci tiu l ob se rv at ia co nv er să ția co nv er să ția ex pl ic at
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
o bi ec te d e cu lo ri , f or m e și m ar im i d if er ițe . Jo cu ri le p e că re le v om d es fă șu ra v a vo r a ju ta c an d ve ți m er ge la sc oa la .” C ap ta re a at en ție i: „M ai a ve m u n m uș af ir : i ep ur aș
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ec es ar b un ei d es fă șu ra ri a le ct ie i. La le ct ia d e gr am at ic a ne v om a m în ți pa rț ile d e vo rb ir e st ud ia te . V om lu cr a m ai m ul te ex er ci ții în u rm a că ro ra im i v oi d a se am a în c e
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
vă m ai a m în țiț i c e am în va ta ț l a gr am at ic a an ul a ce st a. Ra sp un șu ri le fo ar te b un e vo r f i a pr ec ia te c u no ta 1 0 în c at al og . C ap ta re a at en ție i s i s tim ul ar ea în te re șu lu
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
nt ru re că pi tu la re a co nt în ut ul ui a m s el ec ta ț u n se ț d e ex er ci ții p rin c ar e el ev îi vo r a pl ic a cu no st în te le te or et ic e în șu și te a nt er io r. Le ct ia s e va d es fă șu ra în m an ie
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
hi pa v a pr im i u n „p lu s” s au u n „m în uș ” în fu nc ție d e ra sp un șu ril e da te . C e pa rț i d e vo rb ir e am st ud ia ț i n ac es ț a n? (s ub st an tiv ul , a dj ec tiv ul , p ro nu m el e, ve rb ul ) Fi xa re a/ și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
arătam ca să mă rog. Dar ție-ți place doina, hora, îți place-al viței dulce rod, Tu povestește tuturora De moș Istrate-Voievod. Le spune sfatul meu s-asculte, S-urmeze vechiul obicei, Să verse dintre cupe multe Și la pământ vo două-trei. Căci are-n sân Moldova noastră Viteze inimi de creștin; Tineri, în veselia voastră, Stropiți-le duios cu vin! Și în Moldova mea cea dulce Orânduit am cu prisos: Ca butea plină să o culce, Cea goală iar cu
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
ca să vedeți o raritate. Și ne continuăm drumul, discutând despre locuri și oameni. — Neculai Istrati de la Rotopănești, locuind într-un castel străjuit de lei sculptați în piatră și înconjurat de un parc splendid, era un visător cu idei progresiste, care vo ia să facă din sat — oraș. Avea o galerie de tablouri aduse din st răinătate, a făcut cu țăranii cor dirijat de Petru Mez etti și trupă de teatru sub conducerea actorului Galino, de la Națion alul ieș ean. Trupa de la
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
1744. Neculce este primul nostru mare povestitor mo ldovean, anticipând apariția lui Creangă. Aproape toți domnii, despre care vorbește în cursul cronicii sale, au cât e un scu rt portret sau câte o caracteristică. Iată ce scrie despre D abija Vo dă (1662): COTNARI îN OPERA LUI NECULCE: „El bea vin mai mult din oală decât din pahar de cris tal, zicând că i mai dulce vinul din oală decât din pahar. Când țarul Rusiei a venit să viziteze Iașiul, Dimitrie
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
să cunoască știința de învățătură, apoi când ajunge la Iași, să se înfățișeze la înalt prea sfinția sa Kirio Kir Dosoftei. Acela știe nu numai sârbește, ci și elineșt e și latinește. Să se ieie amândoi la harță, să se taie în vo rbe c-an săbii. Ș-apoi o vedea franțuzul pe dracu! Cu aceeași întărâtare, părintele cel zbârlit se repezi la mâncări și și turnă îmbelșugat din vinul acruț. El nu voia să știe de sași și papistași, nici de vinuri
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
obiectului până în momentul eliberării acesteia. toare unei parabole. Elementele care caracterizează traiectoria parabolei sunt lungimea aruncării (distanța) Vom prezenta în continuare câteva elemente ce determină lungimea aruncării. Lungimea / distanța în aruncare se calculează prin formula:în care: L = lungimea aruncării Vo = viteza inițială a obiectului (cu care părăsește mâna); ∝ = unghiul de lansare; g = accelerația gravitațională. În practică traiectoria aruncării este influențată de o mulțime ă; e eliberare. lungimea sunt (fig.71): rezistența aerului. Prin această formulă se poate calcula lungimea aruncării
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
