9,542 matches
-
pentru a se asigura un număr suficient de repetări pentru perfecționare, spre deosebire de joc în care execuțiile au un caracter aleator. În aceste condiții un rol important îl au modelarea efortului, a duratei, intensității și complexității lui. Jocurile de pregătire din cadrul antrenamentului intră în structura acestor lecții, ele fiind organizate cu echipe din cadrul aceleiași școli sau liceu, spre deosebire de jocurile de pregătire sau de verificare cu echipe din afara școlii care uneori sunt organizate și în lecțiile de antrenament propriu - zis. Lecțiile de antrenament
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
lui. Jocurile de pregătire din cadrul antrenamentului intră în structura acestor lecții, ele fiind organizate cu echipe din cadrul aceleiași școli sau liceu, spre deosebire de jocurile de pregătire sau de verificare cu echipe din afara școlii care uneori sunt organizate și în lecțiile de antrenament propriu - zis. Lecțiile de antrenament cu echipe din afara școlii au fost discutate în capitolele anterioare. Condițiile specifice și variate impuse lecțiilor de antrenament școlar atrag după sine adaptări permanente ale acestora ca tipologie și structură, încât nu se poate vorbi
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
antrenamentului intră în structura acestor lecții, ele fiind organizate cu echipe din cadrul aceleiași școli sau liceu, spre deosebire de jocurile de pregătire sau de verificare cu echipe din afara școlii care uneori sunt organizate și în lecțiile de antrenament propriu - zis. Lecțiile de antrenament cu echipe din afara școlii au fost discutate în capitolele anterioare. Condițiile specifice și variate impuse lecțiilor de antrenament școlar atrag după sine adaptări permanente ale acestora ca tipologie și structură, încât nu se poate vorbi de o prezentare 84 Constantin
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
de pregătire sau de verificare cu echipe din afara școlii care uneori sunt organizate și în lecțiile de antrenament propriu - zis. Lecțiile de antrenament cu echipe din afara școlii au fost discutate în capitolele anterioare. Condițiile specifice și variate impuse lecțiilor de antrenament școlar atrag după sine adaptări permanente ale acestora ca tipologie și structură, încât nu se poate vorbi de o prezentare 84 Constantin Șufaru unitară a lor, în același timp în care principiile didactice ale antrenamentului sportiv își găsesc și aici
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
și variate impuse lecțiilor de antrenament școlar atrag după sine adaptări permanente ale acestora ca tipologie și structură, încât nu se poate vorbi de o prezentare 84 Constantin Șufaru unitară a lor, în același timp în care principiile didactice ale antrenamentului sportiv își găsesc și aici o aplicativitate specifică. 6.2. Conținuturile și demersurile metodice specifice lecțiilor de antrenament Condițiile specifice impuse lecțiilor de antrenament privind pregătirea echipei școlare așa cum au fost prezentate mai înainte se concretizează mai ales în conținuturile
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
încât nu se poate vorbi de o prezentare 84 Constantin Șufaru unitară a lor, în același timp în care principiile didactice ale antrenamentului sportiv își găsesc și aici o aplicativitate specifică. 6.2. Conținuturile și demersurile metodice specifice lecțiilor de antrenament Condițiile specifice impuse lecțiilor de antrenament privind pregătirea echipei școlare așa cum au fost prezentate mai înainte se concretizează mai ales în conținuturile acestora ca și în demersurile metodice ce trebuie întreprinse. Obiectivarea pregătirii în vederea folosirii cu eficiență maximă a condițiilor
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
o prezentare 84 Constantin Șufaru unitară a lor, în același timp în care principiile didactice ale antrenamentului sportiv își găsesc și aici o aplicativitate specifică. 6.2. Conținuturile și demersurile metodice specifice lecțiilor de antrenament Condițiile specifice impuse lecțiilor de antrenament privind pregătirea echipei școlare așa cum au fost prezentate mai înainte se concretizează mai ales în conținuturile acestora ca și în demersurile metodice ce trebuie întreprinse. Obiectivarea pregătirii în vederea folosirii cu eficiență maximă a condițiilor de timp și de spațiu ale
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
privind pregătirea echipei școlare așa cum au fost prezentate mai înainte se concretizează mai ales în conținuturile acestora ca și în demersurile metodice ce trebuie întreprinse. Obiectivarea pregătirii în vederea folosirii cu eficiență maximă a condițiilor de timp și de spațiu ale antrenamentului va depinde de capacitatea profesională a cadrului didactic de a stabili direcțiile de pregătire și de joc, cât mai aproape de realitatea și necesitățile echipei școlii și elevilor săi. În această situație direcțiile, componentele de pregătire urmate de fixarea obiectivelor operaționale
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