care se mișc de factori: * forța gravitațional * condițiile atmosferice; * forma de construcție a obiectului; * poziția obiectului în zbor în raport cu direcția de mișcare; * înălțimea punctului de eliberare Tot teoretic, lungimea cea mai mare a unei aruncări se realizează atunci când valoarea lui Vo este maximă, iar unghiul de lansare este de 45° și în acest caz sin2∝ = 1. Factorii care determină * viteza inițială a obiectului; * unghiul de lansare; * înălțimea de eliberare și unghiul terenului; * a). viteza inițială este factorul cel mai important în
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
aproximația acesteia se numește aproximația lui Gauss sau paraxială. 4.4. Dioptri dioptru: suprafața ce separă două medii transparente, cu indicii de refracție diferiți. După forma suprafeței, dioptri pot fi: sferici sau plani. elementele unui dioptru sferic: V - vârful dioptrului VO - axă principală O - centrul de curbură MO - axă secundară, există o infinitate de axe secundare relațiile fundamentale ale dioptrului sferic: 1) prima relație fundamentală sau relația punctelor conjugate: , unde x2 - distanța de la dioptru la imagine; x1 - distanța de la dioptru la
Compendiu de fizică. Nivel preuniversitar by Constantin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/648_a_1386]
-
acolo voi trăi o viață veșnică. Ioana Râșcanu STELELE Cred că aveam doar câțiva anișori când am văzut pentru prima dată (spun prima dată , conștient) o steluță. Steluțe de zăpadă albe, spumoase, dansau în lumina unui bec din fața casei. Aveam vreo doi ani și jumătate și nu mai văzusem niciodată zăpadă. Cerul cernea încet-încet ca o plapumă de mătase în fața ferestrei, iar eu, o ștrengăriță , desenam pe sticla ușor aburită a ferestrei. Când nu mai aveam loc să desenez, am început
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
același timp con‑ știent de ceea ce îi lipsea și anume: nu avea nici cunoștințele imense ale lui Leonardo nici forța lui Michelangelo. Însă Raffaelo prin caracterul său plin de abilitate, atrăgea simpatia persoanelor influente iar pe de altă parte, avea vo‑ ința necesară să lucreze cu mult entuziasm și să ajungă la cea mai mare mă‑ iestrie 29. Dacă ținem cont de părerile contemporanilor și nu numai, putem spune că Raffaelo este pictorul Madonelor atât de celebre încât e greu de
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
același timp con‑ știent de ceea ce îi lipsea și anume: nu avea nici cunoștințele imense ale lui Leonardo nici forța lui Michelangelo. Însă Raffaelo prin caracterul său plin de abilitate, atrăgea simpatia persoanelor influente iar pe de altă parte, avea vo‑ ința necesară să lucreze cu mult entuziasm și să ajungă la cea mai mare mă‑ iestrie 29. Dacă ținem cont de părerile contemporanilor și nu numai, putem spune că Raffaelo este pictorul Madonelor atât de celebre încât e greu de
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_987]
-
spuneam că asta e soluția. Mi-aduc aminte că ne tot învârteam prin Gara de Nord, unde se putea dormi în sala de așteptare. Țin minte că eram cu acest prieten și am văzut un om care dormea pe o bancă. Avea vreo două franzele, ceva salam și niște conserve. Ne-am așezat așa, unul lângă altul, să i le furăm și chiar am reușit să i le luăm, dar mi s-a făcut brusc greață de mine și m-am hotărât să
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2257_a_3582]
-
ajunge. C.Ș.: Scriai undeva că, dacă mai trăiești 20 de ani și dacă ești sănătos și dacă... și dacă..., atunci, ținând cont de faptul că la fiecare patru ani ai publicat câte o carte, ai putea să mai scrii vreo patru, cinci volume. Acum câțiva ani îți exprimai dorința de a scrie un roman scurt, Figuranții (interesant titlu). Ai început să lucrezi la el? A.B.: Nu, pentru că între timp titlul a fost dat. C.Ș.: Cum așa, o coincidență
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2257_a_3582]
-
dar, în același timp, a început să facă și altfel de pregătiri. Și-a strâns toți banii pe care îi avea la casa pensionarilor, a făcut o listă cu cei care trebuiau să bea o bere la mormântul lui, erau vreo treizeci, își scrisese anunțul mortuar ce trebuia publicat în ziarul maghiar și în cel românesc din Cluj, a plătit cu anticipație tot ce era necesar pentru înmormântare, pusese deoparte și ceva bani pentru cheltuieli neprevăzute. Avea cavoul familiei, așa că locul
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2257_a_3582]