În această situație direcțiile, componentele de pregătire urmate de fixarea obiectivelor operaționale și de alegerea celor mai eficiente mijloace - exerciții și de măsuri didactice concrete constituie demersurile metodice necesare procesului respectiv. Componentele pregătirii care stau la baza conținuturilor lecțiilor de antrenament sunt specifice, proprii jocului de handbal de performanță de la nivelul echipelor de copii și juniori, respectiv: fizic, tehnic, tactic, psihic, teoretic, moral, etc. La rândul lor acestea vor genera obiective operaționale specifice care la rândul lor vor reclama ducerea în
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
sunt specifice, proprii jocului de handbal de performanță de la nivelul echipelor de copii și juniori, respectiv: fizic, tehnic, tactic, psihic, teoretic, moral, etc. La rândul lor acestea vor genera obiective operaționale specifice care la rândul lor vor reclama ducerea în antrenamente a exercițiilor capabile să le rezolve, în condițiile respective de timp și spațiu. Apreciind în general aceste condiții, facem precizarea că pentru pregătirea elevilor și a echipelor de handbal școlare se vor folosi aceleași mijloace din handbalul de performanță cu
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
exercițiu și nu în lecții separate sau ședințe speciale. Alegerea și construcția mijloacelor și exercițiilor pentru aceste situații complexe presupune o cunoaștere și un studiu adecvat Handbalului de performanță aplicat la acest nivel școlar. În scopul realizării eficienței lecțiilor de antrenament, profesorul trebuie să aibă în vedere mijloacele care contribuie la creșterea eficienței lecției: raționalizarea exercițiilor și structurilor, respectiv selecționarea acelor exerciții care au eficiență crescută în realizarea temelor lecției de antrenament; standardizarea execuției unor exerciții și structuri care asigură corectitudinea
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
acest nivel școlar. În scopul realizării eficienței lecțiilor de antrenament, profesorul trebuie să aibă în vedere mijloacele care contribuie la creșterea eficienței lecției: raționalizarea exercițiilor și structurilor, respectiv selecționarea acelor exerciții care au eficiență crescută în realizarea temelor lecției de antrenament; standardizarea execuției unor exerciții și structuri care asigură corectitudinea execuției și intensitatea de lucru. În utilizarea diferitelor metode pentru dezvoltarea calităților motrice și a dinamicii efortului în lecția de antrenament, trebuie avute în vedere raporturile care se stabilesc între volumul
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
exerciții care au eficiență crescută în realizarea temelor lecției de antrenament; standardizarea execuției unor exerciții și structuri care asigură corectitudinea execuției și intensitatea de lucru. În utilizarea diferitelor metode pentru dezvoltarea calităților motrice și a dinamicii efortului în lecția de antrenament, trebuie avute în vedere raporturile care se stabilesc între volumul, intensitatea și complexitatea efortului. Raportul dintre acestea determină în mod direct și densitatea lecției de antrenament. Jocurile școală, cu temă și jocurile de antrenament, cu efectiv redus sau normal, pe
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
utilizarea diferitelor metode pentru dezvoltarea calităților motrice și a dinamicii efortului în lecția de antrenament, trebuie avute în vedere raporturile care se stabilesc între volumul, intensitatea și complexitatea efortului. Raportul dintre acestea determină în mod direct și densitatea lecției de antrenament. Jocurile școală, cu temă și jocurile de antrenament, cu efectiv redus sau normal, pe teren redus sau pe teren normal vor constitui principalele exerciții ale lecțiilor de antrenament școlar. Metodica specifică acestor jocuri poate asigura o eficiență crescută a întregului
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
a dinamicii efortului în lecția de antrenament, trebuie avute în vedere raporturile care se stabilesc între volumul, intensitatea și complexitatea efortului. Raportul dintre acestea determină în mod direct și densitatea lecției de antrenament. Jocurile școală, cu temă și jocurile de antrenament, cu efectiv redus sau normal, pe teren redus sau pe teren normal vor constitui principalele exerciții ale lecțiilor de antrenament școlar. Metodica specifică acestor jocuri poate asigura o eficiență crescută a întregului proces didactic, acoperind întreaga paletă a 86 Constantin
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
efortului. Raportul dintre acestea determină în mod direct și densitatea lecției de antrenament. Jocurile școală, cu temă și jocurile de antrenament, cu efectiv redus sau normal, pe teren redus sau pe teren normal vor constitui principalele exerciții ale lecțiilor de antrenament școlar. Metodica specifică acestor jocuri poate asigura o eficiență crescută a întregului proces didactic, acoperind întreaga paletă a 86 Constantin Șufaru componentelor antrenamentului sportiv la nivelul jocului de handbal școlar. Lecția de antrenament în handbal trebuie să se bucure întotdeauna
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
redus sau normal, pe teren redus sau pe teren normal vor constitui principalele exerciții ale lecțiilor de antrenament școlar. Metodica specifică acestor jocuri poate asigura o eficiență crescută a întregului proces didactic, acoperind întreaga paletă a 86 Constantin Șufaru componentelor antrenamentului sportiv la nivelul jocului de handbal școlar. Lecția de antrenament în handbal trebuie să se bucure întotdeauna de o diversitate optimă, atât sub aspectul numărului de exerciții, cât și al intensității cu care acestea sunt executate, răspunzând solicitărilor la efort
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
vor constitui principalele exerciții ale lecțiilor de antrenament școlar. Metodica specifică acestor jocuri poate asigura o eficiență crescută a întregului proces didactic, acoperind întreaga paletă a 86 Constantin Șufaru componentelor antrenamentului sportiv la nivelul jocului de handbal școlar. Lecția de antrenament în handbal trebuie să se bucure întotdeauna de o diversitate optimă, atât sub aspectul numărului de exerciții, cât și al intensității cu care acestea sunt executate, răspunzând solicitărilor la efort prin volum în regim de intensitate (C. Negulescu, T. Predescuă
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
să se bucure întotdeauna de o diversitate optimă, atât sub aspectul numărului de exerciții, cât și al intensității cu care acestea sunt executate, răspunzând solicitărilor la efort prin volum în regim de intensitate (C. Negulescu, T. Predescuă. Conținuturile lecțiilor de antrenament școlar și demersurile metodice necesare se vor adapta permanent condițiilor concrete specifice școlii și etapelor de pregătire. Câteva recomandări metodice specifice Orice exercițiu de atac să fie exersat în condiții de apărare adversă și invers; Exersarea în condiții de adversitate
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
tactici în atac și în apărare pe toată durata partidei și în finaluri de joc; Stabilirea și exersarea sarcinilor, relațiilor și comunicărilor de joc în atac și în apărare pe faze, structuri și timp de joc; Realizarea densității lecțiilor de antrenament în concordanță cu cerințele jocului competițional pe fondul unei pregătiri permanente a cadrului didactic respectiv pentru fiecare lecție de antrenament, susținute de o informare - perfecționare continuă. Handbal III 87 Unitatea de curs 7. Competițiile de handbal în școală. Calendarul competițional
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
și comunicărilor de joc în atac și în apărare pe faze, structuri și timp de joc; Realizarea densității lecțiilor de antrenament în concordanță cu cerințele jocului competițional pe fondul unei pregătiri permanente a cadrului didactic respectiv pentru fiecare lecție de antrenament, susținute de o informare - perfecționare continuă. Handbal III 87 Unitatea de curs 7. Competițiile de handbal în școală. Calendarul competițional. Regulamente și demersuri metodice Scopul unității de curs Cunoașterea formelor competiționale și necompetiționale, precum și a demersurile organizatorice pentru practicarea jocului
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
mai bogat și mai precis, se exprimă logic, argumentând afirmațiile. Și la reperul timp de rezolvare, eșantionul experimental a avut cele mai bune rezultate, completând mai repede și având nevoie de mai puțin timp de gândire, ca urmare a unui antrenament făcut în lecțiile și în activitățile anterioare. Aceste rezultate sunt urmare a modului de organizare a lecțiilor sub forma proiectului interdisciplinar, prin care elevii au desfășurat activități diverse, căutând posibilități de integrare în teme din cadrul Științelor naturii și domenii din
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
NU INTRA ÎN ATRIBUȚIILE UNUI CONDUCĂTOR DE GRUP. SLATER SCHIȚĂ UN ZÂMBET. \ E VORBA DE UN TÂNĂR PE CARE VREAU SĂ-L IEI CU TINE AZI DUPĂ-MASĂ. E PRIMUL LUI CONTACT CU RĂZBOIUL ȘI, AȘA CUM VEI VEDEA, NU PREA ARE ANTRENAMENT. MARIN CLĂTINĂ DIN CAP. \ N-am timp de asta azi. Am un program prea încărcat. Slater zâmbi din nou. \ ACEST TÂNĂR, SPUSE EL, NE INTERESEAZĂ ÎN MOD DEOSEBIT PE MARELE JUDECĂTOR ȘI PE MINE. CÂND VĂ ÎNTÂLNIȚI UITĂ-TE CU
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85099_a_85886]
-
din aceste pătrate, puterea exploziei fiind anulată sau cel puțin micșorată de șirurile lungi de clădiri. Pentru Marin, orașul avea o înfățișare aproape medievală. Mulțimea de avioane, aerotaxiuri și celelalte aparate de zbor, mici sau mari, dezmințea această impresie, dar antrenamentul lui Marin îi ascuțise capacitatea de a ignora aspectele de suprafață și de a vedea ce era fundamental. De aceea, pentru el arhitectura orașului avea o frumusețe formală de modă veche. Geometria rigidă a pătratelor era compensată de diversitatea dimensiunilor
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85099_a_85886]
-
această eventualitate în minte, răspunse: \ În numele întregii garnizoane a capitalei, primesc felicitările. De fapt, sub acest aspect nu întâmpinase nici o dificultate și nici nu își imaginase că ar putea fi vreuna. Forțele armate erau antrenate pentru cazuri de urgență, iar antrenamentul era o chestiune de logică: odată luate în considerare toate împrejurările posibile care puteau avea loc, se constituiau unități și detașamente întregi care acționau ținând cont de nevoile militare precum și de cele umane. Astfel se obținea maxim de randament cu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85099_a_85886]